FACULTAD DE INGENIERÍA Y ARQUITECTURA

ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA AMBIENTAL

SILABO DE EDUCACION AMBIENTAL

(ELECTIVO)

I. DATOS GENERALES
1.0. Unidad Académica : Ingeniería Ambiental
1.1. Semestre Académico : 2018 - 1B
1.2. Código : 2404 - 24E05
1.3. Ciclo : VII
1.4. Créditos : 02
1.5. Pre requisitos : Contaminación Ambiental
1.6. Duración : 16 semanas
1.7. Horas semanales : 03

Horas presenciales Horas a distancia Total

Teoría Práctica Total Teoría Práctica Total

01 02 03 00 00 00 03

1.8.Docente (s) :

II. SUMILLA

La asignatura de Educación Ambiental es de naturaleza de “Curso-Taller”

perteneciente al área curricular de electivo, tiene como propósito el desarrollo
de aprendizaje que permitan al estudiante dominar las bases teóricas de la
educación ambiental y que al finalizar el curso el alumno este apto para dirigir
una clase de educación ambiental en todo nivel educativo, además de
“formular, implementar y evaluar un proyecto educativo ambiental”.
 Su contenido está organizado en las siguientes cuatro unidades didácticas:

Unidad I: Generalidades, Características de la Educación Ambiental en el Perú y

Latinoamérica.
Unidad II: La Educación Ambiental, Estrategias Metodológicas para su
Implementación.
Unidad III: Diagnostico y Formulación de proyectos de Concientización
Ambiental.
Unidad IV: Formulación y Evaluación de proyectos referentes a Educación
Ambiental, implementación de los términos de Cultura Ambiental

III. COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA

 Lograr que el alumno sea un Promotor Educativo Ambiental. - Que el
estudiante ponga en práctica los mejores métodos que llevan consigo la
creación y desarrollo de actitudes y hábitos positivos a favor del medio
ambiental.
 Que el alumno este APTO para dirigir y exponer una clase – taller de
Educación Ambiental.
 Además el estudiante sea capaz de formular, implementar y evaluar un
proyecto educativo ambiental..

3.1 CAPACIDADES
 Comprender las ideas ejes de la Educación Ambiental, tales como la
Trasnversalidad, Multidisciplinaridad, pensar globalmente, actuar
localmente la educación ambiental es vivencial.
 Tome conciencia que la Educación Ambiental sea una Educación
encaminada a formar personas que sean capaces de obrar ocasional y
autónomamente con una buena escala de valores.
 Domine la Técnica de la presentación.
 Determine y fundamente los objetivos de la Educación Ambiental.
 Elabore un esquema del trinomio del Desarrollo Sostenible, el cual le
permita comprender la relación entre estos tres elementos.
  Entender que la relación entre la Educación Ambiental y la
interculturalidad es estrecha para que las metodologías de enseñanza
sea la aprobada de acuerdo a la realidad local.
 Comparación y análisis del nivel de la Educación Ambiental en el Perú
y América Latina.
 Desarrollar un diagrama fundamentado las diferencias entre la
Educación Ambiental Formal, No Formal e Informal.
 Domine algunas estrategias metodologías para la enseñanza de la
Educación Ambiental mediante técnicas tales: frases inacabadas, lista
de valores, preguntas esclarecedoras, juegos de problemática
ambiental entre otros.
 Desarrollar “Temas Ambientales” con enfoque: Holístico,
Hermenéutico o Transversal.
 Formule, implemente proyectos de Educación Ambiental en el aula,
en una empresa en la comunidad.
 Evalúe los objetivos, las actividades, la organización, la metodología y
de todo el Proyecto como programa educativo.

