Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
MODUL 3 MATEMATIKA
Bagian A
1. Berikanlah sebuah analisis untuk kesalahan pemahaman seperti gambar berikut ini! Menurut
anda, mengapa hal ini bisa terjadi?
Jawaban Bagian A
1. Analisis untuk kesalahan pemahaman pada sebuah gambar
a. Gambar pertama bisa terjadi kesalah pahaman karena perbandingan besar kedua
2
gambar yang dibandingkan tidak sama sehingga seolah-olah 3
lebih besar.
b. Gambar kedua bisa terjadi kesalah pahaman karena gambarnya berbeda, gambar
pertama dibagi secara horizontal sedangkan gambar kedua dibagi secara vertikal
sehingga seolah-olah tidak sama.
c. Gambar ketiga bisa terjadi kesalah pahaman karena proporsi ketiga bagian tidak sama
1 1
sehingga 3
bagian dan bagian yang diarsir bukan 3
yang aktual.
3 73 24
7
7 7 7 3
7 7 7 7
8
8
8
8
8
8
5 78 47
8
8
8
8
8
7
8
Langkah 4. Menggambarkan operasi perkalian pecahan menggunakan ilustrasi gambar
sentuhan akhir.
3
3 7
7
8
Langkah 5. Menganalaisis ilustrasi gambar pada langkah 3 dan 4 yang telah dibuat untuk
menentukan hasil dari perkalian
Pada langkah 3, untuk membentuk 1 bagian komponen satuan ternyata terisi 56 persegi
satuan
Pada daerah yang berwarna biru adalah hasil dari perkalian ternyata terisi 1.128 persegi
satuan.
Jumlah persegi satuan dari hasil perkalian yaitu 1.128 persegi satuan, kemudian dibagi
dengan jumlah persegi satuan untuk satu bagian komponen satuan yaitu 56 persegi satuan
diperoleh 20 bagian komponen satuan dan tersisa 8 persegi satuan. Jadi, hasil perkalian
dari 5 78 3 73 adalah 20 568 atau disederhanakan lagi menjadi 20 17 .
Langkah 6. Mengecek hasil perkalian menggunakan cara perkalian langsung
5 78 3 73 47
8
247 1.56
128
20 568 20 17
Setelah dilakukan pengecekan ternyata mendapatkan hasil yang sama pada langkah 5.
Bagian B
Buktikanlah rumus luas segitiga sama sisi 14 s 3 !
2
1.
2. Berdasarkan rumus luas segitiga, tentukanlah rumus luas segi 6 b eraturan!
Jawaban Bagian B
1. Bukti, perhatikanlah pada gambar segitiga di bawah ini!
2
1
t 2 s 2 s 2
4
3
t 2 s 2
4
3
t 2 s 2
4
s
t
3
2
Rumus Umum Luas Segitiga adalah
1
L alas tinggi
2
Maka, luas segitiga sama sisi adalah
1 s
L s 3
2 2
1
L s 2 3 (Terbukti)
4
2. Bukti, perhatikanlah pada gambar segi enam beraturan dibawah ini!
Jawaban Bagian C
Langkah 1. Membuat tabel distribusi frekuensi
1) Rentang (R)
R x max x min
R 99 52
R 47
2) Banyak Kelas (k)
k 1 3,3 log n
k 1 3,3 log 80
k 1 (3,3)(1,9091)
k 7,2801 7
3) Panjang Kelas (c)
R
c
k
47
c 6,71428 7
7
52 – 58 3 55 165 3
59 – 65 4 62 248 7
66 – 72 13 69 897 20
73 – 79 13 76 988 33
80 – 86 27 83 2.241 60
87 – 93 16 90 1.440 76
94 – 100 4 97 388 80
f 80
i f . x
i i 6.367
Langkah 2. Menentukan nilai data yang ditanya
1) Mean ( x
( x )
x
f . x
i i
f i
6.367
x
80
x 79,5875 79,6
2) Median ( Me)
Me)
Letak kelas median adalah 1
2
n 12 80 40 , Jadi ada di data ke 40 yaitu kelas 80 – 86.
86.
