Actividades para Desarrollar La CF en Niños de 5 Años

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II.- NIVEL LINGÜÍSTICO: RIMA
SESION 1
OBJETIVO: Reconocer una rima
RECURSOS:
- Caja mágica
- Instrumentos musicales de percusión: pandereta, tambor, bombo, triángulo, toc toc.
- Tarjetas de rimas (rompecabezas de 2 piezas):
Conejo/espejo
Soldado/ pescado
Oveja/ mano
Loro/ toro
Ventana/ abeja
Luz/ cruz
- Canción “Debajo de un botón”
SECUENCIA METODOLÓGICA
Presentamos a los niños al títere Pipo quien los saluda a través de una canción
titulada “Vamos a jugar con los sonidos” luego una caja mágica donde ellos podrán
encontrar muchos materiales para jugar con los sonidos.
La maestra y los niños ubicados en un círculo cantan la canción “Debajo de un botón”

saltando cuando escuchan los sonidos finales repetidos, la vuelven a cantar y
acompañan la canción con el instrumento musical de percusión elegido. Los niños
identifican las palabras que riman con la canción: botón/ ratón, Martín/ chiquitín, a
partir de allí buscan otras palabras que riman con botón y Martín.
La maestra reparte a los niño una tarjeta (1 pieza del rompecabezas) sugiriéndoles
que busquen la pareja correspondiente pronunciando previamente cada palabra antes
de encontrar su pareja en forma exagerada al final. Encontrada la pareja los niños
muestran y verbalizan frente al grupo la rima encontrada (Se repite el juego 3 veces
combinando nuevamente las tarjetas).
Se despide Pipo preguntando a los niños sobre el juego. ¿Qué hicieron? ¿Les gustó el
juego? La maestra una ficha de trabajo del programa para que los niños pinten las
figuras que riman.
SESION 2
OBJETIVO: Elegir entre varias las palabras que riman con otra.
RECURSOS:
- Caja mágica
- Tarjetas de dibujos de:
Gol/ sol/ tren/ pescado
Tijera/ manguera/ maleta/ lechuga
Ladrillo/ cepillo/ lagrima/ tomate
Cereza/ cepillo/ cabeza/ galleta
Cola/ codo/ ola/ luna
Limón/ jaula/ libro/ timón
Lana/ rana/ tambor/ silla
Globo/ goma/ lobo/ foca
El títere Pipo saluda cantando la canción “Vamos a jugar con los sonidos”. La maestra
y los niños ubicados en círculos cantan la canción “Debajo de un botón” escuchan los
sonidos finales repetidos, aplauden y zapatean. Los niños identifican las palabras que
riman con la canción.
Luego el títere invita a los niños a descubrir que figuras habrá dentro de la caja, los
niños observan, describen y repiten el nombre de cada uno de ellos exagerando los
sonidos finales por cada tarea a realizar.
Luego por grupos entregan las figuras y buscan la pareja que riman. Al final comparten
y verbalizan con todos sus compañeros (se repite el juego 3 veces combinando
nuevamente las tarjetas).
Se despide Pipo preguntando a los niños sobre el juego que hicieron ¿Les gustó el
juego? ¿Cómo jugamos? ¿Qué palabras riman con gol? ¿Y con tijera?
La maestra entrega una ficha de aplicación para que los pinten las figuras que riman
con un modelo dado.
SESION 3
OBJETIVO: Identificar la palabra sobrante.
RECURSOS:
- Caja mágica
- Tarjetas de rimas:
Cepillo/ naranja/ grillo
Fresa/ mesa/ lana
Sombrero/ sopa/ frutero
Maleta/ madera/ tetera
Zanahoria/ zapato/ pato
Coliflor/ conejo/ flor
Botón/ gota/ bota
Mano/ casa/ enano
El títere Pipo saluda cantando la canción “Vamos a jugar con los sonidos”. La docente
invita a los niños a descubrir de la caja mágica que tarjeta trajo hoy Pipo. Cada niño
muestra una tarjeta y la docente pregunta al grupo. ¿Qué figura es? ¿Para qué sirve?
¿Cuál es su nombre? Luego todos los demás repiten exagerando los sonidos finales
junto con la maestra.
Después muestra tres tarjetas y les invita a buscar cual de las figuras no rima igual
que las demás, realiza tres ejemplos.
Luego por pequeños grupos buscan la figura que no rima con otras y se realiza el
ejercicio tres veces cambiando de figuras y mostrando al grupo grande lo que hicieron.
Se despide Pipo preguntando ¿Qué juego hicieron? ¿Cómo era? ¿Pueden hacerme
una demostración?
Al final pintan las final pintan la figuras que no riman igual que las demás.
SESION 4
OBJETIVO: Producir una rima.
RECURSOS:
- Caja mágica
Ventana/ gato/ rama/ gol/ lana/ avión/ limón/ tijera.
En el patio entonan la canción “Debajo de un botón” y con toc toc acompañan los
sonidos finales. La maestra pregunta ¿Qué palabras terminan igual que ratón? ¿Y qué
chiquitín?
Luego muestra el dibujo de una casa y aprenden la canción “Todos tenemos una
casita” Pregunta ¿En qué termina la palabra casita… ita …ita? ¿Qué otra palabras
terminan igual? Se recoge sus propuestas y se dibuja en la pizarra.
Luego se invita a jugar y sacan de la caja mágica los dibujos de una ventana Se
preguntará ¿En que termina la palabra ventana? ¿Qué otras palabras terminan igual
que ventana? Se realizará los ejercicios igualmente con las palabras: gato, rama, gol,
lana, avión, limón y tijera. Se repite tres veces.
Luego el títere Pipo pregunta a los niños ¿Les gustó lo que hicieron? ¿Cómo lo
hicieron? ¿Qué palabras creamos?
En la ficha de trabajo dibujarán las palabras que riman igual que los modelos dados.
SESION 5
OBJETIVO: Aislar una rima.
RECURSOS:
- Caja mágica
Copa/ ropa
Cama/ rama
Gol/ sol
Gota/ pelota
Toro/ loro
Silla/ pastilla
Limón/ corazón
Madera/ tetera
El títere Pipo saluda cantando la canción “Vamos a jugar con los sonidos”.
Luego invita a los niños a salir al patio para jugar indicando que para este juego tienen
que estar muy atentos, cada vez que escuchen palabras que suenen igual al final van
a buscar una pareja para ello la docente pronuncia las palabras exagerando los
sonidos finales.
Este juego se repite varias tres veces.
Luego sentados en círculo descubren las tarjetas de la caja mágica y buscan las que
suenan igual, las repiten exagerando los sonidos finales. Después se invitará a repetir
cada pareja de figuras y preguntamos. ¿En que suenan igual estos estas palabras? Se
invita a los niños a repetirla varias veces para que puedan escucharse y dar sus
propuestas. Al final la maestra con todo el grupo descubren en que se parecen.
SESION 6
OBJETIVO: Contar las sílabas de una palabra
RECURSOS:
- Caja mágica
- Instrumentos musicales de percusión: toc, toc.
Casa/ maleta/ sol/ vela/ flor/ payaso/ cocinero/ tetera
El títere Pipo saluda a los niños y cantan la canción “Vamos a jugar con los sonidos”
Luego les dice a los niños que van a jugar a separar palabras.
Realizan dos ejemplos con la maestra utilizando los dibujos de casa y maleta, separan
con palmadas, zapateos, golpes en la mesa.
Luego invita a los niños a sacar los demás dibujos de la caja mágica y a separar las
palabras con palmadas, zapateos y utilizando toc toc.
Se despide Pipo realizando preguntas a los niños sobre el juego que hicieron: ¿Qué
juego hicimos? ¿Cómo era?, ¿Pueden hacerme una demostración? ¿Cómo se
separaba la palabra payaso?
Se entregará a los niños las fichas de trabajo y ellos dibujarán círculos por cada sílaba.
SESION 7
OBJETIVO: Identificar una sílaba al comienzo de una palabra
RECURSOS:
- Caja mágica
Avión/ enano/ imán/ uvas/ pelota/ tomate/ inca/ almohada.
Luego les dice a los niños que van a jugar a decir el sonido inicial de las palabras. Se
muestra el dibujo de un avión y un enano y decimos exagerando los sonidos iniciales
“aaaaaaaaavión”, “eeeeeeeeeenano”. Invitamos a los niños a repetirlos. Preguntamos
¿Con qué sonido empezaban estas palabras? ¿Con que sonido empezaba la palabra
avión? ¿Y enano?
Sacan de la caja mágica otros dibujos y juegan a decirlas alargando los sonidos
iniciales. El juego se repite 3 veces.
Se despide Pipo realizando preguntas a los niños sobre el juego que hicieron: ¿Qué
juego hicimos? ¿Cómo era?, ¿Con que sonido empezaba la palabra imán? ¿Imán
empezará con el sonido o?
Se entregará a los niños las fichas de trabajo y ellos pintarán sólo las figuras que
empiezan con los sonidos propuestos en la ficha de trabajo.
SESION 8
OBJETIVO: Identificar una sílaba al final de una palabra.
RECURSOS:
- Caja mágica
- Tarjetas de dibujos:
Gato/ pala/ maleta/ avión/ lana/ ropa/ panal/ botón.
Se les muestra un papelote y aprenden la canción “La señora sapa”.
“La señora sapa”

