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INFORME ESCRITO: DESCRIPCIÓN DEL CONTENIDO PROBLEMÁTICO Y

EL DISEÑO DEL RED

ACTIVIDAD 1

MODULO: DISEÑO Y CONSTRUCCION DE RED

OSCAR EDUARDO AGUDELO GIL

CLEMENCIA BEDOYA BOTERO

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES

ESPECIALIZACIÓN APLICACIÓN DE LAS TIC PARA LA ENSEÑANZA

ANSERMA CALDAS

2018
Introducción

La Institución Educativa Aureliano Flórez Cardona es una institución de carácter oficial,


ubicada en el municipio de Anserma Caldas, ofrece los niveles de preescolar, educación
básica, educación media técnica y educación de adultos. Gradúa bachilleres técnicos en
cuatro especialidades: Electricista Instalador en Redes Domiciliarias, Soldador por Arco
Eléctrico Smaw, Técnico en Sistemas, Mantenimiento de Motores a Gas y Gasolina; en la
educación de adultos gradúa bachilleres académicos. Esta institución tiene como principios
rectores de su proyecto educativo la responsabilidad, respeto, honestidad y sentido de
pertenencia.

La sede principal de la institución está ubicada al norte del municipio de Anserma Caldas,
en zona urbana. El actual proyecto educativo se fundamenta en la educación técnica con
desarrollo de las competencias básicas, ciudadanas, laborales generales y laborales
específicas; mediante un modelo pedagógico humanista por competencias, encaminado al
pensamiento científico y su aplicabilidad en la vida laboral y académica.

La Institución Educativa Aureliano Flórez Cardona, tiene un total de aprox. 1.600 de


estudiantes matriculados que provienen, en un 80% de la zona urbana y un 20% de la zona
rural. Este personal se encuentra ubicado en los estratos 0, 1, 2 y 3.
CAPÍTULO DE ANÁLISIS

Fecha de elaboración: 9 de febrero 2018

Nombre del recurso educativo: Genética, Origen y Parentesco.

Autores: Clemencia Bedoya y Oscar Agudelo

Versión: 1.0

Perfil del aprendiz:

Los estudiantes para los cuales va dirigida la actividad tienen edades entre los 14 y los 17
años, hasta el momento han cursado preescolar, básica primaria y actualmente cursan el
primer periodo del grado 9. En lo particular se destaca su gusto por divertirse a través del
deporte, futbol en los niños y patinaje en las niñas. Algunos estudian inglés y presentan
interés por la tecnología asistiendo a capacitaciones extra clase de programas como
PhotoShop y producción multimedia.

En contexto cultural en la zona urbana del municipio de Anserma, es similar al de toda la


zona del eje cafetero en donde un porcentaje considerable de la población estudiantil está a
cargo de sus abuelos u otros familiares, dado que sus padres viven en el exterior, y otro
porcentaje de estudiantes están en condiciones económicas inestables, presentándose los
siguientes fenómenos: en tiempo de cosecha se presenta deserción estudiantil, por la
necesidad de mano de obra para la reconexión de café y aportar al sostenimiento de los
hogares, por otra parte en tiempo fuera de la cosecha las dificultades económicas impiden
que un sector de población asista constantemente a clases.

Descripción del problema educativo:

Dentro del aula se presenta un desinterés generalizado, entre otros por los siguientes
factores:

 Necesidades básicas sin suplir. Dentro de estas faltas de afecto (Familias


disfuncionales), económicas y nutricionales.
 Forma tradicional de presentación de los temas.
Se pretende que los aprendizajes generen interrogantes y cuestionamientos, así como el
desarrollo de procesos de pensamiento, que logren a través de la observación hipótesis
propias y que su participación en la construcción del conocimiento tenga lugar a dudas.

Además:

 Que desarrollen habilidades para ser aplicadas en la resolución de problemas.


 Que sus comportamientos sean óptimos, con disciplina de trabajo y respeto por la
diversidad del grupo.
 Que se haga un trabajo colaborativo.

Para lograr los anteriores propósitos se trabajará sobre el área de ciencias naturales en la
temática de Genética con los temas: Genes y material genético, genética mendeliana, ADN
e identificación, genoma humano, características hereditarias, clonación, enfermedades
hereditarias y mutaciones genéticas.

Actualmente se utilizan las siguientes estrategias:

- Proyección de videos.
- Exposiciones.
- Realización de talleres
- Trabajos en grupo.
- Trabajo con guías (Producción de conocimiento)
- Trabajo colaborativo.
- Interacción en mesas redondas (Debates)

Estas estrategias son adecuadas, pero insuficientes para las necesidades actuales de los
estudiantes ya que se presentan poco atractivas, monótonas y rutinarias generando
desinterés y falta de motivación.

