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INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÉREZ PALLARES

PLAN DE ÁREA DE MATEMÁTICAS

DOCENTES DEL ÁREA DE LA JORNADA DE LA TARDE.

NUBIA YEPES

LAUREANO ORTIZ

EDITH REVELO

LUIS ALFREDO NARVÁEZ

OLGA RANGEL

MILTON ROSERO

PAULINO ARGOTY B

IPIALES COLOMBIA

2017
INTRODUCCIÓN

Las matemáticas son el estudio de los números y del espacio, se encuentran en


todas partes, hacen parte de nuestra vida, están presentes y dispuestas para que
nosotros podamos usarlas como instrumento para interpretar la realidad y resolver
las situaciones problema que en ella se presentan.

Los profesores del área de matemáticas de La Institución Educativa Pérez


Pallares del Municipio de Ipiales nos proponemos mediante este plan de área, es
que se pueda descubrir la matemática en lo que hacemos y en lo que orientamos
y no verla alejada y ajena a nuestros intereses. Por eso se plantean una gran
variedad de actividades que van más allá del simple desarrollo de ejercicios y que,
las pruebas saber tanto internas como externas hacen énfasis en la evaluación por
competencias.

Las matemáticas en el entorno del estudiante la visualizamos desde sus


estándares, compontes y competencias; desde sus componentes tenemos
presente el numérico – variacional, el geométrico – métrico y el aleatorio. Sus
competencias son la comunicación el razonamiento y la resolución de problemas.

El colegio Pérez pallares consolida el plan de área de las matemáticas en busca


permanente de la calidad educativa, la enseñanza del área está encaminada a
desarrollar competencias en el saber, hacer y el ser que posibiliten herramientas
necesarias para la vida personal y laboral en un futuro.

Por otra parte este plan de área está diseñado de acuerdo con los parámetros y
estándares exigidos por el Ministerio de Educación Nacional.

El él se presenta un enfoque global y articulado de los contenidos de matemáticas


desde el grado 1° al grado 11° y se adapta a las características de cada una de las
etapas del desarrollo del pensamiento y al modelo pedagógico de la Institución (
Neurolinguistico).

También damos a conocer estrategias de trabajo para cumplir las metas


propuestas por el área en cuanto a los resultados de las pruebas saber externas
para los grados 3°, 5°, 9° y 11°, además se involucró una propuesta muy
interesante de matemática financiera que será orientada en el grado 9° de
educación básica secundaria.
HORIZONTE DEL ÁREA.

El área de matemáticas de la Institución Educativa Pérez Pallares establece


parámetros que permitan fortalecer desde el plano pedagógico, el horizonte
institucional, dando prelación al desarrollo de habilidades cognitivas, que el
estudiante tenga un pensamiento crítico, reflexivo y creativo, y según el modelo
pedagógico de la Institución enfoca su meta a fomentar en cada uno de los
estudiantes actitudes de aprecio, seguridad y confianza hacia las matemáticas
para elevar su autoestima.

JUSTIFICACIÓN.

El aprendizaje de las matemáticas es un buen aliado para el desarrollo de


capacidades no solo cognitivas, sino también, para el desarrollo de actitudes, tales
como la confianza de los estudiantes en sus propios procedimientos y
conclusiones favoreciendo la autonomía del pensamiento; la disposición para
enfrentar situaciones nuevas; la capacidad para plantear conjeturas y tener
siempre una mirada curiosa frente al mundo que los rodea; la disposición para
cuestionar sus procedimientos, que se entienda que las matemáticas en forma
especial, ayudan a aprender y a aprender a pensar.

El aprendizaje de las matemáticas, al igual que de otras áreas, es más efectivo


cuando el estudiante está motivado pensando que su profesor es el mejor amigo
que tiene. Por ello resulta fundamental que las actividades de aprendizaje
despierten curiosidad y que tengan suficiente relación con experiencias de su vida
diaria.

Es importante reconocer que los estudiantes aprenden matemáticas interactuando


con el entorno físico y social, lo lleva a la abstracción de las ideas matemáticas.
Trabajar en estrategias que desvirtúen, definitivamente, el temor que las
matemáticas producen en los estudiantes ( lamatemafóbia), lo que en muchos
casos, provoca un bloqueo en el desarrollo de su vida escolar y, lo que es más
grave, un bloqueo en el logro de las competencias laborales que hacen en un
individuo un ser productivo. Se trata, por lo tanto de que las matemáticas
despierten de ellos curiosidad, interés y gusto.

Si la enseñanza de las matemáticas se realiza mediante una adecuada orientación


que implique una permanente interacción entre el docente y sus estudiantes y
entre éstos y sus compañeros, de modo que sean capaces, a través de la
exploración, abstracción, clasificación, medición y estimación de llegar a
resultados que le permitan comunicarse, hacer interpretaciones y
representaciones. Es decir, describir que las matemáticas están íntimamente
relacionadas con la realidad y con las situaciones que los rodean.

Durante la educación básica primaria, secundaria y media, el área de matemáticas


hace énfasis en las competencias de comunicación, razonamiento y resolución de
problemas.

Las competencias se entienden como un saber hacer frente a una tare específica,
la cual se hace evidente cuando el estudiante entra en contacto con ella. La
competencias suponen conocimientos, saberes y habilidades que emergen en la
interrelación que se establece entre el educando y la tarea. En el caso de las
matemáticas las competencias básicas están asociados a los Derechos Básicos
de Aprendizaje (D.B.A) y a la apropiación y uso de los sistemas simbólicos
propios del área.

Con el desarrollo de los estándares los estudiantes se preparan para que


adquieran competencias en cada uno de los componentes de las matemáticas.

EN EL COMPONENTE NUMÉRICO - VARIACIONAL: Se pretende

 Entender patrones, relaciones y funciones


 Representar y analizar situaciones y estructuras matemáticas usando
símbolos algebraicos.
 Analizar el concepto de cambio en varios contextos.

EN EL COMPONENTE GEOMÉTRICO – MÉTRICO: Se pretende:

 Analizar las características y propiedades de las formas geométricas


bidimensionales y tridimensionales.
 Aplicar las transformaciones y usar la simetría para analizar situaciones
matemáticas.
 Usar la visualización, el razonamiento espacial y la modelización
geométrica para resolver problemas.
 Descubrir y describir la congruencia y la semejanza de figuras.
EN EL COMPONENTE ALEATORIO: Se pretende:

 Formular preguntas que se puedan resolver mediante el análisis de datos.


 Seleccionar y usar métodos estadísticos apropiados para analizar datos.
 Desarrollar y evaluar inferencias y predicciones basadas en datos
estadísticos.

LAS COMPETENCIAS MATEMÁTICAS SON:

1. Con la comunicación:
 Organiza y consolida su pensamiento matemático
 Usa el lenguaje matemático para expresar sus ideas de manera
precisa.
2. Con el razonamiento matemático:
 Formula e investiga conjeturas matemáticas
 Desarrolla y evalúa argumentos y pruebas matemáticas
 Selecciona y usa tipos de razonamiento y métodos de demostración
3. Con la resolución de problemas:
 Utiliza enfoques de resolución de problemas para investigar y
entender los contenidos matemáticos.
 Desarrolla y aplica estrategias para resolver problemas.
 Adquiere confianza en el uso significativo de las matemáticas.

OBJETIVOS GENERALES DE ÁREA.

En la Institución Educativa Pérez Pallares, en la enseñanza de las matemáticas


propende en cada uno de los estudiantes:

 Desarrollar una actitud favorable hacia las matemáticas y hacia su estudio


que le permita una sólida comprensión de los conceptos, procesos y
estrategias básicas.
 Desarrollar habilidades para reconocer la presencia de las matemáticas en
diversas situaciones de la vida real.
 Aprenda y use el lenguaje adecuado de las matemáticas para comunicar de
manera eficaz sus ideas y sus experiencias.
 Logre un nivel de excelencia que le corresponda a su etapa de desarrollo.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL ÁREA.


A. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL ÁREA EN LA EDUCACIÓN BÁSICA
PRIMARIA.
De acuerdo con el artículo de la ley 115 de 1994, el área de Matemáticas tiene
como objetivos específicos en la educación básica primaria (1° a 5°):
 La formación de los valores fundamentales para la convivencia en una
sociedad democrática, participativa y pluralista.
 El desarrollo de los conocimientos matemáticos necesarios para manejar y
utilizar operaciones simples de cálculo y procedimientos lógicos
elementales en diferentes situaciones, así como la capacidad para
solucionar problemas que impliquen estos conocimientos.
 La asimilación de conceptos científicos en las áreas de conocimiento que
sean objeto de estudio, de acuerdo con el desarrollo intelectual y la edad
del estudiante.

B. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL ÁREA EN LA EDUCACIÓN BÁSICA


SECUNDARIA.
De acuerdo con el artículo 22 de la ley 115 de 1994, el área de matemáticas
tiene como objetivos específicos en la educación básica secundaria ( 6° a 9° ):
 El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lógico, mediante el
dominio de los sistemas numéricos, métricos, lógicos, analíticos, de
conjunto de operaciones y relaciones, así como para su utilización en la
interpretación y solución de problemas de la vida cotidiana.
 La utilización con sentido crítico de los distintos contenidos y formas de
información y la búsqueda de nuevos conocimientos con su propio
esfuerzo.
 La iniciación en los campos más avanzados de la tecnología moderna y el
entrenamiento en disciplinas, procesos y técnicas que le permitan el
ejercicio de una función socialmente útil.

C. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL ÁREA EN LA EDUCACIÓN MEDIA.


De acuerdo con el artículo XX de la ley 115 de 1994, el área de matemáticas
tiene
 Formar personas integrales y competentes que desarrollen capacidades de
razonamiento lógico matemático y les posibilite la aplicación de los
conocimientos adquiridos fuera del ámbito escolar.
 Adquirir independencia en la actividad intelectual.
 Interpretar la realidad a través de modelos matemáticos.
DEBILIDADES Y FORTALEZAS DEL PLAN DE ESTUDIO DE MATEMÁTICAS.

FORTALEZAS. DEBILIDADES.
 El plan de estudios de A pesar de que el plan de área está
matemáticas está articulado elaborado de acuerdo con los estándares y
desde grado primero a grado competencias del Ministerio de Educación
once. Nacional, es difícil predecir el futuro ya que
 Para la elaboración del plan se pueden presentar los siguientes
de estudios se tomaron como inconvenientes.
base los estándares,  Por experiencia en años escolares
componentes y competencias anteriores no se logra abarcar el 100% de
propuestas por el Ministerio los contenidos temáticos propuestos
de Educación Nacional. debido a las continuas interrupciones del
 La estructura del plan de proceso académico.
estudios de matemáticas es  En cada uno de los grados hay
acorde con el PEI de la debilidades en temas básicos que
Institución que busca deberían manejar los estudiantes y
continuamente la calidad de la además se presentan dificultades en
educación y la optimización aplicaciones a situaciones sencillas de la
en los procesos. vida cotidiana entre otras.
 Con el plan de estudios se  El ritmo de los procesos de aprendizaje
propone el desarrollo integral es lento ya que se han tenido que
de los estudiantes, retomar temáticas y tratar de profundizar
especialmente en su progreso de algunas que son básicas para
en la construcción de continuar el aprendizaje y el desarrollo de
procesos mentales. las matemáticas.

METODOLOGÍA.

Los profesores de matemáticas la Institución Educativa Pérez Pallares partimos


del diagnóstico de los saberes del estudiante, de la presentación de los
contenidos de acciones motivadoras y/o situaciones problemas, extraídos de
contextos significativos para los estudiantes.

Las nuevas tendencias en educación matemática y la norma técnica orientan al


docente sobre la importancia de la reestructuración en la forma como como se
enseña el área. Desde esta idea se indica que en la matemática no se debe
limitar a la memorización de definiciones y fórmulas sin posibilidad de utilizarlas y
aplicarlas; saber matemáticas no es solamente aprender definiciones y teoremas;
encontrar buenas preguntas es tan importante como encontrarles buenas
soluciones.
La enseñanza de la matemática parte del alumno como centro del proceso y del
docente como orientador y además supone un variado conjunto de procesos
creativos mediante los cuales el profesor planea, gestiona y propone situaciones
de aprendizaje matemático significativo a través de diagramas, gráficas, talleres,
guías, actividades lúdicas, trabajo fuera del aula, utilización de recursos didácticos
y tecnológicos y así permitir que los estudiantes desarrollen sus competencias,
interactuando con sus compañeros, profesores y demás miembros de la
comunidad educativa.

Todo lo anterior orienta a aplicar estrategias didácticas como:

 Sondeo de conocimientos previos a los temas a tratar.


 Solución de inquietudes y participación activa.
 Retroalimentación mediante talleres y/o participación en clase para que el
estudiante fortalezca los conceptos.
 Empleo de medios tecnológicos.
 Transversalidad con otras áreas en algunos casos.
 Trabajo individual y colectivo dentro de clase.
 Juegos que involucren conceptos matemáticos.
 Presentación de algunos temas a través de situaciones problema.

EVALUACIÓN EN MATEMÁTICAS.

Tomando como referencia los lineamientos curriculares y los estándares básicos


de competencias, la evaluación nos permite darnos cuenta de nuestros aciertos
para afianzarlos y de nuestras dificultades para superarlas. Nos permite, además,
descubrir los caminos exitosos y lo no exitosos.

En la búsqueda del conocimiento; Comprender qué aprendemos, cómo


aprendemos y cuáles son las mejores estrategias para lograrlo, es el propósito de
una evaluación.

Para que surta los resultados esperados la evaluación debe ser continua, integral,
sistemática, flexible, participativa y formativa.

CONTÍNUA: Que se realice a lo largo de todo el proceso educativo.


INTEGRAL: Que tenga en cuenta todos los aspectos o dimensiones del desarrollo
humano.

SISTEMÁTICA: Que sea organizada, que guarde relación con los fines de la
educación, los logros, los métodos, las técnicas y los registros.

FLEXIBLE: Que tenga en cuenta las diferencias individuales, los intereses, las
capacidades y limitaciones del estudiante.

PARTICIPATIVA: Que involucre al estudiante, al padre de familia y al docente.

FORMATIVA: Que permita orientar los procesos educativos de manera oportuna,


a fin de lograr su mejoramiento.

Con el propósito de lograr que la evaluación sea un proceso permanente y objetivo


que permita valorar el nivel de desempeño de los estudiantes, en la Institución
Educativa Pérez Pallares se tendrán en cuenta los siguientes criterios de
evaluación:

 Evaluar atendiendo tanto a los procesos como a los resultados.


 Evaluar teniendo en cuenta la creatividad más que las respuestas
mecánicas.
 Evaluar favoreciendo la comprensión significativa de los conceptos más que
la memorización de datos, definiciones o fórmulas.
 Evaluar los avances en el aprendizaje de los estudiantes como una
consecuencia directa de las estrategias didácticas empleadas por el
docente.
 Evaluar los desempeños de los estudiantes de acuerdo con sus
características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de
aprendizaje.
 Evaluar para garantizar la calidad y el mejoramiento de los procesos
educativos.
 Evaluar para promover el desarrollo integral del estudiante, estimulando la
crítica constructiva y la capacidad de análisis.
PROGRAMACIÓN DE ÁREA POR COMPETENCIAS
AÑO LECTIVO 2017
ÁREA: Matemáticas ASIGNATURA: Matemáticas GRADO: primero TRIMESTRE: PRIMERO
TIEMPO: 7 horas semanales, enero 30 – abril 28
ESTÁNDAR: Reconozco significados del número en diferentes contextos: medición, conteo, comparación, codificación, localización entre otros.
Reconocer nociones de horizontalidad, verticalidad, paralelismo y perpendicularidad en distintos contextos y su condición relativa con respecto a diferentes
sistemas de diferencia.
Interpreto cualitativamente datos referidos a situaciones del entorno escolar.

ESTRATEGIAS DE
DERECHOS BÁSICOS DE CONTENIDOS
ENSEÑANZA LOGRO
COMPONENTE COMPETENCIA APRENDIZAJE
APRENDIZAJE ACADÉMICO
PROCESO
Numérico Posiciones : arriba, abajo, Explicación del docente Desarrollar
Variacional INTERPRETACIÓN DBA N° 1 v 1 dentro fuera, alto, bajo, Desarrollo y aplicación de ejercicios de
Y Sabe contar de 0 a 99 delante, atrás, derecha, ejercicios lateralidad,
REPRESENTACIÓN direccionalidad
izquierda Desarrollo de talleres
DBA N° 2 v 1 mediante la
Reconozco los Representación de Desarrollo de cruci-
Puede determinar cuántos ubicación de
números cardinales elementos hay en una Conjuntos numeros diferentes lugares y
del 1 al 100 en colección de menos de 100 Comparación de elementos Pruebas escritas de posiciones
diferentes contextos elementos entre conjuntos selección múltiple.
e identifica la Clases de conjuntos Evaluaciones escritas, Reconocer en sus
cantidad que DBA N° 1 v 2 Agrupación de conjuntos por orales y pruebas saber actuaciones
representan. Identifica el uso de los cotidianas
Geométrico características comunes y no internas
números como código posibilidades de uso
Métrico cardinal, (medida ordinal) y comunes de los números y
RAZONAMIENTO Y las operaciones (suma y Números de 0 a 9 Relacionan, dibujan, las operaciones
ARGUMENTACIÓN resta) en contextos de Relación de orden: antes, representan, escriben identificando los
Aplico la adición de juego, familiares, después o entre otros 2 números del 1 al
números en la económicos, entre otros. números Sopa de números 100
solución de Números ordinales cruci-números
situaciones de su DBA N° 2 v 2 Comparar y ordenar
La decena
Utiliza diferentes colecciones según
Aleatorio contexto Decenas completas Ejercicios de
estrategias para contar, la cantidad de
realizar operaciones (suma Numero de dos cifras de 10 complementación elementos
INTERPRETACIÓN y resta) y resolver hasta 100
Y problemas aditivos. Adición hasta 10 Bingos Identificar y
REPRESENTACIÓN Términos de la adición nombrar diferencias
Identifico las DBA N° 3 v 2 Adición con tres sumandos Pruebas internas saber entre objetos y
nociones de punto, Utiliza las características grupos de objetos
Resta
posicionales del sistema de
línea, horizontalidad, Términos de la resta
numeración decimal para Reconocer
verticalidad, en su establecer relaciones entre Adición de decena conceptos básicos
entorno Escolar.
cantidades y comparar Adición sin reagrupar geométricos y
Organizo eventos y números Adición reagrupando estadísticos
Reconozco las Resta de decenas
cualidades de los DBA N° 4 v 1
Resta sin reagrupar
diagramas de barras Resuelve distintos tipos de
problemas sencillos que Recta numérica
involucren sumas y resta Problemas sencillos de
con numero de 0 a 99 aplicación de suma
Longitud
DBA N° 5 v 1 El punto
Reconoce características La línea
en objetos (como color,
Clases de líneas: abiertas,
forma, tamaño, deporte)
cerradas, horizontales,
DBA N° 4 v 2 verticales, poligonales
Reconoce y compara
atributos que pueden ser Organización de eventos,
medidos en objetos y cualidades, diagrama de
eventos (longitud, duración, barras horizontal y vertical.
rapidez, masa, peso,
capacidad, cantidad de
elementos de una colección Longitud: largo, ancho, alto
entre otros )
Centímetro
DBA N° 6 v 1
Reconoce en su entorno Todos algunos ninguno
formas geométricas solidas

