DIAGNOSTICO INTERNO Y EXTERNO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

EDUARDO UMAÑA LUNA

Descripción de la organización

Nombre de la institución educativa Eduardo Umaña Luna

Modalidad
Nivel
carácter
Ubicación

Visión Misión
En el año 2016 el Colegio Distrital El colegio Distrital EDUARDO UMAÑA
EDUARDO UMAÑA LUNA será LUNA educa niños, niñas y jóvenes en
reconocido como una institución líder en Derechos Humanos, principios, valores,
procesos pedagógicos, democráticos, actitudes, habilidades y conocimientos para
participativos, sostenibles a nivel local y enfrentar los retos individuales, sociales y
distrital; articulados con Instituciones de tecnológicos del Siglo XXI a través del
Educación superior y por la calidad desarrollo de proyectos pedagógicos y
humana de sus egresados que promueven articulados con el SENA, con el fin de que
la defensa de los Derechos Humanos y el puedan desarrollar y potencializar sus
respeto por la vida. capacidades y fortalecer el espíritu
investigativo para que sean gestores de
bienestar, personal, comunitario y socia
Reseña histórica
El colegio Eduardo Umaña IED se encuentra ubicado en el barrio Dindalito en la localidad
de Kennedy. Atiende población del sector occidente de Kennedy. Cuenta con dos jornadas
y una sede en los niveles de preescolar, básica y media articulada con el SENA. Ofrece dos
líneas de articulación: Procesamiento de frutas y hortalizas y gastronomía. El proyecto
educativo institucional EDUCACION PARA LA EXCELENCIA Y EL DESARROLLO
COMUNITARIO comprende la educación como un proceso de formación permanente,
personal, cultural y social que se fundamenta en una concepción integral de la persona
humana, de su dignidad, de sus derechos y de sus deberes
Jornada Mañana y tarde
Localidad Kennedy
Dirección KR 93 A # 42 A - 37 SUR
Correo electrónico ceddindalito8@educacionbogota.edu.co
 Feléfono 3002069372
horario L-V 6:00 a.m. a 12:00 m. / 12:15 p.m. a
6:15 p.m

CULTURA DE LA INNOVACIÓN

Al hablar de una cultura de innovación en la institución educativa Eduardo Umaña

Luna, se plantea el hecho de que para que exista una cultura de innovación se
deben prever ciertos aspectos fundamentales y desarrollar ciertos procesos y
subprocesos. En este tema se resalta lo siguiente:

 La institución carece de procesos que permitan cuestionar la forma en cómo

se pone de manifiesto la tecnología, lo que conlleva a que no sea posible
reevaluar y reestructurar un cultura de innovación significativa y de constante
cambio en las tecnologías de la información.

 A la institución le hace falta visión y liderazgo para innovar, En este sentido

apoyamos tal apuesta, ya que aunque la institución cuenta con diferentes
modalidades en la automatización, regulación y diseño de tecnología en la
media técnica académica, todo esto está sujeto a una programación
estandarizada, programación que no permite que exista un cambio, que
promueva lideres activos en la promoción y desarrollo de una cultura de
innovación.

 La institución no crea un ambiente tecnológico en el cual se brinden los

tiempos y espacios necesarios para la apropiación de una cultura de
innovación

 Falta de Vinculación masiva de la comunidad a procesos académicos

vinculados con la innovación tecnología. Lo que permite evidenciar un bajo
sentido de pertenencia en liderar proyectos y procesos que promuevan la
vinculación de la tecnología e innovación en los procesos de enseñanza y
aprendizaje
  Falta de colaboración de toda la localidad, unidades, divisiones
institucionales para crear una cultura tecnológica de innovación.

EL ENTORNO INTERNO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

COLEGIO NACIONALIZADO LOS CENTAUROS.

Diagnóstico interno

Es el proceso para identificar fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas de

la Institución, o del área o unidad estratégica forma parte de la Matriz de evaluación.
El diagnóstico interno lo integran el análisis de: La capacidad directiva, la capacidad
competitiva, la capacidad financiera, la capacidad técnica o tecnológica, la
capacidad de los sistemas de información y la capacidad del talento humano.

El Equipo Directivo de la Institución educativa Eduardo Umaña Luna, está

conformado por un Rector, dos Coordinadores y el Consejo Directivo, quienes
orientan y direccionan los procesos del Sistema de Gestión de Calidad de la
Educación. Este equipo Directivo se reúne con demás Docentes para evaluar,
planear y tomar decisiones sobre los proyectos pedagógicos desde cada una de las
áreas. Estas reuniones se hacen en las semanas institucionales programadas por
la secretaria de educación de Bogotá, de esta forma se planea, se controla, y se
coordinan mediante fechas estipuladas los proyectos de cada área y se destaca el
grado de apropiación de cada Directivo, en los procesos pedagógicos,
administrativos y con vivenciales.

