GOBIERNO DE LA CIUDAD DE BUENOS AIRES

ESCUELA NORMAL SUPERIOR Nº 1 EN LENGUAS VIVAS

“Presidente Roque Sáenz Peña”
Código 3510 0000

Av. Córdoba 1951. CABA– T.E. – FAX: 813-7373. Nivel terciario: primer piso Edificio Histórico

Buenos Aires, 21 de junio de 2017

PRORROGA HASTA EL 04/08/17
La Rectoría y el Consejo Directivo del Nivel Terciario de la Escuela Normal Superior Nº 1 en Lenguas
Vivas “Presidente Roque Sáenz Peña”, llama a Selección de Antecedentes para cubrir interinatos y
suplencias del siguiente espacio curricular:

Profesorado de Educación Primaria

● Espacio de Definición Institucional: Diversidad cultural e inclusión (3 horas cátedra)

Requisitos

➢ Título de Profesor/a y/o licenciada/o en Letras, Sociología, Antropología o afines

➢ Formación académica específica (títulos, postítulos, investigaciones, publicaciones) en

Sociología del Lenguaje, Educación Intercultural Bilingüe, Políticas lingüísticas, Gestión de
Lenguas y Cultura, afines.

Se ponderarán:
➢ Experiencia de trabajo en el campo considerado.
➢ Experiencia acreditable en el Nivel Terciario
➢ Experiencia en distintos niveles del sistema educativo, especialmente el Nivel Primario
(maestro, equipo de conducción, coordinación, asesoramiento) y/o la experiencia o investigaciones en
el en escuelas, especialmente de Educación Primaria, de CABA y AMBA.

Presentación de proyecto
Proyecto de cátedra (extensión máxima 4 carillas). Deberá enmarcarse dentro de los lineamientos
fijados por la institución para el espacio curricular, que se indica en esta convocatoria.
➢ El mismo incluirá:
a) Fundamentación de la propuesta
b) Contenidos, compatibles con los lineamientos institucionales
c) Estrategias de enseñanza
d) Bibliografía para el alumno

Lineamientos institucionales

Diversidad Cultural e inclusión (PEP – EDDI, modalidad Seminario, 3 horas cátedra semanales)

Fundamentación
Este espacio se propone promover el conocimiento y la reflexión sobre temáticas vinculadas con las
relaciones entre cultura y lengua. En el marco del diálogo cultural y en el proceso de construcción de
sociedades democráticas de nueva generación, se debe tender a que escuelas y docentes cuenten con
saberes para reconocer, interpretar y volver productivas las diferencias culturales y lingüísticas.

A la vez, se espera contribuir para que estos saberes permitan a las/as futoras/os profesionales de la
Educación Primaria interpretar e idear experiencias educativas capaces de revertir situaciones de
profunda desigualdad, muchas veces producida por procesos de estigmantización, reconociendo que
las lenguas y sus variedades son portadoras de cultura, instrumentos para su transmisión y desarrollo
y un factor de fortalecimiento de la autoafirmación y la autoestima individual y social.

Objetivos generales

Que las y los estudiantes:

a) comprendan la relación entre lengua, cultura y sociedad;
b) conozcan algunos conceptos de sociolingüística necesarios para interpretar distintas situaciones
escolares en contextos de diversidad cultural;
c) dispongan de información sobre las lenguas que se hablan en el país y en la región, su estatus y
sobre políticas lingüísticas y la legislación;
d) reflexionen sobre los prejuicios lingüísticos y la estigmatización de lenguas, dialectos o formas
culturales como expresión y factor de reproducción de esas desigualdades.
e) conozcan y analicen materiales y experiencias destinadas al trabajo en escuelas, en contexto de
diversidad de lenguas y culturas y cuenten con estrategias de intervención en esos contextos

Bloque 1
La variación lingüística como reflejo de diferencias sociales y diferencias regionales. El continuum
lingüístico, dificultades y desafíos para definir lengua y dialecto. Diferencias individuales y grupales en
el manejo de las formas como modo de evidenciar las distinciones sociales. Nuevos grupos sociales y
nuevas variedades lingüísticas. Registro y sociolecto. De la lengua al habla, del habla al discurso.

Bloque 2
Reconocimiento de la diversidad cultural y lingüística como condición de respeto y valoración.
Panorama de las representaciones sobre la Argentina como país monolingüe: desde la construcción
del Estado hasta la actualidad. Las lenguas de inmigración y las lenguas de los pueblos originarios.
Referencias y status de las lenguas en legislación: la Constitución Nacional, las leyes y decretos de
educación nacionales y jurisdiccionales, repercusiones e implicaciones.

Bloque 3
La Educación Intercultural Bilingüe y los conocimientos y valores entre los pueblos indígenas y
poblaciones étnica, lingüística y culturalmente diferentes. Estudio de casos: políticas lingüísticas y
culturales en el ámbito local, nacional y regional. Debates, experiencias y recursos.

Bloque 4
Enfoque pedagógico con perspectiva intercultural. Problemáticas escolares asociadas a la diversidad
lingüística y cultural: entre lo ideal y lo real. Representaciones, actitudes e ideologías lingüísticas y sus
efectos en la escuela y en materiales didácticos. Hegemonía cultural: la lengua como “zona de
contacto”. La teoría del déficit. La escuela y el docente como agentes de políticas lingüísticas. Estudio
de casos y situaciones sociolingüísticas en la escuela.
Propuestas curriculares, materiales educativos, recomendaciones para la enseñanza en contextos de
diversidad lingüística y cultural. Instrumentos de gestión pedagógica. Puentes entre hogar y escuela.

