Cuaderno T Esem 2019

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL CARMEN
UNIDAD ACADEMICA CAMPUS II

Escuela Preparatoria Diurna
Academia de Historia
Cuaderno de Trabajo
ESTRUCTURA SOCIOECONÓMICA DE MÉXICO
BLOQUE I ASPECTOS TEÓRICOS DE LA ESTRUCTURA
SOCIOECONÓMICA DE MÉXICO
Presentado por:
L.P Rocío del Carmen Anguiano Camacho

ranguiano@pampano.unacar.mx
Prof. Elman Rolando Canul Tun

elmancanul@yahoo.com.mx
L.P. María Alejandra Mancera Ochoa

amancera@pampano.unacar.mx
Ciudad del Carmen, Campeche; febrero - julio /2019.
1
INTRODUCCIÓN
Este material realizado por integrantes de la academia Historia, se aplicará a los

alumnos de cuarto semestre de febrero – julio 2019, como apoyo al proceso de
enseñanza- aprendizaje.
BLOQUE I. Aspectos teóricos de la estructura socioeconómica de México.

Describe las teorías básicas que permitan comprender la estructura económica
y social de México.
En este bloque el estudiante revisará y argumentarán los aspectos teóricos

metodológicos de la estructura socioeconómica de México, a partir del análisis
de las categorías básicas que permiten comprender la estructura económica,
política, social y cultural de México, así como de las diversas posturas e
interpretaciones teóricas del desarrollo, asumiendo una actitud de respeto y
tolerancia.
BLOQUE II. Modelos económicos de México del periodo 1970-1982. Ubica

e identifica en su contexto de vida, las características, los resultados y el impacto
social de los Modelos Económicos implementados en México antes de los años
70s.
En bloque el estudiante conocerá acerca de dos de los sexenios más

controvertidos de la historia del país, por considerarse como los últimos que
llevaron a cabo una política de tipo populista en extremo. Entre otros aspectos,
se manifiestan claramente las contradicciones de un sistema político que tocaba
sus límites, en medio de una inestabilidad política generalizada y su consecuente
deterioro social.
O bien puedes usar esta redacción para describir el bloque o si gustas ubicarlo
como propósito: Explicará el surgimiento y agudización de la crisis en México de
1970-82, a partir de la conceptualización de los cambios económicos, políticos,
sociales y culturales de la sociedad mexicana, y su relación con sus políticas
2
implementadas por el Estado, mediante el análisis descriptivo de los modelos de
desarrollo compartido y alianza para la producción y su agotamiento, propiciando
una participación reflexiva, crítica y propositiva orientada con respeto y
tolerancia.
BLOQUE III. Inserción de México en el modelo neoliberal. Analiza la

inserción de México en el Modelo Neoliberal y los efectos que ha tenido en las
condiciones de vida de la población.
En este bloque el estudiante revisará y analizará de forma general sobre los

cambios que se han dado en el país en el contexto del Modelo Neoliberal dándose
cuenta que los gobiernos de esta etapa han sido sustancialmente diferentes a
los anteriores respecto de la aplicación de fórmulas para tratar de resolver los
problemas económicos. Además observara también la modificación en cuanto a
la forma de hacer política, orientada por la influencia de partidos de oposición
de un gran peso político.
Dichas actividades van enfocadas a despertar el interés por investigar en

diferentes fuentes, para que desarrolles habilidades y destrezas que propicien
tu aprendizaje; de tal forma que, al término del curso, podrás expresar tus ideas
teniendo como base un pensamiento crítico que les de sustento a partir de la
comprensión de los hechos históricos que marcaron nuestra realidad actual.
3
PROPÓSITO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Analiza la situación económica y social de México en el contexto internacional a

partir de los años setenta y el impacto que ha tenido en su comunidad la
implementación del modelo económico neoliberal para que identifique las
tendencias del nuevo orden mundial y las repercusiones en su nivel de vida.
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS QUE SE PROMUEVEN

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos
mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a
partir de ellas.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos
establecidos.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo
como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de
manera reflexiva.
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y
habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS
2. Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas

épocas en México y el mundo con relación al presente.
3. Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales,

nacionales e internacionales que la han configurado.
5. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y