3.2 ACTITUDES Y VALORES

 Se adapta y mantiene control ante situaciones nuevas, ambiguas, bajo

presión o cambios en los planes de trabajo asignado o instrucciones.
 Muestra interés por aprender la asignatura ; comprometiéndose a
seguir las pautas metodológicas
 Asume con responsabilidad la búsqueda de información en tareas
asignadas.
 Se expresa con corrección al expresar sus opiniones ante sus
compañeros de equipo.
 Comparte información en forma solidaria.
 Acepta las características de personalidad de sus compañeros.
 Cumple con las tareas de acuerdo con el cronograma establecido.
 Responde adecuadamente de acuerdo a la necesidad del interlocutor.
 Participa activamente en el desarrollo de la clase.
IV. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS
UNIDAD DE APRENDIZAJE I
GENERALIDADES, CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN EL PERÚ Y LATINOAMÉRICA.
CAPACIDAD: Comprender las ideas ejes de la Educación Ambiental, tales como la transversalidad, multidisciplinaridad. Pensar globalmente y
actuar localmente. Domine la Técnica de la presentación así como las relaciones interculturales de los principios de la Educación Ambiental y
su relación con el Desarrollo sostenible.
HORAS HORAS A
SEMANA CONTENIDO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
PRESENCIALES DISTANCIA
Presentación del curso y entrega del
Entrega del contenido del trabajo de
silabo.
investigación que se desarrollará durante el ciclo.
Conceptos generales de la Educación
Trabaja en aula el planteamiento de
Ambiental.
interrogantes y problemas de la falta de la 03 00
1 La Educación Ambiental innovación
educación Ambiental que nuestro medio. - Aplica
actitudinal, conceptual y metodológica. -
la Hermenéutica. - Aplica la dinámica de grupo.
Características didácticas de la
Taller Nº 1 “Técnica de la Presentación y de
Educación Ambiental. - Características
Laissez Faire”
del Educador o promotor ambiental.
Objetivos de adquisición de actitudes
(comportamiento). - Objetivos de Analiza los diferentes objetivos de la Educación
adquisición de procedimientos (o Ambiental. - Evalúa los principales objetivos de la 03 00
2
métodos de trabajo). - Objetivos de Educación Ambiental.
adquisición de conocimiento Taller Nº 2: Técnica de preguntar esclarecedoras
(conceptos). - Objetivos de valores.
Analiza crítica de la sostenibilidad. - Trabaja en el
Sostenibilidad Empresarial. aula el planteamiento de ideas, sobre el tema de
3 Sostenibilidad Social. Sostenibilidad la sostenibilidad en función a la empresa a la 03 00
Ambiental. Triple dimensión del Sociedad y al Ambiente.
desarrollo Sostenible Taller Nº 3 Técnica de Generación de Ideas por
escrito.
 Determina relaciones entre la Interculturalidad y
Definición de la Interculturalidad. la Educación Ambiental. Identifica los niveles de
Interculturalidad del método a la actitud. Educación Ambiental en Perú en relación a otros
Interculturalidad y Desarrollo. La países de América Latina.
Educación Ambiental y la Taller Nº 4: Técnica Grupo Nominal.
4 Interculturalidad. - La Educación 03 00
Ambiental en el Perú. La Educación
Ambiental en América Latina

1RA PRACTICA CALIFICADA

 UNIDAD DE APRENDIZAJE II
LA EDUCACIÓN AMBIENTAL, ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA SU IMPLEMENTACIÓN.
CAPACIDAD: Desarrolla e implementa técnicas por medio de diagramas para la mejor enseñanza de la Educación Ambiental y sus
componentes formales y no formales.
SEMAN HORAS HORAS A
CONTENIDO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
A PRESENCIALES DISTANCIA
Relaciona los tres tipos de Educación Ambiental
Evalúa que tienen en común los tres tipos de
La Educación Ambiental Formal Tipos de Educación Ambiental. Trabaja en el aula un esquema
Actuación que la Educación Ambiental que fundamente los tres tipos de Educación
5 no Formal. Educación Ambiental Ambiental. 03 00
Informal. Taller Nº 5: Elaboración de un diagrama
fundamentando las diferencias entre la Educación
Formal, no Formal, e Informal.

Metodología de Seminario de educación Identificar las etapas de un Seminario. Aplicar las

Ambiental o Forum Comunitario. experiencias vivenciales del alumno en la
6 Definición de un foro comunitario. formulación de un seminario. Trabajar en el aula la 03 00
Planificación del seminario. Etapas. Planificación de un Seminario.
Informe Final. Taller Nº 6: Forum Comunitario.
Metodología de Investigación Acción
participativa IAP. Características básicas
Identificar las diferentes etapas de los IAP. Trabajar
de la IAP. Etapas o fases del proceso 03 00
en el aula, el planteamiento de un IAP.
metodológico de IAP
7 Taller Nº 7: Investigación de Acción participativa.
(IAP: Investigación Ambiental
Participativa)
Desarrollo de la IAP Plantea el desarrollo de IAP en el contexto de la
Ingeniería Ambiental.
Primera entrega (avance) del trabajo de 03 00
8
EXAMEN PARCIAL investigación.

