Cuadros de La Unidad - 5 Años

5 Años – UNIDAD DIDÁCTICA
UNIDADES Y PROYECTO DESARROLLADO - 2018
- 1 -
UNIDAD DIDÁCTICA DEL MES DE SETIEMBRE

“CONOCIENDO Y CUIDANDO LA NATURALEZA”
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.I. : 31098
UGEL : Tayacaja
Sección : Única
Profesora: María Celedonia Álvarez Salas
Directora: María Celedonia Álvarez Salas
II.- FUNDAMENTACIÓN:
La presente unidad tiene por objetivo que los niños y niñas de 5 años se identifiquen como se deben desplazar en su comunidad respetando las normas de seguridad vial, que
descubran el mundo de los números y adquieran una ubicación temporal, que descubran los diferentes cambios de clima que hay en el mundo y nuestra comunidad.
III.- DURACION: Del 03 de Setiembre al 28 de Setiembre del 2018.
IV.- GRUPO DE ESTUDIANTES: Niños y niñas de 5 Años.
V.- ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:
- 2 -
SETIEMBRE
UNIDAD DIDÁCTICA I CONOCIENDO Y CUIDANDO LA NATURALEZA
PROYECTOS Y
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA SEMANAS COMPETENCIAS EJE PRODUCTOS
UNIDADES
Situación Significativa:  Conocen al policía de tránsito y
PROYECTO:
- Los niños de 5 años aún no se han sus funciones.
“Nuestra educación vial 8. ACTÚA RESPONSABLE-
iniciado en la cultura preventiva de SEMANA 1 previene accidentes y salva MENTE EN EL AMBIENTE  Conocen las normas de
accidentes de tránsito, debido a su seguridad vial.
vidas”
corta edad todavía no transitan Elaboramos nuestro circuito vial.
solos por la calle. 2. ACTÚA Y PIENSA
- La mayoría de niños de 5 años PROYECTO:
MATEMÁTICAMENTE EN  Realizan seriaciones de objetos
desconoce el por qué se producen “Juguemos a seriar y ordenar”.
los fenómenos naturales que se
SEMANA 2 SITUACIONES DE con diferentes criterios.
REGULARIDAD,  Crean sus propias secuencias.
producen en cada estación del año. EQUIVALENCIA Y CAMBIO.
- Por su corta edad no se ubican
todavía en el tiempo.  Elaboran una maqueta del
2. EXPLICA EL MUNDO FÍSICO,
PROYECTO: sistema planetario solar.
- Asimismo desconocen que para SEMANA 3 “Bienvenida primavera”.
BASADO EN CONOCIMIENTOS
 Diferencian los cambios
llegar a la construcción del número CIENTÍFICOS
es necesario establecer relaciones climáticos de cada estación.
comparativas entre los elementos de
una serie y los ordene según su
propio criterio, lo comunique y  Elaboran tarjetas de números,
PROYECTO: 1. ACTÚA Y PIENSA
reconozca el lugar que ocupan. relacionando número y la
- La mayoría de niños y niñas de 5 SEMANA 4 “Descubriendo el mundo de MATEMÁTICAMENTE EN
cantidad.
los números”. SITUACIONES DE CANTIDAD
años de edad confunden los  Elaboran juegos matemáticos.
números y no establecen relaciones
entre ellos.
VI.- PROPÓSITOS DE LAS UNIDADES Y PROYECTOS:
- 3 -
SITUACIÓN DE
TÍTULO DE U/P DURACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES INDICADORES PRODUCTOS
CONTEXTO
 Los niños y niñas PRIMERA Del 03 de PERSONAL 8. Actúa 8.3 evalúa situaciones  Identifica los  Conocen al
de 5 años de SEMANA: setiembre SOCIAL responsablemente de riesgo y propone peligros policía de
edad, PROYECTO: al 07 de en el ambiente. acciones para naturales e tránsito y sus
desconocen sus “Nuestra setiembre disminuir la inducidos que funciones.
deberes y educación vial vulnerabilidad frente a podrían dañarlo  Conocen las
derechos como previene y salva los desastres a él y su normas de
peatones, vidas” familia. seguridad vial
asimismo no  Elaboramos
identifican el nuestro circuito