La señora sapa
Se compra una capa
Con ella se tapa
La señora sapa.
Y juegan a cantar la canción sin decir las sílabas finales completando con una
palmada, después la maestra canta la canción y los niños dirán las sílabas finales de
las palabras incompletas de la canción: sa (pa), ca (pa); ta (pa) y por último se
invita a los niños a decir las sílabas finales exagerando su sonido.
Se muestra los dibujos de un gato y pala y la docente las pronuncia exagerando el

sonido final de estas palabras luego pregunta a los niños ¿Con qué termina la palabra
gato? ¿Y la palabra pala? ¿Pueden repetirlo? Dan una palmada en las sílabas finales.
Luego los niños sacan de la caja mágica otros dibujos y juegan a decir con que sílaba
final terminan estas palabras. El juego se repite tres veces.
El títere Pipo realiza preguntas a los niños sobre el juego que hicieron: ¿Qué juego
hicimos? ¿Cómo era?, ¿Con que sonido terminaba la palabra sapa? ¿Gato? ¿Maleta
terminaba con ta?
terminan con los sonidos propuestos en la ficha de trabajo.
SESION 9
OBJETIVO: Identificar la sílaba medial.
RECURSOS:
- Caja mágica
- Instrumentos musicales de percusión: toc, toc.
Zapato/ pelota/ maleta/ martillo/ bombero/ cartero/ gallina/ camisa.
La maestra muestra unos dibujos de un zapato y una pelota. Realiza preguntas ¿Qué
son? ¿Para qué sirven? ¿Cómo podemos separarlos? Los niños separan con
palmadas las palabras, zapateos y usando toc toc.
La maestra pronuncia estas palabras dándole mayor fuerza de voz en las sílabas
mediales e invita a los niños a hacerlo igual, y acompañando con palmas, zapateos y
tocando el toc toc en la sílaba medial.
Los niños sacan de la caja mágica otras figuras y las mencionan exagerando el sonido
medial. Luego juegan a decirlas acompañada de palmas, zapateos y usando el toc toc.
El juego se repite tres veces.
hicimos? ¿Cómo era?, ¿Qué sonido tenía en el medio la palabra zapato? ¿Y la
palabra pelota? ¿En el medio de la palabra pelota decía la?
tienen las sílabas mediales propuestas en la ficha de trabajo.
SESION 10
OBJETIVO: Buscar palabras que contengan una sílaba común al comienzo.
RECURSOS:
- Caja mágica
Agua/ ala/ araña/ anillo/ abrigo/ asa/ elefante/ iglesia/ oso/ uvas Elefante/
erizo/ enano/ escoba/ enchufe/ enagua/ isla/ oso/ uña/ imán Manzana/
papá/ maceta/ mano/ lana/ tapa/ maleta/ dado/ martillo/ mamá Pato/
bata/ papá/ papa/ pata/ gata/ pala/ puño/ paloma/ palo
Tarro/ dado/ sapo/ papa/ tambor/ tanqueta/ manzana/ taza/ lana/ tajador
Botón/ bota/ bola/ mano/ dominó/ boca/ bote/ botella/ toro/ copa.
El títere Pipo saluda a los niños y cantan la canción “Vamos a jugar con los sonidos”.
El títere Pipo cuenta una historia mencionando los alimentos que compró para su
mamá y dice “Fui al mercado y compré aaaaarroz, aaaaazúcar, aaaaaceite,
naaaaaranjas, paaaaapas,…etc.
La maestra pregunta a los niños ¿Qué compró Pipo para su mamá? ¿Pueden
repetirlo igual? ¿Cómo se podrá decir así las siguientes palabras? La maestra
muestra los dibujos de: agua, ala, araña, anillo, abrigo, asa, elefante, iglesia, oso, y
uvas. E invita a los niños a pronunciarlas igual que Pipo. Y pregunta ¿Cuál de estas
palabras empiezan con el sonido a? Y seleccionan las figuras.
Igualmente se realiza los ejercicios con todas las palabras seleccionada utilizando los
dibujos propuestos.
hicimos? ¿Cómo era?, ¿Con que sonido empezaba las palabras: agua, ala, araña,
oso, iglesia y uvas? ¿Todas las palabras empiezan con el mismo sonido?
empiezan con el mismo sonido propuesto en las fichas.
SESION 11
OBJETIVO: Buscar palabras que contengan una sílaba común al final.
RECURSOS:
- Caja mágica
Rata/ bota/ pera/ lata/ bola/ botella/ gata/ mota/ caño/ pata.
Sopa/ lana/ papa/ perro/ pipa/ mapa/ mesa/ tapa/ caño/ rana.
Vela/ tapa/ mesa/ pila/ tela/ taza/ pala/ olla/ cola/ bola.
Cocina/ manzana/ cuna/ borrador/ rana/ ballena/ estampilla/ casa/ lana/ bota.
Tiza/ cama/ mesa/ piña/ fresa/ rosa/ casa/ olla/ taza/ enano.
Niña/ leña/ caña/ pino/ uña/ araña/ silla/ cola/ piña/ cama.
Entonan la canción “La señora sapa” luego cantar la canción sin decir las sílabas
finales y por último la maestra canta la canción y los niños dirán las sílabas finales de
las palabras incompletas de la canción: sa (pa), ca (pa); ta (pa) Se les pregunta a
los niños ¿Con que sonido termina la palabra sapa? ¿La palabra capa? ¿Y la palabra
tapa? ¿Se parecen?
Los niños sacan de la caja mágica los dibujos de una rata, bota, pera, lata, bola,
botella, gata, mota, pata. Y se invita a los niños a pronunciarlas exagerando los
sonidos finales.
Se les pregunta ¿Con que sonido terminan estas palabras? ¿Todas terminan igual?
¿Cuáles de ellas terminan con el sonido ta? Seleccionan las figuras que terminan con
este sonido. Igualmente se realiza los ejercicios con todas las palabras seleccionadas
utilizando los dibujos propuestos.
hicimos? ¿Cómo era?, ¿Con que sonido terminaban las palabras: rata, bota, pera,
lata? ¿Todas las palabras terminaban con el mismo sonido? ¿Por qué?
terminan con el mismo sonido propuesto en las fichas.
SESION 12
OBJETIVO: Buscar palabras que contengan una sílaba común al medio.
RECURSOS:
- Caja mágica
Campana/ zapato/ alpaca/ papada/ pelota/ cometa/ lámpara/ helado/ zapallo/
paloma.
Caballo/ botella/ hospital/ cartero/ frutero/ portero/ cometa/ tetera/ sombrero/
cartero.
Cepillo/ repisa/ espina/ helado/ chapita/ paloma/ pepino/ botella/ gallina/
Cupido.
Gallina/ cometa/ gallito/ sillita/ botella/ toallita/ lámpara/ pollito/ pollita/ paloma.
Paloma/ relojes/ sombrero/ xilofón/ colores/ maleta/ helado/ pelota/ caballo/
balones.
Helado/ alacrán/ gallina/ colador/ alhaja/ tetera/ palacio/ zapallo/ taladro/
cometa.
La maestra muestra unos dibujos de un zapato, zapato, alpaca, papada, pelota,

