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Liceo Salesiano “Monseñor Fagnano”

…Educar Evangelizando y Evangelizar Educando.

Planificación de Unidad 2019

Profesor: Jessica Huaquin Curso: 4to Fagnano


Asignatura : Lenguaje Tiempo total: 75 hrs.

Unidad: Fecha inicio: 11 de marzo


El poder de los libros Fecha término: 10 de mayo

Propósito de la unidad: Esta unidad está enfocada en que los estudiantes adquieran
habilidades de lectura, escritura y comunicación oral para desarrollar una investigación. Para
lograr lo anterior, se propone la lectura de una gran cantidad y variedad de textos en clases, de
manera que los alumnos amplíen sus conocimientos y puedan expresarse mejor a partir de lo
que saben. Se incorporan, además, estrategias de comprensión lectora que se pueden utilizar
para la lectura de textos durante la recopilación de información.
Se espera que apliquen el proceso de escritura para redactar artículos en los que comuniquen
algún tema de interés aprendido durante la unidad.
Se espera que desarrollen sus habilidades de comunicación oral por medio de exposiciones
formales en las que den a conocer sus investigaciones.

Objetivo de aprendizaje/ Aprendizaje Indicadores de evaluación


esperado

Eje Lectura: 1.- Identifican en el texto la información que ya


OA 2 conocían y destacan la información nueva.
2.- Comparan la información que encuentran en
textos leídos con sus propios conocimientos
sobre el tema.
3.- Detienen su lectura si no entendieron algo y
releen el fragmento para tratar de solucionar el
problema.
4.- Describen, oralmente o por escrito, lo que
visualizan a partir de una lectura.
5.- Hacen una interpretación de un episodio de
un texto leído mediante dibujos o actuaciones.
6.- Hacen una recapitulación, oralmente o por
escrito, de un texto leído.

1.- Relacionan situaciones de la vida cotidiana


OA 3 con personajes o acciones de los textos leídos
en clases o independientemente.
2.- Mencionan textos y autores que han leído.
3.- Relacionan aspectos de un texto leído y
comentado en clases con otros textos leídos
previamente.
4.- Solicitan recomendaciones de textos similares
a los leídos en clase.
5.- Seleccionan textos para leer por su cuenta.
6.- Recomiendan textos a otros.
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1.- Aluden, en sus comentarios orales y escritos,


OA4 a información explícita de un texto.
2.- Contestan, oralmente o por escrito, preguntas
que aluden a información implícita del texto.
3.- Explican las consecuencias que tienen las
acciones de ciertos personajes.
4.- Explican, oralmente o por escrito, los
problemas que enfrentan los personajes y cómo
se resuelven.
5.- Comunican qué sentirían ellos si estuviesen
en el lugar de determinado personaje mediante
comentarios orales o escritos, dramatizaciones,
dibujos u otras manifestaciones artísticas.
6.- Describen a los personajes usando
información explícita e implícita del texto.
7.- Comparan personajes de diferentes textos en
organizadores gráficos, redacciones o
comentarios, señalando en qué se
parecen y qué diferencias son significativas.
8.- Subrayan en el texto adjetivos o frases que
describen el ambiente.
9.- Describen, dibujan o recrean el lugar donde
ocurre el relato.
10.- Expresan una postura frente a un hecho,
una acción o una actitud de un personaje del
texto leído.
11.- Fundamentan su postura a partir de
ejemplos del texto.
12.- Explican por escrito las similitudes que
existen entre al menos dos textos escritos por un
mismo autor.
Eje: Escritura 1.- Relacionan información del texto con sus
experiencias y conocimientos.
OA 12 2.- Explican, oralmente o por escrito, la
información que han aprendido o descubierto en
los textos que leen.
3.- Aluden a información implícita o explícita de
un texto leído al comentar o escribir.
4.- Encuentran información usando títulos,
subtítulos, índices o glosarios.
5.- Describen textos discontinuos presentes en
un texto leído (imágenes, gráficos, tablas, mapas
o diagramas) y explican lo que se comunica por
medio de ellos.
6.- Explican, oralmente o por escrito, expresiones
en lenguaje figurado.
7.- Comparan, si es pertinente, dos elementos de
un texto leído, aplicando criterios dados por el
docente.
8.- Responden preguntas como: ¿por qué
sucede…?¿cuál es la consecuencia de…?, ¿qué
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sucedería si…? sobre un texto leído.


9.- Expresan una opinión sobre la información
leída y la fundamentan.

OA 17 1.- Escriben hechos que se relacionan unos con


otros y siguen un orden lógico.
2.- Separan las ideas en párrafos.
3.- Utilizan conectores para ordenar el relato.
4.- Utilizan un vocabulario expresivo y variado,
evitando repeticiones.
5.- Mejoran los textos: agregando datos,
adjetivos, descripciones o ejemplos para
profundizar las ideas, reescribiendo oraciones
que no se comprenden
6.- Aclaran sus dudas de ortografía a medida que
redactan el texto.
7.- Reescriben sus textos corrigiendo la
ortografía literal, acentual y puntual.
8.- Agregan ilustraciones y dan un formato
atractivo para sus lectores
OA 21 1.- Escriben correctamente en sus textos las
palabras hay, ahí o ay, de acuerdo con el
contexto en que se usan.
2.- Tildan correctamente las palabras agudas,
graves, esdrújulas y sobreesdrújulas en los
textos que escriben.
3.- Justifican el uso de tilde aludiendo a la regla
que corresponde.
Eje: Comunicación 1.- Comparan lo escuchado con sus propias
OA 23 experiencias y conocimientos sobre el tema.
2.- Conversan sobre los textos escuchados,
destacando aspectos que les llamen la atención
y fundamentando por qué.
3.- Señalan que aprendieron de los textos
escuchados o vistos en clases.
4.- Explican cuál es el propósito del emisor al
elaborar el texto.
5.- Formulan preguntas para aclarar o
profundizar aspectos del texto escuchado en
clases.
6.-Comparan información proveniente de dos
textos sobre un mismo tema.
7.- Responden preguntas sobre información
explícita e implícita del texto escuchado.
8.- Formulan opiniones sobre la información
escuchada.
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OA25 1- Comentan aspectos de los textos leídos o


escuchados en clases.
2.- Se ciñen al tema de la conversación.
3.- Comparten conclusiones o inferencias
extraídas del texto leído o escuchado en clases.
4.- Fundamentan sus opiniones con ejemplos del
texto.
5.- Formulan preguntas para aclarar dudas.
6.- Hacen contacto visual con el interlocutor.
7.- Hacen comentarios que demuestran empatía
por lo que expresa un compañero.
8.- Esperan que el interlocutor termine una idea
para complementar lo dicho.
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Profesor: Jessica Huaquin Curso: 4to Fagnano


Asignatura : Matemática Tiempo total: 58 hrs.

Unidad: Matemática día a día Fecha inicio: 11 de marzo


Fecha término: 14 de mayo

Propósito de la unidad: En esta unidad los estudiantes continúan el trabajo con números
naturales hasta 10 000, ampliando el ámbito numérico en las operaciones de 100 a 1 000 y la
tabla de valor posicional de 1 000 a 10 000. Reconocen que el sistema decimal de números
naturales y las propiedades de las operaciones se mantienen al traspasar al nuevo ámbito
numérico. Siguen con la composición y descomposición de números naturales para usarlas
tanto en el cálculo mental como en el entendimiento de los algoritmos de la multiplicación y la
división. Comprenden el rol del 0 en la adición y del 0 y el 1 en la multiplicación y la división.
Aplican los algoritmos de la multiplicación y la división en la resolución de problemas rutinarios
en contextos cotidianos. Desarrollan estrategias para reconocer las operaciones adecuadas
con las cuales se resuelven los problemas que involucran una o más operaciones
Objetivo de aprendizaje/ Aprendizaje Indicadores de evaluación
esperado
Eje: Números y operaciones 1.- Expresan números en palabras y cifras.
OA 1 2.- Representan en números cantidades dadas en
billetes o monedas.
3.- Ordenan cantidades de dinero dado en billetes o
en monedas de $10, $100, $1 000 y de $10 000.
4.- Descomponen cantidades de dinero en valores
de $1, $10, $100 y $1 000. Por ejemplo:
$5 647 = $5 000 + 600 + 40 + 7
5.- Leen y escriben números presentados en la tabla
posicional.
6.- Descomponen números hasta 10 000 y los
ubican en la tabla posicional.
7.- Ordenan y comparan números en la tabla
posicional.
8.- Marcan la posición de números en la recta
numérica.
9.- Identifican números en la recta numérica según
la posición de su marca.
10.- Identifican números vecinos de números dados
en la recta numérica.
11.- Identifican números que faltan en una
secuencia numérica.

