Área: Prácticas del lenguaje Clase: 1 Commented [JB1]: revisar tamaño de letra (es 8)

Curso: 2”A”

Año: 2018

Propósitos: Commented [JB2]: no son propósitos…

 Ofrecer condiciones didácticas que aseguren la inmersión de los niños y niñas en el mundo
de la cultura escrita.
 Proponer una oferta equilibrada de tareas escolares para resolver, tanto en grupos como
individualmente.
 Propiciar instancias que permitan el conocimiento y la apropiación de las reglas ortográficas.
 Acompañar a los alumnos en el proceso de comprensión de los textos leídos.
 Indagar aquello que sea de interés de los alumnos.
 Favorecer el intercambio de ideas después de escuchar el cuento, a fin de comprender el
mismo y relacionar con las variaciones de la lengua.

Contenido: Uso de “R y RR”

Actividades:

 Comentaremos que ya han visto con la señorita como suenan las palabras con “Cu”, como cuna,
cuando.
¿Qué otras han visto? ¿Por ejemplo?
 Se les explicará a los niños que hoy vamos a ver otros tipos de palabras que llevan otra letra.
 Con el recurso de un afiche se les mostrara diferentes imágenes de objetos que en su nombre lleven
la letra r y rr, se conversara sobre lo que ellos ven y escribiremos las palabras en el pizarrón.
 ¿Qué tienen en común estas palabras? - Que llevan R
 ¿Qué pasa con la letra r? ¿Siempre está al comienzo de la palabra? ¿Siempre es una sola r? ¿Se
repite?  NO, puede estar al comienzo, en el medio o al final y puede estar repetida.
 La docente explicará oralmente:

 Registramos en el cuaderno:
 “Uso de la r y rr”
 Observamos la imagen y luego hacemos un listado de palabras. (se le entregará a ls niños una Commented [JB3]: ver
fotocopia con las imágenes del afiche en tamaño pequeño) Commented [JB4]: ver
 Pegar fotocopia
 Escribimos y elaboramos un Listado de palabras
 Ordenamos las palabras en un cuadro.
 Empiezan con R  Llevan R  Llevan RR

  

 La docente a modo de conclusión copia en el pizarrón la siguiente teoría y la completará con ayuda
de los niños.

La R suena suave cuando está de la palabra. En cambio, suena fuerte

si está en la palabra.

La RR siempre suena .
 Tarea:
 Para la próxima clase de prácticas del lenguaje traer un diario o revista (para recortar).

Área: Prácticas del lenguaje Clase: 2

Curso: 2”A”

Año: 2018

 Propósitos: Commented [JB5]: no son propósitos…

 Ofrecer condiciones didácticas que aseguren la inmersión de los niños y niñas en el mundo
de la cultura escrita.
 Proponer diferentes ofertas de material de lectura para resolver, tanto en grupos como
individualmente.
 Propiciar instancias que permitan el conocimiento y la apropiación de las reglas ortográficas.
 Acompañar a los alumnos en el proceso de comprensión de los textos leídos.
 Indagar aquello que sea de interés de los alumnos.
 Favorecer el intercambio de ideas después de escuchar el cuento, a fin de comprender el
mismo y relacionar con las variaciones de la lengua.

Contenido: Uso de “R y RR”

Actividades:

 Indagación de saberes previos de la clase pasada.

 ¿Se acuerdan qué vimos en la clase pasada? ¿Qué letra vimos? ¿Qué pasaba con la lera r?

 Realizaremos diferentes actividades en el cuaderno (algunas se copian del pizarrón y otras la

señorita entrega fotocopia). Commented [JB6]: las fotos que siguen están mal tomadas…
no se ven…
  Buscamos en un texto palabras que tengan la letra r.

 Recortamos y pegamos palabras con r y rr de diarios y revistas.

Área: Prácticas del lenguaje Clase: 1 (Viernes- Biblioteca)

Curso: 2”A”

Año: 2018

Propósitos: Commented [JB7]: no son propósitos…

 Leer un texto relacionado con las regularidades del sistema R Y RR

 Analizar y comprender el texto leído.
 Escuchar a quien lee en voz alta.