cometa, lámpara, helado, zapallo y paloma.
Realiza preguntas ¿Qué son? ¿Para qué sirven? ¿Cómo podemos separarlos? Los
niños separan con palmadas las palabras.
mediales e invita a los niños a hacerlo igual, y acompañando con palmadas. Realiza
preguntas ¿Qué sonido tiene en el medio la palabra zapato?
¿Y las palabras alpaca…papada….pelota….cometa….lámpara….helado….zapallo…y
paloma? ¿Tienen el mismo sonido? ¿Por qué? Los niños seleccionan las figuras que
tienen el mismo sonido medial en la palabra. Igualmente se realiza los ejercicios con
todas las palabras seleccionadas utilizando los dibujos propuestos.
hicimos? ¿Cómo era?, ¿Qué sonido tienen en el medio las palabras: rata, bota, pera,
lata? ¿Todas las palabras tienen el mismo sonido? ¿Por qué?
tienen el mismo sonido medial propuesto en las fichas.
SESION 13
OBJETIVO: Identificar una sílaba común al comienzo en dos o más palabras.
RECURSOS:
- Caja sonora
Pato/ palo Lápiz/
león Manzana/
mantel Clavel/
clavo Estrella/
espejo Lápiz/
lana/ lazo
Carpeta/ cartera/ carpa
Plato/ plátano/ playa
El títere Pipo cuenta la historia de un paaaaato que se fue a nadar y en el lago

encontró un paaaaaalo flotando y se puso a jugar con este hasta que se perdió.
La maestra pregunta a los niños ¿Quién se fue a nadar? ¿Qué encontró en el agua?
¿Pueden repetir igual esta palabras: paaaaaato y paaaaaalo? ¿Se parecen las
palabras palo y pato? ¿En qué sonido se parecen?
Los niños sacan los dibujos de la caja mágica y juegan a pronunciar las palabras
exagerando las sílabas iniciales. Y pregunta ¿Empiezan lápiz y león igual? ¿Por qué?
Igualmente se realiza los ejercicios con todas las palabras seleccionada utilizando los
dibujos propuestos.
hicimos? ¿Cómo era?, ¿Con que sonido empezaba las palabras: pato y palo? ¿Y las
palabras lápiz y león? ¿Todas las palabras empiezan con el mismo sonido?
empiezan con el mismo sonido propuesto en las fichas.
SESION 14
OBJETIVO: Identificar una sílaba común al final en dos o más palabras.
RECURSOS:
- Caja mágica
Mano/ piano
Pato/ moto
Bote/ diente
Tractor/ pintor.
Tigre/ sangre
Pino/ vino/ mano
Flecha/ hacha/ plancha
Botón/ bastón/ ratón
Aprenden la canción de la “Yo tengo una gata”.
“Yo tengo una gata”

Yo tengo una gata
Se llama Carlota
Siempre se alborota
Si ve una pelota
Los niños juegan a completar las palabras de la canción: ga (ta), Carlo (ta), alboro(ta)
y pelo (ta). Luego los invita a pronunciarlas exagerando los sonidos finales.
La maestra pregunta a los niños: ¿Con qué sonidos terminan las palabras gata,
Carlota, alborota, y pelota? ¿Se parecen estos sonidos? ¿Por qué?
De la caja mágica muestra los dibujos de una mano y un piano y la docente las
pronuncia exagerando el sonido final de estas palabras e invita a los niños a hacer lo
mismo. Luego pregunta a los niños ¿Con qué termina la palabra mano? ¿Y la palabra
piano? ¿Pueden repetirlo?
Dan una palmada en las sílabas finales. Luego los niños sacan de la caja mágica otros
dibujos y juegan a decir con que sílaba final terminan estas palabras. El juego se repite
tres veces.
hicimos? ¿Cómo era? ¿Con que sonido terminaba la palabra gata? ¿Y la palabra
mano? ¿Y la palabra piano terminaba igual?
terminan con los sonidos finales propuestos en la fichas.
SESION 15
OBJETIVO: Identificar una sílaba común al medio en dos o más palabras.
RECURSOS:
- Caja mágica
Paleta/ maleta
Cepillo/ pepino
Cometa/ camello
Fábrica/ abrigo
Obrero/ sombrero
Espina/ cepillo/ hospital
Caballo/ sábana/ corbata
Cartera/ botella/ tetera.
La maestra cuenta la historia de un niño que quería comer una paleeeeta y buscó por
toda su casa y la encontró dentro de una maleeeeta. Luego pregunta ¿Qué sonido en
el medio tiene la palabra paleta? ¿Y la palabra maleta? ¿En que se parecen estas
palabras? ¿En cuál sonido?
El títere Pipo los invita a jugar a pronunciar palabras exagerando los sonidos mediales
de los dibujos que sacan de la caja mágica. Pregunta ¿Qué sonidos tienen en el medio
las palabras cepillo y pepino? ¿Y cometa y camello? ¿Son iguales estos sonidos?
¿Por qué?
Igualmente se realiza los ejercicios con todas las palabras seleccionadas utilizando los
dibujos propuestos. Se repite el ejercicio tres veces.
hicimos? ¿Cómo era?, ¿Qué sonido tienen en el medio las palabras: paleta y maleta?
¿Y las palabras cepillo y pepino? ¿Todas las palabras tienen el mismo sonido? ¿Por
qué?
tienen el mismo sonido medial propuesto en las fichas.
SESION 16
OBJETIVO: Identificar una sílaba común en diferentes posiciones en dos o más

