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EVALUACIÓN
ASIGNATURA: Lengua y literatura
CONTENIDOS: Textos narrativos y argumentativos
NOMBRE: ..........................................................................................................
Curso:………………………… … Fecha:……………………………………………………………..
Objetivos:
Texto 1:
“Oliver Twist”
¡Qué excelente ejemplo, el joven Oliver Twist, del poder de los vestidos! Liado en la colcha que hasta este
momento fuera su único abrigo, lo mismo podría haber sido el hijo de un noble que el de un mendigo;
difícil le hubiera sido al más soberbio desconocido asignarle su puesto adecuado en la sociedad. Mas
ahora, envuelto ya en las viejas ropas de percal, amarillentas de tanto uso, quedó clasificado y rotulado, y
al instante ocupó su debido lugar: era el hijo de la parroquia, el hospiciano huérfano, el galopín humilde y
famélico que ha de ser abofeteado y tundido a su paso por el mundo, despreciado por todos y por nadie
compadecido.
Oliver lloraba con fuerza; más si hubiera podido saber que era un huérfano a merced de las indulgentes
gracias de capilleros y limosneros, acaso hubiera llorado mucho más (…)
(fragmento, Charles Dickens)
ASPECTOS HISTÓRICOS DE LA OBRA:
El argumento de esta obra se desarrolla durante el siglo XVIII, periodo donde existía la llamada “Ley de los
pobres”, ésta exigía que las parroquias de Londres que cuidaran a los niños o personas que encontraran
por la calle dándoles de comer, y que tuvieran un sitio donde dormir.
Aspectos Económicos: Existía una población agrícola que trabajaban y vivían en el campo ganando muy
poco dinero, ese era el problema; había muchísima gente pobre que tenían muchos hijos a los que casi no
podían mantener y que morían por enfermedades o por desnutrición, ya que carecían de chelines, coronas
o libras (que son las diferentes monedas que había en el Siglo XVIII en Londres y en el Reino Unido).
a) Un periodo donde la mayoría de las personas optaban por trabajar en las grandes
ciudades.
b) Un contexto donde existía mucha pobreza producto de la sobrepoblación y la falta de
buenas oportunidades de trabajo.
c) Un periodo donde la solidaridad cumplía un rol fundamental.
d) Un contexto de delincuencia provocado por la falta de oportunidades de trabajo fuera del
sector agrícola.
2. En la información del contexto histórico se señala la “Ley de los pobres” con el propósito
de:
a) Informar al lector sobre la ley que permitía desarrollar una mejor calidad de vida.
b) Demostrar la solidaridad de la época.
c) Que el lector relacione lo vivido por el personaje con el contexto real de producción.
d) Describir los procedimientos que debía realizar los representantes de la iglesia.
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Lea atentamente:
Texto 2:
4. En el texto “En ese instante se vio una luz como un relámpago en el cielo", las palabras
instante y cielo se podrían reemplazar, sin cambiar el sentido por:
a) Espacio y luminosidad
b) Momento y firmamento
c) Lugar y concavidad
d) Tiempo y paraíso
a) Tam
b) El narrador
c) El joven Huidobro
d) El sueño
a) Un joven inicia un viaje - Conoce al viejo Tam - Disfruta soñando con aventuras.
b) Aparece el viejo Tam - Se inicia el delirio - Está amaneciendo.
c) Un joven está por despertar - Se narran aventuras imaginarias (sueño) - Aparece el viejo Tam.
d) Está por amanecer - Aparece el viejo Tam - Comienza el sueño del joven.
a) Viene de África, de las bocas de los lobos y brota del fondo de las selvas.
b) Es oscura, callada y peligrosa para los niños.
c) Sale de las selvas instalándose en nosotros.
d) Brota de los lobos y se presenta en forma tenebrosa.
a) París.
b) África.
c) La habitación.
d) La calle.
a) La noche.
b) La medianoche.
c) El atardecer.
d) El día.
a) Un joven que creaba personajes y aventuras para poder llenar su carencia afectiva por parte
del padre.
b) Un joven triste que al no querer viajar con sus padres, prefería comenzar a soñar.
c) Un joven que soñaba con una mejor vida para sus padres.
d) Un joven muy sociable y cariñoso con su familia y personajes imaginarios.
Texto 3
Si discriminar es dar trato de inferioridad a una persona o colectividad por motivos raciales,
religiosos, políticos, etc.; y género, referido a persona, aunque no exista en nuestros
diccionarios, se refiere a la representación social de cada uno de los sexos, ¿en qué medida se
puede definir el concepto discriminación de género? ¿Desde qué perspectiva?
Lo políticamente correcto, ante las posibles críticas, es una de las mejores armas de los
medios: camufla los desequilibrios que podrían no gustar a la audiencia y refleja sin embargo
la sociedad. Pero hay que saber leer entre líneas. Hay que aprender a distinguir si se trata de
cómo reflejar el desequilibrio de género sin ofender o si se trata de hacerlo tan evidente que
el resultado sea justamente el contrario, el de consolidarlo sin que el receptor se perciba lo
que está ocurriendo. Veámoslo con algunos ejemplos recientes que me parecen dignos de
reflexión. Dichos ejemplos reproducen un titular real, que es el que aparece en primer lugar,
y otro ficticio, entre paréntesis, en segundo lugar, en el que se propone el mensaje (se
elabora el discurso) desde una perspectiva diferente (para resaltar la cuestión con la que
pretendo concluir)
Ejemplo número 1:
"La mujer dirige mejor que el hombre" (Gaceta Universitaria, 4 de noviembre de 2002)
( cf. El varón dirige peor que la mujer)
Ejemplo número 2:
Ejemplo número 3:
En el ejemplo número 1, no solo parece una noticia sorprendente que las mujeres puedan
llegar a ser tan capaces, sino que es un hecho noticiable. Es un titular políticamente correcto
porque no oculta a las mujeres y define una realidad social: que tanto varones como mujeres
tienen las mismas posibilidades y oportunidades sociales. Sin embargo, dice algo que no está
explícito, encubre un mensaje, camufla una evidencia... ¿Qué efecto tiene el segundo titular
del primer ejemplo?
En el ejemplo número 2, el segundo titular resultaría insultante, pero ¿por qué no nos resulta
extraño o descompensado el primero?
13. ¿A qué se refiere el autor del texto al decir que la discriminación por género no se da
individualmente?
a) A la idea de que en España las mujeres lucharon por sus derechos.
b) A que la discriminación se produce mediante la participación de ambos géneros.
c) Al contexto social, que implica un trato de inferioridad por diversos motivos.
d) Al hecho que en una sociedad se da la discriminación en forma representativa.
15. Los tres ejemplos mencionados son incorporados con el propósito de: