Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
1. Antecedentes
2. Escuela de ingenieros
2.1 Creación
3.3
Introducción
en la UNI de hoy.
conserjes.
2.2.2 El cuerpo docente.- Habich constituyó un primer cuerpo docente con profesionales
del Cuerpo de Ingenieros y Arquitectos del Estado y con algunos graduados y profesores
enseguida, por la sección Preparatoria cuyos estudios duraban primero de 1 año luego2,
Cuando se crea la Escuela no solo se encarga formar y acreditar a los futuros ingenieros
contramaestres de Minas.
Tiempo después se crea la sección industrial, pero esta ingeniería no llenaba todos los
especialidad eléctrica, la cual solo podían acceder los titulados de alguna de las otras
Los primeros que obtuvieron la titulación debido a los malos efectos que dejo la guerra
con Chile viajaron al extranjero, pero cuando se empezo la reconstrucción del pais, estos
volvieron para poder contribuir con las obras del país, y se hicieron socios de la Sociedad
de ingenieros.
IMPACTO DE LA GERRA CON CHILE
enseñanza aún escaso pero de primer nivel gracias a las remesas enviadas
pormenorizada que de ellos hacemos, en base a los papeles del Archivo Histórico
peruana.
emitida después de la fecha prefijada. Como razón del retraso se aduce que
las clases porque “tengo que dar principio, mañana 16 de junio, a los trabajos de
reparación de Baterías del Callao. Como esta obra es de carácter muy urgente
me será imposible asistir al Consejo Directivo, ni tampoco dar mi lección de
Saqueo de la biblioteca
Los inventarios que se fueron haciendo con relativa periodicidad nos permiten
a ella los libros y atlas que habían pertenecido a la Escuela de Artes y Oficios de
Lima.
El inventario, que lleva las firmas de Juan Grieve, J.J. Sotomayor, P.F. Remy,
atlas. Gran parte de estos libros y atlas, así como de las existencias anteriores de
agremiar.
Fue cuando hubo conflictos con los profesores y protestas que los alumnos se
con practicas profesorales, disciplina interna, horarios, facilidades para exámenes; pero
de todos modos la escuela solo permitia demandas individuales, asi poco a poco se iba
El MOVIMIENTO ESTUDIANTEL
Desde un inicio en la uní se percibía un espíritu asociativo pero no se organizó sino hasta
la segunda década del siglo XX cuando los alumnos tomaron la decisión de asociarse.
asociación
trataba, más que nada, de facilitar la relación entre el alumnado y la dirección-el propio
Con el paso de los años , la AEI se fue consolidando como instancia de representación
de los interés de los estudiantes. Esto se puede constatar cuando los alumnos presentan
sus quejas por un docente que maltrataba a estos. El profesor fue invitado a retirarse por
2 años y este acepto. No obstante al regreso del cuestionado profesor los alumnos no lo
aceptaron y se fueron por primera vez a huelga hasta que el cuestionado profesor tuvo
Una de las más notables contribuciones de la AEI es sin lugar a duda la creación de la
promueve una segunda huelga para sustituir a los profesores considerados ineficientes.
La Escuela inició sus actividades en la sede del antiguo Colegio de San Carlos. En este
local del Parque Universitario, conocido como hoy la Casona de San Marcos, la Escuela
ocupó el patio, las aulas y los ambientes de oficina que lo rodean. El ejercito Chileno
invadió todo este espacio convirtiéndolo en cuartel, destruyó los archivos y se llevó los
En 1883 se retiran los invasores, la Escuela emprende un largo camino por reconstruir la
biblioteca, los laboratorios y el local. En 1889 el Estado le sede un local llamado “Espíritu
Santo” funcionando desde 1890 hasta 1946, de ahí se trasladó a la sede actual de la UNI.
bibliotecas y otros.
Local e instalaciones
para aulas y laboratorios, fue haciendo cada vez más inapropiado el viejo local de
diversas solicitudes al gobierno a fin de conseguir otro local que se adecue a las
Ya en los años 30. Se inician gestiones para que se le adjudique el terreno del
actual hospital militar en la avenida brasil. El terreno, que tenía 6 hectáreas, fue
terreno presentaba varias dificultades como estar cera al mar y por lo tanto se
corría el riesgo de que los instrumentos de laboratorio sufrieran un ataque
corrosivo. Ante esta situación nace una nueva propuesta para que la escuela
carretera ancón. Por otra parte, el ejército estaba solicitando los terrenos de la
avenida Brasil para construir el hospital militar. De esa manera la escuela decidió
vender los terrenos de la avenida Brasil a los militares y con ayuda del gobierno
comprar los terrenos del fundo. En base al proyecto de Haaker Fort, Ricardo
Financiamientos
Hacienda de Utcuyacu
destinados a cubrir parte de los gastos de la Escuela. Por decreto del 26 de julio
equipamiento de la institución.
desarrollo. Era necesario dotarla de una renta fija que le permitiese planificar
Prado, tenía por objeto solucionar esta situación inestable de la Escuela, además
evitar los litigios que diariamente se promueven y proteger los capitales invertidos
cualquier dimensión que sea... Art. 11º Los fondos provenientes de este impuesto
fomento general de la industria minera. ...Art. 24º Los ingenieros adscritos a los
de Minas”.