palabras.
RECURSOS:
- Caja mágica
Pato/ toro
Sopa/ pala
Pala/ lápiz
Caracol/ colmillo
Sombrero/ sobre
Zapato/ cazador/ cabeza
Pájaro/ jarrón/ bruja
Cabra/ abrazo/ brasero
El títere les pide a los niños a jugar a repetir palabras exagerando los sonidos iguales
que el.
Los niños sacan de la caja mágica dibujos un pato y un toro y repiten igual: patooooo,
toooooro varias veces. La maestra preguntará ¿Se parecen patooooo y toooooro?
¿En qué sonido se parecen? ¿Se parecen en el sonido to? ¿Se parecen en el sonido
pa? ¿O se parecen en el sonido to?
Se les invita a los niños a sacar los demás dibujos de la caja mágica y a repetir
igualmente los ejercicios. Los niños dirán en que sílaba se parecen cada par de
palabras. El ejercicio se realiza tres veces.
hicimos? ¿Cómo era? ¿Qué sonido tenían igual las palabras pato y toro? ¿Y las
palabras sopa y pala?
Se entregará a los niños las fichas de trabajo y ellos dirán en que sonido se parecen
las palabras y las pintarán.
SESION 17
OBJETIVO: Elegir entre varias la palabra que comienza con la misma sílaba que la
primera.
RECURSOS:
- Caja mágica
Pala/ caja/ pato/ libro
Mesa/ fresa/ pelota/ media
Lápiz/ llave/ lana/ rana
Barco/ marco/ disco/ barba
Conejo/ cola/ espejo/ jirafa
Plato/ dragón/ playa/ gato
Estrella/ estufa/ botella/ hospital
Les cuenta la historia de “La pala de Pepe” exagerando las sílabas iniciales al
mencionar las palabras: paaaaala, caaaaaja, paaaaaato y liiiiiibro.
Invita a los niños a repetir las palabras igualmente, y preguntará después ¿Se parecen
los sonidos iniciales de todas estas palabras? ¿Cuál de estas palabras (caja, pato,
libro) empiezan con el mismo sonido que pala?
Sacan de la caja mágica los cuatro dibujos siguientes y realizan los ejercicios así
sucesivamente con todas las palabras propuestas.
hicimos? ¿Cómo era? ¿Qué sonido tenían igual las palabras pala, caja, pato y libro?
¿Y las palabras mesa, fresa, pelota y media?
Se entregará a los niños las fichas de trabajo y ellos pintarán los dibujos de las
palabras que terminan igual que la primera.
SESION 18
OBJETIVO: Elegir entre varias la palabra que termina con la misma sílaba que la
primera.
RECURSOS:
- Caja mágica
Maleta/ carpeta/ pepino/ botella
Maleta/ mesa/ rueda/ pelota
Mano/ plátano/ pájaro/ mesa
Caballo/ camión/ pato/ anillo
Ratón/ pan/ botón/ reloj
Timbre/ sobre/ tigre/ dinero
Pastel/ taza/ mantel/ papel
Aprenden la canción de “El eco”, cantan y juegan a completar las silabas finales de las
palabras de la canción.
El Eco
Esa es la canción del eco (co) A
mí me la enseño un loco (co) Tú
la aprenderás de a poco (co) Y
resultará más cómico (co)
///Repite el eco/// (co)
La maestra preguntará ¿Con qué sonido terminaba las palabras eco, loco, poco y
cómico? ¿Se parecen? ¿Por qué?
De la caja mágica sacan dibujos de una maleta, mesa, rueda y pelota. Y juegan a
repetir como el juego anterior las sílabas finales de estas palabras.
Y preguntará después ¿Cuál de estas palabras termina igual que la palabra maleta?
¿En qué sonido se parecen?
Sacan de la caja mágica los dibujos siguientes y realizan los ejercicios así
sucesivamente con todas las palabras propuestas.
hicimos? ¿Cómo era? ¿Qué sonido tenían igual las palabras maleta y pelota? ¿Y las
palabras pepino y botella también terminaban igual que maleta? ¿Por qué?
Se entregará a los niños las fichas de trabajo y ellos pintarán los dibujos de las
palabras que terminan igual que la primera.
SESION 19
OBJETIVO: Elegir entre varias la palabra que tiene en el medio la misma sílaba que la
primera.
RECURSOS:
- Caja mágica
Zapato/ caballo/ campana/ helado
Camisa/ cadena/ jirafa/ hormiga
Botella/ cartero/ estrella/ bombero
Caballo/ helado/ corbata/ abrazo
Osito/ ladrillo/ mesita/ pelota
Martillo/ vestido/ pollito/ tomate
Abrigo/ pelota/ estrella/ sombrilla
La maestra muestra unos dibujos de un zapato, caballo, campana y helado. Realiza

