Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación
Post tarea

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e

Académica Ingeniería
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación Interdisciplinar Básica Común
Formación
Nombre del curso Química General
Código del curso 201102
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad
Tipo de Número de
Individual ☐ Colaborativa ☒ 2
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la evaluación: Inicial ☐ ☐ Final ☒
unidad 1
Unidad 1,2 y 3
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 125 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: viernes, 10 de mayo
jueves,23 de mayo del 2019
de 2019
Competencia a desarrollar:
● El estudiante identifica la estructura atómica, propiedades
periódicas, enlace químico, leyes de los gases y nomenclatura, y
aplica los conceptos en el desarrollo de ejercicios relacionados
con elementos y compuestos.

● El estudiante identifica unidades de concentración,

características de los estados de la materia, equilibrio químico y
pH, a partir de la solución de problemas de composición
cualitativa y cuantitativa, en mezclas homogéneas y
heterogéneas.

● El estudiante interpreta las principales reacciones inorgánicas,

características fisicoquímicas y aplicaciones a partir del balanceo
y análisis estequiométrico en problemas prácticos

Temáticas a desarrollar:

● Unidad 1. Estructura de la Materia.

● Unidad 2. Cuantificación y relación en la composición de la
materia.
● Unidad 3. Cambios químicos.

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a

desarrollar

Post tarea

La tarea está integrada por un trabajo colaborativo que permite al

estudiante poner en práctica los conceptos adquiridos a partir del
desarrollo de las tareas que conforman las unidades del curso, con el
objetivo de verificar las competencias adquiridas en el curso. Esta post
tarea esta compuesta por cuatro ejercicios.

Actividades a desarrollar

Antes de dar inicio con la actividad es necesario leer detenidamente la

presente guía de actividades. Los aportes se desarrollarán en el
Entorno de Aprendizaje Colaborativo en el foro Post tarea. No olvide
revisar la bibliografía de consulta indicada en cada unidad.

Pasos para el desarrollo de la Post tarea:

A continuación, encontrará los cuatro ejercicios propuestos para la

post-tarea:

Ejercicio 1. Lectura y comprensión.

A continuación, encontrará una lectura que ayudará a comprender

desde el criterio químico, la aplicabilidad de la química en la vida.

Instrucciones
Lee atentamente el siguiente texto y acorde a la lectura, el grupo debe
responder las preguntas que vienen a continuación.

“Ácidos y bases en la vida diaria” 1

Los ácidos y las bases no son sustancias extrañas que sólo los
químicos emplean en sus laboratorios. En la vida cotidiana también
usamos muchas sustancias cuya utilidad precisamente radica en su
carácter ácido o básico. Éstos son algunos ejemplos: Ciertos frutos y
alimentos comunes poseen ácidos.
Las naranjas, los limones y otras frutas contienen ácido cítrico. En las
manzanas aparece el ácido málico, en el yogur el ácido láctico. Y en el
vinagre el ácido acético. El ácido butírico (butanoico) es un
componente característico de la mantequilla, y, en general, los ácidos
grasos son elementos esenciales de las grasas vegetales y animales.

El ácido tartárico está presente en la uva y le proporciona su acidez. Es

bien conocido que el ácido clorhídrico, junto con otras sustancias, se
encuentra en el jugo gástrico de nuestro estómago, donde desempeña
una función fundamental en la digestión de los alimentos y en la
activación de algunos enzimas digestivos.

Se calcula que un adulto produce cada día de 2 a 3 litros de jugo

gástrico, cuyo pH es aproximadamente del 1,5 y su concentración en
HCl es, alrededor del 0,4 %. Pero ¿cuál es el origen del HCl en el jugo
gástrico?

Entre los productos comerciales de limpieza doméstica es muy común

el uso de sustancias que contienen amoníaco, NH3, una importante
base débil. La sosa cáustica, hidróxido de sodio, una base fuerte, se
emplea frecuentemente para desatascar las cañerías. El salfumán, una
disolución comercial de ácido clorhídrico, es otro de los productos más
utilizados en la limpieza doméstica. Todos estos productos,
generalmente muy concentrados, deben emplearse con las debidas
precauciones dada su agresividad química.