significado de las vial.
señales de 10. Testimonio de la 10.5 escucha con  Escucha  Conoce el
tránsito, lo cual vida en la formación atención pasajes de la comenta y milagro de
los hace cristiana biblia, referidos al valora pasajes Jesús al curar a
vulnerables ante nacimiento y la vida de la Biblia con un ciego.
un accidente. del niño Jesús. interés
 La mayoría de SEGUNDA Del 10 al 14 de MATEMATICA 1. Actúa y piensa 1.2 Comunica y  Expresa el  Realizan
niños y niñas de SEMANA: Setiembre matemáticamente en representa ideas criterio para seriaciones de
5 años de edad PROYECTO: situaciones de matemáticas ordenar objetos con
muestran “Juguemos a cantidad (seriación) diferentes
dificultad para seriar y ordenar” hasta 5 objetos criterios.
realizar de grande a  Crean sus
ordenamientos en pequeño, de propias
series y no 2. Actúa y piensa 2.1. Matematiza largo a corto, secuencias
identifican los matemáticamente en situaciones de grueso a
elementos que se situaciones de delgado.
repiten en un regularidad,  Reconoce los
patrón. Pues no equivalencia y datos o
pueden realizar el cambio. elementos
ordenamiento de (hasta 3) que
una colección de se repiten en
objetos con una una situación
misma de regularidad
- 4 -
SITUACIÓN DE
CONTEXTO
característica: y los expresa
tamaño, grosor, en un patrón de
color, etc. repetición
PERSONAL 10. Testimonio de la 10.5 Escucha con  Escucha  Conoce el
SOCIAL vida en la formación atención pasajes de la comenta y milagro de
cristiana biblia, referidos al valora pasajes Jesús al curar a
nacimiento y la vida de la Biblia con un paralitico.
del niño Jesús. interés
 La mayoría de TERCERA Del 17 al 21 de CIENCIA 2. Explica el mundo 2.1 Comprende y  Describe los  Elaboran una
niños y niñas de SEMANA: Setiembre Y físico, basado en aplica conocimientos fenómenos maqueta del
5 años de edad PROYECTO: TECNOLOGIA conocimientos científicos y argumenta naturales que sistema
no conocen los “Bienvenida científicos científicamente acontecen en planetario
fenómenos primavera” su ambiente solar.
naturales, ni los (lluvia, trueno,  Diferencian los
cambios sismo, granizo, cambios
climáticos que huayco, entre climáticos
ocurren en su otros). década
alrededor. estación
 Los niños y niñas  Ordena tarjetas
de 5 años de secuenciadas
edad, no de cuentos.
comprenden el PERSONAL 10. Testimonio de la 10.5 Escucha con  Escucha  Conoce el
mundo físico que SOCIAL vida en la formación atención pasajes de la comenta y milagro de
les rodea cristiana biblia, referidos al valora pasajes Jesús la pesca
nacimiento y la vida de la Biblia con milagrosa.
 La mayoría de CUARTA Del 24 al 28 de MATEMATICA 1. Actúa y piensa 1.2. Comunica y  Expresa  Elaboran
niños y niñas de SEMANA: Setiembre matemáticamente en representa ideas cantidades de tarjetas de
5 años de edad UNIDAD: situaciones de matemáticas hasta diez números,
confunden los cantidad objetos usando relacionando
- 5 -
SITUACIÓN DE
CONTEXTO
números y no “Descubriendo el su propio número y la
establecen mundo de los lenguaje. cantidad.
relaciones entre números”  Elaboran
ellos. juegos
matemáticos.
PERSONAL 10. Testimonio de la 10.5 Escucha con  Escucha  Conoce la
SOCIAL vida en la formación atención pasajes de la comenta y historia del
cristiana biblia, referidos al valora pasajes buen
nacimiento y la vida de la Biblia con samaritano.
VII.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
U/P LUNES 03 MARTES 04 MIÉRCOLES 05 JUEVES 06 VIERNES 07