DBA N° 5 v 2
Realiza medición de
longitudes, capacidades,
peso, masa entre otros,
para ello utiliza
instrumentos y unidades no
estandarizadas y
estandarizadas

DBA N° 8 v 1
Mide el largo de objetos o
trayectos con unidades no
estándar
PROGRAMACIÓN DE ÁREA POR COMPETENCIAS
AÑO LECTIVO 2017
ÁREA: Matemáticas ASIGNATURA: Matemáticas GRADO: primero TRIMESTRE: SEGUNDO
TIEMPO: 3 horas semanales, mayo 2 - 25 agosto
ESTÁNDAR: Reconozco significados del número en diferentes contextos: medición, conteo, comparación, codificación, localización entre otros.
Resuelvo y formulo problemas en situaciones de adición y resta de composición y transformación
Comparo y ordeno objetos respecto atributos medibles. Construyo secuencias numéricas y geométricas utilizando propiedades y números
ESTRATEGIAS DE
DERECHOS BÁSICOS DE CONTENIDOS
ENSEÑANZA LOGRO
COMPONENTE COMPETENCIA APRENDIZAJE
APRENDIZAJE ACADÉMICO
PROCESO

Numérico La centena Explicación del docente Utilizar las


Variacional RAZONAMIENTO Y DBA N° 1 v 2 Desarrollo y aplicación de operaciones (suma y
ARGUMENTACIÓN Identifica los usos de los Números de tres cifras ejercicios resta) para
Aplico operaciones de números (como código representar el
Desarrollo de talleres
cardinal) y las operaciones cambio en una
adición y sustracción Descomposición de números Desarrollo de cruci-numeros
(suma y resta) cantidad
de números en la unidades decenas y centenas Pruebas escritas de
solución de problemas DBA N° 2 v 2 selección múltiple. Explicar cómo y
en su entorno Utiliza diferentes estrategias Lectura y escritura de Evaluaciones escritas, porque es posible
para contar realizar números hasta 499 orales y pruebas saber hacer una operación
INTERPRETACIÓN Y operaciones (suma y resta) internas (suma y resta) en
REPRESENTACIÓN y resolver problemas relación con el uso
Geométrico Relación de orden hasta 499
de los números y el
Métrico Reconozco los Relacionan, dibujan,
DBA N° 3 v 2 contexto en el cual
números hasta 499 en Números antes y después representan, escriben
Utiliza las características se representa
distintas situaciones
posicionales, sistema de
que le plantean e
numeración decimal para Adición con números de 3 Sopa de números Construir e
identifica la cantidad
establecer relaciones entre cifras sin reagrupar cruci-números interpretar
que representa
cantidades y comparar representaciones
números pictóricas y
Reconozco cuerpos Adición reagrupando Ejercicios de
diagramas para
Aleatorio geométricos, identifico unidades complementación
DBA N° 3 v 1 representar
figuras congruentes
Resuelve distintos tipos de relaciones entre
simétricas y
problemas que involucran Adición reagrupando decenas Bingos cantidades o
trasladadas algunas
sumas y resta fenómenos
medidas de tiempo
Resta sin desagrupar con Pruebas internas saber
DBA N° 2 v 1 números de 3 cifras
Reconozco nociones
Tiene claro el concepto de
de probabilidad
unidades, decena y centena
Prueba de la resta

Resta desagrupando decenas


DBA N° 10 v 2 Resta desagrupando
Clasifica y organiza datos centenas
los representando utilizando
tablas de conteo y
Secuencias
pictogramas

DBA N° 9 v 2 Problemas de aplicación


Reconoce el signo igual
como una equivalencia de Figuras geométricas planas:
expresiones de suma y resta triangulo, cuadrado,
rectángulo y circulo
PROGRAMACIÓN DE ÁREA POR COMPETENCIAS
AÑO LECTIVO 2017
ÁREA: Matemáticas ASIGNATURA: Matemáticas GRADO: primero TRIMESTRE: TERCERO
TIEMPO: 7 horas semanales, enero 30 – abril 28
ESTÁNDAR: Reconozco significados del número en diferentes contextos: medición, conteo, comparación, codificación, localización entre otros.
Describo comparo y cuantifico situaciones con números en diferentes contextos y con diferentes representaciones.
Resuelvo y formulo problemas en situaciones de suma y resta.
Dibujo y describo cuerpos o figuras tridimensionales en distintas posiciones y tamaños
Predigo si la probabilidad de ocurrencia de un evento es mayor que la del otro
ESTRATEGIAS DE
DERECHOS BÁSICOS DE CONTENIDOS
ENSEÑANZA LOGRO
COMPONENTE COMPETENCIA APRENDIZAJE
APRENDIZAJE ACADÉMICO
PROCESO

Numérico Números has el 1000 Explicación del docente Diferenciar números


Variacional RAZONAMIENTO DBA N° 3 v 2 Desarrollo y aplicación de hasta 1000 y
Y Utiliza las características Lectura y escritura de ejercicios realizar ejercios de
ARGUMENTACIÓ posicionales del sistema de adición y
números has 1000 Desarrollo de talleres
numeración decimal para sustracción que los
N Desarrollo de cruci-numeros
establecer relaciones entre requieren.
Aplico operaciones cantidades y comparar Orden has 1000 Pruebas escritas de
de adición y números Adición sin reagrupar con selección múltiple. Aplicar las
sustracción de unidades decenas y centenas Evaluaciones escritas, operaciones de
números en la DBA N° 2 v 2 orales y pruebas saber adición y
solución de Utiliza diferentes estrategias Adición reagrupando con internas sustracción de
problemas en su para contar realizar números naturales
Geométrico números de 3 cifras
operaciones (suma y resta) en la solución de
Métrico entorno Relacionan, dibujan,
y resolver problemas problemas de su
Adición reagrupando representan, escriben contexto
INTERPRETACIÓ decenas con números de 3
NY DBA N° 3 v 1 cifras Sopa de números Reconocer cuerpos
REPRESENTACI Resuelve distintos tipos de cruci-números geométricos, figuras
ÓN problemas que involucran Restas sin desagrupar con congruentes y
Reconozco los sumas y resta simétricas.
números de 3 cifras Ejercicios de
números hasta Desarrollar
Aleatorio complementación ejercicios de
999 en distintas
DBA N° 10 v 2 Resta desagrupando aplicación con
situaciones que le
plantean e Clasifica y organiza datos decenas Bingos medidas de tiempo
identifica la los representando utilizando
cantidad que tablas de conteo y Resta desagrupando Pruebas internas saber
representa pictogramas centenas
Reconozco Problemas de aplicación
cuerpos suma y resta
geométricos,
identifico figuras DBA N° 6 v 2
Cuerpos solidos: cilindro,
congruentes Comparo objetos del
simétricas y entorno y establece cono, esfera, pirámide.
trasladadas semejanzas y diferencias
algunas medidas empleando características Secuencia seguro,
de tiempo geométricas de las formas imposibles
bidimensionales y
Completo tridimensionales
secuencias y
reconozco
problemas de
probabilidad
INSTITUCION EDUCATIVA PEREZ PALLARES

PROGRAMACION DE AREA POR COMPETENCIAS - 2017

AREA: Matemáticas ASIGNATURA: Matemáticas GRADO: Segundo I.H: 5 horas semanales TRIMESTRE: 1

ESTANDAR:
-Reconozco significados del número en diferentes contextos (medición, conteo, comparación, codificación, localización).
-Representar el espacio circundante para establecer relaciones espaciales, (distancia, dirección, orientación).
-Clasifico y organizo datos de acuerdo a cualidades y atributos y los presenta en tablas.

COMPONENT COMPETENCIA DBA CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE LOGRO


E PROCESOS ENSEÑANZA ACADEMICO
APREDIZAJE
Numérico INTERPRETACIÓN Conoce los números naturales. Números de 0a 999 -Pruebas escritas de Desarrollar
Variacional Y Realiza operaciones entre ellos. Conjuntos y los números hasta selección múltiple. habilidades y
REPRESENTACIÓN 1.000. -Trabajos en grupo destrezas que
Reconoce los Números el 1 al 1.000 para formular y analizar permiten
Comprende que el residuo de una Conjuntos en diagramas y
números del 1 al problemas y determinar,
1.000y su división corresponde a lo que llaves
valor posibilidades de relacionar y operar
sobra al efectuar un reparto Números hasta de cuatro cifras
posicional, lo utiliza solución. conjuntos utilizando
en equitativo
diferentes Series de números -Actividades en clase, cálculos y
Geométrico contextos Descomposición de números de diálogos sobre posibles procedimientos
Métrico identificando Entiende los conceptos de cuatro cifras
la procedimientos para numéricos y
cantidad múltiplos y divisores.
que Unidades, decenas, centenas, solucionar un gráficos en
representa. unidades de mil. problema. diferentes
Usa el transportador para medir La adición: Términos , situaciones.
RAZONAMIENTO Y ángulos y los clasifica propiedades, Adición sin -Relacionan, dibujan,
ARGUMENTACIÓN dependiendo de si son mayores o reagrupar, adición reagrupando. representan, escriben. Solucionar
menores a un ángulo recto ( 90º). La sustracción: términos, problemas sencillos
Aleatorio INTERPRETACIÓN sustracción sin desagrupar y Ejercicios de relacionados con su
Y desagrupando, prueba de la complementación. vida diaria,
REPRESENTACIÓN Clasifica polígonos según sus sustracción. Adición y aplicando la adición
lados y sus ángulos sustracción combinadas, Bingos y sustracción de
problemas de aplicación. números.
Entiende unos datos Pruebas saber
representados en cierta forma y Identificación de Elementos internas.
los representa de otra. Identificar
Geométricos: Punto, Líneas, conceptos básicos
Clasifica y organiza datos, Apoyo de tutores.
los representa utilizando segmento, línea como geométricos y
tablas de conteo, trayectorias, verticales, Uso de las Tic. estadísticos.
pictogramas con escalas y horizontales, paralelas y
gráficos de puntos, perpendiculares Demostrar respeto
comunica los resultados y compañerismo.
obtenidos para responder Elementos Estadísticos:
Estadística, tabla de
preguntas sencillas.
frecuencias, diagrama de
barras, pictogramas
INSTITUCION EDUCATIVA PEREZ PALLARES

PROGRAMACION DE AREA POR COMPETENCIAS - 2017

AREA: Matemáticas ASIGNATURA: Matemáticas GRADO: Segundo I.H: 5 horas semanales TRIMESTRE: II

ESTANDAR:
-Reconozco significados del número en diferentes contextos (medición, conteo, comparación, codificación, localización).
-Describo comparo y cuantifico situaciones con números en diferentes contextos y con diversas representaciones.
-Comparo y ordeno objetos respecto a atributos medibles, construyo secuencias numéricas y geométricas utilizando propiedades de
figuras y números.

COMPONENTE COMPETENCIA DBA CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE LOGRO


PROCESOS ENSEÑANZA ACADEMICO
APREDIZAJE
Numérico RAZONAMIENTO Y Opera sobre secuencias La Multiplicación: adición de -Pruebas escritas de Desarrollar
Variacional ARGUMENTACIÓN numéricas para encontrarsumandos iguales, adición y selección múltiple. habilidades
Aplico las operaciones con números u operaciones multiplicación, multiplicación -Trabajos en grupo para Y destrezas que
números en la solución de faltantes y utiliza las
por 2,4,8,5 y por 10, formular y analizarle permitan
situaciones de su entorno. propiedades de las
multiplicación por 3,6,9,7, problemas y posibilidades aplicar las
INTERPRETACIÓN Y
Geométrico operaciones en contextostérminos de la multiplicación, de solución. operaciones con
REPRESENTACIÓN
Métrico escolares o extraescolares.
multiplicación por una cifra, -Actividades en clase, los números,
Reconozco los números
multiplicación de un número diálogos sobre posibles utilizando
hasta 100.000y su valor Describe desplazamientos y de tres cifras por un número procedimientos para cálculos y
posicional, lo utiliza en
referencia la posición de un de una cifra. Problemas de solucionar un problema. procedimientos
diferentes contextos
objeto mediante nociones aplicación. numéricos y
identificando la cantidad
de horizontalidad, -Relacionan, dibujan, gráficos en
que representa. verticalidad, paralelismo y Los números hasta el
Aleatorio representan, escriben. diferentes
INTERPRETACIÓN Y
perpendicularidad en la 100.000: unidades de mil, situaciones.
REPRESENTACIÓN solución de problemas. números de cuatro cifras,
números de cinco cifras, Ejercicios de
Identifico los cuerpos
complementación Solucionar
geométricos y las Utiliza patrones, unidades e lectura y escritura de números
unidades de medida de de cinco cifras. problemas
instrumentos
tiempo y longitud y las Bingos sencillos
convencionales y no Cuerpos geométricos y
aplico en la solución relacionados con
convencionales en procesos unidades de medida: Figuras
ejercicios de su entorno Pruebas saber internas. la vida diaria,
de medición, cálculo y planas, el rectángulo, el
aplicando las
estimación de magnitudes triángulo, el círculo. Apoyo de tutores. operaciones con
Reconozco elementos de como longitud, peso,
números.
probabilidad y los capacidad y tiempo.Explico, El reloj y el calendario. Uso de las Tic.
interpreto en distintas a partir de la experiencia o Identificar
situaciones. no de un evento cotidiano y El centímetro, el decímetro, el cuerpos
el resultado lo utiliza para metro y calcula perímetro. geométricos y
predecir la ocurrencia de unidades de
Elementos de probabilidad:
otros eventos. Probabilidad, combinaciones, medida.
eventos, muy probable, poco
probable, principio de Reconocer
probabilidad. elementos de
probabilidad y
demostrar
respeto y
compañerismo
INSTITUCION EDUCATIVA PEREZ PALLARES

PROGRAMACION DE AREA POR COMPETENCIAS - 2017

AREA: Matemáticas ASIGNATURA: Matemáticas GRADO: Segundo I.H: 5 horas semanales TRIMESTRE:III
ESTANDAR:
-Reconozco significados del número en diferentes contextos (medición, conteo, comparación, codificación, localización).
-Reconozco propiedades de los números (ser par, ser impar, etc.) y relaciones entre ellos (ser mayor que, ser menor que, ser múltiplo de, ser divisible por, etc.)
en diferentes contextos.
-Uso diversas estrategias de cálculo y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.
-Reconozco y valoro simetrías en distintos aspectos del arte y el diseño.
-Clasifico y organizo datos de acuerdo a cualidades y atributos y los presento en tablas.
-Predigo la posibilidad de ocurrencia de un evento es mayor que la de otro.

COMPONENTE COMPETENCIA DBA CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE LOGRO


PROCESOS ENSEÑANZA ACADEMICO
APREDIZAJE
Numérico RAZONAMIENTO Y Describe y representa Los números hasta el -Pruebas escritas de Reconocer los
Variacional ARGUMENTACIÓN los aspectos que 100.000: Orden de los selección múltiple. números hasta el
Aplico las operaciones cambian y permanecen números. 100.000 y Desarrollar
con números en la constantes en -Trabajos en grupo para habilidades en la
solución de situaciones secuencias y en otras Adición, sustracción, formular y analizar solución de
de su entorno. multiplicación. Problemas de problemas y posibilidades situaciones
Geométrico situaciones de
Métrico variación. aplicación. de solución. problemáticas en las
INTERPRETACIÓN Y
que se apliquen las
REPRESENTACIÓN División, reparto, repartos -Diálogos sobre posibles operaciones de
Reconozco los exactos, división exacta, procedimientos para adición, sustracción,
números hasta 100.000y Lee e interpreta repartos no exactos, división solucionar un problema. multiplicación y
su valor posicional, lo información contenida no exacta. división de estos
utiliza en diferentes en tablas de frecuencia,
Aleatorio -Relacionan, dibujan, números naturales.
contextos identificando la gráficos de barras y/o El movimientos en el plano y representan, escriben.
cantidad que representa. pictogramas con áreas: Identificar el
escala, para formular y Movimiento en el plano, -Pruebas saber internas. movimiento en el
INTERPRETACIÓN Y resolver preguntas de simetría, traslación, plano, y calcular el
REPRESENTACIÓN situaciones de su congruencia y semejanza. área de algunas
Identifico los cuerpos entorno. Áreas de figuras planas:
geométricos y las figuras geométricas.
cuadrado, rectángulo y
unidades de medida de
tiempo y longitud y las triángulo. Solucionar ejercicios
aplico en la solución Ejercicios de aplicación sobre series y
ejercicios de su entorno elementos de
Interpretación de elementos probabilidad.
Reconozco elementos de de probabilidad: Series,
probabilidad y los ejercicios de probabilidad, Demostrar
interpreto en distintas combinaciones, eventos, responsabilidad,
situaciones. muy probable, poco respeto y
probable, principio de compañerismo.
probabilidad.

Ejercicios de aplicación
INSTITUCION EDUCATIVA PEREZ PALLARES

AÑO ESCOLAR 2.017

DOCENTE: Milton Edmundo Rosero Argotty AREA: Matemáticas ASIGNATURA: Matemáticas GRADOS: 3º TRIMESTRE: PRIMERO
TIEMPO: 13 semanas

ESTANDAR:
Uso representaciones principalmente concretas y pictóricas para explicar el valor posicional de los números, en el sistema de numeración decimal.
Uso diversas estrategias de cálculo y de estimación para resolver problemas de situaciones aditivas y de sustracción.
Reconozco la ubicación de puntos, elementos o personas en planos o mapas y describo trayectos.
Represento datos relativos a mi entorno usando datos concretos, pictogramas y diagramas de barra.

COMPONENT COMPETENCIA DBA CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE LOGRO ACADEMICO


E PROCESOS ENSEÑANZA
APREDIZAJE
Numérico FORMULACIÓN Y Usa los números hasta Reconoce los conjuntos y Pruebas escritas de Realizar sumas y
Variacional. EJECUCIÓN – 999, 999 tiene claro el los números hasta el selección múltiple. restasaplicandosusconocimientos,
RAZONAMIENTO Y concepto de unidad, 1”000.000 Prueba saber institucional. habilidades, destrezas y
ARGUMENTACIÓN decena, centena etc. Trabajos en grupo para procedimientos escritos y mentales
Comprende valor (1) Identifica nuestro sistema formular y analizar en el planteamiento y solución de
posicional de los de numeración:agrupa e problemas y posibilidades problemas de su entorno.
números, Resuelve distintos identifica; unidades, de solución. Realizar ubicación de diferentes
identificando tipos de problemas que decenas y centenas etc. Participación en clase. puntos, elementos, personas y
unidades, decenas involucren suma, resta, reconociendosegún su Desarrollo de talleres otros, Recolectar datos y
y centenas y ( 2) posición tienen diferentes individuales y grupales. representarlos en gráficos.
realiza ejercicios. valores. Evaluaciones y Lecciones Demostrar responsabilidad en sus
Formula y soluciona . Escritas actividades escolares
Numeración decimal,
problemas sencillos Responsabilidad y actitud
series hasta millón, frente al área
aplicando la suma y
descompone números,
resta.
identifica números
ordinales, cardinales,
pares e impares.

