Liceo Lenka Franulic

Depto. Lenguaje y Comunicación

NOTA:________
Profesora: L. Dinamarca
ENSAYO SIMCE 2 – L 2015
Puntaje: ____/

NOMBRE: CURSO:

Lee el siguiente texto y contesta las preguntas 1 a la 7.

Los engaños son el método más usual empleado para obtener los datos valiosos de la gente. Este tipo de peligro
está relacionado a lo que en terminología de hackers se conoce como “ingeniería social”, donde mediante un engaño
accedemos a dar información sensible.
Se lo denomina ingeniería social debido a que se utilizan habilidades sociales para manipular a la persona y hacer
que ésta entregue información.
Un ejemplo clásico de este tipo de engaños son los e-mails aparentemente enviados por personal del banco (o
alguna entidad financiera similar), donde se nos piden datos como nuestros números y claves de tarjetas de débito o
crédito, con el fin de corroborar nuestra identidad o para actualizar la base de datos.
Suelen poner un enlace al sitio web falso donde se deben ingresar nuestros datos. El sitio web suele ser muy
parecido al de la entidad financiera que el usuario conoce y respeta.
También es usual que alguien se haga pasar por el administrador de cuentas de correo, con el fin de que les
entreguemos nuestro nombre de usuario y contraseña.
Otra forma típica de la ingeniería social es mediante la utilización de llamadas telefónicas, donde una persona
supuestamente de una determinada empresa nos solicita información.
En general, la gente cree que jamás daría sus datos importantes, pero no saben cuán equivocados están.
La ingeniería social es el método más utilizado por los que buscan obtener información sensible de las personas,
pues es la forma más fácil de lograr el objetivo.
Según Kevin Mitnick, considerado por muchos el “gran hacker de todos los tiempos”, devenido1 hoy en asesor en
Seguridad Informática, la ingeniería social es el método más efectivo, ya que se apela al desconocimiento, descuido,
ingenuidad o el miedo de las personas.
Consejos:
Nunca debemos revelar a nadie ningún tipo de información sensible sobre nuestra persona.
Jamás las entidades como bancos o servicios de correo solicitarán información sensible de nosotros por medio de un
llamado telefónico o un mail.
En resumen, debemos estar atentos cuando se nos solicita información y tratar de analizar si puede perjudicarnos el
hecho de que la divulguemos a una persona.
Como regla podemos tomar que toda información que permita acceso a algún tipo de registro sobre nosotros no
debemos entregarla a ningún tercero y sólo utilizarla con la entidad competente.
1 devenido: que ha llegado a ser lo que no era.

1. De acuerdo con el texto anterior, ¿cuál de las siguientes conductas sería arriesgada?
a. Contestar una encuesta telefónica en que se pida responder sobre preferencias personales respecto a variedad de
cereales.
b. Entregar la clave de acceso a nuestro computador a un técnico que llega a instalar una red.
c. Ingresar a Internet para hacer trámites bancarios empleando la clave secreta para estos fines.
d. Inscribirse en sitios web entregando nuestro correo electrónico, nombre y número de carné de identidad.

2. ¿Cuál de los siguientes datos se debe considerar “información sensible”?

a. Dirección de correo electrónico. c. Nombre de usuario y contraseña.
b. Nombre y domicilio. d. Teléfono y dirección particular.

3. ¿Con qué motivo se menciona a Kevin Mitnick?

a. Para informar que es un hacker reformado que hoy se dedica a la seguridad.
b. Porque se especializa en asesorías de seguridad informática y entrega su opinión respecto al tema.
c. Para presentarnos la importancia de tener conocimientos en informática para evitar engaños.
d. Como especialista explica por qué la ingeniería social es la más efectiva forma de engaño.

1
4. ¿Qué es la ingeniería social?
a. Un método para recoger información por medio de la web.
b. Una estrategia de manipulación para obtener datos confidenciales.
c. Una estrategia empleada para promocionar productos y servicios en la web.
d. Una carrera universitaria que pueden estudiar los hackers.

5. ¿Cuál sería el título más adecuado para el texto anterior?

a. Hackers en la red. c. Ingeniería social.
b. Información sensible. d. Consejos para evitar engaños en la web.

6. MANIPULAR
a. Manejar b. Engañar c. Estafar d. Obtener

7. APELA
a. Acude b. Solicita c. Recurre d. Estafa

Observa la siguiente imagen, lee su contenido y contesta las preguntas 8 a la 10.

8. ¿Cuál es la finalidad de este afiche?

a. Promover la amistad y la solidaridad entre los jóvenes que harán el servicio militar.
b. Promocionar el servicio militar como una forma de servir al país durante dos años.
c. Informar sobre el servicio militar voluntario y sus beneficios para el futuro.
d. Convencer a los jóvenes de inscribirse voluntariamente para el servicio militar.

9. El eslogan “En el servicio militar encontrarás amigos de verdad” se relaciona con:

a. Las siglas DGMN (Dirección General de Movilización Nacional), ya que este organismo está encargado de inscribir
a los jóvenes en el servicio militar.
b. La imagen que muestra a un joven vestido de uniforme que carga a su compañero cuando éste lo necesita.
c. La frase de apoyo que indica que el servicio militar ofrece un mejor horizonte a los jóvenes.
d. Con la palabra “voluntario”, porque ellos son los que podrán establecer relaciones de amistad debido a que van
porque lo desean realmente.