PROYECTO: CONOZCAMOS LAS JUGUEMOS EN
NUESTRA RESPETEMOS LAS SEÑALES DE TRÁNSITO Y VAMOS DE VIAJE EN LOS NUESTRO CIRCUITO
EVITEMOS ACCIDENTES
EDUCACIÓN VIAL NORMAS DE SEGURIDAD EL SEMÁFORO. MEDIOS DE VIAL.
DE TRÁNSITO.
PREVIENE Y SALVA VIAL. RELIGIÓN: JESÚS CURA A TRANSPORTE.
VIDAS UN CIEGO.

PROYECTO: FORMANDO SERIACIÓN POR VAMOS A FORMAR
DESCUBRIENDO LA
JUGUEMOS A CANTIDAD SERIAMOS COMPARANDO SECUENCIAS POR CREANDO NUESTRAS
SERIACIÓN CRECIENTE Y
SERIAR Y RELIGIÓN: JESÚS CURA A LAS DIMENSIONES. COLOR FORMA Y SECUENCIAS.
DECRECIENTE.
ORDENAR UN PARALITICO TAMAÑO.
- 6 -
¿QUÉ ES ANTES Y
PROYECTO: CONOCIENDO NUESTRO DIFERENCIAMOS LAS
DESPUÉS? LOS FENÓMENOS
BIENVENIDA UNIVERSO. CARACTERÍSTICAS DE DÍA DEL ESTUDIANTE.
RELIGIÓN: LA PESCA NATURALES.
PRIMAVERA EL DÍA Y LA NOCHE. CADA ESTACIÓN.
MILAGROSA
PROYECTO: RECONOCE EL NÚMERO ELABORAMOS

REPRESENTA DESCUBRIENDO EL
DESCUBRIENDO EL QUE ES ANTES Y DESPUÉS. NUESTROS JUEGOS
APRENDEMOS A CONTAR. GRÁFICAMENTE NÚMERO MAYOR Y
MUNDO DE LOS RELIGIÓN: EL BUEN MATEMÁTICOS DE
CANTIDADES. MENOR.
NÚMEROS SAMARITANO NÚMEROS.
VIII.- EVALUACIO
N:
 Técnica: Observación
 Instrumento: Lista de Cotejos
IX.- RECURSOS
 Los propuestos en las sesiones.
Sello y Firma
- 7 -
PROYECTO DE APRENDIZAJE - 7
AÑO
NOMBRE ““NUESTRA EDUCACIÓN VIAL PREVIENE Y SALVA VIDAS””
2018
1.- DATOS INFORMATIVOS:
 I.E.I. 31098
 UGEL Tayacaja
 SECCIÓN Única EDAD 3, 4, 5 Años
 DIRECTOR María Celedonia Álvarez Salas
 DOCENTE María Celedonia Álvarez Salas
2.- FUNDAMENTACIÓN:
El presente proyecto tiene por finalidad que los niños y niñas de 5 años identifiquen que la seguridad vial consiste en la prevención de accidentes de tránsito para el cuidado de
su vida y la salud de las personas. La importancia de saber desplazarse por la calle respetando las señales de tránsito y practicando las normas de seguridad vial. Y conocer a
nuestro amigo el semáforo y la importancia de los medios de transporte para la sociedad.
3.- DURACION: Del 03 al 07 de setiembre del 2018.
4.- GRUPO DE ESTUDIANTES: Niños y niñas de 5 Años.

5.- PRODUCTOS:
 Conocen al policía de tránsito y sus funciones.
 Conocen las normas de seguridad vial
- 8 -
 Elaboran un circuito vial
6.- DESARROLLO DEL PROYECTO:
6.1 PLANIFICACIÓN:
6.1.1 PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:
¿QUÉ HARÉ? ¿CÓMO LA HARÉ? ¿QUÉ NECESITARÉ?