2.2.7.Función social.- La Escuela de la época fundacional desempeñó otras importantes
funciones sociales, relacionadas con el progreso industrial del país y en especial con el
Escuelas de Capataces y Contramaestres de Minas. Cuyo objetivo era cubrir todos los
productivo.
La relación con el desarrollo industrial no se agota. Para la Escuela dirige, además, sus
en el Perú el Sistema Métrico Decimal. Para ello la Escuela emprende y lleva a la práctica
diversas tareas como las visitas de exploración de posibles yacimientos para medir su
industriales.
Tanto los Anales como el Boletín se distribuían nacional e internacionalmente cuyo tema
2.3Crecimiento y modernizacion
Con la muerte de habich en 1909,comienza una etapa de crecimiento cuantitativo del
2.3.2.Primera reforma (1909 – 1911).-Su objetivo fundamental era definir nuevos perfiles
profesionales. Los 35 años de experiencia desde la fundación servirían como base para
la nueva propuesta.
y de arquitectos constructores.
Para pasar de año había que tener nota aprobatoria en todos los cursos. Al comienzo de
nuevo año había exámenes de aplazados solo para los alumnos que tuvieran nota
Pero al final de los años 20 comienza una etapa de crisis que no terminará hasta 1932.
En esos años tiene lugar la crisis mundial de 1929. La reforma en la Escuela tuvo que ver
Con respecto al ingreso, quedó establecido en 50 el número de4 vacantes por año. Para
escritos y orales, y finalmente si resultaban aprobados pagan 120 soles por derechos de
volumen mayor sigue siendo de San Marcos, del Colegio Nuestra Señora de Guadalupe y
de otros colegios de Lima y, en menor medida, de los colegios nacionales de provincias.
y mineros.
Pero a medida que se iba extendiendo la burguesía industrial urbana como la clase
media urbana el alumnado comienza a provenir de una gran variedad de colegios, tanto
por ello la Escuela decide elevar las exigencias para el ingreso en las diversas materias
Conclusiones
El inicio de transiciónes
instrucción Pública, que dio nacimiento a la escuela. La condición de escuela que que
entonces se le dio y que mantuvo hasta 1955 respondía al status que normalmente
momento se planteó crear la escuela como una dependencia de la escuela mayor de san
marcos. Esta intención fue planteada por algunos profesores san marquinos pero no
prospero; así de esta manera, se crea la escuela como una entidad educativa
Vale la pena resaltar que a pesar de que la escuela no fuera creada como una
marcos en muchas ocasiones sugirieron que aquella fuera asimilada a san marcos. Como
sucedió en 1915, cuando lo propuso Javier prado en 1915, cuando asumió el rectorado
en san marcos, asimismo también podemos enunciar el caso de los años 20 y 30 en los
que esta demanda y propuestas se hicieron más fuertes debido al contexto que se vivía
en la sociedad.
las posibles reformas que planteara el Estatuto Universitario que los legisladores estaban
por el ingeniero Roberto L. Valverde (como profesor más antiguo), Héctor Velarde, Juan
Francisco Aguilar Revoredo, Gerard Unger, Alfonso Montero, Luis Mantilla, Rafael
que la Junta de Reforma había discutido entre febrero y abril de 1946 quedaron
hasta julio de 1946, cuando terminaron las funciones de la Junta Mixta.Entre los cambios
publicaciones.