geográficas de un acontecimiento.
4
INDICE
INTRODUCCIÓN
PROPÓSITO DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA
BLOQUE I. Aspectos teóricos de la estructura socioeconómica de México.
PORTADA …………………………………………………………………………………….………… 7
EJERCICIO # 1 ………………………………………………………………………………………… 8
EJERCICIO # 2 ………………………………………………………………………………………… 12
EJERCICIO # 3 ………………………………………………………………………………………… 14
EJERCICIO # 4 ………………………………………………………………………………………… 15
EJERCICIO # 5 ………………………………………………………………………………………… 16
EJERCICIO # 6 ………………………………………………………………………………………… 17
EJERCICIO # 7 ………………………………………………………………………………………… 18
BLOQUE II. Modelos económicos de México del periodo 1970-1982. 19
PORTADA …………………………………………………………………………………….………… 20
EJERCICIO # 1 ………………………………………………………………………………………… 21
EJERCICIO # 2 ………………………………………………………………………………………… 24
EJERCICIO # 3 ………………………………………………………………………………………… 27
EJERCICIO # 4 ………………………………………………………………………………………… 29
EJERCICIO # 5 ………………………………………………………………………………………… 30
EJERCICIO # 6 ………………………………………………………………………………………… 33
5
BLOQUE III. Inserción de México en el modelo neoliberal. 34
PORTADA …………………………………………………………………………………….………… 35
EJERCICIO # 1 ………………………………………………………………………………………… 36
EJERCICIO # 2 ………………………………………………………………………………………… 39
EJERCICIO # 3 ………………………………………………………………………………………… 41
EJERCICIO # 4 ………………………………………………………………………………………… 42
EJERCICIO # 5 ………………………………………………………………………………………… 45
EJERCICIO # 6 ………………………………………………………………………………………… 49
EJERCICIO # 7 ………………………………………………………………………………………… 51
EJERCICIO # 8 ………………………………………………………………………………………… 52
CONCLUSION 54
BIBLIOGRAFIA 55
6
PORTADA
7
Título: Descubriendo
Objetivo: Obtener nuevos conocimientos a través de diferentes fuentes de información.
Saberes a reforzar: 1 Aspectos teóricos de la estructura socioeconómica de México.
Instrucción: Busca las siguientes palabras utilizando el diccionario.
EJERCICIO 1 (%)
Glosario
Economía
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Infraestructura
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________________________________________________________________________________
Comunismo
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Feudalismo
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________________________________________________________________________________
Capitalismo
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Socialismo
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Medios de producción
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Fuerza de trabajo
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
8
Mercancía
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Bienes
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________________________________________________________________________________
Mercado
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Riqueza
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________________________________________________________________________________
Economía informal
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Clases sociales
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Propiedad privada
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Burguesía
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Proletariado
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
9
Revolución
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Relaciones de producción
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Crecimiento económico
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________________________________________________________________________________
Desarrollo económico
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________________________________________________________________________________
Subdesarrollo económico
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________________________________________________________________________________
Trasnacionales
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________________________________________________________________________________
Producto interno bruto

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________________________________________________________________________________
Ingreso per cápita

________________________________________________________________________________
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Oferta
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________________________________________________________________________________
10
Demanda
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Riqueza social
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Capital
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________________________________________________________________________________
Política económica
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
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Título: ¿Qué he aprendido?
Objetivo: Reafirmar a través de un cuadro comparativo las categorías de análisis
socioeconómico.
Saberes a reforzar: 1.1 Categorías de análisis socioeconómico.
Instrucción: Lee cuidadosamente y completa el siguiente cuadro.
EJERCICIO 2 (3%)
Y TÚ, ¿cómo la ves?

En la siguiente actividad vas a elegir fuentes de información relevante y confiable, por lo que te
invitamos a realizar lo siguiente:
I. Cada país tiene una estructura y una superestructura socioeconómica definida. Te
pedimos que identifiques los elementos de cada una de ellas. Una vez que las hayas
identificado elabora un cuadro comparativo.
ESTRUCTURA SUPERESTRUCTURA
12
II. Muestra a tu profesor(a) el cuadro y las fuentes consultadas. Solicita su
retroalimentación.
III. Para finalizar, responde las siguientes preguntas: ¿son iguales? ¿En qué se parecen?, ¿en
qué difieren?, ¿por qué consideres que es así? Anota tus respuestas en la parte posterior
del cuadro comparativo y socializa con tus compañeros tus fuentes consultadas y tus
resultados. Redacta una breve conclusión.
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Título: Escarbando el conocimiento
Objetivo: Reafirmar los tema de Crecimiento, desarrollo y subdesarrollo económico
Saberes a reforzar: 2. Crecimiento, desarrollo y subdesarrollo económico.
Instrucción: Utiliza los diferentes medios para investigar lo que se te pide.
EJERCICIO 3 (5%)
EXPRESALO A TU MANERA
La siguiente actividad conforma una evidencia de aprendizaje. Como hemos visto, hay una serie de
factores que determinan si la economía de un país es desarrollada, subdesarrollada y si está en
crecimiento o no. Considerando la información anterior te pedimos que utilices las tecnologías de
la información para:
I. Obtener información sobre desarrollo, subdesarrollo y crecimiento económico.
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Fuente:__________________________________________________________________________
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II. Busca ejemplos, ilustraciones y fotos que los representen.
III. Elabora un collage en un pliego de cartulina dividido en tres partes iguales (una para
cada rubro) y mediante dibujos, fotos o imágenes muestra la distinción entre
desarrollo, subdesarrollo y crecimiento económico.
IV. Una vez que cuentes con tu cartel muéstralo a tus compañeros de grupo y en conjunto
hagan un periódico mural del tema.
14
Título: Ahondando
Objetivo: Reafirmar los tema visto en clase.
Saberes a reforzar: 3. Principales teorías de crecimiento económico.
Instrucción: Lee cuidadosamente y elabora un mapa mental con las siguientes
indicaciones.
EJERCICIO 4 (3%)
Para poner en práctica