Realiza lectura y escritura


INTERPRETACIÓN de números naturales.
Geométrico Y
Métrico. REPRESENTACIÓN Opera con los Naturales:
Identifico puntos de
ubicación de Adición y sustracción:
acuerdo a la términos, propiedades de
información -Ubica lugares en
referenciada. mapas y describe la suma ,
Aleatorio trayectos ( 10).
Reconozco problemas de aplicación
elementos en situaciones de su
estadísticos para contexto
organizar
Representaciones
información
graficas de ubicación en
Interpreta y representa
el mapa de Ipiales y su
datos de diferentes
residencia, trazando
manerasa partir de los
diferentes trayectos.
datos recolectados (12)

Grafica variables y
elementos estadísticos:
en planos o diagrama de
barras.
INSTITUCION EDUCATIVA PEREZ PALLARES

AÑO ESCOLAR 2.017

DOCENTE: Milton Edmundo Rosero Argotty AREA: Matemáticas ASIGNATURA: Matemáticas GRADOS: 3º TRIMESTRE: SEGUNDO
TIEMPO: 13 semanas

ESTANDAR:
Uso diversas estrategias de cálculo mental y escrito para resolver problemas en situaciones que impliquen la multiplicación y división..
Identifico diferentes unidades de medidas del sistema métrico decimal.
Comprendo diferentes sucesos ocasionados por el azar, la naturaleza como hechos posibles, poco posible e imposibles.

COMPONENT COMPETENCIA DBA CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE LOGRO ACADEMICO


E PROCESOS ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
Numérico FORMULACIÓN Y Resuelve distintos tipos de La Multiplicación: términos de Pruebas escritas de Desarrollar habilidades,
Variacional. EJECUCIÓN – problemas que involucren la multiplicación, propiedades, selección múltiple. destrezas y
RAZONAMIENTO Y multiplicación y división ( 2) Prueba de la multiplicación. Prueba saber institucional. procedimientos mentales
ARGUMENTACIÓN en el planteamiento y
(Forma de X) Trabajos en grupo para
Formula y soluciona solución de problemas
ejercicios y Entiende que dividir Multiplicación por una cifra, formular y analizar con las operaciones
problemas sencillos corresponde hacer repartos por dos cifras, por tres cifras. problemas y posibilidades básicas que se
con las operaciones equitativos. Divide números Multiplicación abreviada por de solución. relacionan con su vida
básicas, de hasta tres cifras entre 10, 100 y 1.000. Participación en clase. diaria.
numero de una cifra (3). La División: términos de la Desarrollo de talleres Identificar cuerpos
división, relación entre reparto individuales y grupales. tridimensionales y
unidades de medida.
.Multiplica números de y división, relación entre Evaluaciones y Lecciones
Describir elementos
hasta 3 cifras por un multiplicación y división, Escritas estadísticos y de
número de una cifra división exacta, división Responsabilidad y actitud probabilidad.
utilizando diversas inexacta.División entre una y frente al área Demostrar
estrategias (4) dos cifras Prueba de la responsabilidad en sus
Comprende la relación entre división. actividades escolares.
la multiplicación y la división Problemas de aplicación
Geométrico INTERPRETACIÓN
(5)
Métrico. Y
REPRESENTACIÓN
Identifica y Identificación de unidades de
conceptúa patrones medidas y su aplicación:
de medidas: Mide y estima longitud, metro lineal, metro cuadrado,
longitudes, distancia, área , capacidad,
metro cúbico, litros, kilos,
distancias, peso, duración, etc , en
objetos y/o eventos ( 11 ) tiempo.
Identifico figuras
Identificación de cuerpos
geométricas , sus
geométricos:
características, Cubos, paralelepípedo,
Reconozco prismas, pirámides.
unidades de medida
y las aplico en la
Aleatorio solución de
problemasque se
usan en la vida
cotidiana

Identifico la
probabilidad de Usa correctamente las NOCION DE
algunos hechos expresiones posible,
PROBALIDADES:
imposible, , muy posible y
obteniendo Concepto
poco posible( , 13).
diferentes resultados Clases: naturales y de azar.
o sucesos Espacio muestral.
Resultados o Sucesos
Clases: Naturales, Por Azar,
Seguros e Imposibles.
.Probabilidad expresada en
porcentajes

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AÑO ESCOLAR 2.017

DOCENTE: Milton Rosero Argotty AREA: Matemáticas ASIGNATURA: Matemáticas GRADO: 3º TRIMESTRE: TERCERO
TIEMPO:14 semanas

ESTANDAR:

Reconozco e identifico la fracción como una parte de un todo y la división de una unidad en partes iguales.
Identifico y conceptualizo diferentes clases de fraccionarios, Identifico la igualdad de fraccionarios.
Empleo la cuadrícula para ampliar o reducir tamaño de figuras.
Conceptualizo términos de la Variación como: permutación, Combinación y Factorial de un número.

COMPONENT COMPETENCIA DBA CONTENIDOS O ESTRATEGIAS DE LOGRO ACADEMICO


E PROCESOS ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
Numérico RAZONAMIENTO Y Comprende el uso de FRACCIONARIOS Pruebas escritas de Identificar y reconocer
Variacional. ARGUMENTACIÓN fracciones para describir Reconoce las fracciones: selección múltiple. fraccionarios como una parte de
Formula y soluciona situaciones en las que fracción de una unidad, Prueba saber un todo
problemas sencillos una unidad se divide en términos de la fracción, institucional. Equivalencia de fracciones,
que requieren de la partes iguales ( 6 ) fracciones mayores que la Trabajos en grupo para realizar sumas y restas de
división de unidad. Clases, Fracciones formular y analizar fracciones homogéneas.
naturales. Compara fracciones equivalentes. problemas y Emplear cuadrículas para
Aplica la adición y sencillas, reconoce Comparación de fracciones posibilidades de reducir o ampliar figuras.
sustracción de fracciones que aunque se Adición de fracciones con solución. Conceptualiza algunos términos
fracciones en la vean distintas representan igual denominador. Participación en clase. de variación como:
solución de la misma cantidad ( 7 ). Sustracción de fracciones Desarrollo de talleres combinaciones, permutaciones
situaciones de su con igual denominador. individuales y grupales. y factorial de un número.
Comprende el significado
Geométrico contexto. Evaluaciones y Demostrar responsabilidad en
de la igualdad, utilizando
Métrico. Lecciones Escritas sus actividades escolares, y
el signo igual. (8)
INTERPRETACIÓN Construcción de mosaicos Responsabilidad y respeto por las normas
Y en una cuadricula, actitud frente al área. institucionales.
REPRESENTACIÓN reduciendo y ampliando
Interpreto y realizo .Puede ampliar o reducir figuras. Ejercicios de
figuras empleando figuras en una cuadricula; aplicación.
cuadrículas, como identifica figuras y objetos
también aplico simétricos (9) Elaboración de gráficos
patrones en figuras aplicando secuencias de
Aleatorio y números para Reconoce y propone movimiento o aplicando
seguir su secuencia. patrones con números o cantidades numéricas
empleando diferentes
figuras geométricas. ( 15 ) patrones, aplicando el
Básicamente razonamiento.
conceptualizo
términos de
variaciones,
permutaciones BREVES NOCIONES DE;
combinaciones Variaciones , permutaciones
como también Puede describir Combinación, factorial de un
factorial de un variaciones ( 14 ) número. Ejercicios sencillos
número. de aplicación.

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AÑO ESCOLAR 2.017

AREA: Matemáticas ASIGNATURA: Matemáticas GRADO: Cuarto TRIMESTRE: Primero TIEMPO: 13 semanas

ESTANDAR:
-Reconozco significados del número en diferentes contextos: medición, conteo, comparación, codificación, localización entre otros.
-Reconocer nociones de horizontalidad, verticalidad, paralelismo y perpendicularidad en distintos contextos y su condición relativa con respecto a diferentes
sistemas de diferencia.
-Interpreto cualitativamente datos referidos a situaciones del entorno escolar.

COMPONENT COMPETENCIA DBA CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE LOGRO


E PROCESOS ENSEÑANZA ACADEMICO
APREDIZAJE
Numérico INTERPRETACIÓN 1. Conoce los números naturales. Reconoce los Millones Pruebas escritas de Desarrollar la
Variacional Y Realiza operaciones entre ellos. Orden, ubicación en la tabla de selección múltiple. habilidad en el
REPRESENTACIÓN posiciones. cálculo mental y
Reconozco los 3. Comprende que el residuo de Conoce diferentes sistemas de Trabajos en grupo para operativo en la
números cardinales una división corresponde a lo que numeración: formular y analizar adición, sustracción
del 1 al 100 en sobra al efectuar un reparto Decimal, Romano… problemas y y multiplicación de
diferentes contextos equitativo posibilidades de números naturales,
e identifica la Opera con números naturales: solución. y los aplica en la
cantidad que 2. Entiende los conceptos de Adición, sustracción, solución de
representan. múltiplos y divisores. multiplicación (1,2, y 3 cifras), y Diálogos sobre problemas de su
división. Términos, propiedades, posibles entorno, valorando
RAZONAMIENTO Y 15. Usa el transportador para pruebas, cálculos mentales. procedimientos para su utilidad.
ARGUMENTACIÓN medir ángulos y los clasifica Aplicación de problemas diarios solucionar un
Aplico la adición de dependiendo de si son mayores o con las cuatro operaciones. problema. Utilizar conceptos
números en la menores a un ángulo recto ( 90º). geométricos y
solución de Múltiplos y divisores de un Relacionan, dibujan, estadísticos en la
situaciones de su 14. Clasifica polígonos según sus número. representan, escriben solución de
Geométrico contexto lados y sus ángulos ejercicios de la vida
Métrico Identificación de elementos Sopa de números, diaria.
INTERPRETACIÓN 16. Entiende unos datos geométricos. cruci-números
representados en cierta forma y
Y los representa de otra Ser responsable
REPRESENTACIÓN Ángulos, polígonos, Ejercicios de con las actividades
Identifico las clasificación de polígonos, complementación académicas,
nociones de punto, cuadriláteros, medición y cumpliendo con el
línea, horizontalidad, construcción de ángulos, Bingos Manual de
Aleatorio verticalidad, en su clasificación de ángulos Convivencia.
entorno Escolar. Pruebas internas saber
Diferenciación de variables
Organizo eventos y cualitativas y cuantitativas:
Reconozco las Variables cualitativas y
cualidades de los cuantitativas, tabla de
diagramas de barras
frecuencia y diagrama de
barras, diagrama de líneas,
diagramas circulares, moda.

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AÑO ESCOLAR 2.017

AREA: Matemáticas ASIGNATURA: Matemáticas GRADO: Cuarto TRIMESTRE: Segundo TIEMPO: 13 semanas

ESTANDAR:

-Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solución requiera de las relaciones y propiedades de los números naturales y sus operaciones.

-Interpreto las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medición, relaciones parte todo, cociente, razones y proporciones.-Uso diversas estrategias de
cálculo y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.

-Comparo y clasifico figuras bidimensionales de acuerdo con sus componentes: ángulos, vértices y características.

-Conjeturo y pongo a prueba predicciones acerca de la posibilidad de ocurrencia de eventos.

COMPONENT COMPETENCIA DBA CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE LOGRO


E PROCESOS ENSEÑANZA APREDIZAJE ACADEMICO

Numérico INTERPRETACIÓN 1-. Realiza operaciones con Opera con números Pruebas escritas de Desarrollar la
Variacional Y números naturales naturales: División: Prueba selección múltiple. habilidad mental
REPRESENTACIÓN- de la división, divisiones en la aplicación de
RAZONAMIENTO Y las operaciones
con divisor de una cifra, Trabajos en grupo para
ARGUMENTACIÓN 9v2Identifica patrones en básicas con
divisiones con divisor de formular y analizar naturales en
secuencias (aditivas o
Analizo y soluciono multiplicativas) y los utiliza para dos cifras, problemas y posibilidades de problemas de su
problemas donde se solución. entorno, valorando
establecer generalizaciones Múltiplos y divisores de un
apliquen con agilidad su utilidad.
las operaciones aritméticas o algebraicas. número, criterios de
Diálogos sobre posibles
básicas con divisibilidad,máximo común Utilizar conceptos
divisor, números primos y procedimientos para
naturales, enfocadas geométricos para
3-. Comprende que el residuo en compuestos. solucionar un problema.
a su entorno. clasificar figuras y
una división corresponde a lo que unidades
Aplico las sobra al efectuar un reparto Opera con fracciones: Relacionan, dibujan,
propiedades de las equitativo. Fracciones, fracción de una representan, escriben Reconocer
fracciones para unidad, lectura de principios de
solucionar ejercicios 2-. Entiende los conceptos de fracciones, fracción de un probabilidad de
múltiplos y divisores Sopa de números, cruci-
de la vida diaria conjunto, fracciones eventos.
propias e números
impropias,
INTERPRETACIÓN 6-. Realiza sumas y restas de números mixtos, fracciones Ser responsable
Geométrico Y fraccionarios. equivalentes, complicación Ejercicios de con las
Métrico REPRESENTACIÓN y simplificación de complementación actividades
Identifico triángulos y 5-. Identifica fracciones fracciones académicas,
equivalentes y simplifica Comparación de
sus elementos fracciones. fracciones. Bingos cumpliendo con el
básicos, así como Manual de
también las unidades 4-. Comprende la relación entre Pruebas internas saber Convivencia.
de longitud, fracción y decimal. Caracterización de
Aleatorio perímetro y tiempo. elementos geométricos y
2v2- Describe y justifica unidades de longitud:
INTERPRETACIÓN diferentes estrategias para Triángulos, altura de un
Y representar, operar y hacer triángulo, construcción de
REPRESENTACIÓN estimaciones con números triángulos,
Reconozco principios naturales y números racionales
de probabilidad de (fraccionarios)1, expresados Unidades de longitud,
eventos como fracción o como decimal. perímetro, el tiempo en
años.

7-. Calcula el área y el perímetro Reconocimiento del


de un rectángulo a partir de su pensamiento Variacional :
base y su altura.
Principio de multiplicación,
permutaciones,
combinaciones, principio de
probabilidad.

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AÑO ESCOLAR 2.017

AREA: Matemáticas ASIGNATURA: Matemáticas GRADO: Cuarto TRIMESTRE: Tercero


TIEMPO: 14 semanas

ESTANDAR:Interpreto las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medición, relaciones parte todo, cociente, razones y proporciones.

Utilizo la notación decimal para expresar fracciones en diferentes contextos y relaciono estas dos notaciones con la de los porcentajes.
Uso diversas estrategias de cálculo y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.
Utilizo diferentes procedimientos de cálculo para hallar el área de la superficie exterior y el volumen de algunos cuerpos sólidos.
Interpreto información presentada en tablas y gráficas. (Pictogramas, gráficas de barras, diagramas de líneas, diagramas circulares.)
Conjeturo y pongo a prueba predicciones acerca de la posibilidad de ocurrencia de eventos

COMPONENT COMPETENCIA DBA CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE LOGRO


E PROCESOS ENSEÑANZA APREDIZAJE ACADEMICO

6-. Relaciona sumas y restas de Opera con fracciones: Pruebas escritas de Aplicar las cuatro
Numérico INTERPRETACIÓN fracciones. Adición y sustracción de selección múltiple. operaciones
Variacional Y fracciones con igual básicas con
REPRESENTACIÓN- 8-. Multiplica fracciones. denominador. Trabajos en grupo para fracciones y
RAZONAMIENTO Y 3v2Establece relaciones Adición y sustracción de formular y analizar decimales, en la
ARGUMENTACIÓN mayor que, menor fracciones de diferente problemas y posibilidades de solución de
Planteo y soluciono que,igual que y denominador. solución. problemas de su
problemas de entorno.
aplicación de las
relaciones Multiplicación y división de Diálogos sobre posibles
operaciones con multiplicativas fracciones. procedimientos para Identificar el
fracciones y con entrenúmeros racionales Ejercicios y problemas solucionar un problema. movimiento en el
decimales en sus formas de de aplicación. plano al igual que
relacionadas Relacionan, dibujan, los cuerpos
fraccióno decimal.
directamente con el Reconoce el orden de los representan, escriben geométricos, el
contexto. 9-. Reconoce fracciones y números naturales, volumen, la
números decimales positivos. números decimales, Sopa de números, cruci- capacidad y las
1v2- Interpreta lasFracciones y decimales, números unidades de masa,
fracciones como razón, décimas y centésimas, desarrollar
relación parte todo, lectura y escritura de Ejercicios de ejercicios de
cociente y operador en decimales, conversiones, complementación aplicación.
diferentes contextos. comparación de
decimales. Bingos Caracterizar
10-.Reconoce y utiliza elementos
porcentajes. Opera con decimales: Pruebas internas saber estadísticos y de
Geométrico Adición de números probabilidad y
Métrico 11-. Usa los términos norte / sur / decimales. Sustracción de plantear actividades
oriente / occidente, para describir números decimales. que los requieran.
desplazamientos en el Multiplicación de números
mapa.Realiza mediaciones con decimales, división de un Demostrar
unidades de medida estándar de decimal entre un natural. responsabilidad con
longitud, masa, área, capacidad y Ejercicios y problemas de las actividades
tiempo. aplicación. académicas,
cumpliendo con el
Concepto de porcentaje y Manual de
7v2Identifica los ejercicios Convivencia.
movimientos realizados Descuento.
a una figura en el plano
Identifica su ubicación de
respecto a una posición acuerdo a los puntos
o eje (rotación, cardinales.
traslación y simetría) y
las modificaciones que Reconoce Y describe los
movimientos en el plano y
pueden sufrir las formas
Aleatorio cuerpos geométricos:
(ampliación- reducción). Traslación, Reflexión,
Semejanza, construcción
4v2Caracteriza y de mosaicos.
compara atributos
medibles de los objetos
(densidad, dureza, Cuerpos geométricos y
cuerpos redondos.
viscosidad, masa,
Volumen, capacidad,
capacidad de los unidades de masa
recipientes,
temperatura) con
respecto a
procedimientos,
instrumentos y unidades Diferencia instrumentos de
de medición; y con medidas para longitudes,
respecto a las áreas, volúmenes,
capacidad y peso
necesidades a las que
responden.
6v2Identifica, describe y
representa figuras
bidimensionales y
tridimensionales, y
establece relaciones Gráfica y ubica diferentes
entre ellas. puntos en el plano
cartesiano
5v2Elige instrumentos y
unidades estandarizadas
y no estandarizadas Interpretación y
para estimar y medir representación de datos.
longitud, área, volumen, Caracterizo elementos
capacidad, peso y masa, estadísticos y de
probabilidad:
duración, rapidez,
Permutaciones,
temperatura, y a partir combinaciones, principio
de ellos hace los de probabilidad, ejercicios
cálculos necesarios para de aplicación.
resolver problemas.
Recolecta datos para
establecer muestreo de
17-. Interpreta y representa datos poblaciones.
descritos como puntos en el
primer cuadrante del plano
cartesiano.