1.- Aplican la descomposición y el conteo en el


OA 2 cálculo mental para multiplicar números hasta 10
por 10.
2.- Multiplican en el cálculo por 4, doblando el
primer factor, por ejemplo: 2 · (2 · 6) = 2 · 12.
3.- Multiplican números en el cálculo mental
doblando y dividiendo por 2; por ejemplo: 25 · 6 =
50 · 3.
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1.- Suman y restan números mentalmente,


OA3 descomponiéndolos de acuerdo a su valor
posicional. Por ejemplo: 5400 + 3 200 = 5 000 + 3
000 + 400 + 200 = 8 600.
2.- Usan dinero en el algoritmo de la adición y de la
sustracción con y sin reserva.
3.- Estiman sumas y restas, usando más de una
estrategia.
4.- Aplican el algoritmo de la adición y de la
sustracción en la resolución de problemas rutinarios.
5.- Aplican el algoritmo de la adición y de la
sustracción en la resolución de problemas
monetarios.
6.- Resuelven problemas rutinarios y no rutinarios
que involucran adiciones y sustracciones de más de
dos números.
1.- Aplican la propiedad del 1 en la multiplicación,
OA 4 empleando secuencias de ecuaciones; por ejemplo:
2·=8/2·=6/2·=4/2·=2

2.- Explican con sus propias palabras la propiedad


del 1 de manera concreta, pictórica y simbólica.

3.-Descubren la propiedad del 0 en la multiplicación,


empleando secuencias de ecuaciones hasta llegar a
0; por ejemplo: 3 · = 9/ 3 · = 6 / 3 · = 3 / 3 · = 0
4.- Explican con sus propias palabras la propiedad
del 0 de manera concreta, pictórica y simbólica.
5.- Muestran y explican de manera concreta,
pictórica y simbólica la repartición de elementos por
1 o por sí mismo.
1.- Descomponen números de tres dígitos en
OA 5 centenas, decenas y unidades.
2.- Multiplican cada centena, decena y unidad por el
mismo factor.
3.- Aplican la propiedad distributiva de la
multiplicación respecto de la suma.
4.- Estiman productos, usando como estrategias el
redondeo de factores.
5.-.Resuelven multiplicaciones usando el algoritmo
de la multiplicación.
6.- Resuelven problemas rutinarios de la vida diaria,
aplicando el algoritmo de la multiplicación.
OA 6 1.- Representan pictóricamente o con material
concreto divisiones de dos dígitos por un dígito,
descomponiendo el dividendo en sumandos.
2.- Estiman el cociente de una división, aplicando
diferentes estrategias:
- redondeo del dividendo
- relación entre multiplicación y división como
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operaciones
inversas
- descomposición en pasos arbitrarios
3. Resuelven problemas rutinarios de la vida diaria,
aplicando el algoritmo de la división.