10. “Un mejor horizonte” contiene una metáfora, en que el horizonte representa:
a. El futuro b. La mirada c. El servicio militar d. La amistad

2
www.dgmn.cl

Lee los siguientes textos y contesta las preguntas 11 a la 20.

Texto 1
Madame Bovary, de Gustave Flaubert. Una tragedia moderna
Madame Bovary fue el primer libro que leí, obligatoriamente, del magnífico autor Gustave Flaubert. Debo decir que
en un comienzo el libro me pareció un auténtico tostón1; lo digo porque odio las descripciones minuciosas que hace
acerca del entorno en el que viven los personajes, y también acerca de los mismos personajes y su comportamiento.
Con el paso de dos semanas me fui documentando acerca del movimiento literario al que pertenece la obra (y
aunque) no es que sea totalmente de mi agrado… poco a poco Madame Bovary fue entrando en mis gustos más
privilegiados. He de decir que me he identificado con la obra en algunos pasajes, a pesar de estar escrita en un
aspecto totalmente subjetivo.
Para los curiosos hay que mencionar el largo período de tiempo que ha tardado su autor en realizarla: nada más y
nada menos que 5 largos años. Lo hizo retirado en su casa de Normandía a causa de la grave enfermedad que
padecía nuestro gran autor francés. Esta enfermedad era la epilepsia, hoy ya con muchos más tratamientos que por
aquel entonces.
Espero que leáis este libro porque no es ningún desperdicio.
(Adaptación)

1 tostón: fastidio, pesadez, lata.

Texto 2
El 12 de abril de 1857 –dentro de un mes se cumplirán 154 años– se publicó la primera edición de Madame Bovary,
de Gustave Flaubert, una de las novelas más importantes de la literatura universal. Su protagonista, Emma, sigue
siendo un ícono1 narrativo: esposa infeliz, adúltera, irresistible, destructiva. Dijo Flaubert que Emma Bovary era él
mismo; y dicen que este libro, de narrador imperceptible, inició la escritura moderna. Sea como fuere, quien mejor
desentrañó la novela fue Vargas Llosa en su ensayo “La orgía perpetua”. La publicación de Madame Bovary provocó
un gran escándalo en la burguesía francesa de la época, pues el relato dejaba desnuda a una sociedad que apenas
podía esconder sus vergüenzas. El mito creado en este libro tuvo influencia en otras obras cumbre de la literatura,
como Anna Karenina, de León Tolstói (1877) o La Regenta, de Leopoldo Alas “Clarín” (1884). Leer hoy Madame
Bovary sigue siendo un placer exquisito, como el que sólo causan los amores prohibidos.

1 ícono: cuadro, representación.

Texto 3
1. “Gustave Flaubert precisó seis agotadores años en jornadas de 12 horas para completar su más ambicioso
proyecto. El texto es un alarde minucioso de complejidad argumental basada en la decadencia burguesa
decimonónica. No en vano, el subtítulo de la novela del original francés, Costumbres provincianas, es absolutamente
indicatorio sobre los escenarios que podemos encontrar en su interior. El argumento de Madame Bovary es bien
conocido. Charles Bovary, un hombre sin ambición ni talento, derrocha su infancia y adolescencia en la persecución
de un objetivo impuesto por la lógica familiar: llegar a ser médico y poder ganarse la vida honradamente. El tiempo
transcurre y Charles consigue trabajar como médico, pese a no haber obtenido nunca el título. Tras la muerte de su
primera mujer –con la que se ha casado para satisfacer a su madre– contrae matrimonio con Emma, una muchacha
ofuscada por un ideal de amor apasionado y romántico. Pero la pretendida vida romántica de la pareja quedará
reducida a un mero espejismo escondido tras el aburrimiento cotidiano en el que se desarrolla su vida en Yonville, un
pequeño pueblo próximo a Rouen.
2. Será precisamente la ruptura del modelo soñado de vida en pareja lo que empujará a Emma Bovary a hacerse
amante del señor del lugar, Riodolphe, y más tarde de León Dupuis. Charles Bovary es un hombre apacible que
realiza desapasionadamente su trabajo, pero que ama locamente a su mujer. Confía plenamente en ella y está
dispuesto a hacer todo cuanto ésta le pida si su felicidad depende de ello. Ajeno a toda infidelidad, se ve envuelto en
una nube de embustes y engaños y, poco a poco, a causa del alocado comportamiento de su mujer, va contrayendo
más y más deudas. Emma arriesga todo cuanto tiene en busca de una pasión y entrega anheladas, pero no consigue
otra cosa que pura decepción. Toma decisiones osadas y siempre termina perdiendo, hasta que, víctima de su propia
soberbia e inconciencia, se rinde a un destino infame, el suicidio final a través del arsénico.
3. Ya en Pasión y virtud, Flaubert abordó el caso de una envenenadora que asesinó a su marido para fugarse con su
amante. Los propios amores frustrados de Flaubert con Eulalie Foucauld y con Élise Schlénsinger, que inspirarían
Memorias de un loco y La educación sentimental, prefiguran esta temática.
4. Gustave Flaubert no realiza ninguna concesión en esta novela inspirada en hechos reales. Para escribirla se basó
en el matrimonio Delamare. Eugène Delamare fue un antiguo alumno del padre de Flaubert que se casó en