En la siguiente actividad vas a ordenar información de acuerdo con diferentes categorías, jerarquías
y relaciones, por lo que vas a conformar una evidencia de aprendizaje.
I. Después de revisar las principales teorías del crecimiento
económico, te pedimos que elabores un mapa conceptual en el
que coloques los conceptos clave de cada una.
II. Busca un ejemplo del perfil socioeconómico de tu comunidad y
establece cómo se refleja cada teoría. Comparte tu mapa
conceptual y ejemplos con tus compañeros de grupo y en conjunto
hagan una conclusión del tema.
15
Título: Entrevistando
Saberes a reforzar: 4. Elementos del desarrollo
Instrucción: Lee cuidadosamente las siguientes indicaciones.
EJERCICIO 5 ( %)
EL HORIZONTE DEL valor

En la siguiente actividad, advertirás que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local,
nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente.
La problemática de los recursos naturales se puede ubicar de manera local o estatal. Un claro
ejemplo de ello es el Distrito Federal, el cual carece de muchos de los recursos naturales que son
fundamentales para que su economía funcione.
I. Te pedimos que investigues de dónde provienen los siguientes recursos naturales y cómo llegan a
tu estado y tu comunidad.
1. Agua: _____________________________________________________________________
2. Acero: _____________________________________________________________________
3. Gasolina: ___________________________________________________________________
4. Carne: _____________________________________________________________________
5. Electricidad: ________________________________________________________________
II. Una vez que hayas investigado lo anterior contesta lo siguiente:

1. ¿Qué recursos naturales tiene tu comunidad?
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________________________________________________________________________________
2. ¿Tu comunidad está en un medio geográfico favorable o desfavorable? ¿Por qué?

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3. ¿El hecho de que un país como Japón, o una entidad como el DF, no tengan recursos naturales
implica que no pueden tener crecimiento económico? Justifica tu respuesta.
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4. De acuerdo con tus respuestas, ¿qué perspectivas de desarrollo encuentras a tu comunidad?

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16
Saberes a reforzar: 5. Factores que indican el crecimiento económico.
EJERCICIO 6 ( %)
EL HORIZONTE DEL valor

La siguiente actividad te permitirá privilegiar el diálogo como mecanismo en la solución de
conflictos.
Siempre que escuchamos la palabra impuestos nos produce diferentes emociones. Lo cierto es
que los impuestos tienen una función muy importante en la economía y las finanzas públicas.
I. Investiguen de manera individual cada uno de los siguientes puntos:
1. ¿Por qué existen los impuestos?
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2. ¿Cómo contribuyen los impuestos al desarrollo de un país?
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3. ¿Qué implicaciones tienen en la economía las personas que no pagan impuestos?

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4. ¿Qué impacto tiene en la nación si hay un cobro desmedido de impuestos?

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5. Menciona un ejemplo de cómo se aplican los impuestos en tu colonia.

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6. ¿Cuál crees que sea el principal conflicto del pago de impuestos y cómo lo solucionarías?
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Saberes a reforzar: 5. Factores que indican el crecimiento económico.
EJERCICIO 7 ( 5 %)
EL HORIZONTE del valor

En la siguiente actividad, te invitamos a que actúes de manera propositiva ante fenómenos de la
sociedad ya mantenerte informado.
El modelo político mexicano optó por apoyar a las empresas trasnacionales para favorecer el
crecimiento, desafortunadamente este hecho provocó que las empresas extranjeras ante una crisis
económica, política o social se llevaran su capital de vuelta a su país de origen. Para que
contextualices, aprecies y relaciones todo lo que hemos visto te pedimos que:
I. Lee en un periódico de tu elección, ya sea impreso o en forma
electrónica, las principales noticias económicas, políticas y
sociales del día.
II. Elabora un mapa mental, donde a partir del problema principal,
que es el hecho de que las trasnacionales se llevan el dinero a su
país de origen; ubiques las consecuencias en los diversos puntos
que hemos visto.
IV. Responde las siguientes preguntas: ¿cómo afectan a la confianza ciudadana las prácticas
económicas antes mencionadas? ¿Cómo debe tomar la ciudadanía la exportación de la riqueza
a otros países? ¿Dentro de la aplicación de políticas económicas, éstas se realizarán bajo el
contexto de ética de responsabilidad? ¿Percibes que la ciudadanía participa en las decisiones
para llevar a cabo los tratados comerciales internacionales?
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Cuaderno de Trabajo

BLOQUE II. MODELOS ECONÓMICOS DE MÉXICO DEL PERIODO 1970-1982
Segunda Secuencia de Aprendizaje
Presentado por:
19
PORTADA
20
Saberes a reforzar: II.- Modelos económicos de México del periodo 1970-1982.
EJERCICIO 1 (%)
Mis saberes y experiencias