OA 7 1.- Seleccionan la operación y la estrategia de


resolución de un problema.
2.- Resuelven problemas que requieren
sustracciones.
3.- Resuelven problemas rutinarios y no rutinarios,
que requieran adiciones, sustracciones,
multiplicaciones o divisiones, usando dinero en
algunos de ellos.
4.- Resuelven problemas cuya resolución requiere
una combinación de operaciones.
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Profesor: Jessica Huaquin Curso: 4to Fagnano


Asignatura : Historia, Geografía y Cs. Tiempo total: 34 hrs.
Sociales
Unidad: “Los niños y las niñas somos Fecha inicio: 8 de marzo
ciudadanos” Fecha término: 7 de Abril

Propósito de la unidad: En esta unidad, se espera que los estudiantes adquieran


herramientas fundamentales para desenvolverse adecuadamente en la vida en comunidad.
Para esto, se busca que tomen conciencia de la importancia de su participación en la toma de
decisiones con respecto a problemas que pueden afectar a algunos o todos los miembros de
una comunidad.
En este sentido, al involucrarse en proyectos que vinculen a todo su curso, ya sea para buscar
soluciones a algún problema concreto de su comunidad escolar o para solucionar conflictos
cotidianos, podrán comprender que, orientando los esfuerzos individuales hacia la búsqueda de
un bien común, finalmente se beneficia a todos los miembros de la comunidad. Asimismo, se
pretende que reconozcan que todas las personas tienen derechos y que una condición básica
de la vida en comunidad es respetarlos. En este sentido, se espera que sean capaces de
identificar derechos en situaciones cotidianas y de proponer diferentes maneras de ejercerlos y
hacerlos respetar. Por último, en esta unidad se espera que conozcan
algunos aspectos básicos de la organización política y democrática del país, reconociendo el
rol que cumplen algunos actores en la vida del país, como el Presidente de la República, los
senadores y diputados, y los alcaldes.
Objetivo de aprendizaje/ Aprendizaje Indicadores de evaluación
esperado

Eje: FORMACIÓN CIUDADANA 1.- Identifican a las principales autoridades del país.
OA 11 2.- Distinguen entre autoridades que son elegidas
(Presidente de la República, parlamentarios,
alcaldes) y otras que son designadas (ministros e
intendentes).
3.- Describen, apoyándose en esquemas o cuadros
de síntesis, los mecanismos mediante los cuales las
autoridades son elegidas y designadas.
4.- Elaboran un organizador gráfico para explicar las
principales tareas de cada autoridad política.
5.- Relacionan a los actores de la organización
política del país con la institución en la que se
desempeñan (Gobierno, Parlamento o
municipalidad).
6.- Reconocen la unidad político-administrativa en
que se desenvuelve cada autoridad (país, región,
comuna).
1.- Nombran sus principales derechos.
OA12 2.- Ilustran ejemplos de algunos derechos que
ejercen en su vida diaria.
3.- Dan ejemplos, a partir de situaciones de la vida
diaria, de formas en que ejercen sus derechos.
4.- Formulan opiniones sobre la importancia de
ejercer y proteger sus derechos.
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5.- Obtienen información sobre iniciativas llevadas a


cabo en su entorno que contribuyen al ejercicio y el
respeto de los derechos humanos.
6.- Elaboran infografías para explicar sus principales
derechos.
1.- Identifican, en relatos o cuentos, conductas
OA13 honestas y tolerantes.
2.- Respetan las reglas de los juegos sin hacer
trampa.
3.- Reconocen sus aciertos y sus errores en
situaciones cotidianas y en el trabajo.
4.- Evitan la copia y el plagio en investigaciones y
evaluaciones.
5.- Asumen que sus acciones y decisiones tienen
consecuencias.
6.- Reconocen efectos que sus actitudes y acciones
tienen sobre otros.
1.- Demuestran tolerancia frente a las distintas
OA14 opiniones y formas de trabajar de sus pares.
2.- Mantienen un trato cordial y respetuoso con todas
las personas.
3.- Interactúan armónicamente con sus pares, sin
hacer distinciones por condiciones físicas, sociales,
económicas, étnicas y culturales.
.
1.- Participan en actividades relacionadas con el
OA15 curso, respetando a sus compañeros.
2.- Dan ejemplos de las distintas formas de
participación que existen en su entorno cercano.
3.- Definen los cargos de la directiva y sus funciones.
4.- Intercambian opiniones sobre los objetivos y la
importancia de contar con una directiva para
organizar el curso.
5.- Organizan listas para postular a la directiva y
presentan sus proyectos.
6.- Realizan campañas, explicando sus proyectos,
para elegir directiva de curso.
7.- Explican por qué la buena convivencia y la
organización del curso es importante para el
desarrollo del trabajo escolar.

