Universidad Abierta Para Adultos

Escuela de psicología

Materia
Terapia Conductual PSI-423

Tarea
Tarea

Facilitador
Juan Martínez

Estudiante
Emily Lima López
Matricula
15-5901

Bonao, Republica Dominicana

Mayo 2019
Indicación y espacio para enviar la tarea # 1
PRIMERA PARTE

Luego de leer de manera reflexiva los temas pertinentes en el texto básico o de

investigar en otras fuentes, realiza las siguientes actividades:

1. Realiza una reseña histórica sobre los orígenes de la terapia conductual

2. Elabora un mapa conceptual acerca de:
-Concepto de terapia conductual.
-Evaluación conductual
3. Emite un juicio crítico respecto a cómo debe ser la relación terapéutica desde el
enfoque conductista.

SEGUNDA PARTE

Luego de leer de manera reflexiva los temas pertinentes en el texto básico “Terapia de
la Conducta, Técnicas y hallazgos empíricos de David C. Rimm y John Masters” o de
investigar en otras fuentes, realiza las siguientes actividades:

1. Elabora una definición propia de Manejo de contingencia.

2. Elabora un mapa conceptual en donde sintetices lo que entendiste sobre:

a. Refuerzo positivo
b. Refuerzo Negativo
c. Castigo Positivo
d. Castigo Negativo
e. Extinción

3. Luego de elaborar el mapa conceptual y adquirir dichos conocimientos, narra un

breve caso en donde se evidencie un mal comportamiento o una conducta desadaptada
en un niño, elige uno de los métodos anteriormente expuesto para modificar dicha
conducta y explica cómo cambiarías el comportamiento desadaptado.

Introducción
…

Desarrollo
PRIMERA PARTE

Luego de leer de manera reflexiva los temas pertinentes en el texto básico o de

investigar en otras fuentes, realiza las siguientes actividades:

1. Realiza una reseña histórica sobre los orígenes de la terapia conductual

La Terapia de la Conducta es una forma de tratamiento psicológico derivado de la

investigación de laboratorio desde el enfoque de conducta. La fundamentación empírica
y teórica, sólidamente científica, se considera una característica esencial en sus
desarrollos.

Lista de estrategias
Condicionamiento instrumental positivo.
Condicionamiento clásico.
Desensibilización sistemática.
Entrenamiento asertivo.
Entrenamiento en resolución de problemas.
Modelado.
Sensibilización y extinción encubiertas.
Entrenamiento autoinstruccional.
Detención del pensamiento.
Reestructuración cognitiva.
Inoculación de estrés.
Focalización sensorial y otros ejercicios de "placereado" (terapia para disfunciones
sexuales).
Biorretroalimentación (biofeedback).

Lo que hoy se conoce como la terapia de la conducta, es en realidad la integración de

varias líneas de investigación, las más notables son:

 La línea que investigaba dentro del paradigma de la inhibición recíproca, cuyo

mayor representante fue Joseph Wolpe,
 La línea que investigaba dentro del paradigma operante, cuyo mayor
representante fue B. F. Skinner,
 La línea de las terapias cognitivas, como la TREC y la TCC, cuyos fundadores
respectivos son Albert Ellis y Aaron Beck.

Descripción: Joseph Wolpe publicó en 1958 su libro pionero Psicoterapia por

inhibición recíproca, que exponía una fundamentación detallada de la formación de una
amplia gama de trastornos conductuales y técnicas para superarlas. Entre los trastornos
tratados estaban la ansiedad, las fobias, los problemas sexuales, las
conductas obsesivas, amnesia, y la histeria. Mientras que las teorías neurológicas que
usaba Wolpe hoy están superadas, la tecnología desarrollada sigue estando entre las más
usadas y efectivas de la terapia de la conducta. La idea básica era que la respuesta de
ansiedad podía ser rivalizada e inhibida por una nueva respuesta antagónica. La
respuesta antagónica usada comúnmente es la relajación, y habiendo aprendido el
paciente la técnica de relajación (de Jacobson o alguna otra), se le presenta el estímulo
ansiógeno de forma paulatina, de tal manera que el paciente vaya aprendiendo a
relajarse ante el estímulo que provoca ansiedad o situación temida. Este método se
conoce hoy día como desensibilización sistemática.

