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Unidad 2: paso 2: la comunicación asertiva en el ejercicio docente

(competencias docentes)

Presentado por

Isan Jaimet Hermida Trujillo

Código:(1148698042)

Número del grupo

(50016_36)

Presentado a

Maria Bernal

(tutora)

Universidad nacional abierta y a distancia

(UNAD)

Ccav Pitalito

Año: 2019
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Actividad 1 : ¿Soy una persona asertiva?

1.1 Responde el test ¿Soy una persona asertiva?, que se encuentra disponible
en el Entorno de aprendizaje práctico. Escribe resultado y una reflexión a partir del
mismo.

Mayoría A: Sacar mayoría A significa que tienes un estilo más bien pasivo.

Mayoría B: Sacar mayoría B significa que tienes un estilo más bien agresivo.

Mayoría C: Sacar mayoría C significa que tienes un estilo más bien asertivo.

La mayoría de mis respuestas fueron la opción C y considero que tengo una


comunicación asertiva ya que sé que es la forma correcta de expresarme con los
demás y tengo una buena manera de hacerlo. Es importante poder tener una
excelente comunicación con los demás, ya que esto implica un mundo mejor.

Pantallazos de la encuesta
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1.2. Completo cuadro El docente ideal.

El docente ideal
Menciona Cuatro Características Características personales
características del personales o o experiencias vitales que
“ideal” de docente que experiencias vitales que te dificultan el “ideal”
quieres ser. te facilitan el “ideal”

1. Expresar mis ideas de Tengo facilidad de No predominar en la


una manera asertiva. comunicación asertiva comunicación asertiva.
con los demás, puedo
hacerme entender y
entender.
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2. Generar confianza en Es importante crear Perdida de comunicación


el aula de clase. espacios donde se asertiva por parte del
genere confianza, ya que docente hacia los
si la relación docente- estudiantes, Esto dificulta en
estudiante es mala, la forma de dar confianza en
podría afectar al el aula.
rendimiento en el aula.
3. conservar la postura, Esta característica se Sin asertividad se pierde el
y la autoridad, pero no debe manejar de una respeto por parte de los
de una manera agresiva. forma adecuada ya que estudiantes hacia el
nunca se debe optar por docente. y no habría interés
la agresividad para a la hora de aprender.
mantener la autoridad en
el aula de clase, sino más
bien, la asertividad en la
que nos comuniquemos.
4. Mantener la Hay diferentes formas de Dependiendo la
motivación en los motivar a los estudiantes, comunicación sea pasiva o
estudiantes. Aun mejor si sabemos agresiva los estudiantes
expresar nuestras podrían perder la motivación
opiniones hacia ellos, de por estudiar y aprender la
manera respetuosa y asignatura que el docente
amable, generando explique.
interés por la asignatura
que se les vaya a
enseñar.

Actividad 2: Infografía sobre la comunicación asertiva en el aula

2.1. Elabora una infografía que permita evidenciar la apropiación de los


siguientes conceptos

a. ¿Qué es asertividad?

Es una habilidad socioemocional, que nos permite transmitir de manera


efectiva, firme, y adecuada, lo que queremos decir.

b. ¿Qué es la comunicación asertiva en el aula?


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Es un estilo de comunicación que persigue logros educativos, en el cual se


expresan pensamientos, sentimientos, gestos, creencias, y opiniones con respeto
y tolerancia.

c. ¿Cuáles son las características o elementos de la comunicación asertiva?

Los elementos de la comunicación asertiva son:

Elementos Visuales: Contacto visual: Señal de atención, fortalece la relación


entre los interlocutores, provoca acercamiento y participación al proceso
comunicativo.

La proxémica o distancia corporal: La proximidad de las personas en el proceso


comunicativo favorece la expresión y recepción de las emociones, En el aula el
docente debe considerar el espacio físico para promover una comunicación
asertiva, crear un aprendizaje significativo, y conexión de intereses, emociones, y
necesidades de su aula de clase.

Expresión facial y los gestos: Se refiere a la correspondencia entre el sentido


de la comunicación, las palabras que se usan, y los gestos que las acompañan.
Los movimientos de cejas, frente, labios, son códigos que fortalecen, debilitan o
confunden un mensaje verbal, por esta razón el docente debe tener conocimiento
del impacto de los movimientos del rostro, esto puede asegurar que el mensaje
sea comprendido correctamente, y así se logre crear confianza en el grupo de
clase.

Postura y movimiento corporal: El cuerpo envía señales a los interlocutores,


puede afirmar la intención de un mensaje o bloquear la comunicación. La
comunicación asertiva posee especificaciones en relación al movimiento y postura
corporal hacia el interlocutor, “no debe ser directa, sino en un ángulo entre 10 y 30
grados de inclinación
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Elementos vocales: Volumen: Es importante saber ajustar el tono de voz a la


hora de comunicar y saber la distancia en la que se encuentra el interlocutor. A
mayor distancia mayor elevación de la voz.

Velocidad: el estado emocional de las personas es un factor que influye en la


velocidad en la que nos comunicamos, por ejemplo la ansiedad, desesperación,
agitación, acelera la expresión de las ideas. Por el contrario la tristeza, y miedo,
lentifican y disminuye la velocidad de comunicación.

Tono y Entonación: es importante el tono en el cual se envía un mensaje, el uso


del tono adecuado beneficia la comunicación con los demás de manera asertiva, o
lo contrario de esta genera distracción por parte de ambos. No debe ser un tano
muy alto, no muy bajo.

Énfasis: Permite que la comunicación no sea monótona, aburrida o confusa, el


tono el volumen y la entonación favorecen una comunicación asertiva ya que
otorgan a las palabras expresividad y significado.