- láminas
- siluetas.
- caja.
- Que medios de transporte hay.
- Ubicando por donde va cada medio de transporte. - Papel
- Para que nos sirven los medios de transporte
- Elaborar las señales de tránsito. - Goma
- Conocer las señales de tránsito.
- Confeccionan señales de tránsito. - Video
- Respetar las normas de seguridad vial.
- Elaboran un semáforo. - Canción
- Conocer la importancia del semáforo.
- Conversamos porque suceden los accidentes. - Plástica negra
- Como podemos evitar los accidentes de tránsito.
- Participamos en nuestro circuito vial. - cartulina.
- Elaborar un circuito vial
- tijera
- tubos
- témpera
6.1.2 PROPÓSITOS DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

1.2. Autorregula sus emociones y - Hace uso de la palabra como medio para manifestar y regular
1. AFIRMA SU IDENTIDAD
comportamiento. una emoción o deseo, y respeta
PS 2.1. Realiza acciones motrices variadas con - Explora movimientos nuevos en donde vivencia juegos de
2. CONSTRUYE SU CORPOREIDAD autonomía, controla todo su cuerpo y cada una equilibrio y desequilibrio, con seguridad y control de su cuerpo, y
de sus partes en un espacio y un tiempo utilizando diferentes objetos, como cuerdas, telas, pelotas, entre
determinados. Interactúa con su entorno otros.
- 9 -

tomando conciencia de sí mismo y
fortaleciendo su autoestima
8.3. Evalúa situaciones de riesgo y propone - Identifica las señales que indican zonas seguras y peligrosas.
8. ACTÚA RESPONSABLEMENTE EN
acciones para disminuir la vulnerabilidad frente - Identifica los peligros naturales e inducidos que podrían dañarlo
EL AMBIENTE.
a los desastres. a él y su familia.
8.1. Explica las relaciones entre los elementos
8. ACTÚA RESPONSABLEMENTE EN - Expresa de qué manera los elementos naturales y sociales
naturales y sociales que intervienen en la
EL AMBIENTE influyen en su vida cotidiana
construcción de los espacios geográficos.
10.5 Escucha con atención pasajes de la
10. TESTIMONIO DE LA VIDA EN LA
PS FORMACIÓN CRISTIANA
Biblia, referidos al nacimiento y la vida del niño - Escucha comenta y valora pasajes de la Biblia con interés.
Jesús.
- Entona canciones sencillas de tres o más estrofas.
5. SE EXPRESA CON CREATIVIDAD A 5.2 Utiliza técnicas y procesos de los diversos - Utiliza intencionalmente algunos materiales y herramientas
C previendo algunos de sus efectos para dibujar, pintar, modelar,
TRAVÉS DE DIVERSOS LENGUAJES lenguajes artísticos, incluyendo prácticas
ARTÍSTICOS tradicionales y nuevas tecnologías. estampar, construir, coser, hacer collage u otras técnicas
pertinentes y posibles en su contexto como tejer o tomar
fotografías.
VALOR ACTITUD COMPORTAMIENTO

- La tolerancia nos permite a tener más amigos, porque los aceptamos como son
- TOLERANCIA - Obrar respetando a los demás
con sus diferencias.
6.1.3. ACTIVIDADES PREVISTAS:

JUGUEMOS EN
PROYECTO: RESPETEMOS LAS CONOZCAMOS LAS VAMOS DE VIAJE EN LOS
EVITEMOS ACCIDENTES NUESTRO CIRCUITO
NUESTRA NORMAS DE SEGURIDAD SEÑALES DE TRÁNSITO Y MEDIOS DE
DE TRÁNSITO. VIAL.
EDUCACIÓN VIAL VIAL. EL SEMÁFORO. TRANSPORTE.
- 10 -
PREVIENE Y SALVA RELIGIÓN: JESÚS CURA A
VIDAS UN CIEGO.
7.- DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:
- 11 -
UNIDAD DE APRENDIZAJE - 7
AÑO
NOMBRE “Juguemos a seriar y a ordenar”
2018
 I.E.I. 31098
 UGEL Tayacaja
2.- SITUACIÓN DE CONTEXTO:

