Valor de Empatia 2019

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MANDELA
Aprobado por la Secretaria de Educación Distrital de Cartagena de India.

Mediante resolución No. 7135 de octubre 23 de 2013.
Registro Dane: 113001030085
“SOMOS TERRITORIO DE PAZ Y AFECTO”
DOCUMENTO BASE PARA EL VALOR DE LA EMPATÍA.
PRESENTACIÓN
“Ponerse en el lugar del otro”, es quizás fácil decirlo, pero mucho más complejo aplicarlo, máxime
cuando hacemos parte de una sociedad donde la competencia por quién es el más fuerte,
inteligente, exitoso, hace que pensemos de manera individualista, y que nos pongamos en primer
lugar frente a los demás. Sin embargo, la expresión inicial guarda una de las claves más preciadas
de lo que representa ser territorio de paz y afecto, a saber, pensar en el otro. El gran reto de ésta
semana es enseñar y enseñarnos a desarrollar el valor de la empatía. Ahora bien, ¿Qué es la
empatía y cuál es su relación con la sana convivencia?
Según Nolasco1 (2012) la empatía es sintonizar de una forma espontánea y natural con los
pensamientos de otra persona, sean los que sean. No se trata únicamente de reaccionar a una
serie de emociones de los demás, como pueden ser la pena o la tristeza; sino de leer la atmósfera
emocional que rodea a la gente. Se trata de ponerse, sin esfuerzo, en la piel del otro, de negociar
sensiblemente una interacción con otra persona sin ánimo de ofenderla ni herirla, de preocuparse
por sus sentimientos.
En el aula de clases es clave que aquel estudiante que coloca apodos, o que interrumpe en clases
entienda lo que siente una persona cuando alguien la lastima, así como lo felices que nos sentimos
si hacemos feliz a otra persona. La proyección del valor que se propone seguir en las aulas, está
guiada a mejorar la convivencia desde la perspectiva del otro. En el documento encontrará
elementos que podría tener en cuenta para desarrollar el programa Somos territorio de paz y
afecto. Tengan en cuenta la metodología, pues de esto depende que se alcancen las metas
propuestas para ésta semana.
EMPATÍA
En la Escuela En la Casa
Con mi Entorno
Escuchar a mis Interesarme Comparte con

compañeros y por conocer y los padres los
docentes sin llevarme bien oficios porque
interrumpir la con los vecinos entiende su
clase. esfuerzo físico.
Disponible en 1http://www.convivenciaescolar.org.mx/documents/243125410002.pdf
MODELO DE APLICACIÓN DE SOMOS TERRITORIO DE PAZ Y AFECTO
Conocimiento Reflexión Práctica

•Empatía con los
•¿Qué es la empatía? compañeros del salón. •Certificación al grupo
•¿Cómo me puedo por ser empáticos.
•Empatía como forma
convertir en una de expresar nuestros
persona empática? afectos.
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
DIA 1
DÍA DE PRE-SABERES
LLUVIAS DE IDEAS.
A través de preguntas generadoras se llevará al estudiante a una lluvia de ideas en donde se

reunieran para crear una noción del concepto del valor
¿Qué significa ser empático?

¿Qué es la empatía?
Ponerse en los zapatos del otro.
Para los niños más pequeños se le puede llevar imágenes relacionadas con la empatía para luego
analizarlas y crear las nociones del concepto del valor
También podemos trabajar con ayuda de esta imagen con los niños más grande la primaria
A través de un proverbio indio y una imagen crearemos en el estudiante una situación que lo
llevara a construir colectivamente las nociones del concepto de empatía
Se le realizara las siguientes preguntas:
¿Qué mensaje te deja este proverbio?

¿aqué te invita este proverbio?
¿qué valores están relacionado con este proverbio?
¿cuál es el valor que más se hacer a este proverbio?
DÍA 2
CONCEPTO
Lo que significa ser empático:
Primaria:
Empatía.
La empatía es la capacidad de ponerse en el lugar del otro, de entenderlo, de tratar de
comprender qué pasa por su mente, cómo y por qué se siente así, pero no desde nuestra
perspectiva sino intentando pensar cómo piensa él, con sus creencias, sus valores, etc.
Al igual trabajaremos los siguientes interrogantes.
1. ¿Qué se necesita para practicar la empatía?

2. Obstáculos que dificultan la empatía
3. Para qué sirve la empatía
A los niños más grandes de la primaria se les sugiere mostrar el cortometraje:
“EN LOS TACONES DE MARÍA”
https://www.youtube.com/watch?v=Yp0DWOCds64
Luego pregunte:
1. ¿Cuál era el problema que tenía María? ¿Te sientes identificado con lo que ella está
pasando?
2. ¿Qué has hecho para colocarte en los tacones de María?
También se encuentra el siguiente video, conocido como la cadena de la empatía.
https://www.youtube.com/watch?v=Kv3LxHBSN3Y
1. ¿Qué relación tiene este video con el valor de la empatía?