preguntas ¿Qué son? ¿Para qué sirven? ¿Cómo podemos separarlos? ¿Qué sonido
tienen en el medio estas palabras? Los niños separan con palmadas las palabras y
mencionan sus sílabas mediales.
mediales e invita a los niños a hacerlo igual, y acompañando con palmadas. Realiza
preguntas ¿Qué sonido tiene en el medio la palabra zapato? ¿Y las palabras caballo,
campana y helado? ¿Cuál de ella suena igual que zapato? Los niños seleccionan las
figuras que tienen el mismo sonido medial en la palabra. Igualmente se realiza los
ejercicios con todas las palabras seleccionadas utilizando los dibujos propuestos.
hicimos? ¿Cómo era?, ¿Qué sonido tienen en el medio las palabras zapato? ¿Y las
palabras caballo, campana y helado ? ¿Todas las palabras tienen el mismo sonido?
¿Por qué?
tienen el mismo sonido medial igual que el modelo.
SESION 20
OBJETIVO: Decir palabras que comiencen con la misma sílaba que una dada.
RECURSOS:
- Caja mágica
Gato/ pala/ lana/ mano/ sapo/ nariz/ libro.
Entonan la canción de “El gato Félix”, y la maestra pregunta a los niños ¿Con que
sonido empieza la palabra gaaaaaato? ¿Empezará igual que la palabra gaaaaaallina?
¿Por qué? ¿En qué sonido se parecen? ¿Qué otra palabra suena empieza igual que
gato?
El títere Pipo les invita a jugar a buscar palabras que empiecen con la misma sílaba
inicial. Sacan de la caja mágica los dibujos de las palabras: palo, lana, mano, sapo,
nariz, y libro, y buscan palabras que empiecen igual. Realizan este ejercicio tres
veces.
Y van colocando al lado de estos dibujos de palabras con los mismos sonidos iniciales.
Realizan este ejercicio tres veces.
hicimos? ¿Cómo era?, ¿Qué sonido tienen al inicio la palabra gato? ¿Y las palabras
lana, mano, sapo, nariz y libro? ¿Qué palabras empiezan igual? ¿Por qué?
Se entregará a los niños las fichas de trabajo y ellos mencionarán las palabras que
empiezan igual y las dibujarán.
SESION 21
OBJETIVO: Decir palabras que terminan con la misma sílaba que una dada.
RECURSOS:
- Caja mágica
Lana/ rana/ conejo/ pelota/ ratón/ mano/ mesa/ pastel.
Entonan la canción de “Yo tengo una gata”, cantan y juegan a completar las silabas
finales de las palabras de la canción. La maestra preguntará ¿Con qué sonidos
termina la palabra gata? ¿Y las palabras Carlota…alborota…pelota? ¿Tienen los
mismos sonidos al final? ¿Por qué? ¿Qué otras palabras terminan igual que gata?
El títere Pipo les invita a jugar a buscar palabras que terminan igual que lana
exagerando al pronunciar la silaba inicial ¿Qué palabra termina igual que lana?
¿Podrá ser rana? ¿Por qué?
De la caja mágica sacan dibujos y proponen palabras que terminan igual que lana,
conejo, pelota, ratón, mano, mesa y pastel. Previamente las repiten exageran las
sílabas iniciales y aprendiendo a escucharse. Repiten este juego tres veces.
hicimos? ¿Cómo era?, ¿Qué sonido tiene al final la palabra gata? ¿Y las palabras
lana, conejo, pelota, ratón, mano, mesa y pastel? ¿Qué palabras empiezan igual que
ellas? ¿Por qué?
Se entregará a los niños las fichas de trabajo y ellos mencionarán las palabras que
terminan igual que el modelo y las dibujarán.
SESION 22
OBJETIVO: Decir palabras que tienen en el medio la misma sílaba medial que una
dada.
RECURSOS:
- Caja mágica
Pelota/ maleta/ cepillo/ tetera/ paloma/ helado/ gallina.
La maestra muestra el dibujo de una pelota. Y pregunta ¿Qué es? ¿Para qué sirve?
¿De color es? ¿Tienen una en casa? ¿Qué podemos hacer con una pelota? ¿Cómo
podemos separar esta palabra? ¿Qué sonido tienen en el medio? Los niños separan
con palmadas las palabras y mencionan su sílaba medial. Luego muestra el dibujo de
una paloma e invita a los niños a hacer lo mismo. Pregunta ¿Se parecen estas
palabras? ¿Qué sonido tienen estas palabras en el medio? ¿Son iguales? ¿Por qué?
¿Qué otra palabra suena igual en el medio que paloma y pelota?
El títere Pipo invita a los niños a jugar a busca palabras que tengan las sílabas
mediales.
Sacan de la caja mágica dibujos de maleta, cepillo, tetera, paloma, helado y gallina.
Igualmente se realiza los ejercicios con todas las palabras seleccionadas utilizando los
dibujos propuestos repitiéndolo tres veces.
hicimos? ¿Cómo era? ¿Les gustó? ¿Qué sonido tiene en el medio la palabra pelota?
¿Y qué otra palabra suena igual en el medio que pelota? ¿Qué sonido tiene en el
medio la palabra maleta? ¿Todas las palabras tienen el mismo sonido? ¿Por qué?
Se entregará a los niños las fichas de trabajo y ellos realizarán dibujos sobre palabras
que tienen el mismo medial que los modelos.
SESIÓN 23
OBJETIVO: Unir sílabas para formar palabras.
RECURSOS:
- Caja mágica
Casa/ pato/ martillo/ cocina/ cinturón/ brasero/ cocodrilo/ escritor.
Y les dice que van a contar todas las cosas que él desea comprar pero tienen que
estar muy atentos para no olvidarse. Menciona que quiere comprar una ca…..sa, y un
pa…..to.
La maestra preguntará a los niños que quería comprar el títere Pipo, y repite las
palabras igual pero dando una palmada en cada sílaba. ¿Qué palabras formamos?
¿Podemos formar otras palabras? Y muestra los dibujos de lo que quería comprar
Pipo.
Se invita a los niños a jugar con las demás palabras: martillo, cocina, cinturón, brasero,
cocodrilo y escritor explicándoles previamente que significa cada una de ellas.
Se repite el ejercicio tres veces y al final se muestran los dibujos de las palabras que
han formado.
hicimos? ¿Cómo era? ¿Les gustó? ¿Qué palabras formamos? ¿Podemos formar
otras palabras?
SESIÓN 24
OBJETIVO: Adición de una sílaba al final de una palabra.
RECURSOS:
- Caja mágica
- Siluetas de círculos
Paloma/ libreta/ botella/ pelota/ caracol/ cometa/ muñeca/ conejo.
La maestra los invita a jugar a descubrir palabras y les dice que tienen que estar muy
atentos para formarlas, usa siluetas de círculos.
Y dice que a la palabra palo le aumenta el sonido ma, que otra palabra estaría
formando. Usando un círculo para cada sílaba. Lo repite varias veces para que los
niños los escuchen y formen la palabra. Cuando los niños forman la palabra saca el
dibujo de la caja mágica para mostrarles que acertaron en el juego.
Igualmente se realiza con las demás palabras: libreta, botella, pelota, caracol, cometa,
muñeca y conejo.
La maestra pregunta a los niños sobre el juego que hicieron: ¿Qué juego hicieron?
¿Cómo era? ¿Les gustó? ¿Qué palabras formamos? ¿Podemos formar otras
palabras?
¿Cuáles?
Al final dibujan las palabras que formaron y escriben sus nombres libremente.
SESIÓN
2525
OBJETIVO: Adición de una sílaba al comienzo de una palabra.
RECURSOS:
- Caja mágica
Pelito/ camote/ zapato/ mesita/ hermano/ docena/ galleta/ ardilla.
atentos para formarlas, usa siluetas de círculos pro cada sílaba.
Y dice que a la palabra lito le aumenta el sonido pe. ¿Qué nueva palabra estaría
formando? Repite varias veces este ejemplo e invita a los niños a escucharse para
formar la palabra pelito. Y al final muestra el dibujo sobre esta palabra. Igualmente
realiza este ejercicio con las demás palabras: camote, zapato, mesita, hermano,
docena, galleta y ardilla, explicando previamente el significado de cada una de ellas.
palabras?
¿Cuáles?
Al final dibujan las palabras que formaron usando alguna técnica gráfico plática de su
agrado.
SESIÓN
2626
OBJETIVO: Adición de una sílaba al medio de una palabra.
RECURSOS:
- Caja mágica
Caballo/ cometa/ camisa/ tabaco/ carpeta/ plátano/ galleta/ conejo.
Y dice que a la palabra callo le aumenta el sonido ba, que otra palabra estaría
formando. Usando un círculo para cada sílaba. Lo repite varias veces para que los
niños lo escuchen y formen la palabra. Cuando los niños forman la palabra saca el
dibujo de la caja mágica para mostrarles que acertaron en el juego.
Igualmente se realiza con las demás palabras: cometa, camisa, tabaco, carpeta,
plátano, galleta y conejo, explicando previamente el significada de cada una de ellas.
palabras?
¿Cuáles?
Al final dibujan las palabras que formaron y escriben sus nombres libremente.
SESIÓN
2727
OBJETIVO: Decir la sílaba que se ha añadido en posición inicial a una palabra
respecto otra.
RECURSOS:
- Caja mágica
Pato/ zapato
Mano/ hermano
Cena/ docena
Silla/ mesilla
Mesa/ remesa
Dado/ bordado
Tina/ patina
Pero / ropero
Y les enseña una rima usando dibujos:

Yo tengo un pato
Llamado Renato
Y a cada rato
Se pone un zapato.
Repiten varias veces la rima. La maestra preguntará a los niños ¿Qué animales hay en
la rima? ¿Cómo se llama el pato? ¿Qué le gusta hacer al gato? ¿Cómo podemos
separar las palabras pato y zapato? Los niños las separan usando palmadas y repiten
junto con la maestra “pa…..to” y “za….pa…..to”
Luego pregunta ¿Son iguales las palabras? ¿En que se parecen? ¿Qué le faltará a la
palabra pato para ser igual a zapato? ¿Qué sonido tiene la palabra zapato que no
tiene pato?
De la caja mágica sacan los dibujos de las demás palabras y la maestra los invita a
jugar a comparar palabras y les dice que tienen que estar muy atentos para
formarlas, usa siluetas de círculos. Explicando previamente el significado de cada una
de ellas.
¿Cómo era? ¿Les gustó? ¿Qué palabras se parecen? ¿En qué parte de la palabra se
parecen?
Al final dibujan las palabras que se parecen.

SESIÓN
2828
OBJETIVO: Decir la sílaba que se ha añadido en posición final a una palabra respecto
otra.
RECURSOS:
- Caja mágica
Mano/ manopla
Llave/ llavero
Pelo/ pelota
Pala/ palacio
Mula/ mulato
Bote/ botella
Cara/ caracol
Come/ cometa
La maestra muestra unos dibujos de una mano y una manopla explica que significa
cada uno de ellos. Les dice que van a realizar un juego donde tienen que decir cuál de
las palabras tiene un sonido más que el otro. Invita a los niños a repetirlas varias
veces separándolas y escucharse, y utilizando círculos en la pizarra.
Luego pregunta a los niños ¿Son iguales estas palabras? ¿Qué sonido hay en
manopla que no tiene mano? ¿Qué le falta a mano para ser igual a la palabra
manopla?
De la caja mágica sacan los dibujos de las demás palabras y la maestra los invita a
jugar a comparar palabras y les dice que tienen que estar muy atentos para
formarlas, usa siluetas de círculos. Explicando previamente el significado de cada una
de ellas.
¿Cómo era? ¿Les gustó? ¿Qué palabras se parecen? ¿En qué parte de la palabra se
parecen?
Al final dibujan las palabras que se parecen.

SESIÓN
2929
OBJETIVO: Decir la sílaba que se ha añadido en posición medial a una palabra
respecto otra.
RECURSOS:
- Caja mágica
Plano/ plátano
Mosto/ mosquito
Casa/ camisa
Taco/ tabaco
Peto/ pelito
Mata/ maleta
Carta/ carpeta
Gata/ galleta
E invita a los niños a jugar a comparar palabras y les dice que tienen que estar muy
Se muestra los dibujos de un plano y un mosquito, se les explica el significado de cada

uno y los niños tienen que separarlas con palmadas, zapateos varias veces y se les
invita a escucharse.
Luego se les pregunta ¿Se parecen las palabras plano y plátano? ¿En qué se
parecen? ¿Qué le falta a plano para ser igual plátano? ¿Puedes volver a separarlas?
Se recogen sus propuestas y la maestra los invita a pronunciar estas palabras
exagerando la sílaba medial de la palabra.
Los niños sacan los dibujos de la caja mágica y continúan realizando los ejercicios
varias veces con las demás palabras propuestas.
El títere Pipo pregunta a los niños sobre el juego que hicieron: ¿Qué juego hicieron?
palabras?
¿Cuáles?
Al final dibujan las palabras que formaron.

SESIÓN 30
OBJETIVO: Omisión de una sílaba al final de una palabra.
RECURSOS:
- Caja mágica
Pelota/ pelo
Ramada/ rama
Pájaro/ paja
Patata/ pata
Batalla/ bata
Tejado/ teja
Libreta/ libre
Paloma/ palo
El títere dice a los niños que van a jugar a formar nuevas palabras recalcando que
tienen que estar muy atentos para descubrirlas.
La maestra muestra un dibujo de una pelota. Invita a los niños a separar la palabra
pelota con palmadas, zapateos y silbidos. Luego invita a 3 niños a formar la palabra
pelota. Pregunta ¿Quién será el sonido “pe”? ¿Quién será el sonito “lo”? ¿Y el sonido
“ta” ¿Qué pasaría si quitamos el sonido “ta”? ¿Qué palabra quedaría? Realiza este
ejercicio varias veces con diferentes niños.
Realizan este ejercicio con las demás palabras propuestas en el programa repitiendo
varias veces utilizando los dibujos de la caja mágica y explicando el significado de
cada una de las palabras desconocidas.
Al final el títere Pipo pregunta a los niños ¿Qué juego hicieron? ¿Cómo era? ¿Les
gustó? ¿Qué palabras formamos? ¿Podemos formar otras palabras? ¿Cuáles?
Al final dibujan las palabras que formaron después de quitar la sílaba final.
SESIÓN
3131
OBJETIVO: Omisión de un sílaba al medio de una palabra.
RECURSOS:
- Caja mágica
Maleta/ mata
Plátano/ plano
Maceta/ mata
Lámina/ lana
Bayeta/ bata
Galleta/ gata
Cuchara/ cura
Cadena/ cana
El títere dice a los niños que van a jugar a formar nuevas palabras recalcando que
tienen que estar muy atentos para descubrirlas.
La maestra muestra un dibujo de una maleta. Pregunta a los niños ¿Qué es? ¿Para
qué sirve? ¿Cuándo se usa? ¿Qué podemos poner dentro de ella?
Invita a los niños a separar la palabra maleta con palmadas, zapateos y silbidos.
Luego invita a 3 niños a formar la palabra maleta. Pregunta ¿Quién será el sonido
“ma”? ¿Quién será el sonido “le”? ¿Y el sonido “ta” ¿Qué pasaría si quitamos el sonido
“le”? ¿Qué palabra formaríamos? Realiza este ejercicio varias veces con diferentes
niños utilizando círculos en la pizarra.
Al final dibujan las palabras que formaron después de quitar la sílaba medial.
SESIÓN
3232
OBJETIVO: Sustitución de una sílaba por otra en una palabra
RECURSOS:
- Caja mágica
Palo/ malo
Misa/ risa
Lazo/ lata
Ramo/ rata
Barco/ barba
Mantel/ pastel
Cola/ pala
Gato/ mota
Maleta/ maceta
El títere Pipo dice a los niños que van a jugar a formar nuevas palabras recalcando
que tienen que estar muy atentos para descubrirlas.
Entonan la canción “Palo, palito, palo”. Pregunta a los niños ¿Qué es un palo? ¿De
qué color es? ¿Para qué sirve?
Invita a los niños a separar la palabra palo con palmadas, zapateos y saltos.
Luego invita a 2 niños a formar la palabra palo. Pregunta ¿Quién será el sonido “pa”?
¿Quién será el sonido “lo”? ¿Qué va primero? Lo repite usando círculos.
¿Qué pasaría si quitamos el sonido “pa”? ¿Y aumentamos “ma”? ¿Qué palabra
formaríamos? Realiza este ejercicio varias veces con diferentes niños utilizando
círculos en la pizarra. Al final muéstralos los dibujos para que comparen las comparen
las palabras que cambiaron.
Al final dibujan las palabras que formaron después de cambiar una sílaba.
NIVEL LINGÜÍSTICO: FONEMA
SESIÓN 33
OBJETIVO: Producir fonemas a través de onomatopeyas.
RECURSOS:
- Caja mágica
Gato enfadado
Carro arrancando
Globo reventándose
Niño que está frente a un helado
Llanta desinflándose
Enfermera pidiendo silencio
La maestra le narra una historia de “Juanito y su globo” utilizando mímicas y sonidos

