JASMANI DAN OLAHRAGA

( PENILAIAN-PENILAIAN DALAM PENJAS )

DI SUSUN OLEH KELOMPOK 8:

SITA ZANITA HENIANTI (17591127)
SITI AFTRILIANI KAMAL (17591128)
VIRA SARTIKA (175911
ULVA NURAINI PONDA (17591140)

DOSEN PENGAMPU
Andes Permadi, M,Pd.

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN) CURUP

JURUSAN TARBIYAH
PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH (PGMI)
2018/2019
 KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikumWr.Wb.

Puji syukur saya panjatkan kehadirat Allah SWT. Karena atas karunia-Nya kami
dapat menyelesaikantugas ini. Makalah ini menyajikan materi tentang “Penilaian-penilaian
dalam penjas” dalam mata kuliah “Jasmani dan Olahraga”.

Sholawat serta rahmat Allah SWT, mudah-mudahan selalu tercurahkan ke pangkuan

Rasulullah SAW, keluarga, sahabat, dan para pengikutnya, aamiin ya robbal alamiin.
Selanjutnya, di sini kami selaku pemakalah mengucapkan ribuan terimakasih kepada seluruh
pihak dan teman-teman yang sudah setia membantu demi terselesainya makalah yang kami
susun ini, serta bapak selaku dosen pengampu mata kuliah jasmani dan olahraga yang dengan
kesabaran dan keikhlasannya, sehingga sedikit banyaknya mudah-mudahan mata kuliah ini
dapat kami pahami serta dapat kami manfaatkan untuk bahan pembelajaran nantinya.

Dan juga kami mohon maaf sebesar-besarnya karena sebaik-baiknya kami

mengerjakan makalah ini pasti ada kesalahan tapi kami sudah berusaha semaksimal mungkin.
Sekian dan akhirul kalam.

Wassalamu’alaikum Wr.Wb.

Curup, 24 Oktober 2018

Kelompok 8
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR. ............................................................................................................. i

DAFTAR ISI............................................................................................................................. ii

BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang .............................................................................................................. 1
B. Rumusan Masalah . ........................................................................................................ 1
C. Tujuan Penulisan . .......................................................................................................... 1

BAB II PEMBAHASAN

BAB III PENUTUP

Kesimpulan. ........................................................................................................................

DAFTAR PUSTAKA ………………………………………………………………………..

 BAB I
PENDAHULUAN

A.Latar Belakang
Sebagai guru pendidikan jasmani, Anda bertanya pada diri sendiri di mana Anda ingin
pergi dengan program pendidikan jasmani Anda dan bagaimana Anda akan tahu jika Anda
berada di jalur yang benar untuk mencapai tujuan itu. Program pendidikan jasmani tanpa
penilaian yang tepat dibangun seperti kapal yang mengarungi Samudra Atlantik tanpa
kompas atau peralatan navigasi lainnya. Penilaian adalah kebutuhan progam apa pun yang
memiliki goals dan objektives, dan progam tanpa tujuan dan sasaran bukanlah progam yang
layak dipertahankan. tujuan dan sasaran Anda bisa menjadi kongruen dengan standar nasional
untuk pendidikan jasmani. garis panduan, dapatkan aktif untuk faktor hidup, dan kerja baik
status Anda atau standars. Penilaian Anda akan membantu Anda menentukan apakah Anda
menuju ke arah yang benar dan apakah siswa Anda benar-benar belajar apa yang Anda
maksudkan. Dengan kata lain, penilaian menjadi beban navigasi Anda ketika Anda berlayar
pendidikan jasmani seperti pada kapal kurikulum Anda dengan penumpang siswa Anda. Bab
ini akan menyajikan pandangan tentang cara menilai dan menilai siswa Anda, kami akan
menyajikan dua jenis utama penilaian siswa tradisional dan alternatif / otentik.

B.Rumusan Masalah
1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan penilaian tradisional ?
2. Jelaskan apa yang dimaksud dengan penilaian alternatif ?
3. Jelaskan apa yang dimaksud dengan penilaian unit ?
4. Bagaiman pendekatan tradisional untuk penilaian unit ?
5. Bagaimana pendekatan alternatif untuk penilaian unit ?
6. Jelaskan apa yang dimaksud dengan penilaian pelajaran ?
7. Bagaiman Pendekatan tradisional dan alternatif untuk pengkajian pelajaran ?

C.Tujuan Penulisan
1. Untuk mengetahui tentang penilaian tradisional
2. Untuk mengetahui tentang penilaian alternatif
3. Untuk mengetahui pendekatan tradisional untuk penilaian unit
4. Untuk mengetahui pendekatan alternatif untuk penilaian unit
5. Untuk mengetahui tentang penilaian pelajaran
6. Untuk mengetahui pendekatan tradisional dan alternatif untuk penkajian pelajaran
 BAB III
PENUTUP
Kesimpulan
Penilaian dilakukan untuk mengetahui kemajuan dan hasil belajar peserta didik,
mendiagnosa kesulitan belajar, memberikan umpan balik/perbaikan proses belajar mengajar,
dan penentuan kenaikan kelas. Melalui penilaian dapat diperoleh informasi yang akurat
tentang penyelenggaraan pembelajaran dan keberhasilan belajar peserta didik, guru, serta
proses pembelajaran itu sendiri. Berdasarkan informasi itu, dapat dibuat keputusan tentang
pembelajaran, kesulitan peserta didik dan upaya bimbingan yang diperlukan serta keberadaan
kurikukulum itu sendiri.
Hasil belajar peserta didik dapat diklasifikasi ke dalam tiga ranah (domain), yaitu
domain kognitif, domain afektif , dan domain psikomotor. Penilaian memiliki tujuan yang
sangat penting dalam pembelajaran, diantaranya untuk grading, seleksi, mengetahui tingkat
penguasaan kompetensi, bimbingan, diagnosis, dan prediksi.
Berbagai macam teknik penilaian dapat dilakukan secara komplementer (saling
melengkapi) sesuai dengan kompetensi yang dinilai. Teknik penilaian yang dimaksud antara
lain melalui tes, observasi, penugasan, inventori, jurnal, penilaian diri, dan penilaian
antarteman yang sesuai dengan karakteristik kompetensi dan tingkat perkembangan peserta
didik.