En tanto B.F. Skinner hacía desarrollos singulares en teoría del condicionamiento

operante, a la par de sus amplios estudios de laboratorio, no se implicó de lleno en las
aplicaciones clínicas de lo que llamó Análisis experimental del comportamiento. Sin
embargo, los clínicos se entusiasmaron con su modelo parsimonioso y bien
fundamentado empíricamente.

La línea de las terapias cognitivas, como la TCC y la TREC por Albert Ellis y Aaron
Beck, tuvo sus inicios a finales de la década de 1950 y prosigue hoy día, aumentando
significativamente el radio de acción y las herramientas disponibles en la terapia de
conducta. El principal aporte de ellas a la terapia de la conducta ha sido
la reestructuración cognitiva.

La modificación de conducta, en sentido estricto, comenzó a plantearse a principios

del siglo XX en el laboratorio del fisiólogo ruso Iván P. Pávlov, quien adiestró a un
perro para salivar cuando oía una campanilla o veía un círculo proyectado en la pared y
a no hacerlo cuando veía una elipse (en los primeros casos se le administraba después
comida y en el caso de la elipse una descarga eléctrica). Al modificar la forma de la
elipse y asemejarla cada vez más a un círculo, la reacción del perro cambiaba: se agitaba
y no era posible suscitar en él la respuesta antes condicionada. Este tipo de perturbación
generada en el laboratorio se denominó desde entonces ‘neurosis experimental’.

Segundo hito fundamental para la modificación de conducta tuvo lugar con los seres
humanos. En 1920 el psicólogo conductista estadounidense John B. Watson y su
ayudante Rosalie Rayner publicaron un estudio experimental en el que un bebé de 11
meses que había jugado previamente con una rata blanca de laboratorio, fue
condicionado a temerla, asociando su presencia a un ruido fuerte y desagradable, en lo
que se llama emparejamiento de estímulos. La psicóloga Mary Cover Jones realizó
experimentos similares pero diseñados para reducir los miedos ya establecidos en los
niños, descubriendo dos métodos particularmente efectivos: el primero, la asociación
del estímulo temido con otro estímulo diferente capaz de suscitar una reacción positiva,
y el segundo, la ubicación de un niño que siente temor por un objeto determinado junto
a otros que no lo sienten (inicio de la experimentación sobre el aprendizaje por
imitación de modelos o condicionamiento vicario).

Los psicólogos ingleses, sudafricanos y estadounidenses emplearon las técnicas de

modificación de conducta en las décadas de 1940 y 1950 con fines clínicos, destacando
en este área el médico surafricano Joseph P. Wolpe, quien cuestionó la eficacia de la
psicoterapia tradicional para el tratamiento de adultos jóvenes, especialmente aquellos
que tenían reacciones de miedo incapacitadoras (como las fobias). Para tratar los
trastornos por ansiedad, Wolpe diseñó procedimientos terapéuticos basados en el
modelo de condicionamiento clásico pavloviano.

En la misma época, un grupo de psicólogos londinenses, encabezados por Hans Jurgen

Eysenck, lanzaron un nuevo programa de investigación sobre el desarrollo de técnicas
de tratamiento basadas en la teoría del aprendizaje de los conductistas estadounidenses
Clark L. Hull y Kenneth W. Spence.

En Estados Unidos se llevaron a cabo dos tipos de investigaciones que ayudaron a

determinar el campo de la modificación de conducta: la generalización de los principios
del condicionamiento clásico a problemas clínicos como la enuresis nocturna o el
alcoholismo, y la aplicación de los principios del condicionamiento operante o
instrumental desarrollados por B. F. Skinner dirigidos a la educación y tratamiento de
los niños minusválidos en escuelas e instituciones y al tratamiento de los adultos en
hospitales psiquiátricos.