8v2Identifica,
documenta
e interpreta variaciones
de dependencia entre
cantidades en diferentes
fenómenos (en las
matemáticas y en otras
ciencias) y los
representa por medio de
gráficas.

10v2Recopila y organiza
datos en tablas de doble
entrada y los representa
en gráficos de barras
agrupadas o gráficos de
líneas, para dar
respuesta a una
pregunta planteada.
Interpreta la información
y comunica sus
conclusiones.

11v2Comprende y
explica, usando
vocabulario adecuado,
la diferencia entre una
situación aleatoria y una
determinística y predice,
en una situación de la
vida cotidiana, la
presencia o no del azar.
INSTITUCION EDUCATIVA PEREZ PALLARES

AÑO ESCOLAR 2.017

PROFESOR: Milton Rosero ArgottyAREA: Matemáticas ASIGNATURA: Matemática GRADOS: Quintos TRIMESTRE: Primero
TIEMPO:13 semanas

ESTANDAR:

-Interpreto las fracciones y los números decimales en diferentes contextos; aplicándolos en la solución de problemas:, relaciones como parte de un todo,
cocientes.
-Aplico criterios de divisibilidad en la simplificación e interpreto fracciones equivalentes.
-Identifico instrumentos para la elaboración de diferentes figuras geométricas.

COMPONENTE COMPETENCIA DBA CONTENIDOS O PROCESOS ESTRATEGIAS DE LOGRO ACADEMICO


ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
Numérico RAZONAMIENTO Y Realiza operaciones FRACCIONARIOS Pruebas escritas de Aplicar las
Variacional ARGUMENTACIÓN fundamentales con los Concepto selección múltiple. operaciones con
Identifico y realizo números fraccionarios Términos Evaluaciones y lecciones números fraccionarios
operaciones con (suma, resta , Clases de Fraccionarios orales y escritas y decimales en la
números fraccionarios y multiplicación y división) Múltiplos y submúltiplos de un Prueba saber solución de
números decimales y Identifica las # Mínimo común institucional. situaciones
las aplico en la solución equivalencias en sus múltiplo.Operación con Trabajos en grupo para problemicas que se
de problema, y planteo diferentes contextos y Fraccionarios:suma, resta , formular y analizar requieran.
otros para su solución. formas de expresión , las multiplicación y división con problemas y Identificar
representa y desarrolla igual o diferente denominador posibilidades de herramientas
ejercicios a partir de Representación de solución. geométricas para
acciones de la vida fraccionarios en la recta Participación en clase. aplicarlas en la
cotidiana ( 8 – 9) numérica Desarrollo de talleres construcción de
Ejercicios con fraccionarios individuales y grupales. diferentes figuras
Responsabilidad y geométricas
CRITERIOS DE actitud frente al área. Cumplir con
DIVISIBILIDAD responsabilidad las
Divisores de un número actividades
Números primos (Cr. programadas,
Eratóstenes) vivenciando los
Números compuestos. valores institucionales.

FRACCIONES
EQUIVALENTES:
Amplificación
Simplificación.
Ejercicios de simplificación,
para encontrar fracciones
equivalentes.
Multiplica o divide el
numerador por el NUMEROS DECIMALES:
denominador de una Concepto
Geométrico fracción por un mismo Clases: Finitos, Infinitos,
Métrico número ´para hacer la periódicos e irracionales.
INTERPRETACIÓN Y equivalencia a otra y Aproximaciones por exceso y
REPRESENTACIÓN comprende la por defecto.
equivalencia en distintos
contextos (8). Identificación y aplicación de
elementos, para la
construcción de diferentes
Usa números decimales figuras geométricas:
de hasta 3 cifras después Triángulos, Cuadrados,
de la coma y los identifica rectángulos, trapecios, círculos
y los nombra de manera entre otros.
apropiada de acuerdo a
su posición ( 1 )
Escribe fracciones como
decimales y viceversa
(5)

Diseña y construye
objetos sencillos a partir
de moldes usando
instrumentos apropiados
( ( 11 )
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AÑO ESCOLAR 2.017

PROFESOR: Milton Rosero Argotty AREA: Matemáticas ASIGNATURA: Matemáticas GRADOS: Quintos TRIMESTRE: Segundo
TIEMPO:13 semanas

ESTANDAR:
-Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solución requiera de las operaciones y propiedades de los números naturales.
-Utilizo la notación decimal para expresar fracciones en diferentes contextos y relaciono estas dos notaciones con la de los porcentajes.
-Identifico la potenciación y la radicación en diferentes contextos.
-Identifico y justifico relaciones de congruencia y semejanza entre figuras.
-Utilizo diferentes procedimientos para el cálculo de perímetros y áreas de diferentes figuras geométricas.
-Uso e interpreto la moda y media.

COMPONENT COMPETENCIA DBA CONTENIDOS O PROCEOS ESTRATEGIAS DE LOGRO ACADEMICO


E ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
Numérico RAZONAMIENTO Y Resuelve problemas CONTINUIDAD DE Pruebas escritas de Desarrollar habilidades en
Variacional ARGUMENTACIÓN que involucran las TEMATICA DE NUMEROS selección múltiple. la solución de problemas
Analizo y soluciono cuatro operaciones con DECIMALES Prueba saber institucional. del entorno, que requieran
problemas que decimales ( 2) Operaciones con números de las operaciones con
Trabajos en grupo para
requieran emplear las Reconoce la jerarquía decimales. números naturales,
operaciones con de las operaciones, Ejercicios y solución de formular y analizar aplicando la
números decimales, la utilizando signos de problemas. problemas y posibilidades potenciación, radicación,
potenciación, agrupación. ( 7 ) de solución. porcentajes y operatividad
radicación, porcentajes,; OPERA CON NÚMEROS Participación en clase. con números decimales.
así mismo planteo NATURALES: Desarrollo de talleres Solucionar problemas que
ejercicios y problemas individuales y grupales. tenga que ver con
para su solución. perímetros y áreas de
Evaluaciones y Lecciones
Comprender que elevar diferentes figuras
un número a una cierta POTENCIACIÓN Escritas geométricas.
potencia, corresponde a Concepto y términos Responsabilidad y actitud Conceptualizar moda y
multiplicar repetidas Propiedades frente al área mediana.
veces el mismo Ejercicios Cumplir con
número , Comprende la Aplicación en problemas responsabilidad las
relación entre la raíz RADICACIÓN, actividades programadas,
cuadrada y elevar al Concepto y términos vivenciando los valores
cuadrado, la raíz cubica Clases y procedimiento para institucionales.
y elevar al cubo un extraer, de tres, cuatro o más
mismo número(3) cifras
Puede estimar el Propiedades
resultado de un cálculo Ejercicios
sin necesidad de Aplicación en problemas
calcularlo con exactitud.
(4)
NOCIÓN DE
Geométrico
PORCENTAJES,
Métrico
Interpreta datos que Con su respectiva aplicación y
INTERPRETACIÓN Y involucran porcentajes ( solución de problemas de la
REPRESENTACIÓN 6) vida cotidiana. ( Compra y
Identifico las figuras ventas, Muestreo de
geométricas, y hallo sus población, prestamos dinero
Aleatorio perímetros y áreas entre otros)
.
Comprende porque
INTERPRETACIÓN Y funcionan las fórmulas
Identifica perímetros y
REPRESENTACIÓN para calcular áreas de
encuentra áreas de diferentes
Interpreto información triangulo,
polígonos regulares.
estadística presentada paralelogramos y otros (
en gráficos y calculo 13 ).
medidas de tendencia
central.

Por medio de datos Moda y mediana ; medidas de


halla la moda tendencia central.
comprendiendo los Tabulación de datos
pasos a seguir para
hallarla. y realiza
ejercicios (15).
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AÑO ESCOLAR 2.017

PROFESOR: Milton Rosero ArgottyAREA: Matemáticas ASIGNATURA: Matemáticas GRADOS: Quintos TRIMESTRE: Tercero
TIEMPO: 14 semanas

ESTANDAR:
- Conceptuó y reconozco la importancia del tema de la proporcionalidad en la solución de problemas.
-Conceptuó y pongo a prueba predicciones acerca de la posibilidad de ocurrencia de eventos.
-Reconozco e identifico magnitudes de medidas como: metro lineal, metro cuadrado, metro cúbico, unidades de capacidad y de volumen, como también sus
aplico sus conversiones.
-Describo y argumento relaciones entre el perímetro, área y volumen de diferentes figuras,
-Recojo y selecciono información y la interpreto en graficas lineales.

COMPONENT COMPETENCIA DBA CONTENIDO O PROCESO ESTRATEGIA DE LOGRO ACADEMICO


E ENSEÑANZA
Numérico RAZONAMIENTO Y Comprende la PROPORCIONALIDAD: Pruebas escritas de Aplicar la
Variacional ARGUMENTACIÓN proporcionalidad directa Magnitudes selección múltiple. proporcionalidad en
e inversa y aplica Magnitudes directamente Prueba saber institucional. solución de problemas de
Formulo y Resuelvo procesos en ejercicios proporcionales. Trabajos en grupo para la vida diaria,. Identificar
problemas del sencillos. Graficas formular y analizar diferentes unidades de
entorno, en donde (10) Magnitudes inversamente problemas y posibilidades medidas del sistema
se requiere de la proporcionales de solución. métrico decimal realizando
aplicación de las Razones Participación en clase. algunas conversiones y
operaciones Proporciones Desarrollo de talleres recolectar datos
basados en Regla de tres simple directa e individuales y grupales. representándolos
proporcionalidad inversa. Evaluaciones y Lecciones gráficamenteInterpretar la
Escritas probabilidad y aplicarla en
Hace conversiones CONVERSIONES DE Responsabilidad y actitud diferentes sucesos Ser
entre distintas unidades UNIDADES DE MEDIDAS: frente al área responsable con las
de medidas ( 14 ) Conceptos actividades académicas y
Conversiones entre unidades de Cumplir con el Manual de
la misma magnitud. Convivencia Institucional.
Conversión de algunas unidades
de medidas a otras unidades
equivalentes. (Ejemplo: de
capacidad a volumen).
Geométrico Ejercicios y problemas.
Métrico
INTERPRETACIÓN CUERPOS GEMETRICOS DE
Y VOLUMEN:
REPRESENTACIÓN Concepto
Identifico, conceptuó Diferentes figuras de volumen.
y aplico fórmulas Resuelve problemasque Aplicación de fórmulas para
para encontrar el involucra los conceptos encontrar el volumen.
Aleatorio volumen de éllas. de volumen y perímetro
( 12 )

INTERPRETACIÓN NOCION DE PROBALIDADES:


Y Concepto
REPRESENTACIÓN Clases: naturales y de azar.
Identifico la Interpreta datos que Espacio muestral.
probabilidad de involucran porcentajes ( Resultados o Sucesos
algunos hechos 6) Clases: Naturales, Por Azar,
obteniendo Comprende la Seguros e Imposibles.
diferentes resultados probabilidad de obtener .Probabilidad expresada en
o sucesos. ciertos resultados en porcentajes.
Utilizo la información situaciones sencillas
interpreto y , aplicó ( 16 ) Interpretación de datos y realiza
en la solución de los gráficos correspondientes en
ejercicios prácticos y forma de puntos sucesivos.
grafico en líneas
Lee e interpreta grafica
de línea, comprende
que en ciertas
situaciones una gráfica
de puntos puede
completarse para
obtener una gráfica de
línea. ( 17 ).

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÉREZ PALLARES


PROGRAMACION DE AREA POR COMPETENCIAS
AÑO ESCOLAR 2017 JORNADA TARDE

ÁREA: Matemáticas ASIGNATURA: Matemáticas GRADOS: Sextos (6.5-6.6-6.7) PERIODO: I (inicia 30 de Enero - finaliza 28 Abril)
RESPONSABLES: DOCENTE: LAUREANO FERNANDO ORTIZ TIEMPO: 5 horas semanales - 13
semanas

ESTANDAR:

 Resuelvo y formulo problemas utilizando propiedades básicas de la teoría de números como las de la igualdad, las de las distintas formas de la
desigualdad y las de la adición, sustracción, multiplicación, división y potenciación.
 Utilizo números racionales, en sus distintas expresiones (fracciones, razones, decimales o porcentajes) para resolver problemas en contextos de medida.
Justifico procedimientos aritméticos utilizando las relaciones y propiedades de las operaciones.
 Reconozco la relación entre conjunto de datos y su representación. Comparo e interpreto datos provenientes de diversas fuentes (prensa, revistas,
televisión, experimentos, consultas, entrevistas.).
 Utilizo técnicas y herramientas para la construcción de figuras planas y cuerpos con medidas dadas. Resuelvo y formulo problemas cuya solución
requiere de la potenciación o radicación.

DBA ESTRATEGIAS DE
COMPONENTE COMPETENCIA CONTENIDOS LOGRO ACADEMICO
APRENDIZAJE

Numérico INTERPRETATIVA 1) Interpreta números enteros Números Naturales Participación activa Desarrollar habilidades en
Variacional. y racionales (en sus en clases. el cálculo y aplicación de
Aplica las representaciones de fracción Sistemas posicionales de las operaciones con los
operaciones y la y decimal) con sus numeración números naturales,
teoría de números operaciones, en diferentes Reconocer los elementos
enteros para plantear Sistema decimal de Solución de talleres
contextos al resolver de la teoría de números y
y resolver problemas numeración individuales y
problemas de variación, utilizarlos en la solución de
que le ayudan a grupales.
repartos, particiones, Otros sistemas de ejercicios, Identificar las
comprender su estimaciones, etc. Reconoce fracciones, sus
numeración
contexto. y establece diferentes características y
relaciones (de orden y Números naturales Aplicación de las propiedades.
equivalencia y las utiliza para guías de trabajo.
argumentar procedimientos). Orden en el conjunto de Describir y diferenciar los
los números naturales elementos básicos de la
2). Utiliza las propiedades de geometría y caracterizar
los números enteros y Suma, resta Aplicación de las variables estadísticas.
racionales y las propiedades ,multiplicación y división pruebas saber
de sus operaciones para de números naturales institucional. Demostrar responsabilidad
proponer estrategias y en las actividades del
Potenciación, Radicación área.
procedimientos de cálculo en
y logaritmación de
la solución de problemas. Actitud propositiva y
números naturales Respetar y acatar el
ARGUMENTATIVA Y autocritica frente a Manual de Convivencia
3).Reconoce y establece
PROPOSITIVA su proceso de Institucional.
diferentes relaciones (orden y
aprendizaje en el
Describe elementos equivalencia) entre área.
básicos de la elementos de diversos
Geométrico geometría dominios numéricos y los
Métrico utiliza para argumentar
procedimientos sencillos.
Cumplimento del
Manual de
Elementos básicos de Convivencia.
la geometría
10) Interpreta información
Puntos, rectas , planos,
estadística presentada en
semirrectas, segmentos
diversas fuentes de
de recta, paralelas,
Reconoce las información, la analiza y la
secantes,
variables estadísticas usa para plantear y resolver
perpendiculares
básicas preguntas que sean de su
Aleatorio interés.

. Problemas de aplicación.

Estadística:

Variables estadísticas

Población

Muestra

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÉREZ PALLARES


PROGRAMACION DE AREA POR COMPETENCIAS
AÑO ESCOLAR 2017 JORNADA TARDE

ÁREA: Matemáticas ASIGNATURA: Matemáticas GRADOS: Sextos (6.5-6.6-6.7) PERIODO:2(inicia Mayo 2 - finaliza Agosto 25)
RESPONSABLES: DOCENTE:LAUREANO FERNANDO ORTIZ TIEMPO: 5 horas semanales - 14
semanas

ESTANDAR:

 Formulo y resuelvo problemas, Y aplico porcentajes, y también los represento en diagramas circulares, igualmente, soluciono problemas de la vida
cotidiana con números enteros, m.c.m y M.C.D cuando sean necesarios.
 Conceptualizo, Identifico y encuentro; áreas y perímetros de diferentes polígonos regulares.
 Comparo e interpreto datos provenientes de diversas fuentes (prensa, revistas, televisión, experimentos, consultas, entrevistas.)
 Resuelvo y formulo problemas utilizando propiedades básicas de la teoría de números como las de la igualdad, las de las distintas formas de la
desigualdad y las de la adición, sustracción, multiplicación, división y potenciación.
 Utilizo números racionales, en sus distintas expresiones (fracciones, razones, decimales o porcentajes) para resolver problemas en contextos de medida.
Justifico procedimientos aritméticos utilizando las relaciones y propiedades de las operaciones. Reconozco la relación entre conjunto de datos y su
representación. Comparo e interpreto datos provenientes de diversas fuentes (prensa, revistas, televisión, experimentos, consultas, entrevistas.)
 Utilizo técnicas y herramientas para la construcción de figuras planas y cuerpos con medidas dadas. Resuelvo y formulo problemas cuya solución
requiere de la potenciación o radicación.

COMPONENTE COMPETENCIA DBA CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE LOGRO ACADEMICO


ENSEÑANZA
APRENDIZAJE

Numérico INTERPRETACIÓN Y 1) Interpreta números enteros Teoría de Números Participación activa Utilizar los números
Variacional. REPRESENTACIÓN y racionales (en sus en clases. enteros, estableciendo
representaciones de fracción Múltiplos y divisores relaciones entre ellos y
Aplica las operaciones y decimal ) con sus aplicar adecuadamente las
con números naturales Criterios de divisibilidad
operaciones, en diferentes operaciones, como
y la teoría de números, Solución de talleres
contextos al resolver Números primos y también el m.c.m y M.C.D
para plantear y individuales y
problemas de variación, compuestos. en la solución de
resolver problemas grupales.
repartos, particiones, problemas del entorno,
que le ayudan a estimaciones, etc. Reconoce Descomposición en conceptualizar y obtener
comprender su y establece diferentes factores primos. Máximo áreas y perímetros de
entorno, reconoce las relaciones (de orden y común divisor (MCD) Aplicación de las diferentes figuras
fracciones, sus equivalencia y las utiliza para guías de trabajo. geométricas e identificar y
características y argumentar procedimientos). Mínimo común múltiplo graficar variables
propiedades. (MCM estadísticas. Cumplir con
2). Utiliza las propiedades de responsabilidad las
los números enteros y Aplicación de las
actividades del área,
racionales y las propiedades pruebas saber
vivenciando los valores
de sus operaciones para institucional.
institucionales
proponer estrategias y NUMEROS Z
procedimientos de cálculo en
la solución de problemas. Representación Ns. Z (2
4). Utiliza y explica diferentes formas) Actitud propositiva y
estrategias (desarrollo de la autocritica frente a
forma o planillas) e Orden Ns. Z su proceso de
instrumentos (regla, compas aprendizaje en el
Operaciones Ns. Z ( < ,
o software) para la área.
>)
Geométrico Formula problemas construcción de figuras
Métrico encuentra Áreas y planas y cuerpos Problemas de aplicación
perímetros de
diferentes polígonos
regulares. 5).Propone y desarrolla Cumplimento del
Áreas y perímetros de
estrategias de estimación, Manual de
Polígonos regulares
medición y cálculo de Convivencia.
diferentes cantidades Triángulos, Cuadrados,
(ángulos, longitudes, Rectángulos, Trapecios
áreas,volúmenes,etc) para Rombos, Círculos,
resolver problemas.
Problemas de aplicación.