OA16 1.- Identifican problemas que afectan al curso o a la


comunidad escolar.
2.- Distinguen las causas que provocan conflictos en
su entorno y las partes involucradas.
3.- Acuerdan qué problemas intentarán resolver,
intercambiando opiniones de forma respetuosa.
4.- Planifican estrategias concretas para resolver los
conflictos identificados.
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5.- Escuchan atentamente las opiniones y las


propuestas de sus pares.
6.- Parafrasean opiniones y posturas de sus pares
sobre algún tema.
7.- Demuestran respeto, empatía y tolerancia por las
partes involucradas en el conflicto.
8.- Formulan opiniones sobre la importancia de
desarrollar estrategias pacíficas para resolver
conflictos.

OA 17 1.- Trabajan en equipo, respetando las opiniones,


distribuyéndose las tareas y cumpliendo los
compromisos adquiridos.
2.- Identifican problemas que afecten a la comunidad
escolar.
3.- Escogen un problema que los afecte como
comunidad escolar para trabajar en su solución.
4.- Diseñan un proyecto para enfrentar el problema,
definiendo los objetivos y la distribución de
responsabilidades.
5.- Desarrollan el proyecto.
6.- Evalúan el logro de los objetivos propuestos.

OA 18 1.- Dan opiniones fundamentadas sobre temas


ciudadanos de Chile en la actualidad.
2.- Dan argumentos adecuados sobre temas de la
asignatura u otros.
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Profesor: Jessica Huaquin Curso: 4to Fagnano


Asignatura : Ciencias Naturales Tiempo total: 33 hrs.

Unidad: Sistema Locomotor y Nervioso Fecha inicio: 11 de marzo


Fecha término: 25 de Abril

Propósito de la unidad: Comprenden que el cuerpo humano está constituido por diversos
sistemas de órganos. Se estudian estructuras del sistema esquelético, sus funciones básicas y
la participación en el movimiento del cuerpo. Por medio de la experimentación y la elaboración
de modelos se pretende que el estudiante comprenda que el movimiento corporal es provocado
por la interacción coordinada entre músculos, huesos y tendones. Además se procura que el
estudiante conozca y valore la actividad física regular como una forma de mantener el cuerpo
saludable.

Objetivo de aprendizaje/ Aprendizaje Indicadores de evaluación


esperado

Eje: Cuerpo Humano y salud 1.- Identifican estructuras del sistema esquelético
OA 5 como costillas, cráneo, vertebras, columna vertebral,
pelvis y fémur.
2.- Explican brevemente funciones de algunas
estructuras del sistema esquelético usando modelos.
Por ejemplo protección (cráneo), soporte (vértebras)
y movimiento (fémur).
3.- Predicen consecuencias de la falta de alguna
estructura esquelética para el organismo.

OA 6 1.- Identifican estructuras del cuerpo humano que


participan en el movimiento.
2.- Explican, usando un modelo simple construido por
ellos, como participan huesos, músculos, ligamentos
y tendones para permitir la flexión de una extremidad
y así permitir el movimiento del cuerpo.
3.- Explican los beneficios que tiene la actividad física
habitual en huesos y músculos y proponen una rutina
para realizar ejercicios en forma regular.