I. Glosario
Depresión económica
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Macroeconomía
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________________________________________________________________________________
Balanza de pagos
________________________________________________________________________________
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Estado
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Gobierno
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Subsidio
________________________________________________________________________________
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Inversión pública
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Inversión
________________________________________________________________________________
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21
Devaluar
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________________________________________________________________________________
Paridad
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Divisas
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Mercado
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Mercado interno
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Financiamiento
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Monopolio
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Proteccionismo
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II. De acuerdo con tus conocimientos, relaciona el sexenio presidencial con el personaje que
cubrió o cubre dicho periodo. Investiga en otras fuentes de ser necesario.
Sexenio Ordena por nombre Presidente
1936-1940 ( ) A) Adolfo López Mateos
1940-1946 ( ) B) Adolfo Ruiz Cortines
1946-1952 ( ) C) Carlos Salinas de Gortari
1952-1958 ( ) D) Ernesto Zedillo Ponce de León
1958-1964 ( ) E) Enrique Peña Nieto
1964-1970 ( ) F) Felipe Calderón Hinojosa
1970-1976 ( ) G) Gustavo Díaz Ordaz
1976-1982 ( ) H) José López Portillo
1982-1988 ( ) I) Lázaro Cárdenas del Río
1988-1994 ( ) J) Luis Echeverría Álvarez
1994-2000 ( ) K) Manuel Ávila Camacho
2000-2006 ( ) L) Miguel Alemán Valdés
2006-2012 ( ) M) Miguel de la Madrid Hurtado
2012-2018 ( ) N) Vicente Fox Quesada
23
Título: ¿Qué he aprendido?
Objetivo: Reafirmar su conocimiento del tema modelo de sustitución de importaciones
Saberes a reforzar: 2.1. Objetivos, características y aspectos sobresalientes de los
modelos económicos precedentes a 1970.
2.1.1. Modelo de sustitución de importaciones.
Instrucción: Lee cuidadosamente las indicaciones del ejerció.
EJERCICIO 2 (3%)
En la siguiente actividad identificarás sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a

una serie de fenómenos, por lo cual te pedimos realizar lo siguiente:
I. Investiga en diversas fuentes de información, ya sea en forma impresa o electrónica, lo
referente al Modelo de sustitución de importaciones.
II. Identifica las causas que provocaron la implementación de esta política económica en muchos
países del mundo así como las estrategias que pusieron en práctica para su desarrollo.
III. Anota la información obtenida en una tabla como la siguiente. (Ejemplo)
Modelo de sustitución de importaciones
Causas que propician la implementación Estrategias económicas utilizadas
24
IV. Socializa tu cuadro con tus compañeros de grupo.
IV. Reflexiona los comentarios de tus compañeros y elabora por escrito una conclusión del tema.
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V. Para finalizar elabora un mapa conceptual del modelo de sustitución de importación
26
Título: Ahondando
Saberes a reforzar: 2.1. Objetivos, características y aspectos sobresalientes de los
modelos económicos precedentes a 1970.
2.1.2. Modelo de desarrollo estabilizador (milagro mexicano).
indicaciones
EJERCICIO 3 (5%)
¡A pensar se ha dicho!
Se le llamó milagro mexicano (Modelo de desarrollo estabilizador) al periodo de la Historia de
México que comprende de 1940 a 1970, conformado por dos etapas; la primera abarca de 1940 a
1952 con los sexenios de Manuel Ávila Camacho y Miguel Alemán Valdés. En esta etapa se buscó un
crecimiento hacia afuera desarrollado a través del dinamismo del sector primario. La industria
creada en este tiempo fue protegida de la libre competencia. La segunda etapa, de 1952 a 1970,
denominada crecimiento hacia adentro, se caracterizó por la sustitución de importaciones, es decir,
México debía producir lo que consumía. En esta etapa la economía nacional estuvo basada en el
dinamismo del sector industrial.
Durante este periodo de la historia denominado milagro mexicano la economía mantuvo un ritmo
de crecimiento sostenido en promedio de 8.6% anual del PIB, aunque basado en un mercado
cautivo, protegido por las políticas del Estado.
I. Indaga en tu comunidad las consecuencias positivas y negativas sobre los aspectos
económicos, políticos, sociales y culturales que vivieron durante este periodo.
II. Con la información que has obtenido, elabora un mapa conceptual que integre este periodo.
(Ver ejemplo)
Nota:
III. Elabora un mapa conceptual
27
IV. Para finalizar, escribe una conclusión del tema.
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Título: Ahondando
Saberes a reforzar: 2.2. Modelo de desarrollo compartido.
2.2.1. Política económica.
2.2.2. Política social.
indicaciones
EJERCICIO 4 (3%)
¡Quiero saber más!

La siguiente actividad conforma una evidencia de aprendizaje.
I. Indaga con mayor profundidad en diversas fuentes de información y la comunicación sobre el

modelo de desarrollo compartido.
II. Elabora un mapa conceptual con los elementos que integran el modelo de desarrollo
compartido.
III. Considera las generalidades del modelo así como la Política Económica y la Política Social.
IV. Una vez que cuentes con el mapa conceptual socialízalo con tus compañeros de grupo.
V. Elabora un mapa conceptual
29
Título: El lente
Saberes a reforzar: 2.3. Modelo de alianza para la producción.
EJERCICIO 5 (%)
Y TÚ ¿cómo la ves?
La siguiente actividad conforma una evidencia de aprendizaje.
Esta actividad te permitirá elegir fuentes de información relevantes y estructura ideas y argumentos
de manera clara, coherente y sintética.
En el año de 1976 se descubrieron importantes yacimientos petrolíferos en los estados de Chiapas,
Tabasco y Campeche, lo que convirtió al país en uno de los mayores exportadores de petróleo del
mundo. Este suceso permitió a México contar con un ingreso adicional del exterior. Para poder
explotar esa riqueza petrolífera, se solicitaron préstamos al exterior. Los ingresos generados por
este recurso permitieron a México enfrentar los rezagos económicos de los años anteriores.
I. Reúnete con tres compañeros más.
II. Busquen en diversas fuentes de la información, ya sea en forma impresa o electrónica sobre el
auge petrolero de México y amplía la idea anterior.
III. Indaguen sobre el complejo petrolífero Cantarell y respondan:
 ¿Dónde se ubica?
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 ¿Cuántos yacimientos tiene?

