CRITERIO DIAGNOSTICO

Las características principales de la discapacidad intelectual son las deficiencias de las

capacidades mentales que afectan a la relación: género, edad y nivel sociocultural de la persona.
El diagnostico se basa básicamente en la evaluación clínica como pruebas evaluativas de
capacidades mentales y de adaptación con el medio.

Los individuos que rindan esta evaluación de discapacidad intelectual obtendrán puntuaciones
aproximadamente de dos desviaciones estándar o más por debajo de la media poblacional.es
necesario la experticia y valoración clínica para identificar; margen de error, factores que
puedan afectar a las puntuaciones de las pruebas, y para evaluar el rendimiento intelectual.

Entre los factores que pueden afectar a las puntuaciones de una prueba tenemos el "efecto de
Flynn": desajuste por un desfase en la prueba también pruebas breves o pruebas en grupo.

Las instrumentos necesariamente tiene que ser adaptadas a la situación sociocultural y la lengua,
también se dice que las pruebas neuropsicológicas (fortalezas, debilidades planificación
académica, vocacional) son más útiles para entender las capacidades intelectuales que una única
puntuación de CI.

Por otra parte las deficiencias del funcionamiento adaptativo refieren a la habilidad de la
persona para alcanzar los estándares de la comunidad respecto a la autonomía personal y la
responsabilidad social en comparación con otras personas de edad y nivel sociocultural
parecido. Aquí se evalúa utilizando la evaluación clínica y las medidas individualizadas como
son los informantes (padres, profesor, terapeuta cuidador, evaluaciones educativas, del
desarrollo, médicas y salud mental). o el propio individuo en la medida que sea posible.

CARACTERISTICAS ASOCIADAS QUE APOYAN AL DIAGNOSTICO

En este apartado se habla de casos penales en los que una discapacidad intelectual puede surgir
en características como implicación accidental en delitos, audiencias judiciales. Estos
individuos diagnosticados de discapacidad intelectual presentan riesgos suicidas debido a la
falta de conciencia del riesgo y el peligro la evaluación tiene que ser interpretada muy
profesionalmente.

PREVALENCIA

La discapacidad intelectual tiene una prevalencia global en la población general de

aproximadamente el 1 % y las tasas varían según la edad. la prevalencia de discapacidad
intelectual grave es aproximadamente del 6 por 1000.

DESARROLLO Y CURSO
El inicio de la discapacidad intelectual se produce durante el periodo de desarrollo. La gravedad
de la disfunción cerebral, motora, del lenguaje y social son rasgos característicos identificables
en los 2 primeros años de vida mientras que los casos de discapacidad intelectual grave pueden
no ser identificable hasta la edad escolar.

La discapacidad intelectual se asocia a síndromes genéticos (aspectos físicos), otros tienen un

fenotipo intelectual (comportamientos específicos). Las formas adquiridas se dan por
meningitis, encefalitis, o trastorno craneal en el periodo de desarrollo. Cuando la discapacidad
intelectual se produce después de una perdida de las habilidades cognitivas previamente
adquiridas, como lesiones cerebrales traumáticas graves, se pueden realizas los diagnósticos de
discapacidad intelectual y de trastorno neurocognitivo.

La D.I. no es progresivas sin embargo existen síndromes como el de Rett que empeora seguido
de una estabilización y otros como el de San Filippo que empeora progresivamente a la función
intelectual.

Nota importante el trastorno es generalmente para toda la vida con una variación de gravedad vs
el tiempo no obstante la intervención temprana y continua puede mejorar el funcionamiento
adaptativo en el desarrollo. En algunos casos, estas pueden llevar a una mejoría significativa del
funcionamiento intelectual, tanto que el diagnostico de discapacidad intelectual podría dejar de
ser aplicable.