DAFTAR ISI

Hal
DAFTAR ISI....................................................................................... i
DAFTAR LAMPIRAN....................................................................... iii
DAFTAR TABEL ………………………………………………….. iv
DAFTAR GRAFIK............................................................................. v
KATA PENGANTAR........................................................................ vi
PERSEMBAHAN............................................................................... vii
LEMBAR PENGESAHAN................................................................ viii
ABSTRAK…………………………………………………………... ix
BAB I PENDAHULUAN................................................................... 1
1.1 Latar Belakang 3
Masalah...........................................................
1.2 Rumusan 4
Masalah.....................................................................
1.3 Tujuan 4
Penelitian......................................................................
1.4 Pembatasan 5
Penelitian ............................................................
1.5 Kegunaan Hasil 6
Penelitian........................................................
BAB II TINJAUAN PUSTAKA........................................................ 7
2.1 PEMAHAMAN....................................................................... 7
2.1.1. Pengertian Pemahaman Menurut Para Ahli..................... 7
2.1.2. Bentuk-bentuk Pemahaman............................................. 8
13
2.2. LESTARI BUMIKU LESTARI ALAMKU (AYAT AL-
QURAN TENTANG FENOMENA ALAM).........................

20
2.3. MODEL PEMBELAJARAN GROUP
INVESTIGATION (GI)........................................................

2.3.1 Pengertian Group investigation........................................ 20

21
2.3.2 Tujuan Model Pembelajaran Grup Investigasi.................

22
2.3.3.Langkah-langkah model pembelajaran Group

1
 Investigasi.........................................................................

23
2.3.4 Tahap-tahap pembelajaran Grup Investigasi....................

24
2.3.5 Kerangka Pembelajaran Grup Investigasi........................

25
2.4. KERANGKA BERPIKIR.....................................................

26
2.5. HIPOTESIS PENELITIAN..................................................

BAB III METODE PENELITIAN.................................................... 27

3.1 Setting Penelitian...................................................................... 27
3.2 Prosedur Penelitian………………………………………….. 27
3.2.1 Prosedur Penelitian Pra Siklus…….................................. 30
3.2.2 Prosedur Penelitian Pada Siklus I..................................... 31
3.2.3 Prosedur Penelitian Siklus II …………………………... 33
3.3 Cara Pengumpulan Data.......................................................... 35
3.4 Indikator Kinerja...................................................................... 36
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN.................. 38
4.1HASIL PENELITIAN............................................................. 38
4.2 PEMBAHASAN....................................................................... 64
BAB V PENUTUP............................................................................. 67
5.1 KESIMPULAN ............................................................................ 67
5.2 SARAN........................................................................................... 68
DAFTAR PUSTAKA.......................................................................... 69

2
 DAFTAR LAMPIRAN

Hal
Lampiran1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran…….......................... 70
Lampiran 2 Lembar Observasi Siswa ................................................. 83
Lampiran 3 Instrumen Penilaian.......................................................... 85
Lampiran 4 Dokumentasi Penelitian.................................................... 90

DAFTAR TABEL

3
Tabel 4.1 Data Subjek Penelitian……………………….................... 38
Tabel 4.2 Waktu Dan Kegiatan Penelitian……………...................... 39
Tabel 4.3 Data Hasil Belajar Siswa Pada Materi Lestari Bumiku
Lestari Alamku (Ayat Al-Quran Tentang Fenomena Alam) 43
Pada Pra siklus.........................................................
Tabel 4.4 Hasil Pengamatan Terhadap Siswa
Kondusifnya Pembelajaran Materi Lestari Bumiku Lestari
Alamku (Ayat Al-Quran Tentang Fenomena Alam) 51
dengan Model Pembelajaran Group Investigation (GI)
Pada Siklus 1.......................................................................
Tabel 4.5 Data Hasil Belajar Siswa Pada Materi Lestari Bumiku
Lestari Alamku (Ayat Al-Quran Tentang Fenomena Alam) 53
Pada siklus 1.........................................................................
Tabel 4.6 Hasil Pengamatan Terhadap Siswa
Kondusifnya Pembelajaran Materi Lestari Bumiku Lestari
Alamku (Ayat Al-Quran Tentang Fenomena Alam) 60
dengan Model Pembelajaran Group Investigation (GI)
Pada Siklus II.......................................................................
Tabel 4.7 Data Hasil Belajar Siswa Pada Materi Lestari Bumiku
Lestari Alamku (Ayat Al-Quran Tentang Fenomena Alam) 63
Pada siklus II….....................................................................

DAFTAR GRAFIK

Grafik 4.1 Perbandingan Jumlah Ketuntasan Belajar Siswa Pada 55

Pra Siklus dan Siklus 1....................................................

4
 Grafik 4.2 Perbandingan Jumlah Ketuntasan Belajar Siswa Pada 64
Pra Siklus dan Siklus 1………...............…….................

KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Allah, Sang Maha Pencipta dan Pengatur Alam
Semesta, berkat Ridho Nya, penulis akhirnya mampu menyelesaikan

5
Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang berjudul "Upaya Meningkatkan
Pemahaman Siswa Pada Materi Lestari Bumiku Lestari Alamku (Ayat Al-
Quran Tentang Fenomena Alam) Menggunakan Model Pembelajaran
Group Investigation (GI) di kelas IX C MTsN Nanga Pinoh Tahun
Pelajaran 2016/2017 " Dalam menyusun PTK ini, tidak sedikit kesulitan dan
hambatan yang penulis alami, namun berkat dukungan, dorongan dan
semangat dari orang terdekat, sehingga penulis mampu menyelesaikannya.
Oleh karena itu penulis pada kesempatan ini mengucapkan terima kasih
sedalam-dalamnya kepada :
1. H. Sugeng, S.Ag selaku kepala sekolah MTsN Nanga Pinoh
2. Dewan guru dan karyawan di MTsN Nanga Pinoh
3. Siswa kelas IX C
4. Keluarga dan teman-teman yang senantiasa memberi dukungan.
Penulis menyadari bahwa masih banyak kekurangan dalam PTK ini.
Oleh karena itu segala kritikan dan saran yang membangun akan penulis
terima dengan baik. Semoga PTK "Upaya Meningkatkan Pemahaman Siswa
Pada Materi Lestari Bumiku Lestari Alamku (Ayat Al-Quran Tentang
Fenomena Alam) Menggunakan Model Pembelajaran Group Investigation
(GI) di kelas IX C MTsN Nanga Pinoh Tahun Pelajaran 2016/2017 " ini
bermanfaat bagi kita semua

Nanga Pinoh, Oktober 2016

Peneliti,

Nandar, S.Ag
NIP. 19681001 200501 1 002
PERSEMBAHAN

PTK (Penelitian Tindakan Kelas) yang berjudul "Upaya

Meningkatkan Pemahaman Siswa Pada Materi Lestari Bumiku Lestari
Alamku (Ayat Al-Quran Tentang Fenomena Alam) Menggunakan

6
 Model Pembelajaran Group Investigation (GI) di kelas IX C MTsN
Nanga Pinoh Tahun Pelajaran 2016/2017 " ini saya persembahkan
untuk:
1. Kemenag Kabupaten Nanga Pinoh yang telah menyetujui dan

mengesahkan PTK ini.

2. Kepala sekolah MTsN Nanga Pinoh yang telah

membimbing dan menyetujui PTK ini, hingga PTK ini bisa selesai.

3. Dewan guru beserta stafnya yang telah membantu dalam

proses peenyelesaian PTK ini.

4. Siswa Kelas IX C MTsN Nanga Pinoh yang menjadi subjek

penelitian kami.

LEMBAR PENGESAHAN

"UPAYA MENINGKATKAN PEMAHAMAN SISWA PADA MATERI

LESTARI BUMIKU LESTARI ALAMKU (AYAT AL-QURAN
TENTANG FENOMENA ALAM) MENGGUNAKAN MODEL

7
PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION (GI) DI KELAS IX C
MTsN NANGA PINOH TAHUN PELAJARAN 2016/2017 "

Oleh :

Nandar, S.Ag
NIP. 19681001 200501 1 002

Nanga Pinoh, Oktober 2016

Mengetahui
Kepala Sekolah MTsN Nanga Pinoh Guru Mapel

H. Sugeng, S.Ag Nandar, S.Ag

NIP. 1968 NIP. 19681001 200501 1 002

Mengetahui / Mengesahkan,
Pengawas MaPel Al-Qur’an Hadist
Kemenag Kabupaten Nanga Pinoh,

........................................
NIP..............................

ABSTRAK

Nanga Pinoh, Oktober 2016“Upaya Meningkatkan Pemahaman Siswa Pada

Materi Lestari Bumiku Lestari Alamku (Ayat
Al-Quran Tentang Fenomena Alam)
Menggunakan Model Pembelajaran Group
Investigation (GI) di kelas IX C MTsN Nanga
Pinoh Tahun Pelajaran 2016/2017 "

8
Kata Kunci : Pemahaman Siswa, Materi Lestari Bumiku Lestari Alamku
(Ayat Al-Quran Tentang Fenomena Alam) , Model
Pembelajaran Group Investigation (GI)

Pembelajaran mengenai Lestari Bumiku Lestari Alamku (Ayat Al-Quran

Tentang Fenomena Alam) juga di terapkan di MTsN Nanga Pinoh, tepatnya
pada semester ganjil di kelas IX C. Namun, setelah melalui beberapa
pengamatan, guru Al-Qur’an Hadist menemukan beberapa permasalah yang
terjadi di kelas IX C MTsN Nanga Pinoh.Pada saat proses KBM
berlangsung, Beberapa masalah yang terjadi dalam proses KBM
menyebabkan banyak siswa yang mendapat nilai rendah dalam ulangan
harian. Kemudian guru menyimpulkan bahwa rendahnya nilai siswa adalah
akibat dari kurangnya pemahaman siswa pada materi yang di ajarakan.
Dalam rangka perbaikan guru Al-Qur’an Hadist mencoba menerapkan
model pembelajaran Group Investigation (GI) di kelas IX C MTsN Nanga
Pinoh.Model pembelajaran Group Investigation (GI) merupakan model
yang memberikan kesempatan seluas-luasnya kepada siswa untuk terlibat
secara langsung dan aktif dalam proses pembelajaran mulai dari
perencanaan sampai cara mempelajari suatu topik melalui investigasi. Hasil
yang di dapatkan setelah melaksankan tahapan tahapan pada siklus 1 dan
siklus 2 adalah Model Pembelajaran Group Investigation (GI) berdampak
positif bagi proses pembelajaran mata pelajaran Al-Qur’an Hadist
khususnya pada Materi Lestari Bumiku Lestari Alamku (Ayat Al-Quran
Tentang Fenomena Alam) . Terlihat dari perbandingan jumlah siswa yang
tuntas belajar dari pra siklus hingga siklus 2 yaitu pada pra siklus terdapat 9
siswa yang tuntas belajar, kemudian pada siklus 1 meningkat menjadi 17
siswa dan pada siklus 2 menjadi 24 siswa. Dengan Model Pembelajaran
Group Investigation (GI) siswa dapat lebih mudah memahami pelajaran
yang di sampaikan guru.