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 ¿Qué lugar ocupa en producción de petróleo en el mundo?
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 ¿Cuál es la producción de crudo diaria?
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IV. Investiguen e identifiquen las causas y consecuencias de las dos crisis internacionales del
petróleo
 1973, Guerra del Yom Kippur:
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 1979 Revolución iraní:
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V. Explica en qué consistió:
 La petrolización de la economía.
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Título: Que tanto desconozco
Saberes a reforzar: 2.3. Modelo de alianza para la producción.
EJERCICIO 6 (5%)
EL HORIZONTE DEL VALOR

Esta actividad conforma una evidencia de aprendizaje, la cual deberás incluir en tu portafolio. En
ella participarás de forma propositiva frente a fenómenos de la sociedad e identificarás la relación
que existe entre los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional.
I. Reúnete con tres compañeros para trabajar la actividad.
II. Investiguen con mayor profundidad en diversas fuentes de la información sobre el modelo de
alianza para la producción.
III. Resume en fichas de trabajo los aspectos principales de cada uno de los siguientes rubros
socioeconómicos relativos al modelo de alianza para la producción.
 Política económica.
 Política social.
 Auge petrolero.
 Endeudamiento externo.
 Especulación financiera.
 Crisis agroalimentaria.
 Contracción del gasto social.
IV. Una vez que cuenten con la información, elaboren un mapa mental e ilústrenlo. (Ver ejemplo.)
V. Para finalizar compartan su mapa mental ilustrado con los otros equipos e intégrenlo a su
portafolios de evidencias. No se les olvide
33
Cuaderno de Trabajo
BLOQUE III. INSERCIÓN DE MÉXICO EN EL MODELO NEOLIBERAL.
Presentado por:
34
PORTADA
35
Saberes a reforzar: 3. Inserción de México en el modelo neoliberal.
EJERCICIO 1 (%)
I. Glosario
Neoliberalismo
________________________________________________________________________________
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Globalización
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Inflación
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Multinacional
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Soberanía
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Filial
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Corporación
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Proteccionismo
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
36
Déficit
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Superávit
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Inversión
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Manufactura
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Financiar
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Presupuesto
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Paraestatal
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Subsidio
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Latifundio
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
37
Crédito
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Subempleo
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Remesas
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Empleo informal
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Macroeconomía
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
38
Título: Averiguando
Objetivo: Reafirmar el tema visto en clase
Saberes a reforzar: 3.1. El nuevo orden económico internacional.
Instrucción: Lee cuidadosamente las indicaciones y realiza el siguiente ejercicio.
EJERCICIO 2 (%)
EL HORIZONTE DEL VALOR

En la siguiente actividad vas a actuar de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad
y asimismo te mantendrás informado.
I. Responde las siguientes preguntas:

1. ¿Qué entiendes por mercado?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2. ¿Cómo debe ser el mercado?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
3. ¿Quién lo regula?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
4. ¿Cómo se da la competencia en el mercado?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
39
II. Investiga cuál es el valor en Estados Unidos y en México de uno de los nuevos teléfonos con alta
tecnología y responde:
1. El valor de un teléfono __________________________ en Estado Unidos es de _______ y en el

México el valor del mismo teléfono es de________.
2. ¿Por qué existe la diferencia de precios? ____________________________________________

________________________________________________________________________________
3. ¿Crees que en México se puedan aprovechar todas las ventajas de este producto? Argumenta tú
respuesta.________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
4. ¿Qué utilidad le darías si tuvieras uno? ______________________________________________

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
5. ¿Sería la misma utilidad que le daría un joven norteamericano? __________________________

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
6. ¿Por qué es más fácil adquirir productos tecnológicos a más bajo precio en Estados Unidos que
en México? ______________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
40
Título: Ahondando
Saberes a reforzar: 3. Inserción de México en el modelo neoliberal.
3.1. El nuevo orden económico internacional.
3.2 El modelo neoliberal y la globalización.
Instrucción: Lee cuidadosamente y elabora un mapa conceptual con las siguientes
indicaciones.
EJERCICIO 3 (3%)

La siguiente actividad conforma una evidencia de aprendizaje, en ella articularás saberes de
diversos campos y establecerás relaciones entre ellos y tu vida cotidiana.
I. Investiga sobre el tema de liberalismo, neoliberalismo y globalización
II. Con base a la información, elabora un mapa conceptual sobre las características del
liberalismo, neoliberalismo y globalización.
III. Comparte tu mapa conceptual con tu grupo y da ejemplos de los temas con tus
compañeros.
IV. Para finalizar, hagan una conclusión del tema en equipo.
Equipo (nombre de los alumnos)
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
41
Conclusión del tema en equipo
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________________________________________________________________________________
42
Título: Creando
Saberes a reforzar: 3.3 Proyecto neoliberal del estado mexicano, la nueva política
económica (apertura comercial y privatizaciones).
EJERCICIO 4 (5%)