2. ¿Cómo podrías imitar el ejemplo de empatía que se promueve en el video?
Para reforzar el valor en el aula puedes usar en el caso de primaria una fábula sobre la empatía,
por ejemplo
El León y el Ratón
Dormía tranquilamente un león, cuando un ratón empezó a juguetear encima de su cuerpo. Despertó el león y
rápidamente atrapó al ratón; y a punto de ser devorado, le pidió éste que le perdonara, prometiéndole pagarle
cumplidamente llegado el momento oportuno. El león echó a reír y lo dejó marchar. Pocos días después unos
cazadores apresaron al rey de la selva y le ataron con una cuerda a un frondoso árbol. Pasó por ahí el
ratoncillo, quien, al oír los lamentos del león, corrió al lugar y royó la cuerda, dejándolo libre. - Días atrás -le
dijo-, te burlaste de mí pensando que nada podría hacer por ti en agradecimiento. Ahora es bueno que sepas
que los pequeños ratones somos agradecidos y cumplidos
DÍA 3
EL VALOR EN SÍ MISMOS.
Dinámicas de reflexión sobre el valor de la empatía
Se trabajará el siguiente dramatizado.
TEATRALIZAMOS CAMBIANDO LOS PERSONAJES.
Les decimos que vamos a hacer algo de teatro. Por ejemplo, podemos representar el cuento de
Caperucita Roja. Pedimos a alguien que nos narre el cuento. Ahora pedimos voluntarias que hagan
el papel de Caperucita, la mamá, el lobo, la abuela, el cazador…Vamos repitiendo la
representación varias veces e introducimos variaciones poco a poco. Caperucita solo habla con
monosílabas. La mamá es sorda. El lobo está cojo... Elegimos una historia, un conflicto real o
imaginario. Lo contamos. Pedimos voluntarias que lo quieran dramatizar. Solamente un trocito
corto. Pedimos otras voluntarias para representar la misma historia de nuevo. Pero les damos
papeles ocultos: la mamá es doctora, la niña es golosa, el lobo es un gato…
Reflexión:
 ¿Qué les parece?

 ¿Qué pasó?
 ¿Les gusta meterse en la personalidad de otra persona?
La clave para ser más empático es aprender a ponerse en el lugar del otro, dejando de ser tú por
un momento y entendiendo los deseos y miedos de tu interlocutor sin estar pendiente de lo que
vas a decir a continuación. Es casi como meditar. Veamos algunas formas de conseguirlo.
1. Deja de escuchar durante 5 minutos y fíjate en otras cosas. A menudo damos más valor al
significado de las palabras que al resto de información que somos capaces de percibir.
Tono, postura, expresión, mirada, silencios… Captas toda esa información de forma
inconsciente, pero tu raciocinio la oculta al dar más importancia a las palabras textuales.
Así pues, haz callar a tu razón y dale una oportunidad a tu intuición.2
Otra dinámica está relacionada con la casa o la comunidad:
Al llegar a la casa haz una observación de las personas que viven contigo y responde:
 ¿Qué les gusta hacer?
 ¿Qué les disgusta?
 ¿En qué espacios comparten con los demás?
 ¿Qué gustos compartes con ésta persona?
DÍA 4
DILEMA ÉTICO
Enrique ha escuchado que para ser territorio de paz y afecto hay que demostrarlo con su
comportamiento. Pero es muy orgulloso y le cuesta compartir sus pertenencias con los
compañeros. De hecho, se molesta cuando la docente o los compañeros les piden que les preste
algo. Ahora la docente le ha asignado que debe estar pendiente de un estudiante de su salón, sin
excusas.
 ¿Qué harías si fueras Enrique?

 ¿Preferirías no seguir las indicaciones de la docente?
 ¿O dejarías el orgullo a un lado y compartirías con el compañero?
 ¿Cómo se relaciona esta situación con la empatía?
DÍAS 5
PRODUCTO
Se asignan a los estudiantes un compañero con el que, durante una semana tendrá que ganarse su
amistad o compañía, a través de la aplicación del valor de la empatía. La siguiente semana expone
los resultados ante los compañeros, vinculando ésta exposición al valor de la empatía y de la
familia.
DÍA 6
ATESORO MI VALOR
Realización de cartas dirigida hacia un compañero que haya creado empatía durante el ciclo
transcurrido con el valor, expresendole lo agradeció que esta por su amistad.

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Escuchar a mis Interesarme Comparte con

Conocimiento Reflexión Práctica

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

A través de preguntas generadoras se llevará al estudiante a una lluvia de ideas en donde se

¿Qué significa ser empático?

Se le realizara las siguientes preguntas:

¿Qué mensaje te deja este proverbio?

Lo que significa ser empático:

Al igual trabajaremos los siguientes interrogantes.

1. ¿Qué se necesita para practicar la empatía?

A los niños más grandes de la primaria se les sugiere mostrar el cortometraje:

“EN LOS TACONES DE MARÍA”

También se encuentra el siguiente video, conocido como la cadena de la empatía.

1. ¿Qué relación tiene este video con el valor de la empatía?

Dinámicas de reflexión sobre el valor de la empatía

Se trabajará el siguiente dramatizado.

TEATRALIZAMOS CAMBIANDO LOS PERSONAJES.

 ¿Qué les parece?

Otra dinámica está relacionada con la casa o la comunidad:

 ¿Qué harías si fueras Enrique?

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