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SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA

SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN Versión: 02


Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral
GUÍA DE APRENDIZAJE Código: GFPI-F-019

GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 01 HISTORIA DE LA RECREACIÓN

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE: Reconocer las concepciones de la Recreación, el


ocio y el tiempo libre en diversos momentos de la historia

Programa de Formación: Código:


TÉCNICO EJECUCION Versión: 1
DE EVENTOS
DEPORTIVOS Y
RECREATIVOS
Nombre del Proyecto:
EJECUTAR EVENTOS
DEPORTIVOS Y
RECREATIVOS COMO 664209
ALTERNATIVA DE
Código:
MEJORAMIENTO DE LA
CALIDAD DE VIDA DE
LAS PERSONAS DEL
MUNICIPIOS DE
LEJANIAS - SENA -
Fase del proyecto: ANÁLISIS
Actividad (es) de Ambient MATERIALES DE
Aprendizaje: e de FORMACIÓN
formació DEVOLUTIV CONSUMIBLE
Actividad (es) del
Comparar los diversos n O
Proyecto:
conceptos de ocio, Papel
recreación y tiempo libre, Aula Video beam, Marcadores
Analizar las necesidades
surgidos en la historia. externa pantalla Esferos
de sector dentro del marco
e interna protección de Tableros
teórico y normativo de
Diferenciar la lúdica del pared para acrílicos
Recreación
juego. video,
computadore
Definir al ser humano s, televisor
como un ser LCD, sillas,
EcoBioSicoSocial. sonidos,
mesas
Resultados de Competencia: Aula Video beam, Papel
Aprendizaje: externa e pantalla Marcadores
250801005 Planificar interna protección de Esferos
25080100502 Identificar la programas y eventos pared para Tableros
evidencia cultural y recreativos de acuerdo al video, acrílicos
epistemológica de la contexto computadore
recreación y su s, televisor
LCD, sillas,

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Impacto en la población, sonidos,


de acuerdo con la realidad mesas
del contexto.

Duración de la guía ( en
horas):

2. INTRODUCCIÓN

Comprender la recreación como un hecho social que aporta al desarrollo, exige pensarla y
reconocerla en su evolución histórica y de esta manera, examinarla en las distintas
transformaciones que ha tenido en el tiempo y que han permitido la construcción de enfoques
teóricos que explican su fundamentación y beneficios. De igual forma, la interpretación de la
recreación explora la lúdica como una dimensión del ser humano y a su vez, se reconoce a este
como un ser EcoBioSicoSocial.

Es por ello que, en esta guía, se presentará la lúdica como una dimensión inherente al ser; así
mismo, se expondrán las múltiples concepciones de ocio, recreación y tiempo libre surgidas en
diferentes momentos históricos, a fin de brindar a los y las aprendices elementos teóricos que
permitan identificar las divergencias culturales e históricas de los conceptos del área.

Recreación pasiva

Conjunto de actividades contemplativas dirigidas al disfrute escénico y la salud física y mental,


para las cuales sólo se requieren equipamientos en proporciones mínimas al escenario natural,
de mínimo impacto ambiental y paisajístico, tales como senderos para bicicletas, senderos
peatonales, miradores, observatorios de aves y mobiliario propio de actividades contemplativas.

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Recreación activa

Conjunto de actividades dirigidas al esparcimiento y el ejercicio de disciplinas lúdicas, artísticas o


deportivas que tienen como fin la salud física y mental, para las cuales se requiere infraestructura
destinada a alojar concentraciones de público. La recreación activa implica equipamientos tales
como: albergues, estadios, coliseos, canchas y la infraestructura requerida para deportes
motorizados.

3. ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividades de Reflexión inicial.

A continuación, le invitamos a desarrollar las siguientes actividades:

 Realice las siguientes preguntas a dos o más miembros de su familia, que sean más de
10 años mayor que usted.

 ¿Cómo se recreaba en la infancia?


 ¿Cómo se recreaba en la adolescencia y en la juventud?
 ¿Cómo se recrea en la actualidad?

3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para


el aprendizaje.)

3.2.1 Describa juegos realizados por niños y niñas en la actualidad, que usted haya
observado previamente.

3.2.2 Describa sus formas de recrearse en la infancia y la adolescencia.


3.2.3 Ubique la información anterior en un informe descriptivo.
3.2.4 Socialice en clase los resultados de su actividad.

3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización).

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3.3.1Realice la lectura autorregulada del libro: “Los juegos y los hombres”. Autor: Roger Caillois.