3
segundas nupcias, tras quedarse viudo, con Alice-Delphine Couturier, mujer no demasiado agraciada y afectada de
ninfomanía. Instalados en RY. Los recién casados apenas gozaron de instantes de dicha, ya que la joven cayó muy
pronto en las garras de un donjuán de la aldea, Louis Campion, para entregarse posteriormente a un pasante que
acabaría de notario de Oise. Delphine, como Emma Bovary, contrajo numerosas deudas para mantener a su amante
y murió en 1848 con veintisiete años y dejando a una niña. Se habló de suicidio, pero nunca fue probado. Eugène
Delamare moriría al año siguiente. Flaubert también se inspiró en Las memorias de Madame Ludovica, redactadas
por Louise d’Arcet, mujer extravagante y fácil que tuvo múltiples amantes y que llevó a la ruina a su marido, el
escultor James Pradier, en cuya casa Flaubert conoció a Louise Colet, poetisa con quien Flaubert mantendría una
relación fluctuante a lo largo de toda su vida, rupturas, reconciliaciones; es célebre su mutua correspondencia y
también los amores que Louise Colet mantuvo con Musset y De Vigny, entre otros. También utilizó los amores
adúlteros y las deudas de Louise Pradier, quien llegó incluso a explicar al autor a través de una carta las técnicas que
utilizaba para obtener dinero.
5. La Reveu de Paris, una célebre publicación de la época, apostó por este manuscrito, ignorando sus responsables
el alud escandaloso que se cernía sobre Flaubert y su obra. Entre 1851 y 1856 apareció por entregas; fue un
proceso lento y doloroso a juicio del propio escritor. Y cuando por fin se publicó el libro en
1857, las autoridades no dudaron ni un minuto en denunciar lo irreverente del texto.
6. Por el hecho de tratar con tanta naturalidad temas como el adulterio o el suicidio, Flaubert fue muy criticado e
incluso llevado a juicio por ‘ofensas a la moral pública y a la religión’. El fiscal lo culpaba de describir con excesivo
arte ‘la mediocridad doméstica’ y hacer ‘poesía del adulterio’, retratando a una mujer cuya belleza parecía aumentar
con cada infidelidad.
7. El juicio fue seguido día a día por cientos de parisinos curiosos ante aquel proceso inusual. Flaubert, de salud
frágil y dominado por las alteraciones nerviosas que lo acompañaron durante toda su vida, sufrió más de la cuenta,
aunque se esforzó en demostrar indolencia ante lo que estaba ocurriendo. Al fin y al cabo, aquel trance jurídico daba
cierto sentido a la existencia que él había pretendido desde niño.
8. Tras el dictamen absolutorio de los jueces franceses, Flaubert siguió escribiendo desde su retiro normando en
Croisset. Llegarían otras obras, aunque de menor calado popular, fueron los casos de Salambó, una novela
ambientada en el Cartago del mundo antiguo y publicada en 1862, o La tentación de San Antonio, basada en las
dudas filosóficas y religiosas del santo en su desértico retiro. En total, completó 10 obras de las que buena parte eran
textos de impecable factura. A él le cupo la responsabilidad de ejercer su oficio entre la cuna de su romanticismo y la
concepción del estilo realista. Odió profundamente a la clase burguesa, aunque él mismo viviera como tal. La única
diferencia es que Flaubert tenía un sentido artístico de la vida, amaba el arte por encima de cualquier apreciación
económica. De hecho, acabó sus días arruinado y a expensas de una modestísima pensión concedida por el
gobierno de su país. Sobre los burgueses siempre dijo que eran humanos superficiales de ideas recibidas, egoístas e
incapaces de usar la creatividad para otra cosa que no fuera su lucro personal.”

11. ¿A qué tipo de mundo corresponde el libro que se comenta en los tres textos anteriores?
a. Marginal b. Fantástico c. Realista d. Onírico

12. ¿Qué le desagrada del libro Madame Bovary al autor del texto 1? Marca la opción falsa.
Las descripciones minuciosas de:
a. Personajes b. Entorno c. Comportamientos d. Privilegios

13. ¿Por qué se menciona a Mario Vargas Llosa en este texto?

a. Catalogó a Bovary de infeliz, adúltera irresistible y destructiva.
b. Aclaró el sentido profundo que encierra la historia.
c. Se refirió al escándalo que provocó la obra en la burguesía francesa.
d. Es uno de los más importantes escritores latinoamericanos de hoy.

14. Escándalo en el texto 2 es sinónimo de:

a. Sorpresa b. Bulla c. Alboroto d. Rechazo

15. De acuerdo con el texto 1, ¿qué hace a un libro digno de ser leído?
a. Que sea obligatorio.
b. Que requiera investigar el movimiento que le dio origen.
c. Identificarse con pasajes de la historia.
d. Conocer la vida del autor.

16. ¿En qué coinciden los textos 2 y 3?

a. En afirmar que la historia se basa en escándalos amorosos de la protagonista.
b. En calificar el talento de Flaubert como eximio.

4
c. En la disciplina de Flaubert como escritor.
d. En la presencia de un hombre que no sabe expresar lo que siente.

17. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es FALSA en relación con los textos 1, 2 y 3?
a. El aniversario de la publicación de Madame Bovary motiva la escritura del texto 1.
b. La obra hace una denuncia de los vicios de la sociedad burguesa de su época, según el texto 2.
c. La obra de Flaubert se inspira en historias reales de personas conocidas por el gran escritor.
d. La enfermedad que sufrió Gustave Flaubert y que lo obligó a retirarse por cinco años fue la epilepsia.