En ciertos productos de limpieza corporal, como es el caso de los

champús y geles de baño, suele constar en el envase el pH del
producto que contiene, ya que la acidez de estas sustancias puede
influir en la salud del pelo y de la piel. Nuestros cabellos están
formados por largas cadenas de proteínas unidas entre sí mediante
distintos tipos de enlaces. Los más débiles son los enlaces de
hidrógeno, pues se rompen simplemente al mojarlos con agua, aunque
se vuelve a formar al secarse. Un champú cuyo pH sea menor que 4 o
superior a 8 afecta en mayor o menor grado al resto de las uniones
entre las proteínas; en especial, un champú fuertemente alcalino,
además de volver quebradizo el cabello, elimina excesivamente la
grasa protectora que segregan las glándulas sebáceas del cuero
cabelludo para evitar la deshidratación del cabello.

Preguntas:

A. ¿Como se define el potencial de hidrogeno y como se calcula el

pH para una solución de ácido Clorhídrico 0,1 M?
B. Consultar el pH de cinco partes del cuerpo o fluidos corporales.
C. Escribir las estructuras de Lewis para las moléculas:
 Ácido clorhídrico.
 Ácido sulfúrico.
 Agua.
 Hidróxido de sodio.

D. Nombrar los siguientes compuestos utilizando la nomenclatura

stock, tradicional y sistemática.
 HClO4
 Fe2O3
 Cu(OH)2

E. ¿Podríamos inferir que en la lectura se evidencian cambios

químicos o físicos?
 F. Plantear la reacción química que ocurre cuando se da una
neutralización del ácido sulfúrico(H2SO4) y el hidróxido de
cobre(Cu(OH)2).
G. Si en la etiqueta de un producto comercial especifica que
contiene H2SO4 al 27%p/v, con una densidad de 1,28 g/mL, que
cantidad de NaOH al 0,1 M es necesario para neutralizarlo.

1.Fuente: vecinadelpicasso. (2012). Ácidos y bases en la vida diaria.

septiembre 2018, de Blog de física y química Sitio web:
https://vecinadelpicasso.wordpress.com/2012/03/22/lectura-acidos-y-
bases-en-la-vida-diaria/

Ejercicio 2. Aplicación de moléculas en el campo industrial.

A continuación, se presentan una serie de moléculas inorgánicas

consideradas de gran importancia en diversos procesos industriales.
Cada estudiante seleccionará una de las moléculas e informará al tutor
y a los integrantes de grupo publicando en el foro - Interacción Post-
tarea, la cual será aprobada por el tutor para el desarrollo del
ejercicio.

Sustancias con aplicación industrial

NaOH, hidróxido de sodio: Compuesto básico utilizado en la

industria de jabones.

H2SO4, Acido sulfúrico: Se usa principalmente en la fabricación de

abonos.

CO, monóxido de Carbono: Se utiliza en la separación de metales.

HNO3, ácido nítrico: En la industria electrónica, es empleado en la
elaboración de placas de circuito impreso.

HCN, ácido cianhídrico: La mayor parte se utiliza en la producción

de tintas y explosivos.

Para la molécula seleccionada, consolidar la información de las

siguientes propiedades periódicas y compartirla en el foro:

A. Ordene los átomos y los iones que conforman la molécula de

mayor a menor tamaño.
B. Escriba la configuración electrónica y en la tabla periódica
indique grupo, periodo, representativo, transición o transición
interna; metal o no- metal.
C. Con base en la ubicación en la tabla periódica de los elementos
que conforman la molécula, prediga cuál tendrá la segunda
energía de ionización más alta.
D. Describa y razone, mediante qué enlace químico se unen los
compuestos que forma A consigo mismo y con B, C y D (siendo
A en su molécula escogida el primer átomo, B: el segundo
átomo, C: el tercer átomo y D el cuarto átomo según sea el
caso).
E. Explique si en las siguientes moléculas se dan puentes de
hidrógeno: cloro molecular, amoniaco, agua y ácido clorhídrico.
F. En los casos en los que no sea así́, describa el tipo de fuerza
intermolecular se da.
Ejercicio 3. Aplicación de las constantes de equilibrio en gases.

Lee atentamente el siguiente enunciado y luego responda en grupo las

preguntas que vienen a continuación.