OA 7 1.- Identifican en un esquema del cuerpo humano el


cerebro, la medula espinal y los nervios.
2.- Explican la función general del sistema nervioso.
3.- Describen la función del cerebro, la medula
espinal y los nervios.
4.- Describen en un esquema la trayectoria de la
información nerviosa desde el receptor hasta el
efector.
5.- Miden y registran en una tabla la capacidad de
respuesta de una persona frente a un estímulo
(ejemplo: tiempo de reacción).
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1.- Realizan un informe de investigación sobre los


OA 8 efectos del consumo excesivo de alcohol en la salud
de las personas.
2.- Realizan predicciones sobre la respuesta del
organismo de un individuo que consume alcohol en
exceso.
3.- Organizan, leen e interpretan datos dados en
papel o usando las TIC sobre la evolución del
consumo de alcohol de un individuo a lo largo de su
vida (reconocer el efecto adictivo, daño corporal,
etc.).
.
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Profesor: Sandra Cristhie Curso: 4to Pinilla


Asignatura : Artes visuales Tiempo total: 33 hrs.

Unidad: “Expresión y creatividad del entorno Fecha inicio: 05 de marzo


natural y paisaje americano” Fecha término: 03 de mayo

Propósito de la unidad: Esta unidad pretende principalmente que los estudiantes desarrollen
su expresión y creatividad visual, elaborando diversos trabajos de arte con el tema del entorno
natural y el paisaje americano. Utilizarán diferentes medios de expresión visual, especialmente
pintura, y escultura. Para esto, observan fotografías, videos y obras de arte acerca del entorno
natural (mundo animal, vegetal y mineral) y sus fenómenos, así como obras de arte
relacionadas con este tema. En relación con los elementos del lenguaje visual, se aplican en
sus trabajos de arte con distintos propósitos expresivos y se utilizan para describir la obra de
arte, imágenes y videos acerca de la naturaleza y el paisaje americano
Objetivo de aprendizaje/ Aprendizaje Indicadores de evaluación
esperado

Eje: Expresar y crear visualmente:


OA 1 1.- Describen imágenes y objetos de artesanía del
arte precolombino en relación con el tema y el uso de
elementos de lenguaje visual.
2.- Elaboran bocetos para desarrollar ideas para sus
trabajos de arte.
3.- Crean trabajos de arte de pintura y artesanía,
basados en la observación de arte rupestre chileno,
textiles, cerámica y máscaras del arte precolombino.

OA 2 1.- Identifican y describen líneas de contorno en arte


rupestre chileno y objetos de culturas precolombinas.
2.- Elaboran pinturas y objetos de artesanía,
aplicando conceptos del lenguaje visual, como línea
de contorno.
3.- Aplican elementos del lenguaje visual (línea de
contorno) en su trabajo de arte con distintos
propósitos expresivos.

OA 3 1.- Crean pinturas y objetos de artesanía basados en


la observación del arte precolombino e ideas
personales.
2.- Demuestran manejo de materiales como papeles,
cartones, pinturas, material de reciclaje y natural,
entre otros, y de herramientas como tijeras, pinceles,
lápices, plumones, estecas, entre otras.
3.- Demuestran manejo de procedimientos de pintura
y artesanía (pintura con témpera, acrílico, técnicas
mixtas y cerámica).
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Eje: Apreciar y responder frente al 1.- Observan y describen obras de arte y objetos de
arte. artesanía de las culturas precolombinas y
OA4 americanas, usando elementos el lenguaje visual
(línea, forma y color).
2.- Reconocen y describen diferentes procedimientos
de pintura y artesanía.
3.- Manifiestan y justifican opiniones personales
acerca de obras de arte y artesanía.
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Profesor: Sandra Cristhie Curso: 4to Pinilla


Asignatura : Tecnología Tiempo total: 12 hrs.

