UNIVERSIDADE DE PASSO FUNDO

PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM PROJETO E PROCESSOS DE FABRICAÇÃO - MESTRADO

PROFISSIONAL

Fábio André Zin

Matricula 95732

Resenha

Passo Fundo

2018
 A docência na Educação Superior e a constituição
da professoralidade.
RAMIREZ, Vera Lúcia. A docência na Educação Superior e a constituição da professoralidade.
Educação. Porto Alegre, v.41, n.1, p. 41-48, jan.-abr. 2018.

A autora apresenta em seu artigo, reflexões baseadas em uma pesquisa

que tem como foco a formação continuada em serviço dos docentes
universitários. Baseando-se na percepção da professoralidade como um
processo ininterrupto na trajetória de vida global do profissional.
A pesquisa teve 215 atuantes de diversas áreas e cursos de graduação,
os quais participaram de formações continuadas promovidas pela instituição.
O ensino superior, bem como as instituições que os constituem, tem como
fundamento propagar conhecimentos científicos, viabilizando,
excepcionalmente, docentes qualificados e prontos para o exercício da função,
estes cientes das especificidades de sua atuação, pois não é mais admissível
profissionais que parem no tempo e vivenciem um único perfil para externalizar
seus conhecimentos. Por isso, a necessidade de protagonizar o docente nos
processos de autoformação, partindo da conjetura, que a formação continuada
em serviço é fundamental no processo de professoralidade e, visando não só o
domínio de conhecimentos e saberes, mas também a sensibilidade do
profissional, na forma de agir, atitudes, processo de ensino e a forma como
manipula sua trajetória. A construção da professoralidade se dá a partir do
protagonismo do docente, que precisa engajar-se e assumir o compromisso com
sua formação.
O desenvolvimento integral do profissional resgata os dois lados do
indivíduo e quebra extensões únicas, ser pessoal e ser profissional, ou seja, o
docente não se constitui apenas com conhecimentos teóricos, o seu processo
também envolve a formação pessoal.
A autora cita Altet (2001, p. 26) que “ensinar é fazer aprender e, sem a
sua finalidade de aprendizagem, o ensino não existe [...] o professor é um
profissional da aprendizagem, da gestão de condições de aprendizagem e da
regulação interativa em sala de aula”. Contudo, o professor não é um mero
transmissor de conhecimentos, é aquele que conduz o processo de ensino com
a problematização, a reflexão e o desenvolvimento do espírito crítico e
investigativo do educando.
Muitos profissionais se deparam com situações difíceis e problemáticas
em seu dia a dia, e na maioria das vezes, estas situações estão relacionadas à
própria formação técnica do profissional. Então, a importância da intensificação
das formações continuadas de seus docentes, promovidas pelas instituições.
Desta forma as dificuldades encontradas serão encaradas como um
aperfeiçoamento no desempenho do profissional, superando o afastamento e
unindo a formação técnica e pedagógica.
 O docente precisa estar em constante formação, pois sua
professoralidade é constituída por meio deste processo, porém, só é valida se
for construída dentro da profissão. Daí, a importância das instituições de ensino
superior ao tratar da formação continuada em serviço como uma forma de
abertura de espaços, viabilizando a necessidade dos docentes em externalizar
suas necessidades, expectativas e práticas pedagógicas.
Outro fator relevante tratasse da corresponsabilidade nos processos de
ensino e aprendizagem, baseando-se na ideia no aluno como construtor e
protagonista da sua formação. A autora abrange as reflexões de Masetto (2003,
p. 23): [...] se entendemos que, no ensino superior, a ênfase deva ser dada às
ações do aluno para que ele possa aprender o que se propõe; que a
aprendizagem desejada engloba, além dos conhecimentos necessários,
habilidades, competências e análise e desenvolvimento de valores, não há como
se promover essa aprendizagem sem a participação e parceria dos próprios
aprendizes. Aliás, só eles poderão “aprender”.
Os atos formativos são conduzidos com a mediação dos pares,
viabilizando a partilha de experiências e saberes nas áreas atuantes de cada
docente, evidenciado também, os registros que se estabelece com estes pares,
podendo ser elementos facilitadores ou inibidores de seu desenvolvimento
pessoal-profissional.
Visando isto, pode-se afirmar a importância da formação continuada em
serviço para a constituição do profissional docente, entendendo esse movimento
constante da teoria com a prática e vice-versa, gerando e proporcionando a
construção de saberes. Também, não deixando de enfatizar a complexidade do
ser humano e das próprias instituições, considerando e respeitando os tempos
das pessoas, dos grupos e das instituições.