“ANÁLISIS DE LA GENERACIÓN DE AMBIENTES DE

APRENDIZAJE EN EL AULA”
En este trabajo se muestra un poco sobre la jornada de observación, ayudantía y
práctica docente, en el jardín de niños “Himno Nacional”, ubicado en el municipio de
Ayometla Tlaxcala, barrio de Tlapayatla, así mismo se relatan algunas actividades
que se llevaron a cabo en el salón de clases para generar Ambientes de
Aprendizaje, en los cuales los niños se adentraran más a las actividades y con
mayor entusiasmo para realizar los diferentes trabajos en cada espacio áulico del
jardín de niños.

Palabras clave: ambientes, adquirir, apreciar, construir, comparar, experimentar,

descubrir, diseñar.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

Para tener el planteamiento de un problema es necesario hacer o tener un

diagnostico ya que llegar a un lugar y cambiar haciendo modifocaciones sobre el
ambiente de aprendizaje es un cambio muy notable para los alumnos en la manera
de enseñanza puesto que los distintos entornos sociales son diferentes y esto hace
que los niños no tengan un panorama como lo es el de otras peraonas.

Para esto se deben hacer planeaciones acordes al tipo de entorno que se tiene y
los recursos naturales y sociales que se cuenta en ese lugar, se debe tener en
cuenta los aprendizajes esperados que uno quiere que sus alumnos adquieran, asi
mismo los diferentes materiales para construir los ambientes de aprendizaje.

“Diferentes tipos de actividades para construir Ambientes de Aprendizaje y que los

alumnos obtengan un mejor aprendizaje significativo” ¿Cómo lograrlo?

Motivo por el cual al realizar este tipo de actividades nos dimos cuenta de que los
niños les gusta trabajar más con materiales que puedan manipular así, como
caracterizarse y tener un mejor aprendizaje, así como el interactuar con sus pares
y la maestra, ya que se generaron escenarios en los cuales se pusieron en práctica
distintos retos cognitivos en los alumnos, haciendo actividades innovadoras para
ellos en las cuales se personalizaran en el papel que estaban desenvolviendo en
esos momentos.

Esto nos llevo a que las actividades que en su momento se plantearon creara un
ambiente educativo de interés e interacción para los niños el propósito era
desarrollar las capacidades, competencias, habilidades y valores que cada alumno
tiene al igual que se crearon desafíos, retos y problemas a resolver con ayuda de
todos.

METODOLOGÍA:

“Generar ambientes de aprendizaje representa el gran desafío de innovar las formas

de intervención educativa” (PE,2011:141)

Durante las jornadas de práctica docente se crearon ambientes con relación a lo

que se vio en principio durante la jornada de observación y ayudantía para que esto
no afectara a lo que la maestra venía manejando o enseñando, haciendo un
diagnostico de lo que se tenía, tratando de fortalecer los conocimientos adquiridos
y las ideas previas que cada niño tenía consigo.

Algunos de los ambientes realizados en los distintos escenarios de los salones de

clases fue la caracterización de chefs, ya que los niños crearon sus gorros, esto
para adentrarse más en el personaje, e hicieran la actividad con mayor entusiasmo
y obtuvieran mayor conocimiento con lo que estaban realizando, esta actividad trato
de que los alumnos tenían que preparar su desayuno, con ayuda de la maestra al
darles ella, las instrucciones o indicaciones para poder hacerlo al agregar el yogurt,
cereal, plátano depositándolos en su respectivo plato, otro de los ambientes de
mayor relevancia fue la actividad del súper mercado en donde cada uno de ellos
vendía y compraba los diferentes artículos que se tenían en el mercadito,
interactuando con las cosas que se tenían en su momento en el escenario de
aprendizaje.

Se denomina ambiente de aprendizaje al espacio donde se desarrolla la

comunicación y las interacciones que posibilitan el aprendizaje. Con esta
 perspectiva se asume que en los ambientes de aprendizaje media la
actuación del docente para construirlos y emplearlos como tales (pag.141)

Podemos decir que se generaron ambientes de aprendizaje ya que, un ambiente de

aprendizaje es el conjunto de elementos y actores (profesores y alumnos) que
participan en un proceso de enseñanza-aprendizaje.

Es importante resaltar que durante la utilización de estos ambientes de aprendizaje

los actores no necesariamente deben coincidir ni en el tiempo ni en el espacio. En
estos ambientes los actores desarrollan actividades que permiten asimilar y crear
nuevo conocimiento. El ambiente de aprendizaje tiene objetivos y propósitos
claramente definidos los cuales son utilizados para evaluar los resultados.

El reto en un ambiente de aprendizaje es integrar todo ese conjunto de elementos

y relacionarlos sistemáticamente y lograr que sea eficaz y eficiente en el
cumplimiento de sus objetivos, por lo cual al realizar estas y otras actividades en los
alumnos, se crearon ambientes de aprendizaje en los cuales descubrieron cosas
nuevas que hicieron que adquirieran un aprendizaje mayor, ya que las actividades
que se realizaban con su maestra eran las más usuales y tradicionalistas que se
tienen, en el salón de clases ya que mencionaban que eso no lo habían hecho antes,
haciendo una comparación de que si se diseña de acuerdo a las necesidades que
pueda tener el niño se puede construir ambientes de aprendizaje, experimentando
los logros que estos pueden tener y que se aprecia por todos en el aprendizaje
adquirido al final de una competencia.

CONCLUSIÓN:

Como conclusión a este trabajo podemos observar que el realizar ambientes de

aprendizaje no es un problema siempre y cuando tengamos las actitudes, valores,
principios y ganas de poder realizarlo para que los alumnos tengan un mejor
aprendizaje significativo, implementando cosas innovadoras para ellos para que
puedan mostrar interés y un gusto mayor por aprender.
Realizando actividades didácticas, en las cuales los alumnos puedan interactuar
más con el mundo natural y social así como con sus pres, maestra y familia, ayuda
a que pierdan miedos y se arriesguen a realizar cosas de interés para ellos.

El ámbito de trabajo en el que nos desarrollamos realizando nuestras prácticas

como docente fue muy grato ya que tuvimos el apoyo de las educadoras titulares,
al igual que el de los padres de familia y los niños nos vieron como las maestras
que éramos en ese momento, esto nos sirvió para mejorar técnicas de trabajo
educativamente hablando como educadora.

BIBLIOGRAFÍA:

Programa de Educación Preescolar.

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