A comienzos de la década de 1960, la modificación de conducta se había convertido

en una especialidad aplicada de la psicología en sus dos ramas: terapia de conducta y
análisis de conducta aplicado.

Línea de tiempo:

Los estoicos (S. IV A.C): Sostiene que la razón tiene una predominancia sobre las
emociones de las personas.

El Budismo (S. III A.C.): lo que somos es el resultado de lo hemos pasado; está
fundado en nuestro pensamiento y está hecho de nuestros pensamientos.

Aristóteles (384-322 A.C): El conocimiento procede de los sentidos que dotan a la

miente imágenes que se asocian entre sí.
David Hume (1711-1776), Francis Bacon (1561-1626), John Locke (1632-1704): Los
empiristas resaltan las nociones de que las emociones derivan de las asociaciones de
ideas.

Immanuel Kant (1724-1804): Introduce el concepto de esquema cognitivo: una

construcción menta de las experiencias que refleja al mismo tiempo el mundo real de los
objetos y hecho siempre cambiante.

1897 Iván Pavlov introduce el concepto del acondicionamiento clásico.

1911 Edward Thorndike introduce el concepto de condicionamiento instrumental.

1953 Skinner utiliza la primera ocasión del término terapia de la conducta.

1958 Albert Ellis introduce la terapia racional emotiva conductual (ABC).

1963 Artur Stasts introduce el conductismo psicológico como teoría, marco que
unifica los esfuerzos de investigación cognitivas y conductuales.

1963 Aarón Beck introduce la terapia cognitiva para la depresión en la literatura

profesional.
 2. Elabora un mapa conceptual acerca de:
Terapia conductual
Parte de la idea de que toda conducta
adaptada o desadaptada es
aprendida y puede modificarse
mediante los principios del
aprendizaje.
Evaluación conductual
Los tres principales elementos de interes
en la evaluacion conductual son: a) la
medida de cambio, b) la indentificación de
las relaciones funcionales y c) la medida
de estos dos aspectos en individuos y
grupos concretos.
Qué es: es un tipo de psicoterapia
estructurda, la cual realiza un analisis
de las conductas que necesita
modificar mediante una seria de
tecnicas que modificaran para
aumento o disminucion de tal
condcuta.
Su bjetivo es la deteccion y cambio de
conductas, pensamiento y respuetas
emocionales desadaptadas.
Se define como un enfoque cientifico de
evaluacion psicologica que enfatiza el uso
de medidas minimamente inferenciales o
interpretativas, la utilizacion de medidas
sujetas a un proceso previo de validación,
la didentificación de relaciones
funcionales, y el establecimiento
conclusiones a partir de los datos
obtenidos en distintas situaciones.
El foco de la evaluación conductual se ha
hampliado para dar cabida a las llamadas
conductas en(pensamientos, creencias,
expectativas, emciones) siendo el
autoinforma la principal estrategia de
evaluación.
hace su aparición en los años 50
como alternativa de la psicoterapia
imperante de la epoca.
Sus tecnicas especificas psicologicas
del aprendizaje, tratar la conducta
humana de adaptación: La
desensibilización sistematica, el
entrenamiento asertivo, el
moldeamiento, el acondicionamiento
operante, la extincion
condicionamiento aversivo.
La evaluación conductual no es un
conjunto de instrumentos, sino un
paradigma de evaluaciones psicologias.
Estrategias: entrevista conductuales,
observación conductal, evaluación
cognitiva conductual, evaluación
psicofisiologica, aplicabilidad diferencial
de los metodos de la evaluacion
conductual.
3. Emite un juicio crítico respecto a cómo debe ser la relación terapéutica desde el
enfoque conductista.