La constante de equilibrio (Kp) para la reacción de carbono sólido con

dióxido de carbono produciendo monóxido de carbono a 850 ºC, tiene
un valor de 0,70:

A. Escriba la reacción que tiene lugar y las semirreacciones

correspondientes.
B. Calcule las presiones parciales del equilibrio si inicialmente se
tiene 2 mol de CO2, en un recipiente de 2 L y a una temperatura
de 700 ºC, además de carbono sólido.
C. Calcule las presiones parciales del equilibrio si inicialmente se
tiene 1 mol de CO2, en las mismas condiciones que el apartado
anterior, pero en un recipiente cuyo volumen es la mitad.
D. Si se conoce que la reacción es endotérmica, ¿Hacia dónde se
desplazará el sistema si la temperatura aumenta hasta 600 ºC?
E. Suponiendo que se separa el monóxido de carbono formado en
la reacción anterior y se prepara una disolución añadiendo 1,5 L
de agua a dicho óxido; ¿cuál es la concentración final en
unidades de normalidad que se obtendría?

Ejercicio 4. Aplicación de cálculos estequiométricos en

aleaciones

Lee atentamente el siguiente enunciado y luego responda en grupo las

preguntas que vienen a continuación.
Se dispone de 87 g de Nitrato de plata con el 87,9% de pureza que
reacciona con 50 mL de una disolución de ácido clorhídrico al 37% en
masa y densidad 1,07 g/mL, obteniéndose cloruro de plata y ácido
nítrico, siendo el rendimiento de la reacción del 89,2%.

A. Plantear la reacción química y balancearla si es necesario.

B. Calcular la cantidad de cloruro de plata y acido nítrico que se
obtiene de la reacción.
C. Determine la cantidad del reactivo en exceso que no reacciona.

Entrega del trabajo

La Post tarea estará estructurada de la siguiente manera

(revisar tareas de las unidades para que en grupo se decida un
formato de entrega)

● Portada
● Introducción (máximo 8 líneas)
● Desarrollo del trabajo (Ejercicios 1, 2, 3 y 4).
● Conclusiones (mínimo dos y máximo 8 líneas)
● Bibliografía con normas APA Sexta Edición-2017. (Son las
fuentes Bibliográficas o links de donde obtuvo la información
deben ser mínimo cinco)

Entrega: El moderador hace la entrega del trabajo, sólo un estudiante.

Publicar en el foro su desarrollo, y hacer la entrega en el entorno de
Seguimiento y Evaluación en el espacio pos tarea- Entrega de la
actividad, El nombre del archivo llevará la actividad y el número de
grupo, sería como ejemplo del grupo 210,
Post tarea_Grupo 210.docx (se acepta en formato pdf) y lo publicará
en foro de Entorno de Seguimiento y Evaluación en el espacio post
tarea- Entrega de la actividad.

Nota:
1. El estudiante debe elegir un rol para el trabajo colaborativo y
cumplir su función durante el desarrollo de la tarea.
2. Se debe realizar aportes nuevos por semana y deben ser aportes
nuevos y significativos, no repetidos. Los aportes deben ser acordes al
desarrollo de la tarea.
3. Si el estudiante desea realizar la tarea de forma individual, deberá
solicitar el aval al tutor al iniciar el desarrollo de la tarea (no a pocos
días del cierre).
4. El estudiante que no presente aportes significativos a lo largo del
desarrollo de la tarea y sea incluido en el consolidado final no se
tendrá en cuenta para la calificación.
5. El estudiante debe evidenciar los aportes en el foro, no se tendrán
en cuenta aportes que no se publiquen en el foro.

Entrega del trabajo

Una vez realizada la actividad, el grupo entregará un documento en

formato Word, donde el nombre del archivo llevará el número de
grupo, la actividad, sería como ejemplo del grupo 210,
Post tarea_Grupo.docx (se acepta en formato pdf) y lo publicará en
foro de Entorno de Seguimiento y Evaluación en el espacio Post
tarea- Entrega de la actividad.
 ● Entorno de Conocimiento: el estudiante debe
consultar el material bibliográfico de la Unidad 1, 2
y 3.

● Entorno de Aprendizaje Colaborativo, tema “Post-

tarea”: el estudiante debe realizar sus aportes,
consultas y publicar sus aportes en éste espacio.