12 n f ks
Me T B .c
f
Me
12 (80) 33
Me 79,5 7
27
49
Me 79,5
27
Me 81,314814 81,3
3) Modus ( Mo)
Mo)
Letak kelas modus yaitu pada kelas 80 – 86.
86.
d 1
Mo T B .c
d
1 d 2
14
Mo 79,5 7
14 11
98
Mo 79,5
25
Mo 83,42
4) Kuartil (Q
(Qi)
i
Letak kelas kuartil adalah 4
n
4i n f ki
Qi T B .c
f Qi
a) Q1
Letak kelas kuartil 1 adalah 1
4
n 14 (80) 20 , maka terletak di data ke 20 yaitu pada
kelas 66 – 72.
72.
14 n f k 1
Q1 T B .c
f 1
Q
14 (80) 7
Q1 65,5 7
13
13
Q1 65,5 7
13
Q1 72,5
b) Q2 = Me =
Me = 81,3
c) Q3
Letak kelas kuartil 3 adalah 3
4
n 34 (80) 60 , maka terletak di data ke 60 yaitu pada
kelas 80-86.
34 n f k 3
Q3 T B .c
f Q 3
34 (80) 33
Q3 79,5 7
27
27
Q3 79,5 7
27
Q3 86,5
Bagian D
1. Pada materi utama, telah dibahas mengenai Tautology, kontradiksi, dan kontingensi.
Buktikanlah:
a. p q ~ q r p r merupakan tautology
b. ~ ~ p r p ~ q r merupakan kontingensi
2. Carilah dan buktikan pola bilangan untuk permasalahan berikut ini:
a. Sistem kompetisi penuh
b. Sistem setengah kompetisi
3. Pada pelaksanaan PPG seluruh peserta diminta untuk membuat RPP untuk kelas II, III, dan
IV. Dari 120 peserta PPG, 100 orang telah menyelesaikan RPP kelas II, kelas III, dan kelas
IV, 20 orang menyelesaikan RPP kelas II dan III, 25 orang menyelesaikan RPP kelas III
dan IV, 15 orang menyelesaikan RPP kelas II dan IV. Sementara itu, 65 orang membuat
RPP kelas II, 45 orang
orang membuat RPP kelas III, dan 42 orang membuat RPP kelas IV. Dari
permaslahan tersebut berapakah banyaknya peserta yang belum menyelesaikan satupun
RPP yang harus dibuat? Ilustrasikan dengan menggunakan diagram venn.
Jawaban Bagian D
1. Membuktikan
a. Bukti p q ~ q r p r merupakan tautology
p q ~q r p q ~ q r p r ~ q r p r
B B S B B B B B
B B S S B S S S
B S B B S B S B
B S B S S B S S
S B S B B B B B
S B S S B S S B
S S B B B B B B
S S B S B B B B
Kesimpulan:
Setelah melakukan percobaan pada tabel kebenaran didapatkan bahwa pada tabel
~ ~ p r p ~ q r bernilai salah semua, sehingga dapat disimpulkan bahwa
~ ~ p r p ~ q r tidak terbukti merupakan kontingensi.
2. Berikut ini contoh dan bukti pola bilangan untuk permasalahan berikut ini:
a. Sistem kompetisi penuh
Sistem kompetensi penuh adalah peserta bertanding dengan lawan yang sama sebanyak
dua kali
n( n-1)
Pola bilangan untuk sistem kompetisi penuh
Un = n(n-1)
Sebagai contoh, jika pertandingan sepak bola dengan sistem kompetisi penuh diikuti
sebanyak 11 kesebelasan, maka banyak pertandingan satu kesebelasan adalah 10 kali
pertandingan dan banyak pertandingan seluruh kesebelasan adalah 110 k ali pertandingan.
Banyak kesebelasan
n = 11
Pertandingan satu kesebelasan
n-1 = 11-1 = 10
Pertandingan seluruh kesebelasan
Un = n(n-1)
U11 = 11(11-1) = 11(10) = 110
b. Sistem setengah kompetisi
Sistem setengah kompetensi adalah peserta bertanding dengan lawan yang sama hanya
satu kali kecuali jika peserta tersebut bertemu.
n/2 ( n-1)
Pola bilangan untuk sistem setengah kompetisi
Un = n(n-1)/2
Sebagai contoh, jika pertandingan sepak bola dengan sistem setengah kompetisi diikuti
sebanyak 11 kesebelasan, maka banyak pertandingan satu kesebelasan adalah 10 kali
pertandingan dan banyak pertandingan semua kesebelasan adalah 55 k ali pertandingan.