7) Reconoce el plano
cartesiano como un sistema Números Racionales.
bidimensional que permite
Números Fraccionarios y
ubicar puntos como sistema
Decimales
de referencia grafico o
geográfico. Áreas y perímetros de
Polígonos regulares

Triángulos, Cuadrados,
10) Interpreta información
Rectángulos, Trapecios
estadística presentada en
Rombos, Círculos,
diversas fuentes de
información, la analiza y la Problemas de aplicación.
usa para plantear y resolver
preguntas que sean de su
interés.

11).Compara características
compartidas de dos o más
poblaciones o características
diferentes dentro de una
Reconoce las variables misma población para lo cual
estadísticas. selecciona muestras, utiliza
representaciones gráficas
Aleatorio adecuadas y analiza los
resultados obtenidos usando
Estadística:
conjuntamente las medidas
de tendencia central y el Variables estadísticas
rango.
Población

Muestra

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÉREZ PALLARES


PROGRAMACION DE AREA POR COMPETENCIAS
AÑO ESCOLAR 2017 JORNADA TARDE

ÁREA: Matemáticas ASIGNATURA: Matemáticas GRADOS: Sextos (6.5-6.6-6.7) PERIODO:3 (inicia Agosto 28 - finaliza Diciembre 1)
RESPONSABLES: DOCENTE:LAUREANO FERNANDO ORTIZ TIEMPO: 5 horas semanales - 13
semanas

ESTANDAR:

 Resuelvo y formulo problemas utilizando propiedades básicas de la teoría de números como las de la igualdad, las de las distintas formas de la
desigualdad y las de la adición, sustracción, multiplicación, división y potenciación
 Utilizo números racionales, en sus distintas expresiones (fracciones, razones, decimales o porcentajes) para resolver problemas en contextos de medida.
Justifico procedimientos aritméticos utilizando las relaciones y propiedades de las operaciones.
 Reconozco la relación entre conjunto de datos y su representación. Comparo e interpreto datos provenientes de diversas fuentes (prensa, revistas,
televisión, experimentos, consultas, entrevistas.).
 Utilizo técnicas y herramientas para la construcción de figuras planas y cuerpos con medidas dadas.
 Resuelvo y formulo problemas cuya solución requiere de la potenciación o radicación.

ESTRATEGIAS DE
COMPONENTE COMPETENCIA DBA CONTENIDOS ENSEÑANZA LOGRO ACADEMICO
APRENDIZAJE
Numérico INTERPRETACIÓN 1) Interpreta números enteros Números Racionales. Participación activa en Desarrollar habilidades en el
Variacional. Y y racionales (en sus Números clases. cálculo y aplicación de las
REPRESENTACIÓN representaciones de fracción y Fraccionarios y operaciones con los
Reconoce las decimal) con sus operaciones, Decimales Solución de talleres números decimales,
fracciones, sus en diferentes contextos al individuales y grupales. Identificar las fracciones,
características y resolver problemas de sus características y
propiedades. variación, repartos, Áreas y perímetros Aplicación de las guías propiedades realiza
particiones, estimaciones, etc. de Polígonos de trabajo. operaciones con fracciones y
Reconoce y establece regulares soluciona problemas de
diferentes relaciones (de Triángulos, Aplicación de las aplicación
Realiza operaciones orden y equivalencia y las Cuadrados, pruebas saber Demostrar responsabilidad
con números utiliza para argumentar Rectángulos, institucional. en las actividades del área.
decimales y procedimientos). Trapecios Rombos, Respetar y acatar el Manual
soluciona problemas 2). Utiliza las propiedades de Círculos, Actitud propositiva y de Convivencia Institucional.
de aplicación los números enteros y Problemas de autocritica frente a su
racionales y las propiedades aplicación. proceso de aprendizaje
de sus operaciones para en el área.
proponer estrategias y
Describe los procedimientos de calculo en
elementos básicos la solución de problemas. Cumplimento del
Geométrico de Geometría. 6).Representa y construye Manual de Convivencia.
Métrico formas bidimensionales y
tridimensionales con el apoyo
en instrumentos de medida
apropiados.
8).identifica y analiza
propiedades de covariación
Reconoce las directa e inversa entre
variables variables, en contextos Estadística:
estadísticas. y las numéricos, geométricos y Variables estadísticas
medidas de cotidianos y los representa Población
tendencia central mediante graficas (cartesianas Muestra
de puntos, continuas,
Aleatorio formadas por segmentos etc.
9). Opera sobre números
desconocidos y encuentra las
operaciones apropiadas al
contexto para resolver
problemas.
11).Compara características
compartidas de dos o más
poblaciones o características
diferentes dentro de una
misma población para lo cual
selecciona muestras, utiliza
representaciones gráficas
adecuadas y analiza los
resultados obtenidos usando
conjuntamente las medidas de
tendencia central y el rango.
12). A partir de información
previamente obtenida en
repeticiones de experimentos
aleatorios sencillos, compara
las frecuencias esperadas con
las frecuencias observadas.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÉREZ PALLARES


PROGRAMACION DE AREA POR COMPETENCIAS
AÑO ESCOLAR 2017 JORNADA TARDE
ÁREA: Matemáticas ASIGNATURA: Matemáticas GRADOS: Sextos (7.3 – 7.4) PERIODO: I (inicia 30 de Enero - finaliza 28 Abril)

RESPONSABLES: DOCENTE: LAUREANO FERNANDO ORTIZ TIEMPO: 5 horas semanales - 13


semanas

ESTANDAR:

 Formulo y resuelvo problemas con los. Números enteros. Identifico el orden de los Z, Diagramo planos cartesianos, y ubico puntos sobre él mismo,
aplico m.c.m y M.C.D cuando sean necesarios.
 Utilizando herramientas construyo ángulos y los identifico y los clasifico. Identifico, conceptualizo, y encuentro; áreas y perímetros de diferentes
polígonos regulares.
 Comparo e interpreto datos provenientes de diversas fuentes (, revistas, televisión, consultas, entrevistas) las represento interpreto en histogramas.

COMPONENTE COMPETENCIA DBA CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE LOGRO ACADEMICO


APRENDIZAJE

Numérico INTERPRETACIÓN 1). Comprende y resuelve 1, NUMEROS ENTEROS Participación activa Utilizar los números
Variacional. Y problemas, que involucran en clases. enteros, estableciendo
REPRESENTACIÓN los números racionales con Concepto relaciones entre ellos y
las operaciones (suma, resta, aplicar adecuadamente las
Justifica la Representación (dos
multiplicación, división, operaciones, el m.c.m y
importancia que formas) Solución de talleres
potenciación, radicación) en M.C.D en la solución, de
tienen los números individuales y
contextos escolares y Recta numérica de los problemas del entorno
enteros en las grupales.
extraescolares. números “Z “ identificar el plano
diferentes áreas, cartesiano y ubicar los
aplicando las 2). Describe y utiliza Nombres que recibe el puntos en él,
operaciones en la algoritmos, convencionales, cero Aplicación de las conceptualizar y obtener
solución de al realizar operaciones entre guías de trabajo. áreas y perímetros de
problemas. números racionales en sus Números opuestos diferentes figuras
diferentes representaciones geométricas e identificar y
(fracciones y decimales) y los Valor absoluto de un
graficar variables en
emplea con sentido en la número o de los Aplicación de las
histogramas estadísticos.
solución de problemas. pruebas saber
Orden de “Z “.(< , > ) Cumplir con
institucional.
responsabilidad con las
4). Utiliza escalas apropiadas
Operaciones con los “Z actividades del área,
para representar e interpretar
“( +. -, x y ÷). vivenciando los valores
planos, mapas y maquetas
Actitud propositiva y institucionales.
con diferentes unidades. Destrucción de signos de autocritica frente a
Ubica e identifica 6). Representa en el plano su proceso de
distintas cartesiano la variación de agrupación aprendizaje en el
coordenadas, que magnitudes (áreas y área.
representa en plano perímetro) y con base en la Ejercicios y problemas de .
cartesiano y ubica variación explica el aplicación Potenciación
puntos en los planos. comportamiento de de números enteros y
situaciones y fenómenos de sus propiedades.
la vida diaria. Cumplimento del
Radicación de números
enteros. Polinomios Manual de
7). Plantea y resuelve
aritméticos con números Convivencia.
Geométrico ecuaciones, las describe
Métrico verbalmente y representa enteros.

ARGUMENTATIVA Y situaciones de variación de


PROPOSITIVA manera numérica, simbólica
o gráfica. Mínimo común
Construyo, múltiplo.
conceptualizo y 8). Plantea preguntas para
clasifico ángulos de realizar estudios estadísticos Máximo común divisor.
diferentes clases. en la que representa
Formula problemas información mediante Problemas que
encuentra perímetros histogramas, polígonos de involucren m.c.m y
Áreas y de diferentes frecuencia, gráficos de línea M.C.D.
polígonos regulares. entre otros; identifica
variaciones, relaciones o Plano Cartesiano
tendencias para dar
Parejas ordenadas
respuestas a la preguntas
planteadas. Ubicación de puntos

Polígonos.

Clasificación de
polígonos.

Triángulos.

Construcción de
triángulos

Criterios de congruencia
de triángulos
Ángulos,

Concepto y medición

Clases

Áreas y perímetros de
Polígonos regulares
Aleatorio
Triángulos, Cuadrados,
Elabora gráficos Rectángulos, Trapecios
estadísticos e Rombos, Círculos,
histogramas, los
analiza y saca Problemas de aplicación.
conclusiones.

Estadística

Conceptos
fundamentales

Caracterización de
variables

Datos agrupados y no
agrupados

Variables estadísticas

Población

Muestra

Elaboración histogramas

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÉREZ PALLARES


PROGRAMACION DE AREA POR COMPETENCIAS
AÑO ESCOLAR 2017 JORNADA TARDE

ÁREA: Matemáticas ASIGNATURA: Matemáticas GRADOS: Sextos (7.3 – 7.4) PERIODO:2(inicia Mayo 2 - finaliza Agosto 25)
RESPONSABLES: DOCENTE: LAUREANO FERNANDO ORTIZ TIEMPO: 5 horas semanales - 14
semanas

ESTANDAR:

 Formulo y resuelvo problemas en situaciones aditivas y multiplicativas, en diferentes contextos y dominios numéricos.
 Resuelvo y formulo problemas utilizando propiedades básicas de la teoría de números, como las de la igualdad, las de las distintas formas de la
desigualdad y las de la adición, sustracción, multiplicación, división y potenciación.
 Utilizo números racionales, en sus distintas expresiones (fracciones, razones, decimales o porcentajes) para resolver problemas en contextos de medida.
Justifico procedimientos aritméticos utilizando las relaciones y propiedades.
de las operaciones.

 Resuelvo y formulo problemas cuya solución requiere de la potenciación o radicación. Reconozco la relación entre conjunto de datos y su representación.
Identifico características de localización de objetos en sistemas de representación cartesiana y geográfica,
 Comparo e interpreto datos provenientes de diversas fuentes (prensa, revistas, televisión, experimentos, consultas, entrevistas.

COMPONENTE COMPETENCIA DBA CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE LOGRO ACADEMICO


APRENDIZAJE

Numérico INTERPRETACIÓN Y 1). Comprende y resuelve Los números Participación activa Aplicar las operaciones
Variacional. REPRESENTACIÓN problemas, que involucran los racionales. en clases. con enteros y racionales en
números racionales con las el planteamiento y solución
Utiliza las operaciones (suma, resta, Definición y clasificación de problemas del quehacer
operaciones y multiplicación, división, de los números cotidiano y científico en las
propiedades con racionales. Solución de talleres
potenciación, radicación) en distintas áreas del saber.
enteros y racionales individuales y
contextos escolares y
en el planteamiento y Fracciones equivalentes grupales. Distinguir figuras
extrescolares.
solución de geométricas con sus
Números mixtos
situaciones 2). Describe y utiliza propiedades y realizar
problémicas de su algoritmos, convencionales, al Clasificación de los Aplicación de las transformaciones en el
entorno. realizar operaciones entre números racionales guías de trabajo. plano.
números racionales en sus decimales.
diferentes representaciones Interpretar y analizar
(fracciones y decimales) y los Conversión de decimal a información estadística.
emplea con sentido en la racional. Aplicación de las
pruebas saber Ser responsable con las
solución de problemas.
Ubicación de un punto en institucional. actividades planteadas.
3). Utiliza diferentes el plano cartesiano.
Respetar y acatar el
relaciones, operaciones y
Representación de los Manual de Convivencia
representaciones en los
racionales en la recta Actitud propositiva y Institucional
números racionales para
autocritica frente a
argumentar y solucionar
problemas en los que numérica su proceso de
aparecen cantidades aprendizaje en el
desconocidas. área.

5), Observa objetos Operaciones con


tridimensionales desde racionales
diferentes puntos de vista, los
+,-,x,/, potenciación de
representa según su
números racionales, Cumplimento del
ubicación y los reconoce
radicación con racionales, Manual de
cuando se transforman
polinomios aritméticos Convivencia.
mediante rotaciones,
con racionales,
traslaciones y reflexiones.
ecuaciones con números
6). Representa en el plano racionales, problemas de
cartesiano la variación de aplicación.
magnitudes (áreas y
Geométrico perímetro) y con base en la
Métrico variación explica el Plano Cartesiano
comportamiento de
situaciones y fenómenos de Parejas ordenadas
la vida diaria.
Ubicación de figuras
geométricas en el plano

Distingue figuras 8). Plantea preguntas para


geométricas con sus realizar estudios estadísticos
propiedades y realiza en la que representa
transformaciones en información mediante
el plano. histogramas, polígonos de
frecuencia, gráficos de línea Circunferencia y circulo
entre otros; identifica
variaciones, relaciones o Solidos
tendencias para dar
respuestas a la preguntas Paralelepípedos,prisma,
planteadas. pirámide,poliedros
regulares e irregulares,
cuerpos redondos
Aleatorio cilindro, cono esfera

Elabora gráficos
estadísticos, los
analiza y saca
conclusiones. Estadística

Variables estadísticas

Población

Muestra

Elaboración histogramas
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÉREZ PALLARES
PROGRAMACION DE AREA POR COMPETENCIAS
AÑO ESCOLAR 2017 JORNADA TARDE

ÁREA: Matemáticas ASIGNATURA: Matemáticas GRADOS: Septimos (7.3 – 7.4) PERIODO:3(inicia Agosto 28 - finaliza Diciembre 1)

RESPONSABLES: DOCENTE: LAUREANO FERNANDO ORTIZ TIEMPO: 5 horas semanales - 13


semanas

ESTANDAR:

 Formulo y resuelvo problemas en situaciones aditivas y multiplicativas, en diferentes contextos y dominios numéricos.
 Resuelvo y formulo problemas utilizando propiedades básicas de la teoría de números, como las de la igualdad, las de las distintas formas de la
desigualdad y las de la adición, sustracción, multiplicación, división y potenciación.
 Utilizo números racionales, en sus distintas expresiones (fracciones, razones, decimales o porcentajes) para resolver problemas en contextos de medida.
Justifico procedimientos aritméticos utilizando las relaciones y propiedades de las operaciones.
 Resuelvo y formulo problemas cuya solución requiere de la potenciación o radicación.
 Reconozco la relación entre conjunto de datos y su representación.
 Identifico características de localización de objetos en sistemas de representación cartesiana y geográfica.
 Comparo e interpreto datos provenientes de diversas fuentes (prensa, revistas, televisión, experimentos, consultas, entrevistas. Utilizo los números reales
en sus diferentes representaciones y en diversos contextos.

COMPONENTE COMPETENCIA DBA CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE LOGRO ACADEMICO


APRENDIZAJE

Numérico INTERPRETACIÓN Y 4). Utiliza escalas Proporcionalidad. Participación activa en Plantear, analizar y
Variacional. REPRESENTACIÓN apropiadas para clases. solucionar diversos
representar e interpretar Razón ejercicios donde
Utiliza las operaciones y planos, mapas y intervienen las
propiedades con Proporción
maquetas con diferentes operaciones con
racionales y decimales Solución de talleres
unidades. Proporcionalidad racionales como fracción
en el planteamiento y individuales y grupales.
directa y racionales decimales.
solución de situaciones 5), Observa objetos Utilizar ecuaciones para
problemas de su entorno. tridimensionales desde Proporcionalidad resolver ejercicios de su
diferentes puntos de inversa Aplicación de las guías contexto. Reconocer
vista, los representa de trabajo. cuando dos razones
según su ubicación y los Aplicaciones de la forman una proporción.
RAZONAMIENTO Y
reconoce cuando se proporcionalidad Identificar relaciones
ARGUMENTACIÓN
transforman mediante entre magnitudes directa
rotaciones, traslaciones y Porcentajes Aplicación de las
Utiliza ecuaciones para o inversamente
pruebas saber
solucionar ejercicios. reflexiones. Interés simple institucional. proporcionales.
Representar gráficamente
Reconoce razones, 6). Representa en el magnitudes, aplicar regla
proporciones, magnitudes plano cartesiano la de tres en la resolución
directa e inversamente variación de magnitudes Introducción al Actitud propositiva y
de problemas de
proporcionales y aplica (áreas y perímetro) y con algebra. autocritica frente a su
suquehacer cotidiano.
regla de tres en la base en la variación proceso de aprendizaje
Clasificación de Reconocer figuras planas
resolución de situaciones explica el comportamiento en el área.
expresiones y cuerpos geométricos.
del contexto. de situaciones y Interpretar y analizar
algebraicas.
fenómenos de la vida información estadística.
Distingue figuras planas diaria Reducción de Reconocer variables y
y cuerpos geométricos
términos semejantes calcular medidas de
con sus características, 7). Plantea y resuelve Cumplimento del tendencia central.
realiza transformaciones ecuaciones, las describe Adición, sustracción Manual de Convivencia. Demostrar
en el plano. verbalmente y representa y multiplicación responsabilidad y
situaciones de variación
compromiso con el área.
de manera numérica, Ecuaciones de la
Respetar y acatar el
simbólica o gráfica. forma X±A=B
manual de convivencia
Geométrico
9). Usa el principio Ecuaciones de la institucional.
Métrico
multiplicativo en forma A.X=B
situaciones aleatorias
sencillas y lo representa Ejercicios de
con tablas o diagramas aplicación
de árbol. Asigna
probabilidades a eventos
compuestos y los Medición.
Elabora gráficos
interpreta a partir de
estadísticos, los analiza
propiedades básicas de la Unidades métricas
interpreta y calcula las
probabilidad. de longitud
medidas de tendencia
central. Conversiones

Otras unidades de
longitud

Perímetro

Área

Aleatorio Unidades métricas


del área
Conversiones

Unidades agrarias

Áreas de polígonos

Área del circulo

Volumen

De figuras
geométricas básicas

Estadística

Variables
estadísticas

Teoría de la
probabilidad

Conceptos
fundamentales

Técnicas de conteo.