● Entorno de Seguimiento y Evaluación: el grupo

colaborativo realizará la entrega del producto final
en éste espacio.
Individuales:

No aplica.
Productos
a entregar
Colaborativos:
por el
estudiante
● El desarrollo del ejercicio 1 al ejercicio 4.
● Entregar el consolidado de todos los aportes de
acuerdo con las indicaciones de la entrega final.
3. Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el desarrollo
de la actividad

Para construir el trabajo colaborativo debe

Planeación
desarrollarse los aportes de forma activa en las fechas
de
establecidas. El aporte de cada estudiante es
actividades
importante, ya que contribuye al fortalecimiento de los
para el
conocimientos de sus compañeros y de sí mismo. El
desarrollo
consolidado, ajustes finales y entrega se realizarán
del trabajo
con antelación al cierre de la actividad, siendo el 12 de
colaborativo
diciembre el último día.
Roles a
desarrollar ● Moderador
por el ● Colaborador
estudiante ● Evaluador
dentro del ● Creativo
grupo ● Investigador
colaborativo
● Moderador: quien organiza y vigila que se
cumplan los ejercicios propuestos. Responsable
de entregar el producto de equipo.
Roles y
● Colaborador: encargado de organizar los
responsabilid
aportes en el documento a entregar. Revisa
ades para la
redacción y ortografía.
producción
● Evaluador: es el crítico, revisa que los aportes
de
que se van haciendo correspondan con lo
entregables
solicitado en la guía y esté de acuerdo con lo
por los
estipulado en la rúbrica analítica de evaluación.
estudiantes
● Creativo: vigila el tiempo, aporta ideas y hace
preguntas para que los otros también aporten
ideas.
 ● Investigador: lidera las consultas de material
bibliográfico y las propuestas de investigación.
Normas APA Sexta Edición-2017. Las Normas APA es
el estilo de organización y presentación de información
más usado en el área de las ciencias sociales. Estas se
encuentran publicadas bajo un Manual que permite
tener al alcance las formas en que se debe presentar
Uso de un artículo científico. Aquí podrás encontrar los
referencias aspectos más relevantes de la sexta edición del
Manual de las Normas APA, como referencias, citas,
elaboración y presentación de tablas y figuras,
encabezados y seriación, entre otros. Puede consultar
como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/

En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,

artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las siguientes:
literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su
propia autoría la totalidad o parte de una obra,
trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias
Políticas de
faltas, o proponer citad donde no haya coincidencia
plagio
entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o
resultados de productos de investigación, que cuentan
con derechos intelectuales reservados para la
Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el

estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado
en el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☐ ☒
individual colaborativa
Momento de la
Inicial ☐ Intermedia ☐ Final ☒
evaluación
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante
El estudiante El estudiante no
interpreta con
interpreta los interpreta los
Interpretac dificultad los
conceptos de Ácido conceptos de
ión de los conceptos de Ácido
y base, y lo define Ácido y base, y
conceptos y base, y lo define 10
en base a la no lo define en
de Ácido y en base a la
lectura. base a la lectura.
base. lectura.
(Hasta 10 (Hasta 1
(Hasta 5 puntos)
puntos) punto)
El estudiante
El estudiante El estudiante no
Identificaci identifica con
identifica el identifica el
ón de dificultad el
carácter ácido de carácter ácido de
sustancias carácter ácido de
una sustancia una sustancia 10
de carácter una sustancia
química. química. .
ácido y química.
básico. (Hasta 10 (Hasta 1
(Hasta 5 puntos)
puntos) punto)
Reconocimi El estudiante El estudiante no
El estudiante
ento de la reconoce con reconoce la
reconoce la formula
formula dificultad la formula formula 10
molecular de los
molecular molecular de los molecular de los
compuestos
de un compuestos compuestos
compuesto descritos en la descritos en la descritos en la
. lectura. lectura. lectura.
(Hasta 10 (Hasta 1
(Hasta 5 puntos)
puntos) punto)
Aplicación El estudiante
El estudiante no
de El estudiante aplica presenta dificultad
aplica los
Nomenclat los conceptos en relacionar
conceptos
ura de relacionados con la conceptos
relacionados con 10
compuesto nomenclatura. relacionados con la
la nomenclatura.
s nomenclatura.
inorgánico (Hasta 10 (Hasta 1
(Hasta 5 puntos)
s. puntos) punto)
El estudiante El estudiante
El estudiante no
Interpretac identifica un presenta dificulta
identifica un
ión de cambio físico o para identificar un
cambio físico o
cambios químico. cambio físico o 10
uno químico.
físico y químico.
químicas. (Hasta 10 (Hasta 1
(Hasta 5 puntos)
puntos) punto)
El estudiante no
identifica de forma
El estudiante El estudiante no
correcta
identifica los identifica los
compuestos
compuestos compuestos
Identificaci químicos y
químicos y plantea químicos y no
ón de una presenta dificulta
una reacción plantea una 10
reacción para plantear una
química y su reacción química
química. reacción química y
balanceo por tanteo por tanteo y por
su balanceo por
y por el método de el método de ión
tanteo y por el
ión electrón. electrón.
método de ión
electrón.
 (Hasta 10 (Hasta 1
(Hasta 5 puntos)
puntos) punto)
El estudiante aplica El estudiante no
El estudiante aplica los cálculos aplica los
los cálculos estequiométricos cálculos
estequiométricos para la estequiométricos
Aplicación
para la cuantificación de la para la
de Cálculos
cuantificación de la molécula en cuantificación de
estequiom
molécula en reacciones la molécula en 15
etricos de
reacciones químicas, pero el reacciones
la
químicas. resultado no es químicas.
molécula.
coherente.
(Hasta 10 (Hasta 1
(Hasta 5 puntos)
puntos) punto)
Interpreta El estudiante El estudiante El estudiante no
y aplica interpreta y aplica presenta dificultad interpreta los
conceptos los conceptos con la conceptos
de relacionados con interpretación de relacionados con
unidades las unidades de conceptos las unidades de
de concentración relacionados con concentración
concentrac físicas y químicas a las unidades de físicas y químicas
ión. partir de un concentración a partir de un
ejercicio aplicado físicas y químicas a ejercicio aplicado 10
de estequiometría. partir de un de
ejercicio aplicado estequiometría.
de estequiometría.

(Hasta 10 (Hasta 1
(Hasta 5 puntos)
puntos) punto)
Interpretac El estudiante
ión de El estudiante comprende y El estudiante no
Leyes de comprende y aplica las leyes de comprende, ni
gases. aplica las leyes de gases, para la aplica las leyes
gases, para la variación de de gases, para la
variación de condiciones variación de
condiciones iniciales y finales condiciones
iniciales y finales de un sistema iniciales y finales 10
de un sistema gaseoso, pero los de un sistema
gaseoso. resultados no son gaseoso.
los esperados.

(Hasta 10 (Hasta 1
(Hasta 5 puntos)
puntos) punto)

Interpretac El estudiante El estudiante El estudiante no

ión de las interpreta las interpreta con interpreta las
propiedade propiedades dificulta las propiedades
s periódicas en propiedades periódicas en
periódicas elementos y periódicas elementos y 10
de los moléculas. elementos y moléculas.
elementos. moléculas.
(Hasta 10 (Hasta 1
(Hasta 5 puntos)
puntos) punto)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
Se relacionan Se relacionan con No se relacionan
Participaci aportes dificultad aportes aportes
ón en el significativos para significativos para significativos
10
foro post- la construcción del la construcción del para la
tarea trabajo trabajo construcción del
colaborativo, a colaborativo, ya trabajo
 través de dos que presenta sólo colaborativo, ya
aportes por cada un aporte en cada que no evidencia
ejercicio. ejercicio. ningún aporte.
(Hasta 10 (Hasta 1
(Hasta 5 puntos)
puntos) puntos)
Los ejercicios se Los ejercicios se Los ejercicios no
compilan en un compilan en un se compilan en
solo documento solo documento, un solo
que cumple con las pero se desarrollan documento ni se
Consolidaci
especificaciones de forma entregaron en el
ón del 10
solicitadas y se incompleta y se entorno
producto
entregan en el entregan en el solicitado.
entorno indicado. entorno indicado
(Hasta 10 (Hasta 1
(Hasta 5 puntos)
puntos) punto1)
Calificación final 125