El presente proyecto tiene por objetivo que los niños y niñas identifiquen las seriaciones ya que son operaciones fundamentales para que nuestros niños aprendan las matemáticas
iniciándolo a su pensamiento lógico y de ejercitación a prestar atención a los detalles.
3.- DURACION: Del 10 al 14 de setiembre del 2018

5.- PRODUCTOS:
 Realizan seriaciones de objetos con diferentes criterios.
 Crean sus propias secuencias
- 12 -
6.2 PLANIFICACIÓN:

- Ordenar en forma creciente - Ordenando siluetas - siluetas
- Ordenar en forma decreciente - Ordenando objetos - objetos
- Ordenar por tamaño - Observando y comparando tamaños. grosores, etc. - tarjetas
- Completar secuencias por color, forma, tamaño, etc. - Comparando - video
- Crear nuestras secuencias. - Jugando - tijera
- Pintando - plumones
- Recortando - papelote
- goma

1. ACTÚA Y PIENSA
- Expresa el criterio para ordenar (seriación) hasta 5 objetos de
MATEMÁTICAMENTE EN 1.2 Comunica y representa ideas matemáticas
grande a pequeño, de largo a corto, de grueso a delgado
SITUACIONES DE CANTIDAD
- Reconoce los datos o elementos (hasta 3) que se repiten en
2.1. Matematiza situaciones una situación de regularidad y los expresa en un patrón de
repetición
M 2. ACTÚA Y PIENSA - Expresa con su propio lenguaje cuales son los tres elementos
MATEMÁTICAMENTE EN que se repiten en un solo patrón de repetición
2.2 Comunica y representa ideas matemáticas
SITUACIONES DE REGULARIDAD, - Representa un patrón de repetición (hasta tres elementos) con
EQUIVALENCIA Y CAMBIO su cuerpo, con material concreto o dibujos.
- Emplea estrategias propias basadas en el ensayo y error para
2.3 Elabora y usa estrategias continuar o crear patrones de repetición hasta 3 elementos, con
su cuerpo con material concreto o dibujos.
- 13 -

2.4 Razona y argumenta generando ideas - Explica con su propio lenguaje las razones al continuar un
matemáticas patrón de repetición.
- Coordina sus movimientos realizando acciones con mayor
2.1 Realiza acciones motrices variadas con
precisión a nivel viso motriz: óculo manual y óculo-podal (patear,
autonomía, controla todo su cuerpo y cada una
lanzar, recepcionar).
de sus partes en un espacio y un tiempo
2. CONSTRUYE SU CORPOREIDAD - Explora movimientos nuevos en donde vivencia juegos de
determinados. Interactúa con su entorno
equilibrio y desequilibrio, con seguridad y control de su cuerpo,
PS tomando conciencia de sí mismo y
y utilizando diferentes objetos, como cuerdas, telas, pelotas,
fortaleciendo su autoestima.
entre otros.
10. TESTIMONIO DE LA VIDA EN LA 10.5 Escucha con atención pasajes de la
- Escucha comenta y valora pasajes de la Biblia con interés.
FORMACIÓN CRISTIANA Biblia, referidos al nacimiento y la vida del niño
Jesús.
- Responde preguntas en forma pertinente.
2.5 Interactúa colaborativamente manteniendo
2. SE EXPRESA ORALMENTE - Interviene para aportar en torno al tema de conversación
el hilo temático
- Utiliza intencionalmente algunos materiales y herramientas
C 5. SE EXPRESA CON CREATIVIDAD A 5.2 Utiliza técnicas y procesos de los diversos previendo algunos de sus efectos para dibujar, pintar, modelar,
TRAVÉS DE DIVERSOS LENGUAJES lenguajes artísticos, incluyendo prácticas estampar, construir, coser, hacer collage u otras técnicas
ARTÍSTICOS tradicionales y nuevas tecnologías. pertinentes y posibles en su contexto como tejer o tomar
fotografías

