Antes de empezar la reunión de docentes Juan y Ricardo dialogan sobre el aprendizaje humano.

Juan pregunta a Ricardo

si podría ayudarle a comprender cómo aprenden las personas. Ricardo reflexiona y dice:
“He leído que los seres humanos adquieren conocimientos que pueden describirse en términos de estructuras o esquemas
cognitivos que van cambiando a lo largo del desarrollo evolutivo. Este proceso proviene de las interacciones con el entorno
físico y social”.
Sin embargo, agrega, estoy convencido que el aprendizaje es fundamentalmente una actividad social y no solitaria, que se
produce a través de la internalización, la construcción de significados y la interacción intencional.
La afirmación de Ricardo corresponde a la teoría:

Seleccione una:

a. Construccionismo social

b. Constructivismo radical

c. Constructivista sociocultural

d. Constructivismo cognitivo

Pregunta 2
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Texto de la pregunta

Lea la siguiente afirmación:

“El currículum está constituido por un conjunto de experiencias seleccionadas y planificadas para lograr los objetivos
educativos. Estas experiencias y/o contenidos son evaluables, de tal modo que el sistema curricular sea revisado
constantemente para facilitar futuras reacomodaciones. Desde esta concepción el currículo prescribe aquello que se debe
aprender y desestima el discurso filosófico y social sobre sus contenidos.”
Según Gimeno Sacristán ¿Qué tipo de orientación teórica refiere la afirmación anterior?

Seleccione una:

a. Práctica

b. Tecnológica.

c. Experiencial

d. Académica

Pregunta 3
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Texto de la pregunta
¿Cuál de las siguientes afirmaciones evidencia que el docente identifica algunas de las características de la pedagogía
hermenéutica, según Van Manen?

Seleccione una:

a. “La pedagogía en los diversos espacios formativos es posible si el docente respeta los saberes de los estudiantes,
promueve la esperanza y rechaza cualquier forma de discriminación”.

b. “La pedagogía en las aulas se sustenta en varias condiciones como el afecto e interés, la esperanza y la confianza,
así como la responsabilidad de los docentes hacia los estudiantes”

c. “La pedagogía es una función social que se construye a través de vínculos afectivos y sociales entre estudiantes,
docentes y estudiantes, y docentes con las familias de sus estudiantes”.

d. “Para asegurar el cumplimiento de las relaciones pedagógicas se establecen interacciones cognitivas,

multidireccionales y afectuosas entre el docente y los estudiantes”

Pregunta 4
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Texto de la pregunta

En la jornada de reflexión pedagógica de un Instituto de Educación Superior Pedagógico (IESP) los docentes analizan las
teorías pedagógicas más influyentes en su práctica profesional. Al finalizar la actividad un docente, comparte con sus
colegas el siguiente mensaje:
“En educación la relación ética entre educador y educando implica que los docentes puedan acoger, escuchar y hacerse
del cuidado de sus estudiantes”
La afirmación corresponde a la pedagogía de la alteridad, porque busca:

Seleccione una:

a. Promover la responsabilidad del docente en la satisfacción de las necesidades de aprendizaje.

b. Atender el lenguaje de los estudiantes y las circunstancias que los afectan.

c. Responder por el otro desde la singularidad de su experiencia guiado por un servicio o acto de amor.

d. Promover el aprender y desaprender en el otro desde la singularidad de su circunstancia.

Pregunta 5
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Texto de la pregunta

Una docente considera pertinente utilizar nuevas estrategias para desarrollar el aprendizaje. Ella comunica a los
estudiantes que todas las sesiones de aprendizaje se desarrollarán en el aula taller de informática, para aprovechar las
plataformas y redes de información, los recursos multimedia, así como la interacción de los estudiantes en el aula virtual.
Desde la perspectiva conectivista la decisión de la docente implica comprender el aprendizaje como:
Seleccione una:

a. Funcionamiento del cerebro como conexión de nodos de información dotado de un sistema de procesamiento de
información.

b. Interacción sociocultural y reestructuración de la información codificada y almacenada a nivel cerebral.

c. Mediación e internalización orientada al desarrollo de las estructuras y esquemas cognitivos de los estudiantes.

d. Redes y nodos de información especializadas que interconectan las opiniones de los usuarios y utilizan dispositivos
no humanos.