18. Según el texto 3, ¿qué provoca el conflicto en el matrimonio de Emma?

a. El no vivir como soñó su matrimonio, como una pareja apasionada.
b. El descubrimiento de que su esposo nunca fue realmente un médico.
c. Que Emma se enamora de otros hombres y engaña a su esposo con maldad.
d. El amor torpe y desapasionado de Charles, que se casó por compromiso.

19. “El alud escandaloso” mencionado en el párrafo 5 del texto 3 se refiere a:

a. El hecho de tratar con tanta naturalidad temas como el adulterio o el suicidio.
b. Las ofensas a la moral pública y a la religión que hace el autor para desmoronar “la mediocridad doméstica”.
c. El deseo de hacer del adulterio una acción positiva, que hace a las mujeres más bellas.
d. Todas las acusaciones que se le hicieron en un juicio condenando tema y desarrollo de su obra.

“Charles Bovary, un hombre sin ambición ni talento, derrocha su infancia y adolescencia en la persecución…
Emma, una muchacha ofuscada por un ideal de amor apasionado y romántico.”

20. En el fragmento anterior se emplea:

a. Narración b. Descripción c. Caracterización d. Comentario

Observa el siguiente afiche, lee su contenido y contesta las preguntas 21 a la 23.

5
 21. ¿Por qué es sencillito ganar $1.000?
a. Vienen de regalo en las cajas de OMO.
b. Se canjean por una cantidad de cajas.
c. Con 5 envases se puede canjear un billete de
$1.000.
d. Se canjea un vale de $1.000 en cualquier almacén.

22. ¿Cuál es la finalidad del emisor del afiche?

a. Aumentar la venta de detergente en cajas de 400 g.
b. Premiar a los consumidores de OMO.
c. Conseguir que las personas prefieran las marcas de
la oferta.
d. Mejorar la percepción de las personas en relación
con OMO.

23. ¿Qué relación se establece entre la pizarra, la

imagen y el texto al pie del afiche?
a. La imagen muestra visualmente que el premio se
obtiene en billetes, la pizarra lo muestra en pesos y el
texto indica cada cuántas cajas debieran encontrar un
billete.
b. La imagen, la pizarra y el texto muestran las cajas
que contempla la promoción, de 800, 400 y 200
gramos.
c. La imagen muestra las cajas, la pizarra cuántas
cajas deben entregarse según los gramos que
contienen y el texto lo explica con palabras.
d. La imagen muestra que se pueden encontrar
billetes al interior de las cajas, la pizarra que se
pueden cambiar cajas por billetes y el texto indica
cuántas cajas se deben reunir para obtener $1.000.

Lee los siguientes textos y contesta las preguntas 24 a la 28.

NASA intenta acercarse al Sol

A través de su portal en Internet, la Agencia Espacial de Estados Unidos (NASA) anunció el desarrollo de una misión
para visitar y estudiar el Sol.
En ocho años más está previsto enviar una pequeña nave espacial –Solar Probe– que caerá directamente en la
atmósfera del Sol, aproximadamente a 6,5 millones de kilómetros de la superficie de la estrella de nuestro sistema
planetario.
Con ella, se busca explicar por qué la atmósfera exterior solar es más caliente que la superficie visible del
Sol y qué impulsa el viento solar que afecta a la Tierra y a nuestro Sistema Solar.
“La Nación”, martes 7 de septiembre de 2010

NASA prepara proyecto sin precedentes para explorar el Sol en 2018

La NASA comenzó el desarrollo de una misión para visitar y estudiar el Sol más cerca que nunca. El proyecto sin
precedentes, junto con el programa Solar Probe Plus, que está programado para iniciar su exploración en 2018,
6
informó hoy la NASA en su portal. En esa fecha, la agencia espacial tiene previsto enviar una pequeña nave espacial
que caerá directamente en la atmósfera del Sol, aproximadamente a 6,5 millones de kilómetros de la superficie de la
estrella de nuestro sistema planetario, señaló la NASA el pasado jueves. Con este nuevo intento de aproximarse al
Sol, la NASA quiere profundizar en el estudio de elementos que no han podido ser investigados hasta ahora. Los
experimentos que llevará a cabo la nave Solar Probe Plus han sido específicamente diseñados para resolver dos
cuestiones fundamentales de la física solar, indicó el director de la división de Heliofísica de la NASA en Washington,
Dick Fisher. “¿Por qué la atmósfera exterior solar está mucho más caliente que la superficie visible del Sol y qué
impulsa el viento solar que afecta a la Tierra y a nuestro Sistema Solar?”, señaló. Fisher aseguró que los científicos
han estado intentando dar respuesta a estas preguntas durante décadas y espera que esta misión pueda despejar
esas incógnitas. La nave estará dotada con un revolucionario escudo térmico compuesto de carbono que le permitirá
soportar las temperaturas superiores a 1.400 grados centígrados y las explosiones de radiación intensa. La agencia
espacial convocó en 2009 a científicos de todo el mundo para que presentaran propuestas sobre nuevas
investigaciones en torno al Sol. Un panel de expertos estudió trece proyectos de los que han sido seleccionados
cinco, a los cuales la NASA dedicará 180 millones de dólares. Los distintos grupos de científicos estudiarán, entre
otros aspectos, las partículas del Sol (protones, electrones y iones); las fotografías en 3-D que proporcionará un
potente telescopio que llevará la nave, así como las emisiones magnéticas que irradia. Según apuntó la NASA, se
trata de tener un mejor conocimiento del Sol para poder predecir el ambiente de radiación para los futuros
exploradores espaciales.
“Publimetro”, martes 7 de septiembre de 2010

24. ¿Cuáles de los siguientes datos no fue publicado en Publimetro?

a. Un panel de expertos seleccionó cinco proyectos para estudiar el Sol.
b. Seis días atrás la NASA informó que enviarán una nave espacial al Sol.
c. La nave que enviarán tiene un escudo de carbono que la protege de altas temperaturas.
d. Científicos de todo el mundo propusieron el envío de la nave para estudiar las partículas del Sol.