La siguiente actividad conforma una evidencia de aprendizaje, en ella articularás saberes de
diversos campos y establecerás relaciones entre ellos y tu vida cotidiana.
I. Reflexiona sobre cada uno de los principios que se postulan en el neoliberalismo.
II. Con base en la información, elabora un mapa mental donde muestres el proyecto neoliberal del
Estado Mexicano y sus implicaciones sociales, económicas y políticas en la población.
III. Responde la siguiente pregunta: ¿las políticas neoliberales que se establecieron en el mercado
nacional, han traído los beneficios esperados para la población? Justifica tu respuesta.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
IV. Para finalizar, comenta con tus compañeros tú mapa mental, así como, la respuesta a la pregunta
anterior y en conjunto hagan una conclusión del tema.
Equipo (nombre de los alumnos)
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________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
43
Conclusión del tema en equipo
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________________________________________________________________________________
44
Título: Sondeando
Saberes a reforzar: 3.4 Programas asistenciales
3.4.1. Progresa.
3.4.2. Procampo.
3.4.3. Microempresas.
EJERCICIO 5 (3%)
Con los demás aprendo

La siguiente actividad te permitirá aportar puntos de vista con apertura y considerar los de otras
personas de manera reflexiva.
I. Reúnete con tres compañeros más.

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
II. Lean el siguiente comunicado de prensa del Banco Interamericano de Desarrollo (BID) sobre
Progresa.
Programa social Progresa quiebra circuito de pobreza extrema en México
Ayuda a 2,6 millones de familias pobres, 40 por ciento de las familias rurales. 5 de junio de 2001.
Programas sociales como el Progresa en México, que transfiere ingresos a familias pobres en áreas rurales a
cambio de que envíen sus niños a la escuela, ayudarán a cumplir las metas fijadas por los jefes de estado del
hemisferio en la reciente Cumbre de las Américas de asegurar para el año 2010 el acceso universal a una
educación primaria de calidad y el acceso a educación secundaria de calidad como mínimo del 75 por ciento
de los jóvenes, coincidieron expertos internacionales.
Invertir en la educación, nutrición y salud de los niños pobres es la clave para romper el persistente círculo de
la pobreza, se acordó en la reunión cumbre celebrada en Quebec.
"El Programa de Educación, Salud y Alimentación, Progresa, no sólo ha contribuido a mejorar los ingresos de
las familias rurales pobres en alrededor de 20 por ciento, sino que también en sus escasos tres años de
funcionamiento ha aumentado la matrícula escolar primaria en 1 por ciento, se ha convertido en un referente
para toda la región", dijo hoy Nora Lustig, asesora principal y jefa de la Unidad de Pobreza y Desigualdad del
BID.
La matrícula escolar secundaria, agregó Lusting en la sesión de apertura de una reunión de expertos en la sede
del Banco Interamericano de Desarrollo en Washington, D.C., aumentó también en alrededor del 5 por ciento
para el caso de varones y casi al doble para las mujeres.
"Todo esto se ha logrado a un costo bajo para el fisco", añadió. El presupuesto de Progresa, que era de casi
800 millones de dólares en 1999, representaba entonces el 0,2 por ciento del Producto Interno Bruto de
México.
El programa, evaluado por el International Food Policy Research Institute (IFPRI) en su etapa inicial 1997- 2000,
consiste en un paquete integrado de medidas para quebrar el circuito de la transmisión intergeneracional de
la pobreza y fue considerado por los expertos como una iniciativa modelo, que podría adaptarse incluso para
llegar a los hogares de escasos recursos de las zonas urbanas.
45
El componente educativo entrega becas educativas a las madres de los estudiantes a fin de que envíen
regularmente a sus hijos a la escuela y los montos de las becas se determinaron considerando factores como
los ingresos que obtendría un niño si trabajara.
En el área de salud y alimentación, Progresa ofrece asistencia básica de salud y atención médica preventiva,
educación en higiene y salud, y suplementos alimenticios y transferencias ligados a la asistencia a los servicios
de salud.
Uno de los aspectos más innovadores del programa es que entrega ayuda exclusivamente a través de las
madres de familia, otorgándoles así un mayor poder de negociación dentro del grupo familiar y asegurando
mayor eficiencia en el uso de los recursos.
La reunión, organizada por la Unidad de Pobreza y Desigualdad del BID, contó con la presencia de altos
funcionarios, representantes de los organismos internacionales, del área académica y de la sociedad civil.
Las presentaciones estuvieron a cargo de los profesores Paul Gertler, Paul Schultz y Petra Todd y los expertos
de IFPRI Emmanuel Skoufias, Michele Adato, David Coady, Agnes Quisumbing y Marie Ruel, que evaluaron los
mecanismos de focalización y el impacto del programa en el consumo, la educación, y en salud y nutrición,
como también en el trabajo infantil, los incentivos para el trabajo y la condición de la mujer.
Expertos y representantes de los sectores público y privado analizaron el impacto del programa, importante
por su magnitud y por la rigurosa evaluación a la que fue sometido.
Por su atractivo, varios países de América Latina, además de México, han puesto en marcha este tipo de
programas. Algunos ejemplos son el caso pionero de Bolsa Escala en Brasil, el Programa de Asignación Familiar
(PRAF) en Honduras y la Red de Protección Social en Nicaragua. Estos últimos dos programas en América
Central recibieron financiamientos del BID de US $45 millones y US $20 millones respectivamente. El BID
apoyó también el proceso de evaluación de Progresa.
Programas como estos pueden ayudar a reducir la gran disparidad en el acceso a la educación que existe en
los países de América Latina y el Caribe donde el 20 por ciento más pobre tiene una escolaridad promedio de
4 años, mientras que para el 20 por ciento más rico es de 10 años.
Recientemente, la Oficina Internacional del Trabajo de Naciones Unidas y la Conferencia de las Naciones
Unidas sobre Comercio y Desarrollo (UNCTAD) han declarado que estos programas son instrumentos clave en
el combate a la pobreza y han propuesto implementarlos en otros continentes, en particular África.
Tomado de:
http://www.iadb.orgjcomunicados-de-prensaj2001-06jspanishjprograma-social-progresaquiebra-cireuito-de-pobreza-
extrema-en-mexico--1807.htmI
Consultado el 5 de noviembre de 2010.
III. Una vez que realizaron la lectura respondan las siguientes preguntas:
1. ¿Qué es un programa de asistencia social?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
46
2. Definan pobreza extrema.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
3. ¿Cuál es la importancia de que el gobierno invierta en las áreas de salud, educación y nutrición
en las zonas pobres de México?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
4. Mencionen los resultados en educación de Progresa, según la lectura.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
5. Expliquen por qué los apoyos de Progresa se otorgan a las madres de familia.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
47
V. Para finalizar, socialicen su escrito con sus compañeros de grupo y en conjunto hagan una
conclusión del tema.
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________________________________________________________________________________
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________________________________________________________________________________
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48
Título: Averiguando
Saberes a reforzar: 3.4 Programas asistenciales
3.4.1. Progresa.
3.4.2. Procampo.
3.4.3. Microempresas.
EJERCICIO 6 (3%)
Para poner en práctica