En la medida que haya interés los estudiantes lograran buenos resultados, pero actualmente
se deben actualizar las estrategias con la incorporación de las TIC para que los estudiantes
no solo avancen, sino que mantengan el interés y hagan cognición en los aprendizajes
adquiridos ya que en la era de la tecnología se debe utilizar estos recursos y herramientas
valiosas para capturar y obtener rendimiento en las temáticas.
Restricciones y recursos del contexto:

La I.E. Aureliano Flórez Cardona de Anserma actualmente cuenta con tres salas de
computo, cada una ellas con diferente propósito, una de ellas está dedicada al aprendizaje
de informática e inglés en todos los grados, otra de ellas dotada por computadores para
educar que está destinada a los estudiantes de media técnica en la modalidad de técnico en
sistemas y un punto vive digital plus que cuenta con salas de internet, centro de
entretenimiento y estudios para la producción de medios audiovisuales, el cual está abierto
a la comunidad, pero que en las mañanas está a disposición de los estudiantes y docentes de
los grados de sexto a undécimo lo que nos deja espacio para orientar las clases del área de
ciencias naturales con algunas limitaciones de tiempo pues en estas trabajan 18 grupos de
todo el colegio lo que obliga a tener una y oportuna programación de las sesiones.

Solución propuesta:

Para dar solución a la problemática expuesta se propone, integrar el uso de las TIC
empleando la sala de internet del punto vive digital haciendo uso de un RED (recurso
educativo digital) como apoyo a la asignatura de ciencias naturales, específicamente en el
tema de genética, los medios a utilizar de la misma serán:

 1 Televisor LED 52” para dar instrucciones generales del manejo del RED.
Teniendo como ventaja la visualización general y colectiva de la explicación.
 25 Computadores personales, para el uso de los estudiantes en el horario de
clase, se propone el trabajo en parejas.
 SmartPhone para consultar la página en horarios extra-clase, se da la desventaja
que no todos los estudiantes tienen la posibilidad de conectividad por este
medio.
CAPÍTULO DE DISEÑO

FICHA TECNICA DE DISEÑO:

1. PROGRAMA GENERAL DE LA UNIDAD:

DATOS DE LA UNIDAD

Título de la unidad: Genética, origen y parentesco.


Autores: Clemencia Bedoya, Oscar Agudelo

Competencia a desarrollar:
Reconocer la genética como la base de la vida que permite dar explicación y solución a
diversas situaciones hereditarias.

 Conocer los avances desarrollados por la ciencia a nivel genético.


 Establecer parámetros y condiciones que determine la herencia así como
enfermedades y mutaciones.
 Valorar la importancia de la genética en los procesos propios de la vida.

Tiempo estimado para el desarrollo del curso/unidad:


Para el desarrollo de la actividad se ha estipulado un tiempo de tres sesiones de dos
horas cada una, para un total de seis horas de acompañamiento docente y cinco horas
de trabajo extra-clase.

Conceptos clave

 La genética como la base de la vida, que permite dar explicación y solución a


diferentes situaciones hereditarias.
 Avances desarrollados por la ciencia a nivel genético.
 Leyes de Mendel en observaciones cotidianas.
 Estructura y funciones del ADN.
 Proyecto del genoma Humano como una solución ante ciertas enfermedades
genéticas.

Enfoque instruccional y pedagógico:


El enfoque con el que se desarrollara la unidad de genética, será constructivista orientado al
descubrimiento guiado y exploratorio, a través del desarrollo de actividades, atendiendo
también el enfoque instruccional en donde se emplean los cinco principios universales:
centrado en la tarea, activación, demostración, aplicación e integración.
Metodología de la unidad:
La unidad se desarrollará con metodología mixta (Presencial y virtual).

RUTA DE FORMACION DE LA UNIDAD:

No. Descripción Tiempo Recursos/Materiales Evaluación


Introducción del tema - Televisor 52” donde Verificación
mediante exploración del 20 min. se visualiza el trabajo visual del
RED y visita guiada e del profesor. trabajo.
1 ilustración del mismo. - PC de los estudiantes.
(Activación) - RED.

Dar solución al interrogante


¿Que es la genética?, 20 min. - PC de los estudiantes. Participación en
mediante lectura y debate en - RED. el debate.
2 clase.
(Activación)(Integración)
Verificar la importancia del
estudio de la genética y su 80 min. - PC de los estudiantes. Se realizará en
historia. - RED. posterior sesión.
Para esta verificación se - Cuadernos de trabajo
propone a los estudiantes - lápices y lapiceros
hacer lectura comprensiva y
3 critica del material
multimedia.
Propuesta caricatura y línea
de tiempo.
(Activación)
Se plantea el interrogante - PC de los estudiantes.
¿Por qué somos como 120 min. - RED. Se realizará en
somos? - Cuadernos de trabajo posterior sesión.
Se propone abordar los - lápices y lapiceros
temas mediante 180 min. - SmarthPhone o
4 visualización y análisis de (Extra) tabletas
videos.
Las temáticas incluyen:
 Herencia y genética
 ADN, estructura
identificación y
evolución.
 Cromosomas;
mitosis; meiosis y
enfermedades
genéticas
Evaluación:
Posterior a la visualización
y análisis de los videos y
demás actividades
propuestas, el estudiante
realizará :