En este contexto de reforma de los estudios superiores volvió otra vez a discutirse el
ambiente era más propicio para los afanes anexionistas que en los años 30. El APRA
dominaba el Congreso y había conseguido colocar al líder aprista Luis Alberto Sánchez
en el rectorado de San Marcos. Por otra parte, el propio Estatuto Universitario de 1946,
los estudios realizados en los institutos federados, los cuales conservan plena autonomía
con la última parte de este artículo. En ella se marcaban los términos en que debía
El problema fue prontamente percibido por los estudiantes, los profesores y la Junta
estaba esencialmente de acuerdo, la Escuela aceptó la federación pero entendía que ella
negociación que se hiciera al respecto fuera sobre la base de que San Marcos
Marcos para lograr una federación bajo sus propios términos motivó la renuncia del
ejercida por el rector de San Marcos para anexarla a dicha universidad, ha de encontrar
.De acuerdo con esa voluntad de autonomía, en mayo de 1947, la Junta Directiva aprobó
una moción en la que se reafirmaba como base para cualquier pacto de federación:
Nacional de Ingenieros tiene que ser considerada con categoría de universidad, o sea
con iguales derechos que todas las otras universidades del Perú; c) la Escuela Nacional
planteados por la Escuela, pero el acuerdo no llegó a concretarse porque, como hemos
dicho, Odría interrumpió este y otros procesos al derogar el Estatuto Universitario. En el
primera vez en la historia de la Escuela una moción, el 7 de octubre de 1947, para dar
1955:
1° Que la Escuela Nacional de Ingenieros, fundado hace setenta años, con la mira inicial
2° Que si bien hay nexos comunes entre todas las especialidades de la Escuela, hay
nueva organización;
7° Que el Estatuto Universitario establece un régimen uniforme para los institutos de
pero indicando que sea el Consejo Universitario el que reglamente esta federación lo que
9° Que una verdadera federación significa una voluntaria asociación entre iguales y
autónomos, para determinados fines, para lo cual la Escuela debe tener categoría
10° Que es un anhelo de todo el alumnado de la Escuela formar parte del consorcio
mundial universitario;
Proponen:
de Universidad Técnica del Perú, con las siguientes Facultades: de Ingeniería Civil y
en su nuevo rango;
c) Todas las universidades del Estado quedan federadas obligándose entre ellas un
Consejo Nacional de Enseñanza Superior, que velará por el cumplimiento del estatuto
2° Nombrar una comisión formada por cuatro profesores (incluyendo al Director que la
3° hacer un llamado a los profesores, alumnos y egresados para que den todo su apoyo
moral para realizar esta magna empresa que pondrá a nuestra Escuela en el orden legal
Firmado: Mario SamaméBoggio, Luis Mantilla Fernandini, José del Carmen Marín,
Alfonso Figueroa Coello, Miguel Bozzo Ch., Gerard Unger, Julio Avendaño, Gil Rivera
La propuesta no fue bien recibida por la Junta Directiva. Sus miembros cumplieron con
La dictadura de Odría, que siguió al gobierno de Bustamante y Rivero, volvió a fojas cero,
con el beneplácito de la oligarquía, buena parte de los logros democráticos del Estatuto
políticas y sociales que representaban los intereses de los sectores populares y medios.
En abril de 1949, entre los considerandos del decreto-ley 11003, que derogó el Estatuto
debería regirse por las mismas disposiciones legales que las universidades (esto es, por
Universitario, que se reunió por primera vez el 12 de agosto de 1955, contó con la
Petróleo.
Este período largo que va entre 1955 y 1968 fue de indudable crecimiento de las
17437), que derogó la ley 13417. Esta nueva ley, promulgada por la dictadura militar,
puso fin al régimen de las facultades, sustituyéndolas por los departamentos y los
Reorganización de la UNI (CRUNI), cuya labor se extendió entre los meses de febrero y
ellos y sobre los servicios de docencia que los departamentos prestaban a los programas.
preestablecidos, y, por tanto, tenían que seguir bajo este régimen hasta que terminaran
los convenios para poder, luego, ser reestructurados y adecuados a las disposiciones de
la ley 17437.
académicos, que la UNI había puesto en marcha con la venia del CONUP no era, sin
embargo, algo definitivo. Por ejemplo, en ella todavía no se había establecido qué
Universidad Nacional de Ingeniería. Mayo - 1969 (Lima, 1969), faltaba hacerlas más
explícitas y detalladas. Por ello, y porque el CONUP consideraba que el plan curricular
debía estar siempre en permanente evaluación, la UNI presentó su proyecto anterior con
Esta nueva propuesta, que orientaría los pasos de la UNI entre 1969 y 1983contenía no
solo lo ya existente sino lo que se pensaba hacer en el futuro. No era raro, por tanto, que
después, mientras que otras no habían sido aún llevadas a la práctica. Interesa anotar,
por otra parte, que algunas de las especialidades introducidas mucho después, como la
ingeniería mecatrónica, la
perceptivo de la UNI.
Un informe preparado por la UNI a mediados del año 1974 nos permite precisar mejor
Industrial)De todas las especialidades que estaban “en estudio”, solo se lograría
reforma de 1969.
análisis de esta ley y sus alcances está fuera de los límites temporales de este volumen
enseñanza aún escaso pero de primer nivel gracias a las remesas enviadas
pormenorizada que de ellos hacemos, en base a los papeles del Archivo Histórico
de la UNI, puede contribuir a aclarar en algo esta aciaga etapa de la historia
peruana.
emitida después de la fecha prefijada. Como razón del retraso se aduce que
las clases porque “tengo que dar principio, mañana 16 de junio, a los trabajos de
reparación de Baterías del Callao. Como esta obra es de carácter muy urgente
Saqueo de la biblioteca
Los inventarios que se fueron haciendo con relativa periodicidad nos permiten
Lima.
El inventario, que lleva las firmas de Juan Grieve, J.J. Sotomayor, P.F. Remy,
atlas. Gran parte de estos libros y atlas, así como de las existencias anteriores de
Conclusiones
para su desarrollo