Banyak kesebelasan
n = 11
Pertandingan satu kesebelasan
n-1 = 11-1 = 10
Pertandingan seluruh kesebelasan
Un = n(n-1)/2
U11 = 11(11-1)/2 = 11(5) = 55
Kesimpulan :
Pola bilangan untuk pertandingan sepak bola yang diikuti sebanyak n kesebelasan dengan
menggunakan sistem kompetisi penuh adalah n(n-1), sedangkan pola bilangan untuk
pertandingan sepak bola yang diikuti sebanyak n kesebelasan dengan menggunakan
sistem setengah kompetisi adalah n(n-1)/2.
3. Langkah-langkah penyelesaian
Langkah 1. Menuliskan data yang diketahui dengan permisalannya
Misalkan:
S = Himpunan peserta PPG adalah 120 orang
A = Himpunan peserta yang telah membuat RPP kelas II ada 65 orang
B = Himpunan peserta yang telah membuat RPP kelas III ada 45 orang
C = Himpunan peserta yang telah membuat RPP kelas IV ada 42 orang
A B = Peserta yang telah menyelesaikan RPP kelas II dan III ada 20 orang
B C = Peserta yang telah menyelesaikan RPP kelas III dan IV ada 25 orang
A C = Peserta yang telah menyelesaikan RPP kelas II dan IV ada 15 orang
A B C = Peserta yang telah selesai membuat RPP kelas II,
II, III, dan IV
IV ada 100 orang
Langkah 3. Membuat gambaran ilustrasi awal diagram venn dari data-data yang diketahui
Sebagai langkah awal dimisalkan peserta yang telah membuat RPP kelas II, III dan IV
adalah x
adalah x..
S
A
30 +
20 –
15 –
x B
x
25 –
2 + x
+ x
a. Peserta yang belum menyelesaikan satupun RPP yang harus dibuat adalah
( A B C ) = 120 – 100
S – ( 100 = 20 orang
b. Peserta yang telah membuat RPP kelas II, III, dan IV adalah
(30 + x + x)) + (20 – x)
x) + x
+ x +
+ (25 – x)
x) + (2 + x
+ x)) + (15 – x)
x) + x
+ x =
= 100
30 + 20 + 25 + 2 + 15 + x + x – x +
x + x
x – x +
x + x x – x
x + x = 100
92 + x + x =
= 100
x = 100 – 92 92
x = 8
c. Peserta yang membuat RPP kelas II saja adalah
30 + x+ x = 30 + 8 = 38 orang
d. Peserta yang membuat RPP kelas III saja adalah
x = 8 orang
e. Peserta yang membuat RPP kelas IV saja adalah
2 + x
+ x =
= 2 + 8 = 10 orang
f. Peserta yang membuat RPP kelas II dan III saja adalah
20 – x
x = 20 – 8
8 = 12 orang
g. Peserta yang membuat RPP kelas III dan IV saja adalah
25 – x =
x = 25 – 8
8 = 17 orang
h. Peserta yang membuat RPP kelas II dan IV saja adalah
15 – x =
x = 15 – 8
8 = 7 orang
S
A
20
38
12
7
8 B
8
17
10
C
Bagian E
Rancanglah sebuah RPP matematika pada materi perkalian dua bilangan pecahan.
Rancangan Bagian E
A. Kompetensi Inti
KI (1) Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI (2) Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga.
KI (3) Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di
sekolah.
KI (4) Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam
dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
D. Materi Pembelajaran
Berikut ini materi pembelajaran yang akan dipelajari yaitu: Perkalian Bilangan Pecahan
Operasi Perkalian
Pecahan
Fase 5. Evaluasi
a. Guru mengoreksi jawaban dan mengkonfirmasi kekeliruan
siswa dalam menyelesaikan soal pada LKS.
b. Guru memberikan jawaban yang benar dengan menampilkan
jawaban pada powerpoint.
c. Guru memberikan kesempatan kepada siswa yang merasa
kurang mengerti untuk bertannya.