PROYECTO: FORMANDO SERIACIÓN POR VAMOS A FORMAR
DESCUBRIENDO LA
JUGUEMOS A CANTIDAD SERIAMOS COMPARANDO SECUENCIAS POR CREANDO NUESTRAS
SERIACIÓN CRECIENTE Y
SERIAR Y RELIGIÓN: JESÚS CURA A LAS DIMENSIONES. COLOR FORMA Y SECUENCIAS.
DECRECIENTE.
ORDENAR UN PARALITICO TAMAÑO.
- 14 -
AÑO
NOMBRE “BIENVENIDA PRIMAVERA”
2018
 I.E.I. 31098
 UGEL Tayacaja
Este proyecto se propone ofrecer a los niños y niñas de 5 años adquieran noción temporal de la organización de sucesos, de su orden o intervalos y de su duración. Que identifique
las estaciones y los fenómenos naturales.
3.- DURACION: Del 17 al 21 de setiembre del 2018.

5.- PRODUCTOS:
 Elaboran una maqueta del sistema planetario solar.
 Diferencian los cambios climáticos de cada estación.
 Ordenan tarjetas de historias secuenciadas.
- 15 -
6.3 PLANIFICACIÓN:

- Cartulina
- Siluetas
- Haciendo una maqueta des sistema planetario - video
- Conocer el sistema planetario - Mirando los planetas - tijera
- El día y la noche - Observando el clima - papel
- Reconocer los fenómenos naturales - Comparando las estaciones - Tarjetas
- Reconocer las estaciones - escuchando - Láminas
- Descubrir los diferentes climas. - Pegando - Papelote
- cantando - Bolas de terno por
- Cartón.
- paletas

Biodiversidad, Tierra y universo
2. EXPLICA EL MUNDO FÍSICO, - Describe al Sol, la Luna y las estrellas por sus características
2.1 Comprende y aplica conocimientos
BASADO EN CONOCIMIENTOS - Describe el cielo de día y el cielo de noche.
científicos y argumenta científicamente
CIENTÍFICOS - Describe los fenómenos naturales que acontecen en su ambiente
CA (lluvia, trueno, sismo, granizo, huayco, entre otros).
3.2 Diseña alternativas de solución al
3. DISEÑA Y PRODUCE PROTOTIPOS problema. - Describe cómo va a construir su prototipo
PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU
ENTORNO 3.3 Implementa y valida su alternativa de - Manipula las piezas para la construcción de su prototipo (recorta,
solución pega, une, entre otras)
- 16 -

3.4 Evalúa y comunica la eficiencia, la
- Comunica cómo construyó su prototipo.
confiabilidad y los posibles impactos de su
- Compara el resultado de su prototipo con sus ideas iniciales.
prototipo
5.2 Utiliza técnicas y procesos de los diversos
5. SE EXPRESA CON CREATIVIDAD A previendo algunos de sus efectos para dibujar, pintar, modelar,
lenguajes artísticos, incluyendo prácticas
C TRAVÉS DE DIVERSOS LENGUAJES
tradicionales y nuevas tecnologías.
estampar, construir, coser, hacer collage u otras técnicas
ARTÍSTICOS. pertinentes y posibles en su contexto como tejer o tomar
fotografías.
- Expresa la duración de eventos usando las palabras basadas en
1. ACTÚA Y PIENSA
acciones “antes”, “después”, “ayer”, “hoy” o “mañana”, con apoyo
M MATEMÁTICAMENTE EN 1.2 Comunica y representa ideas matemáticas
concreto o imágenes de acciones (calendario o tarjetas de
SITUACIONES DE CANTIDAD
secuencias temporales).
10. TESTIMONIO DE LA VIDA EN LA
PS FORMACIÓN CRISTIANA
Biblia, referidos al nacimiento y la vida del niño - Escucha comenta y valora pasajes de la Biblia con interés
Jesús.