onomatopéyicos propuestos en el programa, luego invita a los niños a repetir los
sonidos.
Y les dice a los niños que ella va a contar la historia y por grupos cada vez que
mencione esas palabras ellos imitarán los sonidos onomatopéyicos y rotarán
sucesivamente. Cada vez lo hará más rápido y cambiará el orden de la historia para
mantener la atención de los niños.
Al final muestra los dibujos de los sonidos propuestos y les pide a los niños repetirlos
por grupos pequeños. Y pregunta a los niños ¿Qué otros sonidos podemos producir?
Se recoge sus propuestas por grupos y todos los demás las reproducen.
El títere Pipo pregunta a los niños ¿Qué juego hicieron? ¿Cómo era? ¿Les gustó?
¿Qué sonidos hicimos? ¿Qué sonidos inventaron? ¿Cuáles?
Al final dibujan los sonidos que repitieron o crearon durante la actividad.

SESIÓN 34
OBJETIVO: Imitar la producción de palabras exagerando el sonido inicial o final.
RECURSOS:
- Caja mágica
Sol/ pato/ lápiz/ foca/ silla/ caracol/ corazón/ tijeras.
Entonan la canción “El pato Lucas” y la maestra les dice que el títere Pipo les va a
contar una historia sobre un pato.
El títere Pipo narra una historia de “El pato Lucas” utilizando mímicas y exagerando
los sonidos iniciales y finales de cada palabra propuesta en el programa, luego invita a
los niños a repetir los sonidos.
Luego la maestra cuenta la historia utilizando dibujos y con ayuda de los niños.
Y realiza preguntas ¿Cómo pronunciábamos la palabra sol? ¿Y la palabra pato? ¿Y la

palabra caracol? Y al final los invita a contar la historia a ellos con ayuda de dibujos y
exagerando los sonidos iniciales y finales de las palabras propuestas en grupo.
gustó? ¿Qué sonidos hicieron? ¿Pueden repetirlo?
Al final dibujan los sonidos que repitieron durante la actividad utilizando la técnica
gráfico plástica de “La tiza mojada”.
SESIÓN 35
OBJETIVO: Identificar un fonema al comienzo de una palabra.
RECURSOS:
- Caja mágica
Foca/ nariz/ pato/ mano/ reloj/ lápiz/ foco/ silla.
La maestra cuenta la historia de “Pepe el narizón” exagerando al pronunciar los
sonidos iniciales de las palabras propuestas en el programa.
Luego utilizando dibujos les pide a los niños por grupos que le ayuden a contar la
historia exagerando los sonidos iniciales de éstos.
Luego preguntará ¿Cómo empezaba la palabra nariz? ¿Con qué sonido? ¿Y la

palabra foca? ¿La palabra nariz empezaba con el sonido “l”? ¿Todos estos sonidos
eran iguales? ¿Por qué?
gustó? ¿Qué sonidos hicieron? ¿Pueden repetirlo? Todos los niños en grupo grande
repiten los sonidos mostrados en los dibujos.
Al final dibujan los sonidos que repitieron durante la actividad utilizando materiales de
su agrado.
SESIÓN 36
OBJETIVO: Identificar un fonema al final de la palabra.
RECURSOS:
- Caja mágica
Ratón/ reloj/ corazón/ tijeras/ caracol/ jabón/ caminar/ botón/ papel.
Entonan la canción “Debajo de un botón” y la maestra preguntará a los niños utilizando

dibujos ¿Con qué sonido termina” la palabra “ratónnnnnn”? ¿Y la palabra
botónnnnnnnnnn? ¿Terminarán igual? ¿Por qué? ¿Puede terminar igual que ellos la
palabra “reloj”? ¿Por qué? Les invita a los niños previamente a repetir estas palabras
exagerando los sonidos iniciales y escucharse.
Igualmente invita a los niños a sacar lo dibujos de la caja mágica y a repetir los
sonidos finales de éstas y a repetirlo varias veces y les pregunta ¿Con que sonido
empieza cada palabra?
gustó? ¿Qué sonidos hicieron? ¿Pueden repetirlo? Todos los niños en grupo grande
repiten los sonidos mostrados en los dibujos.
Al final pintan los dibujos que empiezan con los sonidos propuestos en el programa.
SESIÓN 37
OBJETIVO: Identificar un fonema al medio de la palabra.
RECURSOS:
- Caja mágica
Pastel/ palta/ poncho/ timbre/ colcha/ pinta/ mosca/ pasto/ parque.
La maestra les cuenta que fue al mercado y compró un pssssstel, una pallllllta, vio un
niño que usaba ponnnnncho, escuchó un timmmmmbre, quizo comprar una colllllcha y
así sucesivamente con todas las palabras propuestas.
Muestra dibujos de estas palabras e invita a los niños a pronunciarlas de esta forma
varias veces por grupos y alternando el orden de las palabras.
Al final pregunta a los niños ¿Qué sonido tiene en el medio la palabra passssstel? ¿Y
la palabra palllllta? ¿En el medio de palllllta se encuentra el sonido “r”? ¿O cuál
sonido?
Invita a los niños repetir varias veces estas palabras y escucharse antes de responder
las preguntas.
Al final el títere Pipo pregunta ¿Qué juego hicieron? ¿Cómo era? ¿Les gustó? ¿Qué
sonidos hicieron? ¿Pueden repetirlo? Todos los niños en grupo grande repiten los
sonidos mostrados en los dibujos.
Al final pintan los dibujos que tienen el sonido medial en los dibujos propuestos en el
programa.
SESIÓN 38
OBJETIVO: Buscar palabras que contengan un fonema común al comienzo.
RECURSOS:
- Caja mágica
Mano/ manzana/ mosca/ mula/ mesa/ micrófono/ lápiz/ pelota/ nariz/ sapo.
Pelota/ papa/ papa/ pipa/ pie/ puma/ lápiz/ mesa/ nido/ ratón
Sapo/ tina/ silla/ serrucho/pollito/ rosa/ sopa/ saco/ suma/ pipa. Taza/
teléfono/ nido/ tijeras/ sapo/ novios/ tomate/ puño/ tuna/ tina. Casa/
cuna/ saco/ cama/ nene/ cuchara/ tijera/ coche/ casaca/ noche.
Bata/ dado/ burro/ bebé/ tetera/ ballena/ bota/ novios/ bicicleta / muñeca.
Entonan la canción “Mis manos” utilizando gesto y mímicas. Luego se preguntará