2. Prosedur Penilaian
Teknik Waktu
Aspek yang dinilai
Penilaian Penilaian
Pengetahuan
3.2.1 Membuat ilustrasi gambar perkalian Tes
dua buah bilangan pecahan biasa Tertulis
menggunakan pita pecahan
3.2.2 Menentukan hasil perkalian dua buah
bilangan pecahan biasa Penyelesaian
tugas
Keterampilan kelompok
4.2.1 Membuat kreasi Mid Mapping Ujuk Kerja
perkalian bilangan pecahan dari dan
kegiatan belajar yang telah kreatifitas
dilakukan
10
10
10
2 4 3 7
2. Tentukanlah hasil perkalian dari dan adalah
3 7 4 3
Jawaban
2 4 8
10
3 7 21
3 7 21 7 10
4 3 12 4
3. Buatlah Mid Maping dari kegiatan yang telah dilakukan pada hari ini,
sesuai dengan kreasi masing-masing kelompok. Isi Mid Mapping
setidaknya berisi contoh mengilustarikan perkalian pecahan dan
menentukan hasil perkalian pecahan secara langsung.
Jawaban
Menyesuaikan kreativitas masing-masing kelompok
Sebagai contoh Mid Mapping yang diharapkan sebagai berikut:
80
10
10
3 2 8 3
2. Tentukanlah hasil perkalian dari dan adalah
7 7 9 2
Jawaban
3 2 6 10
7 7 49
8 3 24 8 4 10
9 2 18 6 3
3. Buatlah Mid Maping dari kegiatan yang telah dilakukan pada hari ini,
sesuai dengan kreasi masing-masing kelompok. Isi Mid Mapping
setidaknya berisi contoh mengilustarikan perkalian pecahan dan
menentukan hasil perkalian pecahan secara langsung.
Jawaban
Menyesuaikan kreativitas masing-masing kelompok
Sebagai contoh Mid Mapping yang diharapkan sebagai berikut:
80
Soal Uraian:
1 1
1. Buatlah ilustrasi gambar hasil perkalian pecahan dari menggunakan pita pecahan!
2 4
Kemudia berilah langkah-langkah untuk membuat ilustrasi tersebut.
2 4 3 7
2. Tentukanlah hasil perkalian dari dan adalah
3 7 4 3
3. Buatlah Mid Maping dari kegiatan yang telah dilakukan pada hari ini, sesuai dengan
kreasi masing-masing kelompok. Isi Mid Mapping setidaknya berisi contoh
mengilustarikan perkalian pecahan dan menentukan hasil perkalian pecahan secara
langsung.
SELAMAT MENGERJAKAN
LEMBAR KERJA SISWA
(LKS)
Kelompok Nomor Genap :
1. .......................................................................................................................................................
2. .......................................................................................................................................................
3. .......................................................................................................................................................
4. .......................................................................................................................................................
5. .......................................................................................................................................................
Petunjuk:
1) Tuliskan nama masing-masing anggota kelompokmu
pada tempat yang tersedia.
2) Bacalah soal dengan baik dan cermat.
3) Kerjakan dengan kelompokmu.
4) Apabila ada kesulitan dalam mengerjakan soal dalam
kelompok segera tanyakan kepada guru.
Soal Uraian:
1 1
1. Buatlah ilustrasi gambar hasil perkalian pecahan dari menggunakan pita pecahan!
3 4
Kemudian berilah langkah-langkah untuk membuat
membu at ilustrasi tersebut.
3 2 8 3
2. Tentukanlah hasil perkalian dari dan adalah
7 7 9 2
3. Buatlah Mid Maping dari kegiatan yang telah dilakukan pada hari ini, sesuai dengan
kreasi masing-masing kelompok. Isi Mid Mapping setidaknya berisi contoh
mengilustarikan perkalian pecahan dan menentukan hasil perkalian pecahan secara
langsung.
SELAMAT MENGERJAKAN