Probabilidad

Ejercicios de
aplicación

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÉREZ PALLARES

PROGRAMACION DE AREA POR COMPETENCIAS


AÑO ESCOLAR 2016 JORNADA TARDE

ÁREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA: ALGEBRA Y GEOMETRÍA GRADO: OCTAVO

PROFESOR: Esp. PAULINO ARGOTY B. TIEMPO: 5 horas semanales. PERIODO: PRIMERO

ESTANDARES

Utilizo los números reales en sus diferentes representaciones y en diversos contextos.

Interpreto analítica y críticamente información estadística provenientes de diferentes fuentes como (prensa, radio, televisión y otros)

DERECHOS BÁSICOS DE CRITERIOS DE LOGROS ACADÉMICOS


APRENDIZAJE EVALUACIÓN
COMPONENTE COMPETENCIAS CONTENIDOS

NUMÉRICO COMUNICACIÓN: Identifica (9). Aplica la propiedad . Conjunto de los Trabajo en grupo e Identificar y explicar las
VARIACIONAL. cuando un número es distributiva en expresiones números reales. individual. diferencias entre los
Irracional o racional de un simples como (AX + B)(CX + números racionales y los
grupo de números dados. D) irracionales.

RAZONAMIENTO: Analiza y . Operaciones con los - Participación activa en


argumenta situaciones números reales. clase.
relativas a números (17). Calcula la media de Resolver problemas
Racionales e Irracionales. datos agrupados e identifica aplicando las operaciones
la mediana y la moda. con los números reales.
. Potenciación y - Salida al tablero.
radicación.
SOLUCIÓN DE
PROBLEMAS: Aplica las (12). Multiplica, divide, suma Reconocer propiedades
y resta fracciones que - Solución de cuestionarios matemáticas de las
propiedades de la adición de
involucran variables . Notación científica. pruebas saber. operaciones con los
números reales en la
solución de problemas. (fracciones algebraicas) en números reales.
la solución de problemas.
. Expresiones Responsabilidad, orden y
algebraicas. disciplina, asistencia y Identificar las medidas de
COMUNICACIÓN: Identifica
puntualidad. tendencia central
los elementos básicos de un
estudio estadístico dado.
. Operaciones con
polinomios. Leer con seguridad cualquier
RAZONAMIENTO: Justifica expresión algebraica.
en forma oral y escrita el
significado de la información
de tablas de datos, y gráficos . Variables estadísticas.
estadísticos.
ALEATORIO

. Recolección y
SOLUCIÓN DE clasificación de datos.
PROBLEMAS: Propone
ejemplos de variables
estadísticas en situaciones
. Medidas de tendencia
reales y resuelve problemas,
central.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÉREZ PALLARES

PROGRAMACION DE AREA POR COMPETENCIAS


AÑO ESCOLAR 2016 JORNADA TARDE

ÁREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA: ALGEBRA Y GEOMETRÍA GRADO: OCTAVO

PROFESOR: Esp. PAULINO ARGOTY B. TIEMPO: 5 horas semanales. PERIODO: SEGUNDO

ESTANDARES

Identificar relaciones entre propiedades de las gráficas y propiedades de las ecuaciones algebraicas.

Construir expresiones algebraicas equivalentes a una expresión algebraica dada.

Modelar situaciones de variación con funciones polinómicas.

Reconocer que diferentes maneras de presentar información pueden dar origen a diferentes interpretaciones.

Usar conceptos básicos de probabilidad.

DERECHOS BÁSICOS DE CRITERIOS DE LOGROS ACADÉMICOS


APRENDIZAJE EVALUACIÓN
COMPONENTE COMPETENCIAS CONTENIDOS

NUMÉRICO COMUNICACIÓN: Reconoce los (1). Comprende si un lenguaje formal la Casos de Trabajo en grupo e Desarrollar productos
VARIACIONAL. productos notables, aplica noción de función y variable le asigna un factorización. individual. notables.
fórmulas y obtiene resultados único valor F(X).
coherentes.
(2). Resuelve problemas de
proporcionalidad directa e inversa Simplificación de - Participación activa en Utilizar las reglas de la
usando razones y proporciones. expresiones clase. factorización en los
RAZONAMIENTO: Factoriza algebraicas. polinomios.
polinomios que expresan el área (7). Reconoce que la gráfica Y = mX + b
de una figura geométrica. es una línea recta.
- Salida al tablero.
(8). Usa conocimientos de funciones Ecuaciones lineales y Proponer soluciones
lineales para plantear y solucionar cuadráticas. algebraicas para
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS: problemas. problemas prácticos en
Aplica diferentes casos de - Solución de varios contextos.
factorización en la solución de (10). Factoriza expresiones algebraicas cuestionarios pruebas
problemas prácticos de la forma ax2 + bx + c usando distintos Solución de saber.
métodos. Comprende que la problemas con
factorizaciones de gran ayuda para ecuaciones lineales y Procesar información
resolver ecuaciones. cuadráticas. estadística.
COMUNICACIÓN: Interpreta y Responsabilidad, orden
y disciplina, asistencia y
(11). Utiliza los cuadrados perfectos
analiza gráficas estadísticas. como identidades para resolver puntualidad.
problemas y las justifica algebraica o
geométricamente. Las funciones lineales Interpretar gráficas
y cuadráticas. estadísticas ( diagramas
RAZONAMIENTO: Elabora (18). Comprende que distintas de barras, diagramas
tablas de frecuencia representaciones de datos estadísticos Recolección y circulares entre otros).
correspondiente a información se presentan para diversas clasificación de datos
estadísticas. interpretaciones.

Hallar la probabilidad de
ALEATORIO Probabilidad de ocurrencia de un evento o
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS: eventos simples. suceso cualquiera.
Resuelve problemas que
involucran el análisis de datos
agrupados.

Obtiene información de gráficas


estadísticas y saca conclusiones
relacionadas con el estudio.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÉREZ PALLARES


PROGRAMACION DE AREA POR COMPETENCIAS

AÑO ESCOLAR 2016 JORNADA TARDE

ÁREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA: ALGEBRA Y GEOMETRÍA GRADO: OCTAVO

PROFESOR: Esp. PAULINO ARGOTY B. TIEMPO: 5 horas semanales. PERIODO: TERCERO

ESTANDARES

Aplicar y justificar criterios de congruencia y semejanza de triángulos.

Generalizar procedimientos de cálculo válidos para encontrar el área de regiones sombreadas.

Seleccionar y usar técnicas e instrumentos para medir longitudes, áreas de superficies y volumen.

Usar representaciones geométricas para resolver y formular problemas en las matemáticas y en otras áreas.

CRITERIOS DE LOGROS ACADÉMICOS DERECHOS BÁSICOS DE


EVALUACIÓN APRENDIZAJE
COMPONENTE COMPETENCIAS CONTENIDOS

NUMÉRICO COMUNICACIÓN: Establecer Ángulos que resultan al Trabajo en grupo e Establecer la medida de (3). Realiza diagramas y maquetas
VARIACIONAL. relaciones de paralelelismo o cortar dos paralelas por individual. los ángulos determinados estableciendo una escala y
perpendicularidad entre pares de una recta trasversal. por dos rectas cortadas por explicando su procedimiento.
rectas. una secante. Comprende cómo se transforma el
área y el volumen.
GEOMÉTRICO - RAZONAMIENTO: Aplicar el - Participación activa en
MÉTRICO teorema de Pitágoras para Clases de triángulos. clase. (4). Usa distintos criterios para
calcular uno de los tres lados Reconocer los triángulos, identificar cuando dos triángulos son
cuando se conocen dos de ellos. Semejanza de su clasificación. semejantes.
triángulos.
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS: - Salida al tablero. (5). Utiliza transformaciones rígidas
Plantea y resuelve problemas para justificar que dos figuras son
aplicando el concepto de área y el Identificar y clasificar los congruentes.
Teorema de Pitágoras. polígonos de acuerdo al
teorema de Pitágoras. - Solución de número de lados. (13). Conoce el teorema de Pitágoras
cuestionarios pruebas
COMUNICACIÓN: Clasifica y alguna prueba gráficas del mismo.
saber.
cuadriláteros sus características Áreas de figuras
(14). Conoce las fórmulas para
planas y volúmenes de Determinar el área de
RAZONAMIENTO: determina el calcular el área de superficies y
sólidos superficies regulares
área de polígonos regulares. Responsabilidad, orden volumen de cilindros y prismas.
planas
y disciplina, asistencia y
(15). Usa representaciones
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS: puntualidad. bidimensionales de objetos
Encuentra la fórmula tridimensionales para solucionar
correspondiente de área para Círculo y problemas geométricos.
resolver problemas prácticos. circunferencia.

Área de regiones
sombreadas.

Transformación de
figuras.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÉREZ PALLARES


PROGRAMACIÓN DE ÁREA POR COMPETENCIAS – 2017

ÁREA: MATEMÁTICAS GRADO: NOVENO TIEMPO: 5H PERÍODO: PRIMERO


RESPONSABLES: Prof. PAULINO ARGOTY BENAVIDES

ESTÁNDARES.

 Utilizo los números reales en sus diferentes representaciones y en diferentes contextos.


 Aplicar y justificar criterios de congruencia y semejanza entre polígonos semejantes.
 Interpreta analítica y críticamente información estadística provenientes de diferentes fuentes ( prensa, revistas, televisión, encuestas, entrevistas)

COMPONENTE COMPETENCIAS D.B.A CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE LOGROS


APRENDIZAJE ACADEMICOS

NUMÉRICO COMUNICACIÓN. (1). Utiliza los números . Los números reales. .Explorar los . Construye
VARIACIONAL Identifica posibles reales (sus conocimientos previos representaciones
operaciones con los operaciones, . Valor absoluto. que tiene el estudiante. geométricas y
números reales. relaciones y . Notación científica numéricas de los
propiedades) para . Potencias. . Salidas al tablero. números reales.
RAZONAMIENTO. resolver problemas con . Radicales
Utiliza la notación expresiones . Logaritmos . Trabajo en grupo . Resuelve problemas
científica para polinómicas. individual y en equipo. aplicando las
simplificar expresiones . Transformación de operaciones de los
GEOMÉTRICO – numéricas. (7). Interpreta el figuras. . Participación activa números reales en sus
MÉTRICO espacio en forma - Traslación en clase. diferentes contextos.
SOLUCIÓN DE analítica a partir de - Rotación
PROBLEMAS. relaciones geométricas - Reflexión . Talleres de . Utiliza la notación
Formula y resuelve que se establecen en competencias. científica para
problemas aplicando las trayectorias y . Proporcionalidad representar medidas
los números reales. desplazamientos de los - Polígonos . Evaluaciones escritas de diferentes
cuerpos en diferentes semejantes tipo ICFES. magnitudes.
COMUNICACIÓN. situaciones. - Triángulos
Determina si las semejantes . Pruebas saber con . Identifica y utilizar la
dimensiones de figuras (5). Utiliza teoremas, situaciones a partir de potenciación, la
geométricas son propiedades y las cuales se plantean radicación y la
proporcionales o no. relaciones geométricas . Medias de tendencia preguntas de logaritmación en la
ALEATORIO. ( teorema de Thales y central comprensión y análisis. solución de problemas.
RAZONAMIENTO. el teorema de . M.T.C en datos no
Aplica la propiedad Pitágoras) para agrupados y en datos .Identifica los
fundamental de las proponer y justificar agrupados. movimientos de
proporciones para estrategias de . Relación entre moda, traslación, la rotación y
resolver ejercicios medición cálculo de mediana y media reflexión de una figura.
propuestos. longitudes. aritmética.
. Construye
SOLUCIÓN DE (6). Conjetura acerca segmentos
PROBLEMAS. Verifica de las regularidades de proporcionales
el teorema de Thales las formas aplicando la ley
en problemas bidimensionales y fundamental de las
planteados. tridimensionales y proporciones.
realiza inferencias a
COMUNICACIÓN. partir de los criterios de .Justifica
Identifica las medidas semejanza, procedimientos de
de tendencia central. congruencia y medición a partir del
teoremas básicos. teorema de Pitágoras y
RAZONAMIENTO. del teorema de Thales
Calcula las medidas de (10). Propone un y relaciones
tendencia central en diseño estadístico interfigurales.
datos agrupados y no adecuado para
agrupados. resolver una pregunta . Explica criterios de
que indaga por la semejanza y
SOLUCIÓN DE comparación sobre las congruencia a partir del
PROBLEMAS. Formula distribuciones de dos teorema de Thales.
y resuelve problemas grupos de datos, para
estadísticos utilizando lo cual usa . Define el método
las medidas de comprensivamente para recolectar
tendencia central. diagramas de caja, datos( encuestas,
medidas de tendencia observación o
central, de variación y experimentos simples)
de localización. e identifica la población
y el tamaño de la
muestra.
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PROGRAMACIÓN DE ÁREA POR COMPETENCIAS – 2017

ÁREA: MATEMÁTICAS GRADO: NOVENO TIEMPO: 5H PERÍODO: SEGUNDO

RESPONSABLES: Prof. PAULINO ARGOTY BENAVIDES.

ESTÁNDARES.

 Identificar relaciones entre las propiedades de las gráficas y propiedades de las ecuaciones algebraicas.
 Usar representaciones geométricas para resolver y formular problemas en la matemática y en otras disciplinas.
 Comparar resultados experimentales con probabilidad matemática esperada.

COMPONENTE COMPETENCIAS D.B.A CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE LOGROS


APRENDIZAJE ACADEMICOS

COMUNICACIÓN. (2). Propone y . Relaciones, funciones .Explorar los . Determina y describe


Determina cuando una desarrolla expresiones y gráficas. conocimientos previos relaciones al comparar
relación es una función algebraicas en el que tiene el estudiante. características de
a partir de diagramas conjunto de los . Diferencia entre una gráficas y expresiones
sagitales. números reales y relación y una función. algebraicas o
utiliza las propiedades . Salidas al tablero. funciones.
RAZONAMIENTO. de igualdad y de orden . La función lineal y su
Clasifica funciones para determinar el representación gráfica. . Trabajo individual y . Utiliza la función
lineales y afines. conjunto de soluciones en equipo. lineal para modelar
NUMÉRICO de relaciones entre . Ecuaciones e situaciones prácticas.
VARIACIONAL. SOLUCIÓN DE tales expresiones. inecuaciones. . Participación activa
PROBLEMAS. Grafica en clase. . Resuelve problemas
funciones a partir de . Solución de problemas con ecuaciones e
una tabla de valores. con ecuaciones lineales. . Talleres de inecuaciones lineales.
competencias.
COMUNICACIÓN. . Determina el área de
Identifica los . Evaluaciones escritas cualquier figura
elementos de una tipo ICFES. regular.
circunferencia. . Áreas y perímetros de
figuras geométricas . Pruebas saber con . Identifica y trazar con
GEOMÉTRICO RAZONAMIENTO. regulares. situaciones a partir de exactitud los
MÉTRICO. Aplica el concepto de las cuales se plantean elementos de la
posición relativa de . La circunferencia. preguntas de circunferencia.
dos circunferencias comprensión y análisis
para hacer . Elementos de la . Establece relaciones
clasificaciones. circunferencia. entre el radio de una
- Arcos, cuerdas circunferencia y el lado
SOLUCIÓN DE y ángulos de un cuadrado
PROBLEMAS. Aplica centrales. inscrito en ella.
la relación entre
ángulos inscritos y . Plantea situaciones
ángulos centrales en de análisis e
una circunferencia, . Eventos y medidas de incertidumbre.
ALEATORIO. para resolver dispersión.
situaciones - Probabilidad de . Desarrolla inferencias
planteadas. eventos coherentes para
simples. formular situaciones
COMUNICACIÓN. - Probabilidad de prácticas.
Identifica clases de eventos
eventos compuestos.
probabilísticos.

RAZONAMIENTO.
Calcula la varianza de
un conjunto de datos y
de una distribución de
frecuencias.

SOLUCIÓN DE
PROBLEMAS.
Resuelve problemas
que involucran el
cálculo de
probabilidades de un
evento.
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PROGRAMACIÓN DE ÁREA POR COMPETENCIAS – 2017

ÁREA: MATEMÁTICAS GRADO: NOVENO TIEMPO: 5H PERÍODO: TERCERO

RESPONSABLES: Prof. PAULINO ARGOTY BENAVIDES.

ESTÁNDARES.

 Identificar diferentes métodos para solucionar sistemas de ecuaciones lineales.


 Generar procedimientos de cálculo válidos para encontrar el área de regiones planas y el volumen de sólidos.
 Comparar resultados experimentales con probabilidad matemática esperada.

COMPONENTE COMPETENCIAS D.B.A CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE LOGROS


APRENDIZAJE ACADEMICOS

NUMÉRICO – COMUNICACIÓN. (3). Utiliza los números . La función cuadrática. .Explorar los . Encuentra las
VARIACIONAL Reconoce un sistema reales, sus operaciones, . La func. Cuadrática y su conocimientos previos relaciones y
de ecuaciones lineales relaciones y representación gráfica. que tiene el estudiante. propiedades que
en dos variables. representaciones para - Ecuaciones determinan la formación
analizar procesos cuadráticas. de una secuencia
RAZONAMIENTO. infinitos y resolver - Solución de . Salidas al tablero numérica.
Compara la solución de problemas. problemas
un sistema de prácticos. . Trabajo en equipo e . Resuelve analítica y
ecuaciones lineales por (4).Identifica y utiliza . Sistemas de ecuaciones individual. geométricamente un
diferentes métodos. relaciones entre lineales y cuadráticas. sistema de ecuaciones
volumen y la capacidad . Solución de sistemas . Participación activa en lineales.
SOLUCIÓN DE de algunos cuerpos lineales (métodos). clase.
PROBLEMAS. Aplica redondos (cilindro, cono - Solución de . Plantea y resuelve
los métodos de solución y esfera) con referencia problemas. . Talleres de problemas reales
de sistemas de a las situaciones . Sucesiones y series competencias. mediante la aplicación
ecuaciones lineales en escolares y de sistemas de
la solución de extraescolares. . Evaluaciones escritas ecuaciones lineales.
problemas en contexto. . Desarrollos planos. tipo ICFES.
GEOMÉTRICO – . Maquetas. . Compara y representa
MÉTRICO. COMUNICACIÓN. . Poliedros y volumen . Pruebas saber con las relaciones que
Identifica un sólido a ( cilindro, cono, pirámide, situaciones a partir de encuentra de manera
través de un desarrollo prismas, esferas). las cuales se plantean experimental entre el
plano. preguntas de volumen y la capacidad
comprensión y análisis de objetos con
RAZONAMIENTO. superficies redondas.
Calcula el área y el
volumen de un sólido. . Identifica conos,
prismas , pirámides,
SOLUCIÓN DE cilindros.
PROBLEMAS.
ALEATORIO. Resuelve problemas . Eventos y medidas de . Construye prismas,
que requieren calcular dispersión. cilindros, conos y
el volumen de sólidos. pirámides a partir de un
. Varianza. desarrollo plano.
COMUNICACIÓN. . Desviación estándar.
Identifica los casos que . Juzga críticamente los
corresponden a . Técnicas de conteo. resultados de un
permutaciones y - N factorial análisis estadístico.
combinaciones. - Permutaciones
- Combinaciones . Plantea situaciones de
RAZONAMIENTO. - Diagramas de análisis e incertidumbre.
Calcula el número de árbol
posibilidades que dan
en una permutación y
en una combinación.