Elementos verbales: se refiere a la necesidad de hablar en un mismo lenguaje o


utilizar un mismo código. El código adecuado lo determina el docente con
inteligencia emocional que debe considerar las características socio culturales del
estudiante, su interés y sus limitaciones.

Actividad 3: Mapa mental sobre estilos docentes.

3.1. Elabora un mapa mental sobre el vídeo ¿Qué son los estilos
docentes? que dé respuesta a los siguientes planteamientos:
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a. ¿Cuáles son las características de cada estilo docente?

Estilo democrático- Asertivo

- Promueve el liderazgo

-Mantiene una buena relación con y entre sus estudiantes

-Se preocupa por que se cumplan las metas de aprendizaje en el aula, el orden
y el cumplimiento.

Estilo Autoritario:

-Prevalece el orden y disciplina en la clase, pero generando temor.

-No mantiene una relación cálida y respetuosa con sus estudiantes

Estilo permisivo:
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-Opta por un estilo de relajación y flexibilidad a la hora de enseñar, y sus


alumnos no toman la clase enserio ni se nota interés por aprender.

-Mantienen una relación buena con sus estudiantes, pero no mantienen el


orden y la estructura de cumplimiento en el aula.

Estilo Negligente:

-No se preocupan por mantener la estructura ni el cuidado en el aula.

b. ¿Cuáles son las ventajas del estilo docente asertivo?

-Promueve el interés en la clase por parte de sus estudiantes.

-Genera confianza y respeto por parte de sus alumnos.

-Se cumplen metas de aprendizaje siempre optando por mantener una


comunicación asertiva.

-Trabajar conjuntamente, siendo claro a la hora de enseñar, y dejando que los


estudiantes opinen y sean autónomos y participativos en el aula.

c. ¿Cómo desarrollar el estilo asertivo?

Pienso que para desarrollar un estilo asertivo, debemos empezar siendo


personas con criterio, sin miedo a expresar nuestros pensamientos, opiniones,
sentimientos, y creencias, sin ser agresivos y de esta manera transmitirlas de una
manera apropiada, siendo respetuosos, y efectivos a la hora de comunicarnos con
los demás generando empatía.

d. ¿Qué características de mi personalidad, me permiten potenciar un estilo


docente asertivo? Tengo características de ser una persona asertiva porque
respeto las opiniones de los demás, hago un análisis autónomo y doy mi opinión
de manera respetuosa, escucho activamente lo que las demás personas piensan y
opinan acerca de algo, validando las emociones de los mismos.
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Actividad 4: Ficha de lectura sobra la comunicación asertiva con


enfoque inclusivo

4.1. Leer el artículo Habilidades sociales como herramienta para una inclusión
educativa y completa la siguiente ficha de lectura.

Ficha de Lectura
Título del texto: Habilidades Sociales como herramienta para una
Inclusión Educativa: Una reflexión crítica

Autor/s del texto: Juan Manuel Lozano Pascual


Universidad Nacional de Educación a Distancia
(UNED)
Reseña del autor/s
Tipo de texto:
Conceptos claves
Palabras
desconocidas
Tema del artículo
Idea principal del
texto
Escribe 5 Ideas
secundarias que
sustentan la idea
principal.
¿Cuál es el
propósito del autor?
¿A quién o a
quiénes se cita en el
texto?
Cuál es tu opinión
sobre la reflexión
10

crítica que se
menciona en el
texto
Escribe tu propia
reflexión sobre
cómo desde la
comunicación
asertiva se puede
promover una
educación con
enfoque inclusivo.
Realiza un
organizador gráfico
que recopile la
información
relevante del texto
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Referencias bibliográficas

 Cortez Pozo, A. D. (2018). Indicadores de comunicación asertiva del


docente y la generación del clima escolar en el aula en situaciones de
aprendizaje (Master's thesis, Universidad Andina Simón Bolívar, Sede
Ecuador).Recuperado
dehttp://repositorio.uasb.edu.ec/bitstream/10644/6221/1/T2652-MIE-Cortez-
Indicadores.pdf

 Todo sobre comunicación. (s.f) La comunicación asertiva en la escuela y


en el aula. Recuperado de https://todosobrecomunicacion.com/tipos-de-
comunicacion/estilos-de-comunicacion/comunicacion-
asertiva/comunicacion-asertiva-en-la-escuela-y-el-aula/. (Bibliografía
complementaria)

 Pascual, J. M. L. (2012). Habilidades Sociales como herramienta para una


Inclusión Educativa: Una reflexión crítica. Tejuelo: Didáctica de la Lengua y
la Literatura. Educación, (6), 64-73.Recuperado
dehttps://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4025743.pd

 OVI Unidad 2 - La Comunicación asertiva en el ejercicio docente.

El objeto virtual de información tiene como propósito resaltar la importancia de


la comunicación asertiva como una competencia fundamental en el quehacer
pedagógico.

Sánchez, Maldonado, A.M. (2018) OVI; Unidad 2. Recuperado de:


http://hdl.handle.net/10596/14529

 OVI Unidad 2 – ¿Qué son los estilos docentes?

Universidad de los Andes. (s.f) Formadores de Ciudadanía. ¿Qué son los


estilos docentes? (Archivo de video). Recuperado
dehttps://www.coursera.org/lecture/formadores-ciudadania/que-son-los-estilos-
docentes-OdlV3
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OVI Unidad 2 – Los estilos docentes

Dobon, M. (31 de mayo de 2018) Los estilos docentes (Archivo de video).


Recuperado de