SAN AGUSTÍN FORMA LIDERES CRISTIANOS, EN

FRATERNIDAD, AMOR, VERDAD Y SENCILLEZ

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

1. DATOS GENERALES ¿Cómo funciona nuestro aparato respiratorio?
FECHA 01/04/2019 GRADO Y SECCIÓN 5to N° DE UNIDAD 1 N° DE SESION 7
DOCENTE Prof. Juan Tuestas Cabrera

Competencias y capacidades
2. Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, tierra y
universo.
2.1. Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo
ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCION
A LA DIVERSIDAD
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
desempeños ¿Qué nos dará evidencia de
(criterios de evaluación aprendizaje?
Describe las diferencias entre la célula animal y Comprenden y usan sus conocimientos del
vegetal, y explica que ambas cumplen funciones funcionamiento del aparato respiratorio
básicas. elaborando una botella fumadora.
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Realiza las cosas con responsabilidad logrando el hábito de hacer cada día lo que debe hacer,
promoviendo la comunicación asertiva y las buenas relaciones interpersonales.

3. PREPARACIÓN PARA LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
Revisar los cuadernos de trabajo y libro de CyT.
Elegir y seleccionar los materiales adecuados a la sesión a
trabajar.
Preparar la ficha de aplicación.
TIEMPO
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
 Papelotes, cinta de embalaje, noticia, plumones gruesos, lápiz. Botella de
plástico, algodón, cigarro, tapa de la botella, cutter, recipiente y agua.
90’

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO Tiempo aproximado 15 minutos

Leen la noticia: Niño de 4 años es filmado fumando mientras sus abuelos se ríen. Anexo 1
Pedimos voluntarios para comentar sus impresiones sobre la noticia y responden: ¿Consideran que le niño sufrirá problemas de
salud cuando sea grande? ¿Qué órganos son los afectados?
Se puede preguntar lo siguiente para rescatar los saberes previos: ¿Qué órganos componen el aparato respiratorio?, ¿Qué es la
respiración?, ¿Qué movimientos respiratorios realizamos? ¿Qué relación existe entre los alveolos y los pulmones? Escuchamos
sus respuestas.
¿Qué sucedería si una persona se lastima los pulmones?
Comunicamos el propósito de la sesión: HOY RECONOCEN EL FUNCIONAMIENTO DEL APARATO RESPIRATORIO.
DESARROLLO Tiempo aproximado 60 minutos
Planteamiento del problema:
Observan la situación de un señor fumando delante de un niño y comentan sus impresiones. Anexo 2
Responden las siguientes preguntas: ¿El aparato respiratorio del niño está en riesgo igual que del fumador? ¿Por qué?
Planteamiento de hipótesis.
Dialogan y escriben una posible respuesta o hipótesis al problema.
Elaboración del plan de indagación
Escriben que actividades realizaran para comprobar si la hipótesis es válida.
Dialogan y responden: ¿Qué lugares y personas de su localidad pueden visitar para indagar esos temas? ¿Qué información
obtendrían? ¿Qué preguntas relacionadas con el tema de indagación podrían formularse?
Completan el cuadro con tres temas a indagar. Anexo 3
1|P á g i n a
 Se organizan en sus grupos de trabajo y ponen sobre sus mesas los materiales que necesitarán para construir su prototipo del
daño que produce el cigarro a nuestros pulmones. Entre los materiales que pueden mostrar están: Botella de plástico, algodón,
cigarro, silicona, agua y recipiente.
Ayudamos a construir el prototipo sugerido siguiendo las indicaciones brindadas. Anexo 4
Pueden observar el siguiente video de la construcción del proyecto (https://www.youtube.com/watch?v=lV-OzFeqrcU)
Cuando todos los grupos hayan terminado, demuestran si su proyecto funciona y responden.
1. ¿Cambio de color del algodón?
2. ¿Qué puede estar pasando?
3. ¿Qué otros materiales podemos utilizar para este experimento?
Análisis de resultados y comparación de las hipótesis
Pide que lean la información proporcionada, y que en forma grupal elaboren un organizador visual sobre la información
presentada. Anexo 2
Contrastar con ellos la información obtenida y destaca que las hipótesis pueden ser desechadas si no coinciden con la
información científica o confirmadas si coinciden con ella.
Evaluación y comunicación
Se entrega medio papelote para que escriban las posibles soluciones en forma grupal a la pregunta: ¿El aparato respiratorio del
niño está en riesgo igual que él del fumador? ¿Por qué?
Pedimos que presenten sus alternativas de solución a toda la clase. Cuando un grupo finalice su presentación, preguntamos a
los demás: ¿Las soluciones planteadas por el grupo serán adecuadas a la necesidad planteada?,¿Qué proponen los otros
grupos?
Solicitamos a cada grupo que escriba a partir de la experiencia los efectos de la nicotina en nuestro organismo, aun si no fuman
pero están expuestos al humo.
Sugerimos a los estudiantes que coordinen con la institución educativa para promover el Día del no fumador a nivel de su
localidad.
CIERRE Tiempo aproximado 15 minutos
Preguntamos: ¿Qué les pareció la sesión?, ¿Qué dificultades tuvieron cuando realizaron las actividades propuestas? ¿Qué
aprendieron hoy? ¿Tuvieron dificultades? ¿Cómo las solucionaron?
Como actividad de extensión: Investigan las causas y síntomas del asma y la neumonía.

REFLEXIÓN

¿Lograron explicar el funcionamiento del aparato digestivo los estudiantes en esta sesión?
¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la enseñanza?

Prof. Virginia Torreblanca Prof. Juan Tuestas Cabrera

Coordinadora de Primaria

2|P á g i n a