Desarrolla el Examen Parcial

UNIDAD DE APRENDIZAJE III
 DIAGNOSTICO Y FORMULACIÓN DE PROYECTOS DE CONCIENTIZACIÓN AMBIENTAL.
CAPACIDAD: Formulación e Implementación de proyectos de Educación Ambiental en el aula, en una empresa en la comunidad así como su
adaptación a un programa educativo especifico
HORAS HORAS A
SEMANA CONTENIDO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
PRESENCIALES DISTANCIA
Comprender la importancia de un Taller en Educación
Diseño de un Taller de Educación
Ambiental. Entender el esquema básico de un Taller
Ambiental. Encuadre Operativo del 03 00
9 en Educación Ambiental. Trabajar en el Aula el diseño
Taller. Encuadre conceptual
de un Taller de Educación Ambiental. Taller Nº 8:
Caracterización del Grupo
Diseño de un Taller de Educación Ambiental.
Determinar las relaciones entre la Holística, la
hermenéutica, la multidisciplineidad y transversalidad
Construir conceptos, ambientales para tratar un tema Ambiental. Trabajar en el aula un
10 sistémicos. Definición de Términos Tema Ambiental en el enfoque: Multidisciplinar, 03 00
Hermenéutica Transversa holístico hermenéutico y transversal. Taller Nº 9:
Tema de Educación Ambiental con enfoque Holístico,
hermenéutico, transversal y multidisciplinario.
Formulación e Implementación de
Proyectos en el aula. Fase Inicial Fase
intermedia Fase final Informe. Hacer un
listado de las actividades, rescatando Desarrollar en clase el planteamiento de un Proyecto
11 todas las propuestas de los diferentes de Educación Ambiental en el aula. Taller Nº 10: 03 00
análisis de los problemas en el aula. Plantear un Proyecto Educación Ambiental en el Aula.
Ordenarlas de acuerdo a prioridades y
aglutinarlas en torno a las consideradas
actividades centrales en el aula
 Hacer un listado de las actividades, rescatando todas
las propuestas de los diferentes análisis de los
problemas en el ámbito empresarial.
Ordenarlas de acuerdo a prioridades y aglutinarlas en
Formación e implementación de
torno a los que consideramos actividades centrales en
Proyectos de Educación Ambiental en la
la empresa.
12 empresa. Fase Inicial Fase Intermedia 03 00
Desarrollar en clase el planteamiento de un proyecto
Fase Final. Elaboración de Informe Final.
de Educación Ambiental en una Empresa.
Taller Nº 11: Plantear un Proyecto de Educación
Ambiental en una Empresa.
Segunda entrega (avance) del trabajo de investigación.