 Con base en la anterior lectura, realice un cuadro comparativo de las características de


las clases de juegos presentadas en el libro.
 Con base en la anterior lectura, proponga dos clases de juego adicionales y descríbalos.
(Actividad grupal)

3.3.2 Realice la lectura “Teoría de la Recreación” UNIVERSIDAD DE PAMPLONA-Facultad de


Estudios a Distancia

 Diseñe una línea de tiempo para socializar en clase.


 Realice de manera grupal, un video socializando los conceptos de Recreación, Ocio o
Tiempo Libre y lúdica, encontradas en tres momentos históricos.

3.4 Actividades de transferencia del conocimiento.

Con las actividades y fuentes anteriores, se presentan diversos conceptos de ocio, recreación y
el tiempo libre, surgidos en ciertas etapas históricas; partiendo del reconocimiento del ser humano
como un ser lúdico, EcoBioSicoSocial.

A partir de ello:

 Planear y ejecutar un evento de acuerdo a las indicaciones del instructor “Juegos de la


Calle”.

3.5 Actividades de evaluación.

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de


Evaluación

Evidencias de Reconoce los conceptos de Observación – cuestionario de


Conocimiento : recreación, ocio y tiempo Evaluación Escrito.
libre, presentados en distintos
momentos históricos

Realiza cada uno de los Observación – Lista de


entregables de esta guía, de chequeo de las actividades de

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Evidencias de Desempeño: acuerdo a lo determinado; la guía, socializaciones y


teniendo en cuenta los debates
contextos de cada concepto
presentado.

Se comunica asertivamente
con los miembros del grupo
de trabajo, aportando a
construcciones colectivas.

Realiza un video presentando


tres conceptos de recreación,
ocio y tiempo libre, surgidos Lista de chequeo
en tres momentos históricos.

Video del evento


Evidencias de Producto: evidenciando la historia de la
Recreación Lista de chequeo

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4. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

Materiales de formación AMBIENTES DE


Materiales de formación
devolutivos: Talento Humano (Instructores) APRENDIZAJE
(consumibles)
(Equipos/Herramientas) TIPIFICADOS
ACTIVIDAD DURAC ESCENARIO (Aula,
ES DEL IÓN Laboratorio, taller,
PROYECTO (Horas) unidad productiva) y
Descripció
Descripción Cantidad Cantidad Especialidad Cantidad elementos y condiciones
n
de seguridad industrial,
salud ocupacional y
medio ambiente
Instructor
Video Beam 3 Papel 10 resmas CARACTERIZA 1 Aula externa e interna
CION
Pantalla
Analizar las
protección
necesidades Marcadore Experto en
de pared 1 30 unid. 1 Aula externa e interna
de sector s idiomas
para video
dentro del
beam
marco Pte.
Experto en
teórico y Computador
50 Esferos 100 unid. ADMINISTRACI 1 Aula externa e interna
normativo de es
ON
Recreación
Instructor
EXPERTO
Televisor Tableros
1 3 unid. PRIMER 1 Aula externa e interna
LCD acrílicos.
RESPONDIENT
E

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Libros de
Instructor
recreacion
Sillas 70 30 unid. experto medio 1 Aula externa e interna
diversos
ambiente
autores
video Diccionario Instructor técnico
1 10 unid. 1 Aula externa e interna
camaras s del área
Libros de
administrac
sonidos 1 10 unid. Aula externa e interna
ion y
mercadeo
Mesas 1

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5. GLOSARIO DE TERMINOS

Lúdica: Dimensión del ser humano

Juego: Es una acción reglamentada, seria, libremente realizada, sentida fuera de la vida corriente,
ejecutada dentro de un tiempo y un espacio; produce sentimientos de alegría y tensión.

Epistemología: Disciplina encargada de estudiar cómo se valida el conocimiento de las ciencias.

6. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS

HUIZINGA, J. (1998) Homo Ludens. Alianza Editorial, Madrid.

CAILLOIS, R. (2008) Los juegos y los hombres. Primera edición en español. Traducido por Jorge
Ferreiro. Colombia. FCF México.

CASTELLANOS, E. (2010) Turismo y Recreación. Editorial Trillas, México.

SOTTON, S. (2000) El niño en el juego, artículo en: Revista Kinesis no. 1. Colombia

FERREIRA, (2008) La formación del carnaval Brasileño, conferencia para IBRACO, Colombia.

FUNLIBRE, (1997) Educación para el Tiempo Libre, Colombia.

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7. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR)

ELABORACIÓN

NOMBRE CARGO DEPENDENCIA FECHA

Autora Lina Paola Chinchilla Instructor CAM Mayo 2019


Betancourth

https://www.youtube.com/watch?v=hlrlUMQ2udc

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https://www.youtube.com/watch?v=w5QAfsq8C18

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