La relación terapeútica según otras perspectivas como el estudio de la empatía, la

relación, el estudio de la alianza terapeútica siempre se llevó a cabo según lo leído desde
enfoques psicodinámicos, humanistas entre otros; Ya que según el enfoque conductual
lo que realmente produce el cambio eran y son las técnicas de tratamiento. Claro! Esta
que! las terapias contextuales la reivindicaron como un elemento fundamental de
interés.

Hasta ahora no hay texto que nos hable de las habilidades de la relación terapeútica
conductual en la evolución de este enfoque a través de la historia. En los textos si se
enfoca en lo que hay que conseguir de la consulta pero nunca como se consigue. En
otros enfoques si se dice que el terapeuta tiene que ser empático, tiene que tener una
buena alianza, tiene que, qué y que. Pero nunca se habla del cómo, se habla del producto
pero no del proceso.

Aquí se dará a pesar la relación o las técnicas: lo que creo que en este sopesar es
absurdo ya que todo es lo mismo, no es que la técnica por una lado y que la relación por
el otro. Ya que es un todo, es una forma de poner en marcha los procesos de aprendizaje
que son los responsables del proceso del cambio psicológico, del cambo clínico. Este es
muy importante ya que no se puede separar de lo que es el proceso clínico, la relación
terapeútica no existe al margen de la interacción, ya que la relación terapeútica no es el
objeto de estudio el objeto de estudio debe de ser la interacción terapeútica que tiene
como fruto una relación que se califica como buena, mala, satisfactoria, agradable, de
alianza entre otras. Pero lo que tiene que hacer el estudioso clínico es analizar la
interacción que tiene lugar entre terapeuta y cliente y que consigue esa perspectiva tan
positiva, tan terapeútica que hace que el cliente haga los tratamientos de una manera de
compromiso, como por ejemplo que el terapeuta le diga a un fóbico a las palomas que
vaya a una plaza a estar cerca de las palomas y este vaya y se exponga a su fobia, solo
porque se lo dijo el psicólogo. A esto que el psicólogo logro conseguir a través de la
buena relación es el fruto de una buena interacción, la cual fue de procesos de
aprendizajes perfectamente predecibles y controlables.

SEGUNDA PARTE

Luego de leer de manera reflexiva los temas pertinentes en el texto básico “Terapia de
la Conducta, Técnicas y hallazgos empíricos de David C. Rimm y John Masters” o de
investigar en otras fuentes, realiza las siguientes actividades:

1. Elabora una definición propia de Manejo de contingencia: Son técnicas en el

cambio del comportamiento basadas en el acondicionamiento operante reforzamiento y
castigo.
2. Elabora un mapa conceptual en donde sintetices lo que entendiste sobre:

a. Refuerzo positivo:
b. Refuerzo Negativo
c. Castigo Positivo
d. Castigo Negativo
e. Extinción

3. Luego de elaborar el mapa conceptual y adquirir dichos conocimientos, narra un

breve caso en donde se evidencie un mal comportamiento o una conducta desadaptada
en un niño, elige uno de los métodos anteriormente expuesto para modificar dicha
conducta y explica cómo cambiarías el comportamiento desadaptado.

Conclusión
…

Síntesis Personal
…

Bibliografía
https://www.youtube.com/watch?v=7COZ5a1Vqyw

http://psicologia.isipedia.com/tercero/tecnicas-de-intervencion-cognitivo-
conductuales/02-el-proceso-en-terapia-de-conducta-la-evaluacion-conductual

https://www.psicologia-online.com/los-origenes-de-la-terapia-de-conducta-2310.html

https://es.wikipedia.org/wiki/Terapia_de_la_conducta

https://www.mayoclinic.org/es-es/tests-procedures/cognitive-behavioral-
therapy/about/pac-20384610

https://es.slideshare.net/INSTITUTO-IPPASI/origenes-de-la-terapia-cognitiva

https://psicologiaenelbolsillo.com/que-es-la-terapia-conductual/

ANEXOS

POR ABC ALBERT ELLIS