2DA PRACTICA CALIFICADA


FORMULACIÓN Y EVALUACIÓN DE PROYECTOS REFERENTES A EDUCACIÓN AMBIENTAL , IMPLEMENTACIÓN DE LOS TÉRMINOS DE CULTURA
CAPACIDAD: Conoce y utiliza términos y estructuras básicas del idioma Inglés, para producir y comprender textos y oraciones escritas y orales
sobre compras, gustos y disgustos, costos de artículos, comparaciones y descripciones.
SEMANA CONTENIDO
Formulación e Implementación de
proyectos de Educación Ambiental en la
13 Comunidad. Trabajo con los municipios.
Fase Inicial Fase Intermedia Tarea Final
Informe
Evaluar los objetivos. Evaluar los
14 procedimientos Evaluar las iniciativas.
Cambios actitudinales. Indicadores de
Educación Ambiental.
Desarrollo de proyectos en aula,
15 empresa y municipios (vivenciales)
Salida de campo Visitas: Plantas de
segregación de Residuos Sólidos
Domiciliarios (RSD), Industrias, salida al
16
entorno natural, entre otros. Paradigmas
de la Cultura Ambiental
EXAMEN FINAL
UNIDAD DE APRENDIZAJE IV
AMBIENTAL
HORAS HORAS A
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
PRESENCIALES DISTANCIA
Hacer un listado de las actividades, rescatando todas
las propuestas de los diferentes análisis de los
problemas. Ordenar de acuerdo a prioridades y
aglutinarlos en torno a los que consideramos
actividades centrales. Desarrollar en clase el 03 00
Planteamiento de un Proyecto de Educación
Ambiental en la Comunidad en una municipalidad.
Taller Nº 12: Plantear un Proyecto Educación
Ambiental y en una comunidad en un municipio.
Observación sistemática Desarrollo en clase de la
Evaluación de un proyecto de Educación Ambiental. 03 00
Taller Nº 13: Evaluación de un Proyecto de Educación
Ambiental.
Exposición de trabajos y mensajes motivadores con
medidas a seguir para una mejor conservación de la
03 00
naturaleza.
Observan directamente diferentes hechos para
obtener datos que permitan lograr posibles
soluciones que mejoren ese entorno. Taller: 03 00
Desarrollar un informe.
Presentación y sustentación del trabajo de
investigación. Desarrolla el Examen Final
 V. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Por la naturaleza de la asignatura, se desarrollará de manera dinámica, con

métodos de integración entre el estudiante y el docente, se utilizarán
estrategias del aprendizaje y enseñanza basado en problemas y el estudio
de casos a través de la investigación.

Para lograr las competencias se realizaran las siguientes actividades de

aprendizaje: Método expositivo del docente, participación guiada del
alumno, discusión grupal de casos y análisis de resultados y el desarrollo de
un trabajo de investigación o proyecto grupal de una problemática que se
aplique en ingeniería, el cuál será desarrollado de manera progresiva.

VI. EQUIPOS Y MATERIALES

Equipos: Computadora, multimedia.

Materiales:
Impresos: Manuales tutoriales, guías de prácticas, hojas de actividad.
Digitales: Presentaciones, Videos, Audio.
Medios electrónicos: Blackboard, Correo electrónico, direcciones
electrónicas relacionadas con la asignatura.

VII. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

 Procedimientos: Evaluación sumativa (examen parcial y examen

final). Evaluación de proceso (avance procesual del trabajo de
investigación)
 Frecuencia: semanal (evaluación permanente).
 Ponderación: la obtención del Promedio Final (PF) será:
PF = (EPx0.30) + (EFx0.30) + (PPx0.40)
EP = Examen Parcial
EF = Examen Final
PP = Promedio de Prácticas
 Autoevaluación: cada cuatro semanas (contenido actitudinal).
 Coevaluación: presentación del avance del trabajo de investigación
general y sustentación final (1 por mes).
VIII. FUENTES DE INFORMACIÓN

Bibliográficas
 PROAGNA, EPS. (2010). Gestión Político Social y Educación Sanitaria.
Lima -Perú: MINAM-MINEDU.
 Giordan, André y Souchon, Cristian. (1995). La Educación
Ambiental: guía práctica. España: Edtl. Diada Editorial 1° Edición.
 Chocano Zarauz, Lourdes. (2008). Guía Metológica de Capacitación
para Formadores Ambientales. 2da, ed. Lima, Perú: Edtl Servicios
Generales.
 Antón López, Benedicto. (1998). Educación Ambiental Conservar la
Naturaleza y Mejorar el Medio Ambiente. 1ra. ed. España: Edtl.
Escuela Nueva.

Electrónicas
 http://data.sedema.cdmx.gob.mx/educacionambiental/index.php/ed
ucacion-ambiental/que-es-educacion-ambiental (Conceptos base de
la Educación Ambiental).
 http://www.minam.gob.pe/wp-
content/uploads/2013/10/politica_nacional_educacion_ambiental_f
olleto_castellano11.pdf (Política Nacional de Educación Ambiental-
MINAM)
 http://www.minedu.gob.pe/educacion-
ambiental/ambiental/enfoque_ambiental.php (Educación Ambiental
: Enfoque Ambiental-MINEDU)