SOLUCIÓN DE
PROBLEMAS.
Resuelve problemas
que involucran las
técnicas de conteo.

PROFESOR: PAULINO ARGOTY B. JEFE DE ÁREA: PAULINO ARGOTY B.Vo. Bo. COORDINADOR: Esp. LUIS GUERRERO.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÉREZ PALLARES

PROGRAMACIÓN DE ÁREA POR COMPETENCIAS – 2017

ÁREA: MATEMÁTICAS GRADO: DÉCIMO TIEMPO:4H PERÍODO: PRIMERO

RESPONSABLES: Prof. PAULINO ARGOTY BENAVIDES.

ESTÁNDARES.

 Utilizar los números reales en sus diferentes representaciones y en diversos contextos.


 Utilizar e interpretar la razón de cambio para resolver problemas relacionados con la variación de áreas, volumen, velocidad y aceleración.
 Justificar o refutar inferencias basadas en razonamientos estadísticos a partir de resultados de estudios publicados en los medios de comunicación o
diseñados en el ámbito escolar.

COMPONENTE COMPETENCIAS D.B.A CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE LOGROS


APRENDIZAJE ACADEMICOS

COMPONENTE COMUNICACIÓN. (1). Utiliza las . Los números reales. .Explorar los . Argumenta la
NUMÉRICO – Identifica los números propiedades de los Operaciones y conocimientos previos existencia de los
VARIACIONAL reales. números reales para cálculos con que tiene el estudiante. números irracionales.
justificar procedimientos los números
RAZONAMIENTO. y diferentes reales. . Establece diferencias
Realiza operaciones representaciones de . Salidas al tablero entre los números
con los números subconjuntos de ellos. . Ángulos y sistemas racionales y los
reales. de medición. . Trabajo en equipo e irracionales.
(4).Comprende y utiliza individual.
RESOLUCIÓN DE funciones para modelar . Triángulos . Ordena de mayor a
PROBLEMAS. Aplica fenómenos periódicos y rectángulos. . Participación activa menor o viceversa los
los números reales en justifica las soluciones. en clase. números reales.
la solución de . Razones
problemas prácticos. (2). Utiliza las trigonométricas para . Talleres de . Reconoce el
propiedades algebraicas ángulos en posición competencias. significado de las
COMUNICACIÓN. de equivalencia y de normal. razones
Conoce las fórmulas orden de los números . Evaluaciones escritas trigonométricas en un
de cada una de las reales para comprender tipo ICFES. triángulo rectángulo
GEOMÉTRICO – figuras regulares para y crear estrategias que . Áreas de figuras para ángulos agudos,
MÉTRICO. encontrar el área y el permitan compararlos y geométricas regulares. . Pruebas saber con en particular, seno,
volumen de una figura comparar subconjuntos - Áreas de situaciones a partir de coseno y tangente.
regular geométrica. de ellos (por ejemplo, figuras las cuales se plantean
los intervalos). sombreadas. preguntas de . Usa las razones
ARGUMENTACIÓN. comprensión y análisis trigonométricas en
Halla el área y el . Árcos, cuerdas y triángulos rectángulos
volumen de cualquier (3). Resuelve problemas ángulos centrales. para determinar
figura geométrica que involucran el medidas de longitud de
regular. significado de medidas . Razón de cambio. arco y amplitud de
de magnitudes - En áreas, ángulos.
RESOLUCIÓN DE relacionales (velocidad volumen,
PROBLEMAS. Aplica media, aceleración velocidad y . Utiliza las fórmulas
las fórmulas del área y media) a partir de aceleración. para hallar el área de
volumen en problemas tablas, gráficas y cualquier polígono
de la vida práctica. expresiones regular.
algebraicas.
COMUNICACIÓN. . Medidas de .Utiliza e interpreta la
Identifica distintos tipos (8). Selecciona tendencia central. razón de cambio para
ALEATORIO. de medida de datos muestras aleatorias en resolver problemas
contenidos en una poblaciones grandes . Medidas de relacionados con
información para inferir el dispersión.(cuartiles, áreas, volumen,
estadística. comportamiento de las deciles, percentiles) velocidad y aceleración
variables en estudio.
RAZONAMIENTO. Interpreta, valora y - Varianza. . Define la población
Compara los distintos analiza críticamente los - Desviación de la cual va extraer
tipos de medida de resultados y las estándar. muestras.
tendencia central. inferencias presentadas
en estudios .Construye gráficas
RESOLUCIÓN DE estadísticos. para representar las
PROBLEMAS. distribuciones de los
Soluciona y sustenta datos muestrales.
problemas, calculando
las medidas de
tendencia central.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÉREZ PALLARES


PROGRAMACIÓN DE ÁREA POR COMPETENCIAS – 2017

ÁREA: MATEMÁTICAS GRADO: DÉCIMO TIEMPO: 4H PERÍODO: SEGUNDO.

RESPONSABLES: Prof. PAULINO ARGOTY BENAVIDES.

ESTÁNDARES.

 Describir y modelar fenómenos periódicos del mundo real usando relaciones y funciones trigonométricas.
 Identificar la transformación de una figura geométrica en sus diferentes movimientos ( traslación, rotación y reflexión).
 Resolver y formular problemas de conteo y probabilidades (factoriales, diagramas de árbol, combinaciones y permutaciones).

COMPONENTE COMPETENCIAS D.B.A CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE LOGROS


APRENDIZAJE ACADEMICOS

NUMÉRICO – COMUNICACIÓN. (6). Comprende y usa .La función lineal, .Explorar los . Utiliza
VARIACIONAL Identifica las el concepto de razón cuadrática, conocimientos previos representaciones
características de cambio para exponencial y que tiene el estudiante. gráficas o numéricas
importantes de las estudiar el cambio logarítmica. para tomar decisiones,
funciones lineal, promedio y el cambio frente a la solución de
cuadrática, alrededor de un punto . Identidades y . Salidas al tablero problemas prácticos.
exponencial y y lo reconoce en ecuaciones
logarítmica. representaciones trigonométricas . Trabajo en equipo e . Relaciona
gráficas, numéricas y fundamentales. individual. características
RAZONAMIENTO. algebraicas. algebraicas de las
Construye gráficas de . Participación activa funciones, sus gráficas
GEOMÉTRICO – las funciones lineal, (7). Resuelve . Transformación de en clase. y procesos de
MÉTRICO. exponencial y problemas mediante el figuras. aproximación sucesiva.
logarítmica. uso de las propiedades . Talleres de
de las funciones y usa . Traslación, rotación y competencias. . Usa la pendiente de
RESOLUCIÓN DE representaciones reflexión. la recta tangente como
PROBLEMAS. tabulares, gráficas . Evaluaciones escritas razón de cambio, la
Interpreta, analiza algebraicas para . Proporcionalidad. tipo ICFES. reconoce y la verbaliza
gráficas y soluciona estudiar la variación, la - Triángulos en representaciones
problemas tendencia numérica y semejantes. . Pruebas saber con gráficas, numéricas y
relacionados con las razones de cambio situaciones a partir de algebraicas.
cualquier función. entre magnitudes. las cuales se plantean
ALEATORIO. . Probabilidad de preguntas de . Aplica las identidades
COMUNICACIÓN. eventos simples y comprensión y análisis fundamentales, en la
Identifica cuando una compuestos. verificación de
figura geométrica ha identidades
sufrido una trigonométricas.
transformación. (10).Propone y realiza . Técnicas de conteo.
experimentos - N factorial. . Aplica el teorema de
RAZONAMIENTO. aleatorios en contexto Combinacione Pitágoras y el teorema
Compara y establece de las ciencias sy de Thales en la
diferencias en una naturales o sociales y permutaciones. proporcionalidad de
transformación de una predice la ocurrencia triángulos semejantes.
figura. de eventos, en casos
para las cuales el . Utiliza las técnicas de
RESOLUCIÓN DE espacio muestral es conteo en situaciones
PROBLEMAS. Realiza indeterminado. reales ( ubicación de
traslaciones, personas en una fila,
rotaciones y posibilidades de
reflexiones de una ocurrencia de un
figura geométrica en el suceso, numeración de
plano cartesiano. placas entre otros)

COMUNICACIÓN.
Identifica las diferentes
técnicas de conteo.

RAZONAMIENTO. Usa
las técnicas de conteo
en la solución de
ejercicios.

RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS. Plantea
y resuelve problemas
utilizando las técnicas
de conteo.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÉREZ PALLARES


PROGRAMACIÓN DE ÁREA POR COMPETENCIAS – 2017

ÁREA: MATEMÁTICAS GRADO: DÉCIMO TIEMPO: 4H PERÍODO: TERCERO.

RESPONSABLE Prof: PAULINO ARGOTY BENAVIDES

ESTÁNDARES.

 Identificar en forma visual, gráfica y algebraicamente propiedades de las curvas que se observan en las diferentes cónicas.
 Generar procedimientos de cálculo válidos para encontrar el área y el volumen de cuerpos geométricos sólidos.
 Usar comprensivamente algunas medidas de localización, dispersión y correlación (Deciles, percentiles, rango, intervalos).

COMPONENTE COMPETENCIA D.B.A CONTENIDOS ESTRAYEGIAS DE LOGROS


APRENDIZAJE ACADÉMICOS

NUMÉRICO – COMUNICACIÓN. (5). Explora y describe . Secciones cónicas .Explorar los Localiza objetos
VARIACIONAL. Analiza situaciones las propiedades de los - La conocimientos previos geométricos en el plano
presentes en las lugares geométricos y circunferencia. que tiene el estudiante. cartesiano.
secciones cónicas. de sus transformaciones - La elipse.
a partir de diferentes - La parábola
RAZONAMIENTO. Usa representaciones. - La hipérbola. . Salidas al tablero Utiliza expresiones
las ecuaciones para simbólicas de las
graficar las diferentes . Trabajo en equipo e cónicas y propone los
secciones cónicas. individual. rangos de variación para
obtener una gráfica
GEOMÉTRICO – RESOLUCIÓN DE .Desarrollos planos. . Participación activa en requerida.
MÉTRICO PROBLEMAS. Elabora y - Planos y clase.
resuelve situaciones en maquetas.
donde están presentes - . Talleres de
las diferentes secciones . Poliedros y volumen. competencias. Graficacada una de las
cónicas. secciones cónicas, a
. Área lateral, total y . Evaluaciones escritas partir de la respectiva
COMUNICACIÓN. (9). Comprende y volumen de prismas, tipo ICFES. ecuación.
Reconoce las fórmulas explica el carácter cilindros, conos,
para hallar el área relativo de las medidas pirámides y esferas. . Pruebas saber con
lateral y el volumen de de tendencia central y situaciones a partir de
un sólido regular. de dispersión, junto con las cuales se plantean Identifica los diferentes
algunas de sus preguntas de poliedros y cuerpos
ALEATORIO. RAZONAMIENTO. propiedades, y la comprensión y análisis sólidos.
Calcula el área y el necesidad de
volumen de prismas, complementar una
pirámides, conos, medida con otra para
cilindros y esferas. obtener mejores
lecturas de los datos.
RESOLUCIÓN DE Deduce elementos
PROBLEMAS. Resuelve desconocidos en una
problemas que construcción
requieren calcular el geométrica.
volumen y la capacidad
de algunos sólidos.

PROFESOR: PAULINO ARGOTY B. JEFE DE ÁREA: PAULINO ARGOTY B.V.oB.o CORDINADOR: Esp. LUIS GUERRERO.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÉREZ PALLARES


PROGRAMACION DE AREA POR COMPETENCIAS

AÑO ESCOLAR 2016 JORNADA TARDE

ÁREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA: CALCULO GRADO: ONCE

PROFESOR: Esp. LUIS ALFREDO NARVAEZ C. TIEMPO: 5 horas semanales. PERIODO:PRIMERO

ESTANDARES

Utilizo la terminología, la notación y las propiedades de las operaciones propias de la lógica y la teoría de conjuntos para resolver problemas en contexto matemático y no
matemático.

Analizo las relaciones y propiedades entre las expresiones algebraicas y las gráficas de funciones polinómicas y racionales.

Interpreto y comparo resultados de estudios con información estadística provenientes de medios de comunicación.

Genero procedimientos de cálculo para encontrar el área de superficies planas.

DERECHOS BÁSICOS CRITERIOS DE LOGROS ACADÉMICOS


DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
COMPONENTE COMPETENCIAS CONTENIDOS

NUMERICO – COMUNICACIÓN: Interpreta (1). Comprende que . Conjuntos. Trabajo en grupo e . Reconocer y usar las
VARIACIONAL. y describe problemas de la entre cualesquiera de individual. propiedades de campo en
vida diaria relacionados con dos números reales hay . Operaciones entre los números reales.
las funciones polinómicas. infinitos números reales. conjuntos.

RAZONAMIENTO: ubica (2). Estima el tamaño de . Relaciones. - Participación activa en


números reales en la recta ciertas cantidades y clase. . Identificar funciones
real. juzga si los cálculos . Funciones. polinómicas cuyo dominio
numéricos y sus son los reales y su gráfica
SOLUCIÓN DE . Dominio y rango de una es una curva continua.
resultados son
PROBLEMAS: Sintetiza las función. - Salida al tablero.
razonables.
características importantes
. Clasificación de
de las funciones polinómicas (6). Modela situaciones
funciones. . Identificar variables
haciendo uso de - Solución de cuestionarios
funciones definidas a aleatorias.
. Variables estadísticas. pruebas saber.
trozos.
COMUNICACIÓN: Interpreta
. Caracterización de datos
una información estadística (7). Analiza agrupados y no . Distinguir parámetros de
sobre problemas de la vida algebraicamente Responsabilidad, orden y
agrupados. datos estadísticos.
real. funciones reales disciplina, asistencia y
ALEATORIO. RAZONAMIENTO: Clasifica encuentra su dominio y . Area de superficies puntualidad.
poblaciones y muestras de sus asíntotas. planas.
acuerdo a sus . Reconocer las distintas
características propias. (8). Reconoce las . Área de regiones gráficas de las cónicas y
propiedades básicas que sombreadas. sus ecuaciones generales.
SOLUCIÓN DE diferencias las familias
PROBLEMAS: Construye de funciones
gráficos y resuelve exponenciales, lineales,
problemas que facilitan la logarítmicas, polinómicas .Hallar el área y el
interpretación estadística. e identifica cuales puede perímetro de cualquier
utilizar para modelar superficie plana.
situaciones específicas.

COMUNICACIÓN: (9). Reconoce cuando


Reconoce las fórmulas para una función tiene o no
hallar el área de un polígono inversa.
regular.
(11). Reconoce las
RAZONAMIENTO: Calcula propiedades geométricas
el área y el perímetro de que definen distintos
superficies planas de tipos de cónicas en el
GEOMÉTRICO - polígonos regulares. plano y los utiliza para
MÉTRICO encontrar ecuaciones g.
SOLUCIÓN DE
PROBLEMAS: resuelve
problemas que requieren
hallar el área de una
superficie.

PROGRAMACION DE AREA POR COMPETENCIAS


AÑO ESCOLAR 2016 JORNADA TARDE

ÁREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA: CALCULO GRADO: ONCE

PROFESOR: Esp LUIS ALFREDO NARVAEZ C. TIEMPO: 5 horas semanales. PERIODO:SEGUNDO

ESTANDARES

Justifico resultados obtenidos mediante procesos de aproximación sucesiva, rangos de variación y límites de sucesiones y funciones racionales, encuentra su dominio y su rango.

Interpreto conceptos de probabilidad condicional e independencia de eventos simples y compuestos.

Resuelvo y planteo problemas básicos de conteo.

Genero procedimientos de cálculo para encontrar el área lateral, total y el volumen de algunos sólidos.

CRITERIOS DE LOGROS ACADÉMICOS DERECHOS BÁSICOS DE


EVALUACIÓN APRENDIZAJE
COMPONENTE COMPETENCIAS CONTENIDOS

NUMERICO – COMUNICACIÓN: interpreta Límites de una función. Trabajo en grupo e Usa aproximaciones y (3). Interpreta la pendiente
VARIACIONAL. y describe problemas de la individual. gráficas para calcular de una recta tangente a la
vida diaria relacionados con algunos límites especiales. gráfica de una función.
los límites.
RAZONAMIENTO: Cálculo de límites. (10). Conoce las funciones
Describe los pasos para - Participación activa en trigonométricas inversas.
calcular el ´limite de una clase. Calcular el número total de
sucesión y el límite de una elementos de un evento (13). Razona
Límites de funciones aleatorio. geométricamente y
función y determina su trigonométricas.
existencia o no. algebraicamente para
- Salida al tablero. resolver problemas y para
SOLUCIÓN DE
PROBLEMAS: Propone encontrar fórmulas que
Calcular la probabilidad de relacionen magnitudes en
ejercicios de sucesiones y Continuidad de una eventos tomados de la vida
límites de funciones función. - Solución de cuestionarios diversos contextos.
real.
polinómicas. pruebas saber.
(15). Conoce el significado
COMUNICACIÓN: de la probabilidad
Reconoce y diferencia las Diagramas de barras. condicionaly su relación
Calcular el área lateral y el
permutaciones de las Responsabilidad, orden y con la probabilidad P(A/B).
área total y el volumen de un
combinaciones. disciplina, asistencia y cilindro, prismas, conos,
ALEATORIO. puntualidad. (16). Determina si dos
Probabilidad de eventos pirámides entre otros. eventos son
RAZONAMIENTO: clasifica
y caracteriza espacios independientes o
muestrales: SOLUCIÓN DE simples y compuestos. dependientes utilizando la
PROBLEMAS: Sintetiza los noción de probabilidad
métodos matemáticos de las condicional.
combinaciones y las
permutaciones. Cálculo de volúmenes de (17). Reconoce la
algunos sólidos. desviación estándar como
COMUNICACIÓN: identifica una medida de dispersión
las fórmulas para hallar de un conjunto de datos.
áreas y volúmenes.
RAZONAMIENTO: Halla el
área de algunos polígonos
regulares y de sólidos
conocidos.
SOLUCIÓN DE
PROBLEMAS: Aplica
procedimientos adecuados
para hallar áreas y
GEOMÉTRICO - volúmenes.
MÉTRICO

PROGRAMACION DE AREA POR COMPETENCIAS


AÑO ESCOLAR 2016 JORNADA TARDE

ÁREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA: CALCULO GRADO: ONCE

PROFESOR: Esp. LUIS ALFREDO NARVAEZ C. TIEMPO: 5 horas semanales. PERIODO:TERCERO

ESTANDARES

Analizo las relaciones y propiedades entre expresiones algebraicas y las gráficas de funciones racionales y sus derivadas.

