GUIA DEL EXAMEN 2º.

PARCIAL DE TESTS PSICOLÓGICOS PROYECTIVOS

TEMA: TEST DE LA PERSONA BAJO LA LLUVIA
1) Autor del TEST DE LA PERSONA BAJO LA LLUVIA y objetivo de la prueba
Silvia Mabel Querol y María Chávez Paz
 Diagnosticar modalidad defensiva predominante. y su modalidad adaptativa, o patológica. nivel
de ansiedad.
 Diagnosticar o inferir estructura psicopatológica subyacente y su característica de organización-
desorganización

2) DESCRIBIR LAS ÁREAS QUE EVALÚA EL TEST DE LA PERSONA BAJO LA LLUVIA

Evaluar las ansiedades, temores, aspectos conductuales que sea activan ante una situación de presión
ambiental.

3) DESCRIBIR LAS BASES TEÓRICAS DEL TEST DE LA PERSONA BAJO LA LLUVIA

Se señala que la técnica refleja los sentimientos del sujeto con respecto a constituir una entidad
integrada y diferenciada. La caracterización del ambiente, pletórica de significaciones personales, es
depositaria de contenidos internos entramados a experiencias significativas de la historia del
entrevistado. Subyacen los mecanismos defensivos implementados ante las fantasías y las ansiedades
movilizadas. Se proponen criterios de interpretación y se analiza material.

4) DESCRIBIR LOS SIMBOLISMOS EN EL TEST DE LA PERSONA BAJO LA LLUVIA

Pies: Símbolo sexual.
Figuras masculinas con revólver, cañas de pescar, punteros, etc., indican símbolos de fuerza, de
seguridad y de prestigio.
Nariz muy marcada: símbolo fálico.

5) DESCRIBIR LOS SIGNIFICADOS DE LOS ELEMENTOS DEL TEST

La persona
El elemento dinámico (el paseo), representado por el movimiento de piernas, brazos o cuetpo;
representación del ambiente (calle, árboles, etc.);
La lluvia
La vestimenta de protección.

6) DESCRIBIR LA ADMINISTRACIÓN Y LOS MATERIALES DEL TEST DE PERSONA BAJO LA LLUVIA

Se aconseja el uso de papel liso, tamaño A4 (21 x 27.9 cm), un lápiz y una goma de borrar (opcional)

7) MENCIONAR CUAL ES LA CONSIGNA Y LAS PREGUNTAS COMUNES QUE ACARREA AL INICIO DE

LA ELABORACION DEL TEST
La consigna consiste, simplemente, en solicitarle que "dibuje una persona bajo la lluvia". En la medida
en que lo necesite, se tranquiliza al sujeto comentándole que no se busca evaluar la calidad del dibujo
y que, haga lo que hiciere, estará bien a los fines del test. Ante las preguntas respecto al dibujo (si lo
hace con paraguas, con paisajes, etc.), es preferible reiterar la consigna y alentarlo a que lo realice lo
mejor posible y como lo desee él.

8) SOLO MENCIONE LOS ASPECTOS ESTRUCTURALES AL INTERPRETAR EN EL TEST

Fabela Becerril Gala Frida Melissa

  Análisis de recursos expresivos
 Análisis de contenido
 Expresiones de conflicto en el dibujo
 Mecanismos de defensa

9) MENCIONE LOS ASPECTOS DE CONTENIDO AL INTERPRETAR EN EL TEST

1) Orientación de la persona
2) Posturas
3) Borrados en el dibujo
4) Repaso de líneas, tachaduras, líneas incompletas
5) Detalles de accesorios y su ubicación
6) Vestimenta
7) Paraguas como defensa
8) Reemplazo del paraguas por otros elementos
9) Partes del cuerpo
10) Identidad sexual
11) El dibujo de un personaje y no de una persona

12) DESCRIBIR LAS IMPLICACIONES CLÍNICAS DE ELEMENTOS PROPIOS DEL TEST:

LLUVIA, PARAGUAS, FONDO
El dibujo del paraguas es la manera cómo el sujeto informa de sus estrategias ante las situaciones
difíciles o estresantes, y de sus mecanismos de defensa ante las dificultades.
La Lluvia en el Test de la Persona bajo la Lluvia simboliza las dificultades que el sujeto encuentra y debe
enfrentar en su medio ambiente físico y social

13) MENCIONAR ALGUNOS CUADROS PSICOPATOLÓGICOS QUE SUELEN APARECER DURANTE LA

EVALUCIÓN DEL TEST
NEUROSIS FÓBICA: encierra el dibujo con líneas. Hay más de una persona. Figuras en cuevas.
NEUROSIS HISTÉRICA: figura con abundante cabello, sexualizador, agrega elementos para
llamar la atención.
NEUROSIS OBSESIVA: figuras rígidas. Perfeccionismo y detallismo. Dibujos ordenados y
aburridos.
DEPRESIÓN: figuras inclinadas, incompletas, falta de pies o piernas, sentadas. Poca presión.
MELANCOLÍA: trazos lentos, débiles mayormente. Figuras pobres.
PSICÓTICO: desorganización gestáltica. Alteración de límites, figuras vacías o infladas. A veces
paraguas incorporado a la figura humana.
PARANOIAS: dibujos extravagantes con exceso de adornos, dan idea de grandeza.
PSICOSOMÁTICOS: brazos cortos, piernas juntas, omisión de nariz, cuerpo hinchado;
generalmente aparecen nubes.