Contenido:

 Lectura con textos de la biblioteca móvil en relación con las regularidades del sistema de prácticas
del lenguaje. Commented [JB8]: la lengua
 Actividades

 Presentación del texto elegido para leer.  “Los dos burros” de Jean de la Fontaine (adaptación de
Carolina Sanchez).
 Comentamos el título en relación con el contenido y con las letras que lleva.
 Lectura en voz alta por parte de la docente.
 Conversamos entre todos:
¿Quiénes son los personajes principales?
¿Qué características tienen?
¿Les pasó alguna vez?

 Registramos en el cuaderno:
 Escuchamos leer “Los dos burros” de Jean de la Fontaine.
 Pegamos fotocopia entregada de la docente del texto.
 Los personajes son:
 Las características de ellos son:
 Marcamos palabras con r y rr en el texto.
 Pintamos dibujo.

Área: Prácticas del lenguaje Clase: 2 (Viernes- Biblioteca)

Curso: 2”A”
Año: 2018

Propósitos: Commented [JB9]: no son propósitos…

 Leer un texto relacionado con las regularidades del sistema R Y RR

 Analizar y comprender el texto leído.
 Escuchar a quien lee en voz alta.

Contenido:

 Lectura con textos de la biblioteca móvil en relación con las regularidades del sistema de prácticas
del lenguaje. Commented [JB10]: la lengua

Actividades

 Presentación del texto elegido para leer.  “Caperucita Voladora” de María Laura Dedé.
 Comentamos el título en relación con el contenido y con las letras que lleva.
 ¿Conocen la historia de caperucita? ¿Cómo es la versión que conocen? (vamos a leer una diferente
a la tradicional).
 Lectura en voz alta por parte de la docente.
 Conversamos entre todos:
¿Quiénes son los personajes principales?
¿Qué características tienen?
¿Quién puede comentar lo que sucedió en el cuento? ¿Con cuántos personajes del cuentos se Commented [JB11]: ver
encontró caperucita?
¿A quiénes les gustaría encontrar en un paseo por ese bosque? ¿Por qué?

 Registramos en el cuaderno:

 Escuchamos leer: “Caperucita Voladora” de María Laura Dedé.

 Pegamos fotocopia entregada de la docente del texto.
 Los personajes son:
 Las características de ellos son:
 Marcamos palabras con r y rr en el texto.
 Pintamos dibujo.
Área: Prácticas del lenguaje Clase: 2

Curso: 2”A”

Año: 2018

Propósitos:

 Conocer las regularidades del sistema.

 Reflexionar sobre el lenguaje.

Contenido: Uso de “CE- CI”

Actividades:

• Comentaremos que ya han visto con la señorita como suenan las palabras con “Cu”, como cuna,
cuando,y el uso de la r y rr.  • Ustedes ya vieron que CA-CO- CU se escriben con c.

• Y que QUE- QUI, se escribe con Q.

• Se escribe C en las sílabas CA, CO, CU, como casa, Paco y cuaderno. Con las vocales E, I, se
escribe QUE, QUI, como queso, quitar, quemar.

• Se les explicará a los niños que hoy vamos a ver otros tipos de palabras que llevan otra letra.

• Con el recurso de un afiche se les mostrara diferentes imágenes de objetos que en su nombre lleven
la silaba ce- ci, se conversara sobre lo que ellos ven y escribiremos las palabras en el pizarrón.
• ¿Qué tienen en común estas palabras?  Que empiezan con ce-ci

• La docente explicará oralmente:

 Todas estas palabras que vimos se escriben con CE- CI.

 Se escribe C en las sílabas CE, CI, como ceja, ciervo, cielo.
 Con las letras A, O, U, se escribe Z, como Zaragoza, zoquete y zumo.

• Registramos en el cuaderno:

• “Uso de la CE y CI”

• Observamos la imagen y luego hacemos un listado de palabras. (se le entregará a los niños una
fotcopia con la imágenes del afiche en tamaño pequeño) Commented [JB12]: ver

• Pegar fotocopia

• Escribimos y elaboramos un Listado de palabras de las imágenes del afiche

• Ordenamos las palabras en un cuadro.

Llevan CE Llevan CI

• La docente a modo de conclusión copia en el pizarrón la siguiente teoría y la completará con ayuda
de los niños.