25. ¿En qué no coinciden ambas noticias?

a. La NASA enviará una nave con un escudo de carbono.
b. La noticia fue publicada en su portal.
c. La nave caerá a unos 6,5 millones de kilómetros de la superficie del Sol.
d. La misión busca visitar y estudiar el Sol.

26. ¿A qué sujeto se refieren los siguientes pronombres destacados con negrita en el texto anterior?

le los

a Escudo térmico Panel de expertos

b La nave 13 proyectos

c El Sol 5 proyectos

d Fischer científicos

27. ¿Cuál es la finalidad de los dos textos anteriores?

a. Promover proyectos de estudio del Sol y sus efectos en la Tierra.
b. Convencer a los lectores de la importancia de enviar una nave al Sol.
c. Informar en qué consiste en nuevo proyecto de la NASA para estudiar el Sol.
d. Describir el la nave y el proyecto que está organizando la NASA.

28. A partir del lead en el segundo texto ¿Qué opción presenta las respuestas del periodismo de forma correcta?

¿Quién? ¿Qué? ¿Cuándo? ¿Dónde? ¿Por qué?

a Fischer Escogerá cinco En 2009 En la NASA Para explorar el Sol

proyectos

b Estados Enviará una nave En 2018 Al Sol Para visitar y

Unidos explorar
7
 el Sol

c El panel de escogió proyectos El martes 7 de A nivel mundial Para comprender las

expertos septiembre tormentas

d La NASA comenzó una El jueves 2 de Estados Unidos Para visitar y

misión septiembre conocer
el Sol

Lee los siguientes textos y contesta las preguntas 29 a la 33.

LOS DELFINES

Aprendiendo a defenderse
1. Los delfines parecen tener una extraña afinidad con los seres humanos. Es frecuente verlos acercarse a las
embarcaciones realizando vistosas piruetas en la proa de éstas. Muchas veces este acercamiento resulta muy
costoso para estos amistosos cetáceos, ya que suelen ser víctimas de las redes de los barcos pesqueros. Según los
estudios realizados por la bióloga marina Karen Pryor, de Hawai, estos acercamientos han cambiado en los últimos
años. En un principio parece ser que los delfines pueden distinguir entre los barcos de pesca y los de investigación
científica incluso cuando estos últimos sean pesqueros reformados, ante los que se comportan con total libertad.
Pero tan pronto se acerca a la zona un buque de pesca, toman todas las precauciones, es decir: evitan los saltos
fuera del agua y el vapor de sus respiraciones sobresale menos sobre la superficie del agua. Esto no significa que no
se acerquen a los barcos de pesca. Lo hacen pero siempre por la banda de estribor (derecha) y evitan como peste
situarse a babor (izquierda). Parece ser que se dieron cuenta de que las redes son recogidas por las poleas que
están a babor del buque, mientras que del otro lado no se exponen a ningún riesgo.

2. Por último, no menos sorprendente resulta el hecho de que los delfines del Pacífico al quedar encerrados en una
red mientras intentan capturar atunes, permanecen nadando tranquilamente en la superficie y en el centro de la red
en espera del momento en que el barco da marcha atrás para iniciar la recogida de la red. En esos momentos el
borde superior de la red, en las proximidades de la borda del barco, se hunde durante unos pocos segundos, tiempo
que los delfines aprovechan para nadar en fila india saliendo de la mortal trampa por ese hueco. El problema
insalvable lo encuentran en la pesca nocturna, donde los delfines no pueden encontrar el hueco y quedan atrapados.
Delfines de agua dulce...

3. El delfín rosado, también conocido como delfín del Amazonas o “boto” es una de las cinco especies de delfines de
agua dulce. Con 3 metros de largo y 125 kg de peso, permanece activo las veinticuatro horas del día descansando
por cortos períodos. Como una particularidad, esta especie tiene una mayor movilidad de cabeza que los otros
delfines, lo que le proporciona la flexibilidad necesaria para maniobrar entre los numerosos obstáculos de la selva
inundada. El color rosado de su piel aparece sólo en los individuos adultos, mientras que los jóvenes poseen el dorso
gris negruzco y el vientre un poco más claro. Una leyenda local dice que a veces se convierte en hombre y sale del
agua en busca de doncellas que desposar. La realidad es un tanto más cruda, en la actualidad está amenazado por
la pesca excesiva de su alimento (peces de hasta 30 cm y algunos camarones y cangrejos), la contaminación de los
ríos y el intenso tráfico fluvial en las aguas donde habita. Pero afortunadamente esta situación se está revirtiendo
gracias a la activa intervención de las sociedades ecologistas dedicadas a su protección. Hoy, miles de personas en
todo el mundo están interesadas en la protección de esta rara especie, así como de la cuenca del Amazonas.
http://www.educar.org/Ecologia/Naturaleza/EcoDatos/delfines.asp

29. ¿Cómo han cambiado los acercamientos de los delfines en los últimos años?
a. Se acercan a las embarcaciones realizando vistosas piruetas.
b. Distinguen entre barcos de pesca y de investigación científica.
c. Evitan saltos y lanzan menos vapor de sus respiraciones.
d. Se acercan a los barcos de pesca por babor.