Informe escrito que 120min. - PC de los estudiantes.


contenga: - RED.
5 -Ideas principales y 120min. - Cuadernos de trabajo
fundamentales de la (extra) - Lápices y lapiceros
genética.
-Hacer una descripción del
suceso histórico de la línea
del tiempo que más llamo su
atención y sustentar el ¿por
qué? de dicha selección.
-Mapa conceptual de lo
asimilado sobre ADN y su
estructura empleando una
herramienta de la web 2.0.
(Aplicación)

Debatir en mesa redonda


con sus compañeros y desde
su punto de vista sobre la
manipulación genética.
(Integración)

2. DISEÑO DEL RED:

DATOS GENERALES DEL RED


Nombre del RED: Genética, origen y parentesco.
Autores: Clemencia Bedoya, Oscar Agudelo
Aspectos tecnológicos:
El RED se publicara en la plataforma webnode de plantillas de páginas web comerciales.
El acceso al recurso y algunas actividades se realizara a través de los computadores de la
sala, punto vive digital y los teléfonos celulares y los estudiantes.
El software de desarrollo deberá ser de libre licenciamiento, muy usable y proporcionar
plantillas que faciliten una interfaz gráfica agradable sin mayores esfuerzos.
Solo se podrá incluir imágenes y videos que se encuentran libres en internet.

ORGANIZACIÓN DEL CONTENIDO DEL RED

Ítem Nombre Recomendaciones de diseño


1 Introducción En este ítem se presentara el propósito del RED y la
organización de cada uno de los temas a modo de
introducción.
2 Importancia de la Se planteara la pregunta ¿Porque es importante la
genética genética?, se dará respuesta a la misma mediante la
ilustración de una situación cotidiana y familiar.
3 Historia Para este propósito se recomienda utilizar herramientas de
la web 2.0 que presente los principales acontecimientos
del estudio de la genética de forma multimedial, (Videos,
lecturas, imágenes)
4 Genética Se presenta una visión general de los contenidos:
 Herencia y genética
 ADN, estructura identificación y evolución.
 Cromosomas; mitosis; meiosis y enfermedades
genéticas
Se planteara como pregunta orientadora:
¿Por qué somos como somos?

4.1 Herencia y genética Se propone la presentación de los contenidos mediante un


video ilustrativo para su posterior análisis e inclusión en la
realización de un informe escrito.

4.2 ADN, estructura Se propone la presentación de los contenidos mediante un


identificación y video ilustrativo para su posterior análisis e inclusión en la
evolución. realización de un informe escrito.

4.3 Cromosomas; Se propone la presentación de los contenidos mediante un


mitosis; meiosis y video ilustrativo para su posterior análisis e inclusión en la
enfermedades realización de un informe escrito.
genéticas
Conclusiones

En nuestro que hacer educativo se hace necesario proporcionar prácticas y experiencias que
hagan fácil la adquisición de conocimientos creando ambientes y facilitando herramientas
que ayuden a los estudiantes a comprender e interactuar con temáticas que les causen
dificultad.

La interacción y el desempeño mediante el uso de RED, permite en los estudiantes


establecer ambientes de aprendizaje significativo y apropiado a sus necesidades inmediatas
convirtiendo los procesos en verdaderos enlaces de competencias tecnológicas que
impactarán su aprendizaje diario.

El diseño instruccional y el uso del modelo pedagógico ADDIE cambiara completamente el


desempeño e interacción educativa, permitiendo a los estudiantes apropiarse de
aprendizajes críticos y objetivos que generan un cambio de mentalidad que favorecerá a
todo el entorno.
Bibliografía

Ana Maria Aparicio, B. E. (2017). Pedagogía e incorporación de TIC para la enseñanza.


Bucaramanga, Santander, Colombia.
Barriga, F. D. (Diciembre de 2005). Principios de diseño instruccional de entornos de aprendizaje
apoyados con TIC: Un marco de referencia sociocultural y cituado. Mexico D.F., Ciudad de
Mexico, Mexico.
López, J. M. (2010). Utilización de las TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje, valorando la
incidencia real de las tecnologías en la práctica docente. Albacete, Castilla - La Mancha,
España.
Salinas, J. (2004). Cambios metodologicos con las TIC. Estrategias didácticas y entornos virtuales
de enseñanza aprendizaje. Bordon, Turuel,Aragon, España.
Universidad de Santander -UDES. (2005). LEM - Diseño y construccion de RED. Bucaramanga:
UDES.