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a. Identificación actitudes:
El referente son los valores y demostraciones consideradas en los enfoques transversales.
Los espacios para observar son el aula, el patio y otros donde se desarrollen aprendizajes, en el
momento de la clase, de recreo y otros.
El docente selecciona los enfoque transversales cuyos valores y actitudes se quieren observar
utilizando listas de cotejo, anecdotarios u otros, a fin de identificar aquellos que se deben
fortalecer.
N°
Nombres
Apellidos y
Disposición a apoyar
Actuaciones a observar
Ejemplo:
Sistematización e interpretación de actitudes observadas en los estudiantes del 3° “B” de
la IE XXXXXXXX
Acciones para el
Conclusiones:
logro de aprendizaje
Después de observar las actitudes en los estudiantes se ha procedido
a sistematizar e interpretar la información llegando a las siguientes
conclusiones:
b. Identificación de intereses:
El conocimiento de los intereses de los estudiantes permite realizar una planificación más
pertinente a la diversidad. Como docente sabemos que un estudiante motivado aprende más,
sobre todo si responde a sus intereses, ya que estos se vinculan con sus proyectos de vida.
En ese sentido el docente del aula debe organizar información de sus estudiantes a partir de
observaciones, de las preguntas que realizan, escuchando sus temas de conversación, de
entrevistas u otros en registros o anecdotarios u otros que él considere.
Encuesta a estudiantes
9. ¿Qué te gustaría
ser?
B. En relación a sus gustos y preferencias
10. ¿Cuál de estas actividades te gustaría hacer?
a) Leer lo que te gusta
b) Escribir libremente
c) Contar historias, cuentos, noticias,
etc.
d) Trabajar con situaciones donde hay que resolver problemas, calcular, experimentar, etc.
e) Dibujar, diseñar, elaborar imágenes, etc.
f) Correr, bailar, danzar, etc.
g) Cantar, silbar, escuchar música, etc.
h) Ser líder, organizar grupos, etc.
i) Hacer planes, reflexionar,
j) Cuidar el planeta, criar animales, investigar la naturaleza, etc.
Abril
Mayo
Junio
Julio
Agosto
Setiembre
Octubre
Noviembre
Diciembre
b. Identificación de problemas de la comunidad
Los problemas que se identifiquen pueden estar relacionado con la salud, nutrición,
ambientales, socioculturales, etc. El docente debe conocer ¿en qué consisten?, ¿cómo se
presentan?, ¿cómo y a quién afecta?, etc. para tenerlos en cuenta al momento de planificar,
por las implicancias de estos en los aprendizajes o por la oportunidad que ofrecen a los
estudiantes de desarrollar aprendizajes mientras los abordan.
Ejemplo:
El acoso sexual
Ejemplo
Biodiversidad
3. Información de las familias
Es importante organizar información de las familias respecto al grado de involucramiento en el
aprendizaje de sus hijos, ya que las familias cumplen un rol central en el desarrollo integral.
La actitud y conducta de los padres frente al aprendizaje, los recursos relacionados con este y el
clima familiar, así como los estilos de crianza influyen en el aprendizaje de los estudiantes.
Ejemplo:
Encuesta a las familias
I. Datos del alumno/a:
N° de hermanos
Es el N°:
V. Relación de la familia-escuela
a) Grado de participación en la I.E (por ejemplo en cuáles ¿En cuáles?
a) Realizar el primer Encuentro Familiar, actividad de integración, que tiene como objetivo
sensibilizar a los padres de familia y a los integrantes de la comunidad sobre el rol,
funciones, responsabilidades y compromisos que asumen frente a la educación de los
estudiantes.
b) En este mismo encuentro o en otra reunión, a nivel de asamblea comunal, APAFA o CONEI,
dependiendo de la característica de cada IE, la comunidad y la disponibilidad de
participación de los actores, se reúne a los padres y a las autoridades o representantes de la
comunidad a fin de establecer metas para cada una de las actividades que ha determinado
realizar la IE o la RER, se consensuan las fechas de ejecución y los hitos que se desarrollarán
durante el año escolar. Entre las actividades a realizar están el desayuno escolar, la
biblioteca tutorizada comunal, grupos interactivos, participación de sabios y sabias, apoyo
en proyectos de aprendizaje, acondicionamiento de los espacios educativos. De igual
manera, es oportuno para tratar aspectos como el de la matrícula oportuna, asistencia y
permanencia, convivencia, buen trato y respeto, etc.
c) De igual manera, en esta reunión se organiza a los padres y madres de familia en las
diferentes acciones que realizará la IE, tales como:
Se identifican estudiantes con necesidades educativas especiales y el tipo de discapacidad, a
fin de generar condiciones para su integración en el aula.