30. ¿Por qué los delfines permanecen tranquilos cuando quedan atrapados en las redes de captura de atunes?
a. No se dan cuenta de que están en peligro porque nadan al centro de la red.
b. Han encontrado la forma de escapar sin pasar peligro cuando el barco da marcha atrás.
c. Durante la recogida la red se hunde por unos segundos por la borda y escapan por allí.
d. No pueden ver en la oscuridad y quedan atrapados sin saber cómo o a dónde moverse.
8
31. ¿Qué organización de los párrafos predomina en la primera parte del párrafo 3?
a. Comparativa b. Descriptiva c. Problema-solución d. Secuencial

32. ¿Por qué motivo se menciona a las sociedades ecologistas en el párrafo 3?

a. Han descubierto y descrito al delfín rosado del Amazonas.
b. Recopilaron leyendas, entre las que destaca aquella que dice que se convierte en hombre y sale del agua.
c. Han denunciado la pesca de estos delfines, además de peces, camarones y cangrejos en el Amazonas.
d. Han logrado interesar a muchas personas en esta rara especie, revirtiendo los tres factores que amenazan su
sobrevivencia.

33. ¿Qué actitud han desarrollado los defines según el emisor del texto?
a. Miedo b. Duda c. Precaución d. Afinidad

Lee el siguiente texto y contesta las preguntas 34 a la 37.

La Añañuca
La añañuca es una flor típica de la zona norte de nuestro país, que crece específicamente entre Copiapó
y el valle de Quilimarí, en la región de Coquimbo. Pocos saben que su nombre proviene de una triste historia de
amor...
Cuenta la leyenda que en tiempos previos a la Independencia, la Añañuca era una flor joven de carne y hueso que
vivía en un pueblo nortino. Un día, un minero que andaba en busca de la mina que le traería fortuna, se detuvo en el
pueblo y conoció a la joven. Ambos se enamoraron y el apuesto minero decidió relegar sus planes y quedarse a vivir
junto a ella. Eran muy felices, hasta que una noche, el minero tuvo un sueño que le reveló el lugar donde se
encontraba la mina que por tanto tiempo buscó... Al día siguiente en la mañana tomó la decisión: partiría en busca de
la mina.
La joven, desolada, esperó y esperó, pero el minero nunca llegó. Se dice de él que se lo tragó el espejismo de la
pampa. La hermosa joven producto de la gran pena murió y fue enterrada en un día lluvioso en pleno valle.
Al día siguiente salió el sol y el valle se cubrió de flores rojas que recibieron el nombre de la infeliz mujer.
www.chile.com

34. La expresión destacada con negrita (“… la Añañuca era una flor joven de carne y hueso que vivía en un pueblo
nortino…”) quiere decir, de acuerdo con el texto, que la Añañuca:
a. Era un ser mitad humano y mitad planta, pues era una flor que tenía carne y huesos.
b. Antes de ser una persona había sido una flor que crecía en un pueblo nortino.
c. Fue una flor que con el tiempo y por hechos inexplicables se transformó en persona.
d. En algún momento, antes de la Independencia, fue una mujer joven y hermosa.

35. ¿Cómo se clasifica el texto anterior y por qué?

a. Es un mito, ya que presenta hechos fantásticos que nunca podrían ocurrir en el mundo real y en los cuales sólo los
dioses podrían haber intervenido.
b. Es una leyenda, ya que la historia ocurre en una localidad específica y explica la aparición de una flor que existe
actualmente en el norte de Chile.
c. Es una epopeya, debido a que los hechos ocurren antes de la Independencia, es decir, en tiempos inmemoriales y
de los que no se sabe mucho.
d. Es una fábula, ya que después de la historia deja una enseñanza, que es: el amor nunca muere y el cielo premia
con hechos hermosos a quienes aman.

36. Debido a que el texto anterior es narrativo, debe poseer introducción o presentación, desarrollo y desenlace o
conclusión. ¿Cuáles de los siguientes elementos son parte del desarrollo?
a. Añañuca vivía en el norte de Chile, en su pueblo conoció a un joven minero que iba de paso y que se quedó a vivir
con ella, hasta que decide nuevamente ir en busca una mina.
b. La historia se desarrolla en la Región de Coquimbo y trata de una joven que se enamora de un minero y que
deciden vivir juntos, hasta que éste, por un sueño, se aleja de ella.
c. La joven nortina se enamoró de un minero que iba de paso por su pueblo y a pesar de que éste la abandonó,
murió de pena esperándolo y en el lugar de su tumba surgieron flores rojas que llevan su nombre.
d. La joven Añañuca se enamora del minero, pero es abandonada y, a pesar de que esperó interminablemente al
minero, éste nunca llegó.

37. El mejor significado para “desolada”, de acuerdo con el texto leído, es:

9
a. Sin sol. b. Sola, sin compañía. c. Abandonada. d. Desconsolada.

Lee el siguiente texto y contesta las preguntas 38 a la 40.