¿Con que sonido empieza la palabra mmmmmano? ¿Y la palabra mmmmmanzana?
¿Empiezan igual? ¿Por qué? Les invita a jugar a encontrar palabras que empiecen
igual que mano y manzana indicándoles que tienen que estar muy atentos al escuchar
otras palabras.
Para ello utiliza los dibujos de la caja mágica y exagera el sonido inicial de estas
palabras, los invita a repetirlos y a escucharse. Luego seleccionan los dibujos que
empiezan igual que estas palabras.
Realizan igual los ejercicios con todas las palabras propuestas en el programa.
Al final pintan los dibujos que tienen el mismo sonido inicial en los dibujos propuestos
en el programa.
SESIÓN 39
OBJETIVO: Buscar palabras que contengan un fonema común al final.
RECURSOS:
- Caja sonora
Botón/ tijeras/ camión/ jabón/ limón/ jamón/ mamá/ corazón / papá.
Limón/ tijeras/ papel/ pez/ pies/ botón/ pecas/ tazas/ patos / ratón
Ratón/ papel/ corazón/ tijeras/ pantalón/ melón/ pez/ barrigón/ mamá/ botón
Caracol/ botón/ papel/ perla/ cárcel/ tamal/ mantel/ pastel/ barrigón/ pincel
Comer/ carta/ dormir/ perla/ correr/ caminar/ pescado/ leer/ bailar/ mamá
Mamá/ jabón/ papá/ tina/ rana/ lápiz/ uña/ botón/ pipa/ pez
Aprenden y entonan la canción “El eco” varias veces.

Agua a a a a//
Mi mamá me bañará
Me peiné e e e e// Muy
bonito yo quedé e e. Me
vestí i i i i//
Con miabuelo yo salí i i.
Me llevó o o o o//
De paseo me llevó o o.
Como tú u u u u//
Quiero estar igualo que tú u u.
Luego la maestra pregunta ¿Con qué sonido termina la palabra agua? ¿Y las palabras
peiné, vestí, llevó y tú? ¿Terminan igual? ¿Por qué?
El títere Pipo invita a jugar a los niños a pronunciar palabras exagerando los sonidos
finales, se utiliza dibujos de la caja mágica y por grupos lo realizan.
Realiza preguntas ¿Recuerdan con que sonido terminaba la palabra botónnnnnn? ¿Y

la palabra tijerassssss? ¿Ambas terminan igual? ¿Por qué? ¿Y la palabra
camiónnnnnn con qué palabra termina igual? Les pide a los niños que seleccionen las
figuras de las palabras que terminen igual y este ejercicio lo realiza varias veces.
Continúan igual los ejercicios con todas las palabras propuestas en el programa.
Al final pintan los dibujos que tienen el mismo sonido final en los dibujos propuestos
en el programa.

Actividades para Desarrollar La CF en Niños de 5 Años

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Actividades para Desarrollar La CF en Niños de 5 Años

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1

OBJETIVO: Reconocer una rima

La maestra y los niños ubicados en un círculo cantan la canción “Debajo de un botón”

OBJETIVO: Identificar la palabra sobrante.

OBJETIVO: Producir una rima.

OBJETIVO: Aislar una rima.

Este juego se repite varias tres veces.

OBJETIVO: Contar las sílabas de una palabra

OBJETIVO: Identificar una sílaba al comienzo de una palabra

OBJETIVO: Identificar una sílaba al final de una palabra.

“La señora sapa”

Se muestra los dibujos de un gato y pala y la docente las pronuncia exagerando el

OBJETIVO: Identificar la sílaba medial.

El juego se repite tres veces.

OBJETIVO: Buscar palabras que contengan una sílaba común al comienzo.

OBJETIVO: Buscar palabras que contengan una sílaba común al final.

OBJETIVO: Buscar palabras que contengan una sílaba común al medio.

La maestra muestra unos dibujos de un zapato, zapato, alpaca, papada, pelota,

OBJETIVO: Identificar una sílaba común al comienzo en dos o más palabras.

El títere Pipo cuenta la historia de un paaaaato que se fue a nadar y en el lago

OBJETIVO: Identificar una sílaba común al final en dos o más palabras.

Aprenden la canción de la “Yo tengo una gata”.

“Yo tengo una gata”

OBJETIVO: Identificar una sílaba común al medio en dos o más palabras.

OBJETIVO: Identificar una sílaba común en diferentes posiciones en dos o más

La maestra muestra unos dibujos de un zapato, caballo, campana y helado. Realiza

Realizan este ejercicio tres veces.

OBJETIVO: Unir sílabas para formar palabras.

OBJETIVO: Adición de una sílaba al final de una palabra.

Y les enseña una rima usando dibujos:

Al final dibujan las palabras que se parecen.

Al final dibujan las palabras que se parecen.

Se muestra los dibujos de un plano y un mosquito, se les explica el significado de cada

Al final dibujan las palabras que formaron.

OBJETIVO: Omisión de una sílaba al final de una palabra.

OBJETIVO: Producir fonemas a través de onomatopeyas.

La maestra le narra una historia de “Juanito y su globo” utilizando mímicas y sonidos

Al final dibujan los sonidos que repitieron o crearon durante la actividad.

OBJETIVO: Imitar la producción de palabras exagerando el sonido inicial o final.

Y realiza preguntas ¿Cómo pronunciábamos la palabra sol? ¿Y la palabra pato? ¿Y la

OBJETIVO: Identificar un fonema al comienzo de una palabra.

Luego preguntará ¿Cómo empezaba la palabra nariz? ¿Con qué sonido? ¿Y la

OBJETIVO: Identificar un fonema al final de la palabra.

Entonan la canción “Debajo de un botón” y la maestra preguntará a los niños utilizando

OBJETIVO: Identificar un fonema al medio de la palabra.

OBJETIVO: Buscar palabras que contengan un fonema común al comienzo.

Entonan la canción “Mis manos” utilizando gesto y mímicas. Luego se preguntará

OBJETIVO: Buscar palabras que contengan un fonema común al final.

Aprenden y entonan la canción “El eco” varias veces.

Realiza preguntas ¿Recuerdan con que sonido terminaba la palabra botónnnnnn? ¿Y

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