Unidad: Manejando mi computador Fecha inicio: 13 de marzo


Fecha término: 24 de abril

Propósito de la unidad: Se espera que los alumnos demuestren sus habilidades en el uso de
software de presentación y de hojas de cálculo, identificando las distintas herramientas que se
requiere para su funcionamiento y aplicándolas para organizar y comunicar ideas. De igual
forma, Se espera que usen internet para buscar y encontrar información que les permita
resolver una tarea o satisfacer una necesidad específica.
Objetivo de aprendizaje/ Aprendizaje Indicadores de evaluación
esperado

Eje: Tecnologías de la información y


comunicación 1.- Establecen una secuencia en la presentación,
OA 5 considerando la cantidad de imágenes, textos y el
tamaño de la fuente.
2.- Aplican plantillas de diseño predeterminadas en
presentaciones (como colores, formas y tamaños).
3.- Insertan efectos de movimiento o sonido en
presentaciones.
4.- Identifican los elementos básicos de una hoja de
cálculo (celda, fila, columna y hoja).
5.- Dan formato a un conjunto de datos, cambiando el
tamaño, el color y los bordes de las celdas.
6.- Insertan gráficos de barra simple y cambian su
formato.

OA 6 1.- Aplican formatos de página para establecer el


diseño general de un documento (tamaños de página,
márgenes, orientación).
2.- Crean documentos con diferentes tipos de
formatos de texto (tamaños, fuente, color).
3.- Insertan imágenes y formas en diferentes
documentos.
4.- Abren y guardan archivos de textos en espacios
físicos del computador, memorias flash u otras
ubicaciones externas.
OA 7 1.- Usan buscadores de internet para diferentes fines
específicos (como buscar imágenes, documentos,
videos, entre otros).
2.- Usan estrategias de búsqueda para localizar
archivos de texto, imagen y sonido en internet.
3.- Extraen y almacenan información de internet
mediante el uso de favoritos, historial y guardar
página web.
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Profesor: Sandra Cristhie Curso: 4to Pinilla


Asignatura : Música Tiempo total: 19 hrs.

Unidad: Instrumentos musicales, audición, Fecha inicio: 14 de marzo


interpretación y creación. Fecha término: 2 de mayo

Propósito de la unidad: En este año, los estudiantes profundizarán en la relación con los
instrumentos musicales por medio de la audición, la interpretación y la creación. En 3° básico
comenzaron a practicar con un instrumento melódico, lo que se afianzará durante este año.
Aquellos estudiantes que quieran y puedan, incursionarán en instrumentos armónicos. Por
medio de la audición de músicas de diferentes estilos y la experimentación con material sonoro,
se les podrá ampliar el espectro de timbres sin abandonar la voz. La incorporación de la música
popular en forma más sistemática será otra característica de este año.
La primera unidad se concibe como una presentación de los temas del año, escuchando
música y desarrollando las habilidades interpretativas vocales e instrumentales.

Objetivo de aprendizaje/ Aprendizaje Indicadores de evaluación


esperado

Eje: Escuchar y apreciar 1.- Identifican y describen cualidades del sonido en


OA1 sonidos y músicas.
2.- Reconocen fuentes sonoras en ejemplos
musicales.
OA2 1.- Se expresan corporalmente a partir de música de
tradición escrita.
2.- Se expresan en forma oral y escrita (reportaje,
poema, cuento, entre otros) a partir de los sonidos y
la música.

OA 3 1.- Escuchan atentamente, expresando sus


impresiones por diferentes medios (verbales,
corporales, visuales, musicales).
2.- Aplican lo escuchado en sus interpretaciones.
3.- Escuchan atentamente, relacionando con otras
audiciones.

Eje: Interpretar y crear 1.- Cantan al unísono y a más de una voz.


OA4 2.- Recitan rítmicamente en forma clara y segura.
3.- Tocan frases simples y/o acompañamientos,
haciendo buen uso de su instrumento melódico
(sonoridad y articulación, entre otros)
4.- Cantan con naturalidad, evitando forzar la voz y
adoptando una postura sin tensiones.
Eje: Reflexionar y contextualizar 1.- Identifican los sonidos y la música con sus
OA7 experiencias personales.
2.- Nombran características musicales y de contexto
a partir de los ejemplos musicales escuchados e
interpretados.
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