• Todas estas palabras que vimos se escriben con CE- CI. Es una C que
suena suave.

• Se escribe C en las sílabas CE, CI, como ceja, ciervo, cielo.

• Con las letras A, O, U, se escribe Z, como Zapato, zoquete y zumo.

Tarea:

1. Para la próxima clase de prácticas del lenguaje traer un diario o revista (para recortar).

Área: Prácticas del lenguaje Clase: 4

Curso: 2”A”

Año: 2018

Propósitos: Commented [JB13]: no son propósitos…

• Conocer las regularidades del sistema.

• Reflexionar sobre el lenguaje.

Contenido: Uso de “CE- CI”

Actividades:

 Indagación de saberes previos de la clase pasada.

 ¿Se acuerdan que vimos en la clase pasada? ¿Qué letra vimos? Que pasaba con la letra c ?
 Realizaremos diferentes actividades en el cuaderno (algunas se copian del pizarrón y otras la
señorita entrega fotocopia).

1. Relaciona las siguientes imágenes con sus nombres correspondientes

2. Marcamos en el texto palabras con CE y CI

3. Escribe el nombre de la palabra de cada dibujo (puedes ayudarte con el diccionario)

 4. Cecilia cocina
2. Cecilia quiere preparar el postre para la cena del domingo

5. Trazá, con diferentes colores, el recorrido de cada sílaba para completar las palabras. (fotocopia
entregada por la docente). Commented [JB14]: las fotos que siguen no se ven bien… no
están bien tomadas…

Más actividades
Área: Prácticas del lenguaje Clase: 3 (Viernes- Biblioteca)

Curso: 2”A”

Año: 2018

Propósitos: Commented [JB15]: no son propósitos…

 Leer un texto relacionado con las regularidades del sistema ce y ci.

 Analizar y comprender el texto leído.
 Escuchar a quien lee en voz alta.
Contenido:

 Lectura con textos de la biblioteca móvil en relación con las regularidades del sistema de prácticas
del lenguaje. Commented [JB16]: la lengua

Actividades

 Presentación del texto elegido para leer.  “El príncipe sapo” versión del cuento de los hermanos
Grimm.
 Comentamos el título en relación con el contenido y con las letras que lleva.
 Lectura en voz alta por parte de la docente.
 Conversamos entre todos:
 Ordenamos oralmente la secuencia de la historia. ¿Quién puede contar brevemente la historia?
¿Quiénes son los personajes principales?
¿Qué características tienen?
¿Les pasó alguna vez?
¿Conocen alguna historia con sapo y princesa? ¿Cómo es?
¿Por qué creen que la princesa pensaba que no podía ser amiga del sapo?
¿Qué le habrá hecho cambiar de parecer?
 Registramos en el cuaderno:
 Escuchamos leer ““El príncipe sapo” versión del cuento de los hermanos Grimm.
 Pegamos fotocopia entregada de la docente del texto.
 Los personajes son:
 Las características de ellos son:
 Marcamos palabras con ce y ci en el texto.
 Pintamos dibujo.
Área: Prácticas del lenguaje Clase: 4 (Viernes- Biblioteca móvil)

Curso: 2”A”

Año: 2018

Propósitos: Commented [JB17]: no son propósitos…

 Leer un texto relacionado con las regularidades del sistema ce y ci.

 Analizar y comprender el texto leído.
 Escuchar a quien lee en voz alta.

Contenido:

 Lectura con textos de la biblioteca móvil en relación con las regularidades del sistema de prácticas
del lenguaje. Commented [JB18]: la lengua

Actividades

 Presentación del texto elegido para leer.  “La cebra Jacinta”.

 Comentamos el título en relación con el contenido y con las letras que lleva.
 Lectura en voz alta por parte de la docente.
 Conversamos entre todos:
 Ordenamos oralmente la secuencia de la historia. ¿Quién puede contar brevemente la historia?
¿Quiénes son los personajes principales?
¿Qué características tienen?
 Registramos en el cuaderno:
 Escuchamos leer “La cebra Jacinta”
 Pegamos fotocopia entregada de la docente del texto.
 Los personajes son:
 Las características de ellos son:
 Marcamos palabras con ce y ci en el texto.
 Pintamos dibujo.