La siguiente actividad conforma una evidencia de aprendizaje, la cual deberás de incorporar en
tu portafolio, para ello, vas a utilizar las tecnologías de la información y comunicación para procesar
e interpretar información. Te pedimos realizar lo siguiente:
I. Busca en diversas fuentes electrónicas sobre los programas asistenciales Procampo, Progresa y
Microempresa e identifica los pros y contras de las políticas gubernamentales y del modelo
económico neoliberal.
II. Indaga sobre los programas asistenciales actuales en México implementados por el gobierno de
Enrique Peña Nieto.
III. Con base en la información que has localizado, elabora un mapa mental que contextualice los
programas asistenciales y muestre ejemplos de cada uno de ellos en tu comunidad.
V. Compara tu mapa mental con el de uno de tus compañeros y en conjunto hagan una
conclusión por escrito del tema, la cual anotarán en la parte posterior de su mapa mental.
49
Conclusión por escrito del tema
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________________________________________________________________________________
50
Saberes a reforzar3.5 Los costos sociales.
3.5.4. Derechos humanos.
EJERCICIO 7 (%)
Tú decides, tú expresas
Seguramente habrás escuchado hablar sobre los derechos humanos.
1. Elige tres de ellos.
2. Cita un ejemplo de cómo se respetan cada uno de esos derechos elegidos.
4. Menciona ejemplos de cómo también en ocasiones son violados los mismos.
51
Título: Inspeccionando
Saberes a reforzar3.5.5. Movimientos sociales.
EJERCICIO 8 (5%)
UNIDIVERSO
En la siguiente actividad vas a dialogar y aprender de personas con distintos puntos de vista y
tradiciones culturales mediante la ubicación de tus propias circunstancias en un contexto más
amplio.
I Reúnete con tres compañeros más.
II. Identifiquen un movimiento social que se esté dando actualmente en su comunidad o estado.
Ubiquen a qué tipo pertenece, así como el tiempo que tiene ya el movimiento.
III. Busquen las causas y propuestas del movimiento social que han identificado. ¿Esas causas son
consecuencia del modelo neoliberal?
IV. Si es posible, entrevisten a alguna persona que participe en el movimiento y cuestiónenle sobre
los logros del movimiento.
V. Una vez que cuenten con la información de los puntos anteriores, respondan las siguientes
preguntas:
1. ¿Están de acuerdo con las propuestas que se hacen del movimiento social en su comunidad o
estado? Justifiquen su respuesta.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2. ¿Qué propuestas harían ustedes en este movimiento social?
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________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
3. ¿El movimiento social busca una causa justa para la población?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
4. ¿Qué beneficios se han obtenido por el movimiento social en su comunidad o estado?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
52
VI. Elaboren un collage que ilustre el movimiento social elegido.
VII. Para finalizar, hagan una conclusión del tema.
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________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
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________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
53
CONCLUSIÓN
En este cuaderno de trabajo realizaste una serie de actividades de aprendizaje

que te permitieron desarrollar las competencias señaladas en el programa de
estudios, agradecemos tu compromiso y esfuerzo constante por aprender, al
trabajar cada una de ellas tanto en forma individual, en binas o parejas, en
equipos o en forma grupal.
Dichas actividades esperamos que hayan despertado en ti el interés por