La Planta Docente La Institución Educativa se caracteriza por la idoneidad para

cada área. Actualmente en la parte administrativa, solo el rector esta nombrado en
propiedad, y de los docentes solo el 95 % se encuentra con nombramiento en
propiedad, los administrativos también están nombrado en planta, además hay dos
coordinadores y una psicóloga.

ANALISIS INTERNO I.E. EDUARDO UMAÑA LUNA

OPORTUNIDADES AMENAZAS

 Padres de familia con interés  Estudiantes con poca visión

en el área de tecnología. hacia el futuro.
 Falta concretar un plan
interdisciplinario institucional
 Falta de capacitación docente
FORTALEZAS DEBILIDADES

 Infraestructura Insuficiente
 Número de estudiantes elevado
 Número de estudiantes en
en la básica
talleres(Educación Media)
 Presupuesto bajo
 Integración de las
 Falta de articulación con las
modalidades en una sola
demás áreas
visión.
 Estudiantes de pocos recursos
 Informática ligada en
económico,
Industrial y comercial
 Falta de dotación de tecnología
 Parámetros para uso de
educativa: Salas de sistemas,
recursos de las aulas de
talleres, aulas especialidades:
computación para los demás
Digitación, equipos,
maestros
herramientas, materiales.
 Talento humano en los
docentes del área. Falta de apoyo de la institución a nivel
 Convenios con el SENA tecnoló
  Por parte de los docentes del
área, interés del trabajo
tecnológico con visión en
competencias laborales
generales
 Proyecto transversal con las
modalidades tecnológicas.

A pesar de que en la institucion educativa se emplean distintos instrumentos

tecnologicos para el aprovechamiento del desarrollo del conocimiento, no siempre
se le da el uso esperado con los resultados previstos dentro del proyecto tecnologico
institucional.
Para poder tomar ventaja de ello, se desarrollara el siguiente plan de
aprovechamiento de las TIC dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje:
* Desarrollar proyectos institucionales donde los estudiantes se involucren en el desarrollo de
trabajos mediante la utilizacion de instrumentos tecnologicos.

* Realizar trabajos en clase en el cual los alumnos deban utilizar internet como medio de busqueda
de informacion en cualquier area.

* Crear aulas virtuales de aprendizaje en el cual los alumnos deban ingresar a un blog o wiki para
informarse sobre un tema especifico. En este caso estaran obligados a utilizar medios tecnologicos
como medios de apredizaje, involucrando las TIC.
* Capacitar a los docentes en la utilizacion de computadores, tablets, y tableros inteligentes para su
debido uso en el aprovechamiento de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje

* Informar a los padres de familia sobre los distintos proyectos tecnologicos del
plantel educativo con el fin de apoyar el proceso de enseñanza a traves de medios
tecnologicos.

* Desarrollar mas convenios con el sena sobre proyectos que involucren tecnologia
moderna. De este modo se busca llamar la atencion de los aprendices, facilitando
su aprendizaje por la constante interaccion y uso de aparatos tecnologicos como
computadores y tablets.

* Innovar las herramientas tecnologicas del plantel (nuevos computadores,

mejoramiento de velocidad de internet, tablets modernas) con el fin de brindar un
mejor servicio de enseñanza y al mismo tiempo motivar al alumnado a aprender.

* Involucrar todas las areas del saber (matematicas, ciencias sociales, ciencias
naturales, idiomas, educacion relogiosa, entre otras) con el fin de hacer un trabajo
mancomunado a traves de las TIC, buscando asi insetivar a los estudiantes el
aprendizaje a traves de las TIC.
* Brindar apoyo institucional a los estudiantes que se destaquen en proyectos
tecnologicos, mostrando siempre la importancia de involucrarse en aprendizaje con
las TIC y el interes de la institucion en que los estudiantes usen estos medios como
nuevos caminos hacia el saber.

PLAN DE TRABAJO PARA EL APROVECHAMIENTO DE LAS TICS EN LA

ENSEÑANZA APRENDIZAJE. ENTORNO INTERNO (DEBILIDADES-
OPORTUNIDADES)
DEBILIDADES: Aspectos que tenemos que mejorar
OPORTUNIDADES: Aspectos que podemos aprovechar “La tarea del líder al diseñar