Régimen de cursada: modalidad de Seminario.

Cuatrimestral, 48 hs. presenciales (3 horas semanales)
19 hs. de trabajo autónomo para las/os estudiantes
Contempla situaciones de reflexión sobre los temas abordados y sus implicancias en la gestión de
políticas educativas y en el cotidiano escolar. Asimismo, se espera que los estudiantes analicen
concepciones, supuestos, criterios subyacentes en distintas experiencias, distintos casos y/o
materiales disponibles, como herramientas para la intervención en el aula y en la escuela.

Evaluación y acreditación.
Asistencia a las instancias presenciales (75% asistencia)
Cumplimiento de tareas requeridas para el trabajo autónomo (100% de las horas asignadas)
Aprobación con 7 (siete)

Comisión de Evaluación para la Selección de antecedentes:

Evaluadoras Internas: Silvia González, Silvina Beremblum
Evaluadora externa: a designar

Requisitos para la inscripción: presentar en un folio plástico transparente:

1- Curriculum Vitae foliado y firmado en todas las páginas, con carácter de declaración jurada.
2- Proyecto impreso y firmado.
3- Fotocopia simple de todos los títulos y/o postítulos y constancias de carreras de grado y
postgrado en curso.
Enviar copia del CV y del Proyecto a seleccion_cfepep@ens1caba.edu.ar

Lugar y fecha de inscripción: PRORROGA HASTA EL 04/08/17

Córdoba 1951 Prosecretaría Nivel Terciario, 1º piso Edificio histórico, teléfono 4813-7373 interno 108
desde el 26/06 al 07/07/2017 de lunes a viernes en el horario de 10 a 12, de 14 a 16 y de 18.30 a
20.30 hs.
Cuando la Comisión Evaluadora lo crea necesario se citará a el/los postulante/s a Coloquio.

Notificación de Orden de Mérito: Se informará la fecha a través del Comunicado semanal de la

Dirección de Formación Docente.

Nota:
- Se adjunta modelo de curriculum vitae para completar.
- Las presentaciones que no se ajusten a este formato no serán válidas.
- Se priorizarán los antecedentes de los últimos 10 años.
- Para acceder a la cátedra se deberá presentar la documentación declarada en el curriculum.

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Formato para la Presentación del Curriculum Vitae

ENS Nª 1 en L. V. "Pte. Roque Sáenz Peña"

Datos personales:
Apellido y Nombre:
DNI:
Domicilio:
Código Postal
Teléfono: Celular:
Mail:
Ficha Municipal:
Cuil:

1. Antigüedad en la docencia:
a) En la Educación Preescolar.............años...............meses.
b) En la Educación Primaria ...........años........... ...meses.
c) En el Nivel Superior no univ................... .......años...............meses.
d) En el Nivel Superior univ..................... ...años..............meses.
e) Antigüedad en el dictado de la instancia curricular: ...............años.
f) Antigüedad en el dictado de la instancias curriculares afines ........... años

1- Títulos
2.1 De grado (superior o universitario para el cargo o la cátedra que se postula).
2.2 Post- Títulos: con acreditación oficial y carga horaria.
2 3 Otros Títulos.

2- Estudios en curso
3.1.Carreras de grado en curso.
3.2.Carreras de postgrado en curso.
3- Actuación profesional (indicar institución, alta y baja):
3.1 Nivel superior no universitario.
3.2 Nivel Universitario.
3.3 Nivel Primario.
3.4 Nivel Inicial.
3.5 Otros cargos técnico-pedagógico afines.

4- Especialización para la cátedra o cargo en los que se postula:

Completar en cada rubro
- Titulo, Institución y tiempo de duración
- Ordenar por fecha en orden descendente.

4.1 Cursos asistidos:

a) específicos para la asignatura o cargo para el que se postula.
b) no específicos para la asignatura o cargo para el que se postula.

4.2 Seminarios y talleres asistidos:

a) específicos para la asignatura o cargo para el que se postula.
b) no específicos para la asignatura o cargo para el que se postula.
 4.3 Jornadas, Congresos, Foros:
Indicar carácter de la asistencia (panelista, expositor, etc) .
f) específicos para la asignatura o cargo para el que se postula.
g) no específicos para la asignatura o cargo para el que se postula.

4.4 Conferencias asistidas:

a) específicos para la asignatura o cargo para el que se postula.
b) no específicos para la asignatura o cargo para el que se postula.

4.5 Cursos y seminarios dictados:

a) específicos para la asignatura o cargo para el que se postula.
b) no específicos para la asignatura o cargo para el que se postula.

4.6 Talleres y jornadas dictados:

a) específicos para la asignatura o cargo para el que se postula.
b) no específicos para la asignatura o cargo para el que se postula.

5- Publicaciones / material didáctico. Libros. Artículos. Cuadernillos. Fichas. vinculados con la

instancia curricular concursada.

6- Investigación y Proyectos vinculados con la instancia curricular concursada.

7- Otros antecedentes en instituciones de formación docente (dictado de materias, cargos de

gestión, etc.).

8- Otros antecedentes no específicos.