Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI

Escuela: ECAPMA Programa: Ing. Ambiental – Tec. Saneamiento Ambiental

Curso: Educación Ambiental Código: 358028

ANEXO GUÍA DE ACTIVIDAD - PASO 4

FICHA HERRAMIENTA PEDAGÓGICA

TIPO DE EDUCACIÓN EN LA QUE SE ENMARCA LA ACTIVIDAD:

FORMAL __x__ NO FORMAL ______ INFORMAL ______

ESTRATEGIA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL: ACCIÓN PEDAGÓGICA

RANGO DE EDAD Y NIVEL ESCOLAR DEL PÚBLICO A QUIEN SE DIRIGE LA DIDÁCTICA: los rangos de
edad a quien va dirigida esta herramienta didáctica esta entre las edades de 8 y 11 años
correspondientes a niños de posiblemente grados de cuarto y quinto IE Normal superior de Pitalito
sede Agustín Sierra

NOMBRE DE LA HERRAMIENTA PEDAGÓGICA:

CONSERVANDO LA QUEBRADA CÁLAMO FUENTE HÍDRICA DE TODOS LOS LABOYANOS

FINALIDAD/OBJETIVO:

 Diseñar estrategias lúdico-pedagógicas que permitan concienciar a los estudiantes de grado cuarto y quinto de la I. E
Normal superior de Pitalito sede Agustín Sierra frente al cuidado y conservación del agua a partir de la interacción con el
entorno.

 Analizar las experiencias y vivencias en relación a el estado de la quebrada cálamo de manera colectiva entre los
estudiantes de grado cuarto y quinto de IE Normal superior de Pitalito sede Agustín Sierra

 Visibilizar en un recurso pedagógico digital la propuesta para enseñar y sensibilizar sobre el cuidado de las fuentes hídricas
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especialmente la quebrada cálamo.
CONTENIDOS:

CONTENIDOS CONCEPTUALES
Analizo el ecosistema que me rodea y lo comparo con otros.

Y tengo en cuenta los siguientes contenidos

EL AGUA

LA CONTAMINACIÓN HÍDRICA

IMPACTO SOCIOAMBIETAL

TRATAMIENTO ADECUADO Y MITIGACIÓN DE RESIDUOS SOLIDOS

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
La clasificación de los residuos sólidos y su relación con el estado de salud de la población laboyana, como componente
procedimental se abordaría de acuerdo con los estándares básicos de aprendizaje propuestos por el MEN y las siguientes
competencias.

•Observo el mundo en el que vivo.

•Formulo preguntas a partir de una observación o experiencia y escojo algunas de ellas para buscar posibles respuestas.
•Propongo explicaciones provisionales para responder mis preguntas.

•Asocio el clima y otras características del entorno con los materiales de construcción, los aparatos eléctricos más utilizados,
los recursos naturales y las costumbres de diferentes comunidades.
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CONTENIDOS ACTITUDINALES
•Propongo alternativas para cuidar mi entorno y evitar peligros que lo amenazan

 Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.

 Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco puntos de vista diferentes y los comparo
con los míos.

MATERIALES Y/O EQUIPOS REQUERIDOS:

Computador

Video beam DURACIÓN:

Cuadernos De 60 minutos hasta 90
Lápiz y lapiceros minutos.

Amplificador de sonido

Personal capacitado

DESARROLLO PASO A PASO

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GUIA DE DESARROLLO DE LA
ACTIVIDAD
Momento 1:
En este momento se le dará la
bienvenida especial al grupo de
trabajo, nos disfrazaremos de algunos
tipos de seres vivos o muertos
relacionados con el ambiente que
estén ligados a la problemática y
dentro de este marco se hará el
saludo.
Momento 2:
Con la ayuda del video-Beam se
tocarán temas como la importancia
de Una planta piloto a implementar
que es una planta de tratamiento a
escala de laboratorio o técnica, que
sirve para el estudio de la
tratabilidad de un desecho
líquido o la determinación de las
constantes cinéticas y los
parámetros de diseño del
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DESCRIPCIÓN E
INSTRUCCIONES PARA EL EVALUACIÓN
DESARROLLO DEL JUEGO
Rueda de la Vida Mensaje:
Cada miembro de un
Comprende las causas de la
ecosistema se necesita para el
problemática ambiental planteada y
bienestar de todos. Primero, hay
de igual manera la estrategia
que formar una rueda de todos
pedagógica para mitigar los impactos
los participantes del grupo. Cada
negativos causados por
participante agarra las manos de
esta. A través del juego didáctico
una persona a la derecha y la
de relación de palabras se medirá los
izquierda. Entonces, el líder
conocimientos adquiridos durante
explica que cada ecosistema
las actividades realizadas.
contiene varios elementos vivos
y no vivos: agua, aire, sol,
plantas y animales específicos
del lugar. Cada persona en la
rueda escoge un elemento del
ecosistema local para
representar. (incluir el sol y los
seres humanos en el círculo
porque puede iniciar un discurso
interesante). Con todos
agarrando fuertemente las
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proceso, además se hablará del
proceso biológico que es un
proceso en el cual las bacterias
y otros microorganismos
asimilan la materia orgánica del
desecho, para estabilizar este e
incrementar la población de
microorganismos (lodos
activados, filtros percoladores,
digestión, etc.). También se
tocará el tema de la absorción
que es la concentración
selectiva de sólidos disueltos en
el interior de un material sólido,
por difusión. La acidez como la
capacidad de una solución
acuosa para reaccionar con
iones hidroxilo.
Momento 3: En este momento
se dará un espacio de reflexión,
la respuesta a todos las dudas
generadas por el grupo de
trabajo al igual que un dialogo
en donde todos puedan aportar
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manos, cada persona en el
círculo tiene que reclinarse hacia
atrás de una vez, con todo el
peso en los talones. Así cada
miembro del ecosistema está
sostenido por todos los otros
miembros. Pues el líder puede
decir -- Alguien contamina el
agua. ¿Quién es el agua? Sal
del círculo. - Cuando la persona
que representa el agua sale del
círculo, colapsa sin agua. Se
puede repetir con otros
elementos del círculo,
observando cada vez que todos
los elementos son necesarios
para su buen funcionamiento.
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sus opiniones acerca del tema y
entre todos obtener una mayor
comprensión de este para así
despejar dudas e inquietudes.
Momento 4: En este momento
haremos la parte final de la
actividad la cual corresponde a
un juego didáctico en línea el
cual consiste en relacionar
palabras, para afianzar mejor los
conocimientos adquiridos de
acuerdo al tema.
Posteriormente se realizara el
compartir alimenticio, y por
último dar las gracias al grupo
de trabajo por haber participado
en esta herramienta pedagógica.

PROBLEMÁTICA A ABORDAR: La problemática que se desea abordar tiene que ver con la
contaminación de la fuente hídrica quebrada cálamo producida por arrojar residuos sólidos y
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también el vertimiento de aguas residuales domésticas.