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Área de Prevención
Comisión Nacional del SIDA
2002
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Documento elaborado por Psic. Ximena Solar y revisado por Dra Anabella Arredondo, Irene
Escribano, Edith Ortiz, Humberto Hernández, Claudio Venegas, y representantes de las
organizaciones: Corporación Chilena de Prevención del SIDA, Lazos, Vivo Positivo, Red OSS, y por
el equipo de consejeros del MUMS.
Documento técnico Prevención del VIH: Trabajo entre Pares y
Consejería.
Entre los grupos en los que se ha desarrollado esta estrategia para la prevención
del VIH/SIDA en nuestro país, destacan las organizaciones con trabajo en
población vulnerable, principalmente de hombres que tienen sexo con hombres
(HSH) y personas que viven con VIH. La consejería entre pares pretende
enfrentar, además de la vulnerabilidad biológica y emocional, la vulnerabilidad
social asociada a la discriminación (y auto-discriminación) experimentada por estas
poblaciones. En Chile, ha destacado el trabajo de formación de consejeros y de
implementación de espacios para la Consejería realizado por la Corporación
Chilena de Prevención del SIDA y el Movimiento Unificado de Minorías Sexuales; y
en el ámbito de la prevención secundaria y el apoyo a la adherencia, por parte de
VIVO POSITIVO.
La consejería entre pares constituye un aspecto de una estrategia más global, que
corresponde a la educación entre pares, que analizaremos con detalle a
continuación.
Diversas teorías fundamentan las acciones de apoyo entre pares como estrategia
para el cambio de conductas, entregando aportes que permiten fundamentar el
cómo algunos miembros de un grupo determinado (educadores o promotores
entre pares) pueden influir en el cambio de comportamiento de sus pares. Entre
ellas podemos mencionar (ONUSIDA, 1999):
- Teoría del aprendizaje social. Sostiene que una persona puede actuar como
modelo de comportamiento. Algunas personas, afectivamente cercanas,
serían capaces de producir cambios de conducta en otros, a partir de los
valores y el sistema de interpretación individuales (Bandura, 1986).
- Los programas con pares se basan en la evidencia que una fuente de acceso
a información fundamental de las personas, en la práctica, son sus pares.
- Las ventajas del trabajo entre pares se asocian con la facilidad del vinculo
entre personas que comparten vivencias o situaciones similares.
- Los programas encabezados por pares pueden lograr cambios en las normas
sociales y comunitarias, que apoyarán a la reducción de conductas de riesgo.
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con indicadores del resultado tales como la reducción del comportamiento de riesgo relacionado
con el VIH y/o la incidencia de ETS
- La necesidad de contar con la participación activa de la comunidad con la
que se desea trabajar, en el proceso de ejecución, gestión y evaluación de los
proyectos. Resulta fundamental intensificar la participación de la comunidad,
y su sentido de identificación con el programa, con objeto de facilitar su
continuidad y sustentabilidad.
•Tener la habilidad para actuar como modelo y para actuar como líder.
Acciones educativas.
Orientación.
Derivaciones.
Apoyo emocional.
• Capacitación y acompañamiento.
Hgh
Muchas organizaciones optan por programas en los cuales los consejeros y demás
actores involucrados participan como voluntarios. En el contexto de nuestro país
este constituye un tema a analizar, debido a que las exigencias propias del trabajo
remunerado de las personas pueden interferir con el normal desarrollo del trabajo
de consejería. Por otro lado, independientemente de la decisión de convertir ésta
en una actividad que funcione como voluntariado, es preciso que los consejeros
cuenten con incentivos que aseguren su motivación y satisfacción con el trabajo.
En el trabajo entre pares se han descrito incentivos que pueden variar desde el
apoyo económico para efectos de traslados o comida, hasta la aceptación,
reconocimiento y el respeto oficiales de la comunidad, camisetas, gorros, insignias,
carnés o certificados que los identifiquen como educadores entre pares
capacitados, material educativo y preservativos, e información y capacitación
suplementarias (Flanagan et al., 1996, en 4).
• Género.