¿QUÉ ES ANTES Y
PROYECTO: CONOCIENDO NUESTRO DIFERENCIAMOS LAS
DESPUÉS? LOS FENÓMENOS
BIENVENIDA UNIVERSO. CARACTERÍSTICAS DE DÍA DEL ESTUDIANTE.
RELIGIÓN: LA PESCA NATURALES.
PRIMAVERA EL DÍA Y LA NOCHE. CADA ESTACIÓN.
MILAGROSA
- 17 -
- 18 -
AÑO
NOMBRE “Descubriendo el mundo de los números”
2018
 I.E.I. 31098
 UGEL Tayacaja
El presente proyecto tiene por objetivo que los niños y niñas identifiquen los números a través de juegos, conectar los nombres de los números con el número exacto con el fin
de aprender a representar diferentes cantidades de objetos. Este entendimiento de los símbolos numéricos es realmente importante cuando ellos empiezan a trabajar con
cantidades mucho más grandes y complejas durante el proceso escolar. Que los niños aprendan la secuencia de los números, el conteo.
3.- DURACION: Del 19 al 23 de Marzo del 2018.

5.- PRODUCTOS:
 Elaboran tarjetas de números, relacionando número y la cantidad.
 Elaboran juegos matemáticos.
- 19 -
 Cuentan correctamente.
 Completa una serie numérica.
6.4 PLANIFICACIÓN:

- video
- siluetas
- Vamos a contar - tarjetas
- Contando varios objetos
- Conocer los números - tizas
- Presentación de los números
- Dibujar los números - tijera
- Trazado de los números.
- Relacionar número y cantidad. - plumones
- Completando cantidades
- Representar una cantidad - papelote
- Elaboramos la recta numérica.
- Conocer la recta numérica - goma
- Trabajando series numéricas
- Completar una serie numérica - fichas
- Comparando los números.
- Conocer el número anterior y posterior. - cartulina
- Siguiendo las indicaciones elaboro los juegos.
- Elaboramos nuestros juegos matemáticos. - papel de colores
- botones.
- Cartulina cartón

- Expresa cantidades de hasta diez objetos usando su propio
1.2 Comunica y representa ideas matemáticas
M 1. Actúa y piensa matemáticamente en lenguaje.
situaciones de cantidad. - Realiza representaciones de cantidades con objetos hasta 10 con
material concreto, dibujos.
- 20 -

- Propone acciones para contar hasta 10, comparar u ordenar con
cantidades hasta 5 objetos.
1.3 Elabora y usa estrategias
- Emplea estrategias basadas en el ensayo y error, para resolver
problemas para contar hasta 10, comparar u ordenar cantidades
hasta 5 con apoyo de material concreto.
3. Actúa y piensa matemáticamente en
3.4 Razona y argumenta generando ideas - Explica con su propio lenguaje sobre desplazamientos o
situaciones de forma, movimiento y
matemáticas recorridos a partir de una experiencia vivencial o lúdica.
localización
1.1 Se valora a sí mismo - Expresa satisfacción sobre sí mismo cuando se esfuerza y logra
1. Afirma su identidad
su objetivo, en juegos u otras actividades
2.1 Realiza acciones motrices variadas con - Demuestra autonomía, seguridad e iniciativa ampliando el
PS autonomía, controla todo su cuerpo y cada una repertorio de sus acciones y movimientos.
de sus partes en un espacio y un tiempo - Explora movimientos nuevos en donde vivencia juegos de
2. Construye su corporeidad
determinados. Interactúa con su entorno equilibrio y desequilibrio, con seguridad y control de su cuerpo, y
tomando conciencia de sí mismo y fortaleciendo utilizando diferentes objetos, como cuerdas, telas, pelotas, entre
su autoestima otros.
10. Testimonio de la vida en la
biblia, referidos al nacimiento y la vida del niño - Escucha comenta y valora pasajes de la Biblia con interés
formación cristiana
Jesús.
C 5.2 Utiliza técnicas y procesos de los diversos previendo algunos de sus efectos para dibujar, pintar, modelar,
5. Se expresa con creatividad a través
lenguajes artísticos, incluyendo prácticas estampar, construir, coser, hacer collage u otras técnicas
de diversos lenguajes artísticos.
tradicionales y nuevas tecnologías. pertinentes y posibles en su contexto como tejer o tomar
fotografías.
- 21 -
PROYECTO: RECONOCE EL NÚMERO ELABORAMOS
REPRESENTA DESCUBRIENDO EL
DESCUBRIENDO EL QUE ES ANTES Y DESPUÉS. NUESTROS JUEGOS
APRENDEMOS A CONTAR. GRÁFICAMENTE NÚMERO MAYOR Y
MUNDO DE LOS RELIGIÓN: EL BUEN MATEMÁTICOS DE
CANTIDADES. MENOR.
NÚMEROS SAMARITANO NÚMEROS.
- 22 -