14) MENCIONAR ALGUNOS MECANISMOS DEFENSIVOS QUE APARECEN EN LA INTERPRETACIÓN

DEL TEST
Desplazamiento

Fabela Becerril Gala Frida Melissa

 Regresión
Anulación
Aislamiento
Represión
Inhibición
Defensas maníacas

TEMA: DIBUJO DE LA FIGURA HUMANA (DFH) ELIZABETH KOPPITZ

15) MENCIONAR LA CONSIGAN DEL TEST DEL DIBUJO DE LA FIGURA HUMANA (DFH):
Dibuja a un persona ( a una gente) entera lo mejor que tú puedas.
Puede ser cualquier clase de persona, siempre que no sea una figura de palitos o una caricatura.

16) DESCRIBIR COMO ENTIENDE LA CONSIGNA EL NIÑO Y SI TIENE NECESIDAD DE SER ASISTIDO
Conductas a observar
17) DESCRIBA LA IMPORTANCIA DE LA REALIZACIÓN DE LA TAREA Y LA ACTITUD DEL NIÑO
DURANTE EL TEST
18) EXPLICAR LOS INDICADORES EVOLUTIVOS DE LA PRUEBA Y SU RELACIÓN CON EDAD Y LA
MADURACIÓN
Variables presentes en los dibujos. Se relacionan con la edad y con la maduración, no con habilidades
artísticas

19) DESCRIBIR QUE EXPRESAN LOS INDICADORES EMOCIOINALES EN LA PRUEBA

Expresan las actitudes, preocupaciones, conflictos, estado emocional, y rasgos no definidos de
personalidad.
Se dividen en:
Signos cualitativos: Calidad
Detalles especiales: más inusuales
Omisiones: falta de ítems

20) MENCIONAR ALGUNOS SIGNOS CUALITATIVOS DE LA PRUEBA

 Grosera asimetría en las extremidades: coordinación pobre e impulsividad, torpeza física,
confusión de la dominancia lateral.
 Inclinación de la figura en 15º o más: Inestabilidad y falta de equilibrio en general. Sistema
nervioso inestable, sobretodo sugiere que al niño le falta una base firme.
 La figura pequeña: extrema inseguridad, retraimiento, depresión.
 La figura grande de 23 cm. o más: expansividad, inmadurez y controles internos deficientes.
Transparencias: inmadurez, impulsividad y conducta actuadora. La transparencia de áreas
corporales específicas indican angustia, conflicto o miedo agudo, por lo común con respecto al
sexo, el nacimiento o mutilación corporal.
 La cabeza pequeña: sentimientos Intensos de inadecuación intelectual.

21) MENCIONAR DETALLES ESPECIALES DE LA PRUEBAS Y SU IMPLICACIÓN CLÍNICA

Las calificaciones evolutivas se basan en el número de detalles que aparecen en un dibujo
determinado de acuerdo a los señalado por Goodenough 1926, Harris, 1963 y Koppitz, 1968. Los niños
de los primeros años de colegio dibujan pocos detalles en las figuras. El número de éstos tiende a
incrementarse conforme los niños crecen, hasta que alcanzan la pubertad; después, la cantidad de
detalles en los DFH ya no aumenta.

Fabela Becerril Gala Frida Melissa

 22) DESTACAR LA IMPORTANCIA DE LAS OMISIONES DE ALGUNOS ELEMENTOS DE LA PRUEBA Y SU
IMPLICACIÓN CLINICA
La ausencia de los Reactivos Esperados en los DFH de niños puede reflejar capacidad mental limitada,
o indicar problemas emocionales subyacentes, preocupaciones, retardos en el desarrollo, afección
neurológica, o esto último junto con una o más de las alteraciones anteriores.

23) A PARTIR DE LA INTERPRETACIÓN CLÍNICA, DESCRIBIR LA IMPORTANCIA DE COMO DIBUJA, A

QUIEN DIBUJA Y QUE TRATA DE DECIR
La persona a quien dibuja un niño es aquélla que le preocupa más en el momento de realizar el DFH.
Cómo es dibujada la figura, sin importar a quién describe, refleja el autoconcepto, las actitudes, las
ansiedades y los deseos del niño

TEMA: TEST DE DIBUJO DE LA FAMILIA

24) MENCIONAR LAS CARACTERÍSTICAS DEL TEST:
El Test proyectivo del dibujo de la familia permite la expresión de tendencias inconscientes de los
niños, en cuanto a los sentimientos hacia los suyos y la situación en que se coloca a si mismo en la
familia.
Es una herramienta complementaria a las evaluaciones familiares de nuestros pacientes, que nos
permite reconocer ciertas orientaciones psicosociales de su funcionamiento y el de su entorno.

25) DESCRIBIR LA APLICACIÓN

“Dibújame una familia. Si el niño no entiende se puede decir, “imagina una familia y dibújala”. Si esto
no entiende se le dirá “Dibuja todo lo que tu quieras, personas, y si deseas también objetos, animales
y cosas.”

26) EXPLICAR LA INTERPRETACIÓN Y ANÁLISIS GENERAL DEL TEST

La interpretación comienza con la entrevista, luego de lo cual debemos referirnos al dibujo en
sí, en él tomamos en cuenta la forma y el fondo o contenido.
27) EXPLICAR LA INTERPRETACIÓN Y ANÁLISIS SEGÚN L. CORMAN
1) Plano gráfico
2) De las estructuras formales
3) Del contenido
4) Interpretación psicoanalítica.

26) EXPLICAR LA INTERPRETACIÓN Y ANÁLISIS SEGÚN JOSEP M. LLUIS FONT

1) Características generales de los dibujos (tamaño, emplazamiento, sombreado, borraduras, distancia
entre personajes),
2) Valorización y desvalorización (de personajes, en que orden se dibujan),
3) Componentes jerárquicos (bloque parental, jerarquía de hermanos y jerarquía familiar

Fabela Becerril Gala Frida Melissa