VISIÒN DEL PLAN DE TRABAJO Diseño de un plan enseñanza –aprendizaje

Que se adapte a las necesidades prioritarias
de los padres de familia, en relación con el
conocimiento y manejo de la informática
básica.
ESTRATEGIAS A IMPLEMENTAR Un aprovechamiento al máximo de las
diferentes salas con que cuenta la
institución.
CRONOGRAMA El plan se implementará en 3 meses los
sábados 2 horas.
AREAS PARTICIPANTES Participación de las diferentes modalidades
INTERDISCIPLINARIA tecnológicas de la institución.
Objetivo:
OBJETIVOS / ACTIVIDADES A Brindar los conocimientos y herramientas
DESARROLLAR necesarias a los padres de familia para un
desenvolvimiento práctico en su vida
cotidiana en relación con su desempeño
informático.
Actividades:
 Taller de sensibilización y acercamiento al
mundo informático.
 Trabajo en grupo e individual
 Construcción grupal

ALINEACIÒN DE PROCESOS Se implementaran los lineamientos

( FORMA DE HACER LAS COSAS) curriculares y procesos determinados por
los docentes de las modalidades.
RESPONSABLES Todos los docentes de área de tecnología
TIEMPO DE EJECUCIÒN DEL PLAN Cada mes se revaluará las estrategias
DE TRABAJO implementadas o según necesidad.
 ESTRATEGIAS DE DESPLIEGE(
INTERRACIONES NECESARIAS
PARA EL PLAN)
ESTRATEGIA DE COMUNICACIÒN
Seleccionar una plataforma adecuada o
herramienta para generar las interacciones
necesarias entre los gestores de enseñanza.
Se diseñará un boletín informático para
padres participantes en donde se les
informará sobre la inducción que se
realizará, determinando los objetivos,
propósitos y beneficios que se van a
obtener con esta inducción .Además los
diferentes espacios y fechas que se van a
desarrollar esta capacitación.

ENTORNO EXTERNO (FORTALEZAS-AMENAZAS)

FORTALEZAS: Aspectos en los cuales
VISIÒN DEL PLAN DE TRABAJO Diseño y planeación de inducción para
identificar la adecuada orientación de la
modalidad tecnológica de los estudiantes.
ESTRATEGIAS A IMPLEMENTAR Aprovechamiento y selección del talento
humano de los docentes del área/ de los
convenios.
CRONOGRAMA Se desarrollará durante las clases de cada
uno de los docentes de las respectivas
modalidades.
AREAS PARTICIPANTES Todos los docentes de área de tecnología
INTERDISCIPLINARIA
OBJETIVO:
OBJETIVOS / ACTIVIDADES A Concientizar a los estudiantes de la
DESARROLLAR importancia de encauzar y orientar su
futura elección de desempeño laboral.
ACTIVIDADES:
 Taller de sensibilización(conocimiento
general de cada modalidad)
 Implementación de documento para
identificar las habilidades y destrezas de
los estudiantes.
 Trabajo en grupo e individual
 Construcción grupal.

ALINEACIÒN DE PROCESOS Se implementaran los lineamientos

( FORMA DE HACER LAS COSAS curriculares y procesos determinados por
los docentes de las modalidades
 RESPONSABLES
TIEMPO DE EJECUCIÒN DEL PLAN
DE TRABAJO
ESTRATEGIAS DE DESPLIEGE(
INTERRACIONES NECESARIAS
PARA EL PLAN)
ESTRATEGIA DE COMUNICACIÒN
SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS.
ENTORNO INTERNO DE UNA
INSTITUCIÒN
Procesar información sobre el Entorno para
identificar necesidades, Fortalezas y
Debilidades.
Permite describir el desarrollo de las
actividades de una organización.
Tiene como objetivo conocer los recursos y
capacidades con que cuenta la empresa.
Formular estrategias que permiten
potencializar o aprovechar dichas fortalezas
y reducir debilidades.
Factores, fuerzas, variables que la
organización si puede controlar.
Tienen variables que nos permiten
determinar el nivel de afectación
positivo como negativo de la organización.
Las variables analizadas en ambos análisis
son muy diferentes y determinadas para su
contexto.
Todos los docentes del área de tecnología
(todas las modalidades).
Cada mes se revaluará las estrategias
implementadas por los docentes de las
modalidades o según necesidad.
Seleccionar una plataforma adecuada o
herramienta para generar las interacciones
necesarias entre los gestores de enseñanza
Se diseñará un boletín informático para
padres y estudiantes, en donde se les
informará sobre la inducción que se
realizará, determinando los objetivos,
propósitos y beneficios que se van a obtener
con esta inducción .Además los diferentes
espacios y fechas que se van a desarrollar
esta inducción.
ENTORNO EXTERNO DE UNA
INSTIUCIÒN
Procesa información relevante referente a
la capacidad directiva financiera,
competitiva, Técnica- Tecnológica y
Talento Humano. Este permite determinar
las Oportunidades y Amenazas.
Factores, fuerzas y variables sobre la cual
la organización no tiene control.
Tienen variables que nos permiten
determinar el nivel de afectación
positivo como negativo de la organización.