Cuadros de La Unidad - 5 Años

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5 Años – UNIDAD DIDÁCTICA

UNIDADES Y PROYECTO DESARROLLADO - 2018

UNIDAD DIDÁCTICA DEL MES DE SETIEMBRE

Profesora: María Celedonia Álvarez Salas

Directora: María Celedonia Álvarez Salas

III.- DURACION: Del 03 de Setiembre al 28 de Setiembre del 2018.

IV.- GRUPO DE ESTUDIANTES: Niños y niñas de 5 Años.

V.- ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:

VI.- PROPÓSITOS DE LAS UNIDADES Y PROYECTOS:

VII.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

U/P LUNES 03 MARTES 04 MIÉRCOLES 05 JUEVES 06 VIERNES 07

U/P LUNES 10 MARTES 11 MIÉRCOLES 12 JUEVES 13 VIERNES 14

U/P LUNES 17 MARTES 18 MIÉRCOLES 19 JUEVES 20 VIERNES 21

U/P LUNES 24 MARTES 25 MIÉRCOLES 26 JUEVES 27 VIERNES 28

PROYECTO: RECONOCE EL NÚMERO ELABORAMOS

 Los propuestos en las sesiones.

1.- DATOS INFORMATIVOS:

3.- DURACION: Del 03 al 07 de setiembre del 2018.

4.- GRUPO DE ESTUDIANTES: Niños y niñas de 5 Años.

6.1.1 PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:

¿QUÉ HARÉ? ¿CÓMO LA HARÉ? ¿QUÉ NECESITARÉ?

6.1.2 PROPÓSITOS DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

VALOR ACTITUD COMPORTAMIENTO

6.1.3. ACTIVIDADES PREVISTAS:

U/P LUNES 03 MARTES 04 MIÉRCOLES 05 JUEVES 06 VIERNES 07

7.- DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:

1.- DATOS INFORMATIVOS:

2.- SITUACIÓN DE CONTEXTO:

3.- DURACION: Del 10 al 14 de setiembre del 2018

4.- GRUPO DE ESTUDIANTES: Niños y niñas de 5 Años.

6.1.2 PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:

¿QUÉ HARÉ? ¿CÓMO LA HARÉ? ¿QUÉ NECESITARÉ?

6.1.2 PROPÓSITOS DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

6.1.3. ACTIVIDADES PREVISTAS:

U/P LUNES 10 MARTES 11 MIÉRCOLES 12 JUEVES 13 VIERNES 14

7.- DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:

1.- DATOS INFORMATIVOS:

3.- DURACION: Del 17 al 21 de setiembre del 2018.

4.- GRUPO DE ESTUDIANTES: Niños y niñas de 5 Años.

6.1.3 PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:

¿QUÉ HARÉ? ¿CÓMO LA HARÉ? ¿QUÉ NECESITARÉ?

6.1.2 PROPÓSITOS DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

6.1.3. ACTIVIDADES PREVISTAS:

U/P LUNES 17 MARTES 18 MIÉRCOLES 19 JUEVES 20 VIERNES 21

7.- DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:

1.- DATOS INFORMATIVOS:

3.- DURACION: Del 19 al 23 de Marzo del 2018.

4.- GRUPO DE ESTUDIANTES: Niños y niñas de 5 Años.

6.1.4 PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:

¿QUÉ HARÉ? ¿CÓMO LA HARÉ? ¿QUÉ NECESITARÉ?

6.1.2 PROPÓSITOS DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

6.1.3. ACTIVIDADES PREVISTAS:

U/P LUNES 24 MARTES 25 MIÉRCOLES 26 JUEVES 27 VIERNES 28

7.- DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:

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