El ruiseñor y el gorrión

Siguiendo el son del organillo un día,

tomaba el ruiseñor lección de canto,
y a la jaula llegándose entretanto
el gorrión parlero, así decía:
“¡Cuánto me maravillo
de ver que de ese modo
un pájaro tan diestro
a un discípulo tiene por maestro!
Porque, al fin, lo que sabe el organillo
a ti lo debe todo”.
“A pesar de eso –el ruiseñor replica–,
si él aprendió de mí, yo de él aprendo.
A imitar mis caprichos él se aplica;
yo los voy corrigiendo
con arreglarme al arte que él enseña;
y así pronto verás lo que adelanta
un ruiseñor que con escuela canta”.

38. De acuerdo con el texto, ¿qué palabra es sinónimo de “replica”?

a. Discute.
b. Analiza.
c. Concluye.
d. Responde.

39. ¿Cuál será la moraleja de la fábula anterior?

a. Un alumno no debe demostrar que su discípulo lo ha superado.
b. El canto de los ruiseñores puede ser reproducido técnicamente.
c. Los maestros no tienen nada que aprender de sus discípulos.
d. Quien enseña debe esmerarse en hallar sus errores y corregirlos.

40. ¿Cuál de los siguientes grandes pensadores enunció palabras que se relacionan con la lectura anterior?
a. GIBRAN, Khalil (1883-1931. Escritor libanés): “Dejad que cualquiera que vaya a ser maestro de hombres
comience enseñándose a sí mismo antes de enseñar a otro”.
b. GRAF, Arturo (1843-1913. Escritor italiano): “Excelente maestro es aquel que, enseñando poco, hace nacer en el
alumno el gran deseo de aprender”.
c. VAUVENARGUES, Marqués de (1715-1747. Moralista francés): “La claridad es el barniz de los maestros”.
d. SÉNECA, Lucio Anneo (4 a. de C.-65 d. de C. Escritor y filósofo latino): “Los que saben mucho se admiran de
pocas cosas y los que no saben nada se admiran de todo”.

Lee el siguiente texto y contesta las preguntas 41 a la 47.

1. ¿Quién era Martin Luther King (1929-1968)?, era un hombre de contextura gruesa que no se avergonzaba de su
raza. Sus ancestros eran motivo de orgullo y, por lo tanto, luchó porque su piel negra fuera respetada.
Era fuerte, valiente, de ideas claras y notable religioso estadounidense. Obtuvo el Premio Nobel de la Paz y uno de
los principales líderes del movimiento para la defensa de los derechos fundamentales e importante representante de
la resistencia no violenta ante la discriminación racial.
2. Martin Luther King se erigió como líder del movimiento en favor de los derechos civiles de las minorías, tras
organizar el famoso boicoteo al transporte público en Montgomery (Alabama) en 1955. Luchó por un trato igualitario y
mejoró la situación de la comunidad negra mediante protestas pacíficas y enérgicos discursos sobre la necesidad de
erradicar la desigualdad racial institucional. En 1963 encabezó una marcha pacífica desde el Washington Monument
hasta el Lincoln Memorial, donde pronunció su discurso más famoso: “Tengo un sueño”.

Educación e inicios

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3. Nacido en Atlanta (Georgia) el 15 de enero de 1929, era el hijo mayor de un ministro bautista. Ingresó en el
Morehouse College a los 15 años y fue ordenado ministro a los 17. Graduado en el Seminario Teológico Crozer en
1951, realizó su trabajo de posgrado en la Universidad de Boston.
4. Sus estudios en Crozer y Boston lo llevaron a investigar los trabajos del nacionalista indio Mahatma Gandhi, cuyas
ideas se convirtieron en el centro de su propia filosofía de protesta no violenta. En 1954 aceptó el nombramiento de
pastor en la iglesia baptista de la avenida Dexter, en Montgomery (Alabama).

Boicoteo a los transportes públicos en Montgomery

5. Ese mismo año, el Tribunal Supremo de Estados Unidos prohibió la educación pública segregacionista (que
segregaba o separaba a negros de blancos) que mantenían numerosos estados del sur.
6. En 1955 se pidió a King que dirigiera un boicoteo contra una compañía de transportes públicos en Montgomery, a
raíz del arresto de una mujer negra tras negarse a dejar su asiento a un pasajero blanco. Durante la protesta de 381
días, King fue arrestado y encarcelado, su vivienda acabó destrozada y recibió muchas amenazas contra su vida. El
boicoteo finalizó en 1956 con una orden del Tribunal Supremo prohibiendo la segregación en el transporte público de
la ciudad.
7. El boicoteo de Montgomery fue una victoria evidente de la protesta no violenta y King se convirtió en un líder muy
respetado. Conscientes de ello, los clérigos negros de todo el sur estadounidense fundaron la
Conferencia de Líderes Cristianos del Sur (SCLC), de la que King fue elegido presidente.