Modelo situaciones de variación periódica con funciones trigonométricas e interpreto y utilizo sus derivadas.

Utilizo las técnicas de aproximación en procesos infinitos numéricos

CRITERIOS DE LOGROS ACADÉMICOS DERECHOS BÁSICOS DE


EVALUACIÓN APRENDIZAJE
COMPONENTE COMPETENCIAS CONTENIDOS

NUMERICO – COMUNICACIÓN: Trabajo en grupo e Aplicar las propiedades de la (4). Reconoce la derivada
VARIACIONAL. Reconoce y clasifica las individual. derivada para determinar la de una función la función
propiedades de la derivada. Reglas de la derivación. pendiente de la tangente a la de razón de cambio
curva en punto X. instantáneo.

- Participación activa en
Derivación implícita.
RAZONAMIENTO: Ubica clase.
los valores de la derivada en Calcular la derivada de (5). Conoce las fórmulas de
el contexto del gráfico de funciones compuestas. las derivadas de funciones
funciones en plano polinomiales,
Derivación de orden
cartesiano. - Salida al tablero. trigonométricas, potencias,
superior.
exponenciales y
Calcular la integral de logarítmicas y las utiliza
algunas funciones básicas. para resolver problemas.
SOLUCIÓN DE - Solución de cuestionarios
Derivada de funciones
PROBLEMAS: Construye pruebas saber.
trigonométricas.
ejercicios del cálculo
diferencial e integral, (*). Aplica las derivadas en
relacionados con el análisis la solución de problemas
Responsabilidad, orden y relacionadas con la razón
de curvas. Aplicaciones de las
disciplina, asistencia y de cambio, en geometría,
derivadas.
puntualidad. economía y física

Valores máximos y
mínimos.

Problemas de razón de
cambio.

Integrales.

La antiderivada.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PEREZ PALLARES

PLAN DE ESTUDIOS
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FISICA I GRADO: DÉCIMO

PROFESOR: Esp. PAULINO ARGOTY B. TIEMPO: 4 horas semanales. PERIODO: PRIMERO

ESTÁNDARES

Expreso mediciones con instrumentos y equipos adecuados con el fin de conocer las magnitudes de los objetos y las expreso en las unidades correspondientes.

Verifico relaciones entre distancia recorrida, velocidad y aceleración en diversos tipos de movimiento y modelo matemáticamente estas relaciones.

EJE TEMÁTICO COMPETENCIAS D.B.A CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE LOGROS


APRENDIZAJE
IDENTIFICAR. 1. Comprende Reconoce, y utiliza
CINEMÁTICA Identifica cada uno de que el reposo o el Magnitudes físicas. adecuadamente las
los movimientos de la movimiento rectilíneo Motivar al estudiante ecuaciones del movimiento
cinemática. uniforme, se presentan Estudio de vectores. en el proceso de rectilíneo uniforme y
cuando las fuerzas movimiento uniformemente
aplicadas sobre el Movimiento rectilíneo
investigación variado contextualizadas en
PREDECIR: predice el sistema se anulan uniforme. mediante la diferentes situaciones de la
equilibrio de reposo o entre ellas y que en observación, la vida real.
movimiento uniforme presencia de fuerzas Movimiento rectilíneo experimentación, el
en línea recta de un resultantes no nulas se uniformemente análisis y la Describe correctamente
cuerpo a partir del producen cambios de variado. deducción; la fenómenos cotidianos y el
análisis de sus velocidad. exploración de funcionamiento de
gráficas. Movimiento en el conocimientos herramientas tecnológicas
plano. previos que tiene el aplicando los principios de
la cinemática.
ESTIMAR: Estima a .Caída de los cuerpos.
estudiante en el área
partir de las de ciencias naturales; Realiza experiencias en el
expresiones el trabajo individual, patio del colegio y observa
matemáticas los el trabajo en equipo, el comportamiento de los
cambios de velocidad la participación activa cuerpos cuando están en
aceleración que en case, la consulta M:R:U o cuando están en
experimenta un en biblioteca, el uso M:U:V
cuerpo a partir de de la tecnología.
condiciones dadas. Clasifica el movimiento de
los cuerpos de acuerdo con
la trayectoria que
INDAGAR: En un describen.
cualquier movimiento
cuando un cuerpo
tiene su energía
cinética y potencia
máxima.

I NSTITUCIÓN EDUCATIVA PEREZ PALLARES

PLAN DE ESTUDIOS
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FISICA I GRADO: DÉCIMO

PROFESOR: Esp. PAULINO ARGOTY B. TIEMPO: 4 horas semanales. PERIODO: SEGUNDO

Modelo matemáticamente el movimiento de un cuerpo a partir de las fuerzas que actúan sobre él.

Explico el movimiento planetario y verifico que se produce a partir de la fuerza gravitacional.

Relaciono la energía con el estado de movimiento de un cuerpo.

Establezco relaciones entre el momento de torsión debido a las distintas fuerzas que actúan sobre los cuerpos y el estado rotacional de estos.

EJE TEMÁTICO COMPETENCIAS D.B.A. CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE LOGROS


APRENDIZAJE
Reconoce, y utiliza
DINÁMICA Y ESTÁTICA REPRESENTAR: 2. Comprende Leyes de la Motivar al estudiante adecuadamente las
Representa en forma vectorial las la conservación de la dinámica. en el proceso de ecuaciones la dinámica y la
fuerzas que actúan sobre un energía mecánica investigación estática contextualizadas en
cuerpo determinado. como un principio que El movimiento diferentes situaciones de la
permite cuantificar y rotacional.
mediante la vida real.
INFERIR: explicar diferentes observación, la
Infiere a partir de las leyes de fenómenos Movimiento circular. experimentación, el Describe correctamente
Newton la equivalencia entre el mecánicos: choques análisis y la fenómenos cotidianos y el
concepto de masa y de inercia. entre cuerpos, Trabajo potencia y deducción; la funcionamiento de
INTRPRETAR: movimiento pendular, energía. exploración de herramientas tecnológicas
Interpreta la ley de la gravitación caída libre, conocimientos aplicando los principios la
universal de Newton como una determinación de un previos que tiene el dinámica y la estática.
síntesis de las tres leyes de sistema masa_ estudiante en el área
Kepler. resorte. Realiza experiencias en el
de ciencias laboratorio y observa el
RELACIONAR: Encuentra naturales; el trabajo comportamiento de los
relaciones entre las diferentes individual, el trabajo cuerpos cuando están
formas de energía mecánica y el en equipo, la sujetos a diferentes fuerzas.
trabajo realizado por la fuerzas participación activa
que actúan sobre un cuerpo. en case, la consulta
en biblioteca, el uso
EXPRESAR: Expresa de la tecnología.
matemáticamente el principio de
conservación del momento y lo
aplica en problemas de colisiones.

ESTABLECER: Establece las


condiciones necesarias para que
se dé el equilibrio rotacional.

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PLAN DE ESTUDIOS
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FISICA I GRADO: DÉCIMO

PROFESOR: Esp. PAULINO ARGOTY B. TIEMPO: 4 horas semanales. PERIODO: TERCERO

Explico el comportamiento de los fluidos en reposo y en movimiento.

Manejo conocimientos propios de la termodinámica diferenciando los conceptos de calor y temperatura.

EJE TEMÁTICO 3 COMPETENCIAS D.B.A. CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE LOGROS


APRENDIZAJE
Reconoce, y utiliza
Mecánica de los ASOCIAR: Asocia el empuje OCTAVO Fluidos en reposo. Motivar al estudiante adecuadamente las
líquidos y gases. con la fuerza que ejerce un en el proceso de ecuaciones la mecánica
fluido sobre un cuerpo inmerso 1. Comprende que el Presión en los investigación mediante de fluidos y la
Termodinámica. en él. comportamiento de un gas líquidos. termodinámica
ideal está determinado por
la observación, la contextualizadas en
INTERPRETAR: Interpreta el las relaciones entre Principio de Pascal experimentación, el diferentes situaciones de
principio de Bernoulli como un Temperatura (T), Presión y de Arquímedes. análisis y la la vida real.
caso particular del principio de (P), Volumen (V) y deducción; la
la conservación de la energía. Cantidad de sustancia (n). Fluidos en exploración de Describe correctamente
movimiento. conocimientos previos fenómenos cotidianos y
APLICAR: Aplica las 2. Comprende el que tiene el estudiante el funcionamiento de
ecuaciones de calor y teoría funcionamiento de Ecuación de en el área de ciencias herramientas
cinética. máquinas térmicas continuidad. naturales; el trabajo tecnológicas aplicando
(motores de combustión, los principios la la
INTERPRETAR: Interpreta el refrigeración) por medio de Ecuación de
individual, el trabajo en mecánica de fluidos y la
principio de Pascal como base las leyes de la Bernoulli. equipo, la participación termodinámica .
para el funcionamiento de la termodinámica (primera y activa en case, la
prensa hidráulica. segunda ley). Calor y consulta en biblioteca, Realiza experiencias en
temperatura. el uso de la el laboratorio y observa
APLICAR: Aplica la ecuación tecnología. el comportamiento de los
de continuidad para describir 3. Comprende que la Equilibrio térmico. cuerpos cuando están
el comportamiento de un fluido temperatura (T) y la sujetos a diferentes
en movimiento. presión (P) influyen en La dilatación – temperaturas.
algunas propiedades leyes de la
APLICAR: Aplica el principio fisicoquímicas (solubilidad, termodinámica.
de Pascal y Arquímedes en la viscosidad, densidad,
solución de problemas. puntos de ebullición y Procesos
fusión) de las sustancias, y termodinámicos.
que estas pueden ser
aprovechadas en las
técnicas de separación de
mezclas.

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PROGRAMACIÓN DE CIENCIAS NATURALES POR COMPETENCIAS – 2017


ASIGNATURA: FÍSICA II GRADO: UNDÉCIMO TIEMPO: 4H PERÍODO: PRIMERO

RESPONSABLE Prof: PAULINO ARGOTY BENAVIDES

ESTÁNDARES.

 Explico el comportamiento del movimiento armónico simple y la conservación de la energía mecánica de los cuerpos.
 Establezco relaciones entre las diferentes clases de movimientos periódicos y ondulatorios.
 Modelo matemáticamente el movimiento de objetos cotidianos a partir de fuerzas que actúan sobre ellos.

EJE TEMÁTICO COMPETENCIAS D.B.A CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE LOGROS


APRENDIZAJE

MOVIMIENTO IDENTIFICAR. Identifica un (2). Comprende la . Movimiento armónico . Analiza las diferentes
ARMÓNICO SIMPLE. movimiento periódico de otro. conservación de la simple. Motivar al estudiante clases de movimientos
energía mecánica en el proceso de periódicos.
INDAGAR: En un movimiento como un principio que . Fuerzas recuperadoras. investigación mediante . Analiza y argumenta
pendular analiza cuando un permite cuantificar y la observación, la las leyes de los
cuerpo tiene su energía explicar diferentes . Ecuaciones del experimentación, el péndulos.
cinética y potencia máxima. fenómenos movimiento armónico análisis y la deducción; . Interpreta y
mecánicos: como simple. la exploración de determina las
EXPLICAR: Encuentra choques entre conocimientos previos características de las
experimentalmente los valores cuerpos, movimiento . Aplicaciones del que tiene el estudiante ondas y sus diferentes
EVENTOS máximos y mínimos de la pendular, caída libre, movimiento armónico en el área de ciencias fenómenos mediante
ONDULATORIOS. velocidad de la velocidad y la deformación de un simple. naturales; el trabajo el movimiento
aceleración de una masa sistema masa – individual, el trabajo en ondulatorio para
pendular en movimiento. resorte. . Clases de ondas. equipo, la participación llevarlo al análisis de
activa en case, la situaciones de la vida
IDENTIFICAR: Identifica un . Fenómenos consulta en biblioteca, cotidiana.
movimiento ondulatorio. ondulatorios. el uso de la tecnología. . Reconoce que las
INDAGAR: Interpreta y analiza - Reflexión. ondas transfieren
las características de un - Refracción. energía y no materia.
fenómeno ondulatorio. - Interferencia. . Establece diferencias
- Difracción. entre ondas
- Ondas longitudinales y ondas
estacionarias. transversales.

.Comprende y analiza
la ocurrencia cuando
una onda atraviesa la
superficie de
separación de dos
medios diferentes.

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PROGRAMACIÓN DE CIENCIAS NATURALES POR COMPETENCIAS – 2017

ASIGNATURA: FÍSICA II GRADO: UNDÉCIMO TIEMPO: 4H PERÍODO: SEGUNDO.

RESPONSABLE Prof: PAULINO ARGOTY BENAVIDES

ESTÁNDARES.

 Explico el comportamiento del movimiento armónico simple y la conservación de la energía mecánica de los cuerpos.
 Explico el comportamiento del movimiento de las ondas sonoras en los instrumentos musicales.
 Reconozco y explico el comportamiento de los rayos luminosos al viajar en el vacío y en un medio diferente al aire o vacío.

EJE TEMÁTICO COMPETENCIAS D.B.A CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE LOGROS


APRENDIZAJE

EL SONIDO COMO IDENTIFICAR: (1). Comprende la . EL SONIDO. Motivar al estudiante en . Clasifica las ondas
MMOVIMIENTO Establece diferencias naturaleza de la el proceso de sonoras y de la luz
ONDULATORIO. entre ondas propagación del sonido . Ondas sonoras. investigación mediante según el medio de
longitudinales y ondas y de la luz como la observación, la propagación
transversales. fenómenos ondulatorios . Efecto Doppler. experimentación, el ( Mecánicas y
(Ondas mecánicas y análisis y la deducción; electromagnéticas) y la
INDAGAR: Clasifica las ondas . Resonancia. la exploración de dirección de la
ondas sonoras y las electromagnéticas conocimientos previos oscilación ( longitudinal
ondas de la luz según el respectivamente). . Cualidades del sonido. que tiene el estudiante y transversal).
medio donde se en el área de ciencias
propaguen. . Cuerdas sonoras. naturales; el trabajo . Aplica las leyes y
individual, el trabajo en principios del
EXPLICAR: Aplica el . Tubos sonoros equipo, la participación movimiento ondulatorio
principio de Huygens activa en case, la (ley de reflexión, de
LA LUZ COMO para verificar el consulta en biblioteca, el refracción, y principio de
MOVIMIENTO comportamiento de las uso de la tecnología Huygens) para predecir
ONDULATORIO. ondas en el agua. . LA LUZ. el comportamiento de
una onda y los hace
Fenómenos que se visibles en casos
presentan en los rayos prácticos en casos
luminosos. prácticos, al incluir
cambio de medio de
. Imágenes en los propagación.
espejos planos y
esféricos ( cóncavos y . Explica los fenómenos
convexos). ondulatorios del sonido
y la luz en casos
. Refracción de la luz. prácticos ( reflexión
refracción, interferencia,
. La ley de Snell. difracción y
polarización).
. Prismas y lentes.
. Explica las cualidades
. Instrumentos ópticos. del sonido ( tono,
intensidad, audibilidad) y
de la luz ( color y
visibilidad) a partir de las
características del
fenómeno ondulatorio
( longitud de onda,
frecuencia y amplitud)

. Encuentra gráfica y
analíticamente la
imagen de un objeto
situado al frente de un
espejo ( plano, esférico)
o de una lente.

. Identifica las
características de las
imágenes dadas por los
espejos planos y
esféricos.

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PROGRAMACIÓN DE CIENCIAS NATURALES POR COMPETENCIAS – 2017


ASIGNATURA: FÍSICA II GRADO: UNDÉCIMO TIEMPO: 4H PERÍODO: TERCERO.

RESPONSABLE Prof: PAULINO ARGOTY BENAVIDES

ESTÁNDARES.

 Explico las fuerzas entre objetos como interacciones debidas a la carga eléctrica y a la masa.
 Establezco relaciones entre fuerzas macroscópicas y fuerzas electrostáticas.
 Establezco relaciones entre campo gravitacional, electrostático y entre campo eléctrico y magnético.

EJE TEMÁTICO COMPETENCIAS D.B.A CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE LOGROS


APRENDIZAJE

ELECTRICIDAD Y IDENTIFICAR: ( 2 ). Comprende que . Carga eléctrica. Motivar al estudiante . Identifica el tipo de
MAGNETISMO. Identifica el tipo de la interacción de las en el proceso de carga eléctrica
carga eléctrica que cargas en reposo . Ley de Coulomb. investigación mediante ( positiva o negativa)
tiene un cuerpo cuando genera fuerzas la observación, la que adquiere un
se somete a fricción o eléctricas y que . Manifestaciones de experimentación, el material cuando se
contacto. cuando las cargas carga eléctrica. análisis y la deducción; somete a
están en movimiento la exploración de procedimientos de
INDAGAR: Interpreta y genera fuerzas .Campo eléctrico. conocimientos previos fricción o contacto.
reconoce las fuerzas magnéticas. que tiene el estudiante
eléctricas y magnéticas . Resistencia eléctrica. en el área de ciencias . Reconoce que las
que pueden ser de naturales; el trabajo fuerzas eléctricas y
atracción y repulsión . Ley de OHM. individual, el trabajo en magnéticas pueden ser
mientras que las equipo, la participación de atracción y
gravitacionales tienen . Problemas sobre la activa en case, la repulsión, mientras que
efecto de atracción. ley de Ohm. consulta en biblioteca, las gravitacionales solo
el uso de la tecnología generan efectos de
EXPLICAR: Haciendo .Circuitos en serie, atracción.
uso del laboratorio paralelo y mixtos.
construye circuitos en . Comprende que
serie, paralelo y . Imanes. cuando se carga un
mixtos. objeto, se está
. Campo magnético separando carga, no
creándola.

. Describe las
características más
importantes de un
circuito en serie y de
un circuito en paralelo.

. Explica el diseño y la
operación de un motor
eléctrico.

. Explica cómo se
detectan las ondas
electromagnéticas.

. Construye y explica el
funcionamiento de un
electroimán.