continuar investigando en diferentes fuentes, para seguir desarrollando
habilidades y destrezas así como nuevos conocimientos que te permitirán
comprender y expresar mejor tus ideas sobre los hechos históricos que marcaron
nuestra realidad actual, permitirá al estudiante comprender cada vez más los
cambiantes sucesos de la sociedad mexicana y del mundo, entendiendo que
cuenta con varios aspectos relevantes económicos, sociales y políticamente que
se relacionan y son interdependientes entre sí, por lo que abundaremos en los
fenómenos que se ha gestado desde mediados del siglo XX hasta la actualidad.
Actualmente la Universidad Autónoma del Carmen está a la vanguardia de los

cambios que propone la reforma educativa del nivel medio superior, cuyo
propósito es que el alumno tenga una visión global de la historia con el fin de
contribuir a consolidar su identidad y que se asuma como un sujeto histórico,
para ello en esta unidad de aprendizaje se desarrollan los conocimientos,
habilidades y actitudes que le permitirán al estudiante ser el protagonista del
hecho educativo y el responsable de la construcción de su aprendizaje.
54
BIBLIOGRAFIA
MANCERA, M., A., Anguiano, R., y Canul, E., Antología comentada: “Aspectos teóricos de la
estructura socioeconómica de México”
MANCERA, M., A., Anguiano, R., y Canul, E., Antología comentada: “Modelos económicos de México
del periodo 1970-1982”
MANCERA, M., A., Anguiano, R., y Canul, E., Antología comentada: “Inserción de México en
el modelo neoliberal”
HERNANDEZ Alcázar, A. Estructura Socioeconómica de México. ST Editorial. 2ª Edición. México 2011.
ROLDAN, I., López, J., y López, J., Estructura Socioeconómica de México. Editores. México, 2011.
PAREDES Gómez, C; Rivera Salas, P. Estructura Socioeconómica de México. GAFRA Editores. México
2012.
55

Cuaderno T Esem 2019

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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL CARMEN

UNIDAD ACADEMICA CAMPUS II

L.P Rocío del Carmen Anguiano Camacho

Prof. Elman Rolando Canul Tun

L.P. María Alejandra Mancera Ochoa

Ciudad del Carmen, Campeche; febrero - julio /2019.

Este material realizado por integrantes de la academia Historia, se aplicará a los

BLOQUE I. Aspectos teóricos de la estructura socioeconómica de México.

En este bloque el estudiante revisará y argumentarán los aspectos teóricos

BLOQUE II. Modelos económicos de México del periodo 1970-1982. Ubica

En bloque el estudiante conocerá acerca de dos de los sexenios más

BLOQUE III. Inserción de México en el modelo neoliberal. Analiza la

En este bloque el estudiante revisará y analizará de forma general sobre los

Dichas actividades van enfocadas a despertar el interés por investigar en

Analiza la situación económica y social de México en el contexto internacional a

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS QUE SE PROMUEVEN

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS

2. Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas

3. Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales,

5. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y

BLOQUE I. Aspectos teóricos de la estructura socioeconómica de México.

BLOQUE II. Modelos económicos de México del periodo 1970-1982. 19

Producto interno bruto

Ingreso per cápita

Y TÚ, ¿cómo la ves?

II. Busca ejemplos, ilustraciones y fotos que los representen.

Para poner en práctica

EL HORIZONTE DEL valor

II. Una vez que hayas investigado lo anterior contesta lo siguiente:

2. ¿Tu comunidad está en un medio geográfico favorable o desfavorable? ¿Por qué?

4. De acuerdo con tus respuestas, ¿qué perspectivas de desarrollo encuentras a tu comunidad?

EL HORIZONTE DEL valor

3. ¿Qué implicaciones tienen en la economía las personas que no pagan impuestos?

4. ¿Qué impacto tiene en la nación si hay un cobro desmedido de impuestos?

5. Menciona un ejemplo de cómo se aplican los impuestos en tu colonia.

EL HORIZONTE del valor

UNIDAD ACADEMICA CAMPUS II

Escuela Preparatoria Diurna

ESTRUCTURA SOCIOECONÓMICA DE MÉXICO

Segunda Secuencia de Aprendizaje

L.P Rocío del Carmen Anguiano Camacho

Prof. Elman Rolando Canul Tun

L.P. María Alejandra Mancera Ochoa

Ciudad del Carmen, Campeche; febrero - julio /2019.

Mis saberes y experiencias

Sexenio Ordena por nombre Presidente

1936-1940 ( ) A) Adolfo López Mateos

1940-1946 ( ) B) Adolfo Ruiz Cortines

1946-1952 ( ) C) Carlos Salinas de Gortari

1952-1958 ( ) D) Ernesto Zedillo Ponce de León

1958-1964 ( ) E) Enrique Peña Nieto

1964-1970 ( ) F) Felipe Calderón Hinojosa

1970-1976 ( ) G) Gustavo Díaz Ordaz

1976-1982 ( ) H) José López Portillo

1982-1988 ( ) I) Lázaro Cárdenas del Río

1988-1994 ( ) J) Luis Echeverría Álvarez

1994-2000 ( ) K) Manuel Ávila Camacho

2000-2006 ( ) L) Miguel Alemán Valdés

2006-2012 ( ) M) Miguel de la Madrid Hurtado

2012-2018 ( ) N) Vicente Fox Quesada

En la siguiente actividad identificarás sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a

Modelo de sustitución de importaciones

Causas que propician la implementación Estrategias económicas utilizadas

1. El valor de un teléfono ____________________ en Estado Unidos es de _ y en el