Liderazgo de los derechos civiles

8. En una visita a la India en 1959, King pudo desarrollar más claramente su comprensión del satyagraha, principio
de persuasión no violenta de Gandhi, que King había determinado utilizar como principal instrumento de protesta
social. Al año siguiente dejó su pastorado en Montgomery para ejercer con su padre en la iglesia baptista de
Ebenezer, en Atlanta, lo que le permitió participar más eficazmente en el liderazgo nacional del floreciente
movimiento en favor de los derechos civiles.
9. En ese momento, el liderazgo negro sufría una transformación radical. En un principio centrado en la
reconciliación, ahora pedía un cambio “por cualquier medio posible”. Las diferencias de ideología y jurisdicción entre
la SCLC y otros grupos (Poder Negro y Musulmanes Negros) fueron inevitables, pero el prestigio de King aseguró
que la no violencia siguiera siendo la estrategia principal de resistencia. En 1963 dirigió una multitudinaria campaña a
favor de los derechos civiles en Birmingham (Alabama) para lograr la inclusión en el censo de los votantes negros,
acabar con la segregación y conseguir mejores escuelas y viviendas dignas para los negros en los estados del sur.
Durante estas campañas no violentas fue arrestado varias veces. Dirigió la histórica marcha a Washington (28 de
agosto de 1963), donde pronunció su famoso discurso “I have a dream” (“Tengo un sueño”). En 1964 fue
galardonado con el Premio Nobel de la Paz.

Ampliación de preocupaciones
10. Según pasaba el tiempo, King se preocupó cada vez más por la variedad de formas que la violencia podría
adoptar. También le resultó evidente que muchas ciudades de los estados del norte que habían enviado
manifestantes a la protesta en el sur hacían poco por corregir la discriminación racial. Al final, King llegó a la
conclusión de que una implicación tan fuerte de Estados Unidos en la guerra de Vietnam llevaba a confundir el
activismo por los derechos civiles con las manifestaciones antibélicas.
11. En estos dos últimos aspectos, las estrategias de King sufrieron distintas objeciones. En Chicago, donde se lanzó
su primera campaña importante en el norte, los bautistas negros locales se le opusieron públicamente. También allí
los manifestantes se enfrentaron con bandas de blancos, armados con palos y dirigidos por neonazis uniformados y
miembros del Ku Klux Klan. Por lo que se refiere a la guerra de Vietnam, muchos sintieron que sus problemas
perdían prioridad y que el liderazgo negro debería concentrarse en la lucha contra la injusticia racial dentro de
Estados Unidos. Sin embargo, a comienzos de 1967 King se había asociado a los dirigentes del movimiento contrario
a la guerra, independientemente del color de su piel.

Asesinato y camino a la inmortalidad

12. Martin Luther King está enterrado en el cementerio de la iglesia bautista Ebenezer, que forma parte del
Centro para el Cambio Social No-Violento Martin Luther King, situado en Atlanta. En él se conservan muchos de los
escritos de King sobre el movimiento de derechos civiles.
13. La posterior preocupación de King por Vietnam y su determinación a la hora de dirigir una “marcha del pueblo
pobre” sobre Washington incrementaron las posibilidades de que se atentara contra su vida. El 4 de abril de 1968,
King fue asesinado en Memphis (Tennessee). James Earl Ray, un preso blanco que había escapado de la cárcel, fue
arrestado por el asesinato; declarado culpable, en marzo de 1969 recibió una sentencia de 99 años de cárcel. No
obstante, en abril de 1998, el presidente estadounidense Bill Clinton instó a la fiscal general Janet Reno, a petición
de la viuda y los cuatro hijos de King, a que abriera una nueva investigación. Pocos días más tarde, falleció el propio
James Earl Ray. El 8 de diciembre de 1999, gracias a la presión y la lucha de muchas personas que creyeron en sus

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ideales y convirtieron sus palabras en un legado, un jurado popular determinó que King fue víctima de una
conspiración y no de un asesino solitario.
(Historia universal, de José Valls)

41. El tema de este texto es:

a. Martin Luther King. c. El gran luchador pacifista.
b. La resistencia no violenta. d. Premio Nobel de la Paz.

42. Las siglas SCLC significan:

a. Conferencia de Líderes Cristianos del Sur. c. Sociedad, Color, Lucha y Capacidad.
b. Sociedad Cristiana por la Libertad del Color. d. Society Colours Live Company.

43. El texto anterior es expositivo porque:

a. Intenta convencernos de la importancia de King.
b. Informa sobre la vida y obra de este personaje.
c. Describe físicamente al gran líder.
d. Comenta la importancia de este hombre histórico.

44. ¿Qué forma básica del discurso expositivo predomina en el párrafo 1?

a. Descripción. b. Caracterización. c. Definición. d. Narración.

45. ¿Qué organización predomina en el párrafo 3?

a. Comparación. b. Causación. c. Secuencial. d. Descriptiva.

46. ¿Cuál de los siguientes fragmentos contiene una opinión del autor?
a. En 1955 se pidió a King que dirigiera un boicoteo contra una compañía de transportes públicos en Montgomery,
a raíz del arresto de una mujer negra tras negarse a dejar su asiento a un pasajero blanco.
b. Un jurado popular determinó que King fue víctima de una conspiración y no de un asesino solitario.
c. Las protestas sociales y las luchas armadas contra los neonazis y el Ku Klux Klan eran muy importantes para este
luchador social.
d. La posterior preocupación de King por Vietnam y su determinación a la hora de dirigir una “marcha del pueblo
pobre” sobre Washington incrementaron las posibilidades de que se atentara contra su vida.
En la investigación no se determinó qué provocó su asesinato, por lo que si el autor dice que eso los provocó, es su
opinión personal.

47. Escribe una breve reseña de la vida de King, que sea formal y objetiva. Emplea de 8 a 10 líneas.
Recuerda: una reseña es un artículo, resumen o descripción que busca aproximar en pocas palabras un tema,
publicación, hecho o evento al receptor. Una reseña es predominantemente informativa y objetiva.

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