DIFICULTADES DE APRENDIZAJE II

1. DATOS REFERENCIALES

INSTITUCIÓN DE FORMACIÓN: UNIVERSIDAD PÚBLICA DE EL ALTO

ÁREA /DECANATO: ÁREA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
NIVEL DE FORMACIÓN: LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ÁREA CURRICULAR: PSICOPEDAGOGÍA
PLAN DE ESTUDIOS: SEMESTRAL
SIGLA Y CÓDIGO: PSP - 492
SEMESTRE: NOVENO SEMESTRE 2015
CARGA HORARIA: 4 HRS. SEMANALES/20 HRS. MES 100 HRS. SEMESTRE
NÚMERO DE MESES: 6 MESES
PRE- REQUISITO: PSP - 482
DOCENTE: Mg. Sc. ANA ROSARIO ADRIÁN VARGAS

2. INTRODUCCIÓN

La preparación de Cientistas en Educación en el área de PRE ESPECIALIDAD DE

PSICOPEDAGOGÍA, implica fortalecer la formación holista e integral para un
desenvolvimiento responsable y comprometido con la labor educativa. Y a partir de la
materia de DIFICULTADES DE APRENDIZAJE II se conocerán las diferentes formas
metodológicas para la reeducación de diferentes necesidades educativas, donde el
compromiso sea responder oportuna y eficientemente para favorecer el proceso educativo
de todo ser humano.

3. JUSTIFICACIÓN

Conociendo que la realidad educativa por ejemplo en las escuelas y colegios del Sistema
Educativo de nuestro país, requiere de profesionales entendidos en desarrollar programas y
metodologías en el área de las dificultades de aprendizaje. Existe poblaciones importante
tanto en primaria como en secundaria y fuera del sistema escolar, que necesitan personal
que ayude y oriente a la superación de situaciones difíciles que tienen que ver con los
procesos de aprendizaje.

Entonces la materia de DIFICULTADES DE APRENDIZAJE II planteará propuestas de

reeducación científica, donde se desarrolle metodologías, estrategias y técnicas que
favorezcan varias posibilidades de generar formas y lenguajes creativos. Donde la
investigación sea el eje principal para responder a las diferentes necesidades educativas,
con el objetivo de plantear soluciones y respuestas acertadas a tales situaciones. Por lo tanto
se propone a través de la materia, la valoración del trabajo psicopedagógico, donde la
experiencia alcanzada posibiliten también la construcción de nuevas teorías y formas de
reeducación en el área.

4. OBJETIVOS

4.1 OBJETIVO GENERAL

Los y las estudiantes desarrollen y construyan propuestas educativas para responder

eficientemente las diferentes dificultades de aprendizaje en dislexia, discalculia, digrafía y
disortografía.

4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

A partir de la propuesta teórico/práctico de la materia, los/las estudiantes desarrollen

conocimientos en cuanto a la intervención reeducativa en el área de las dificultades de
aprendizaje. Discerniendo conceptos y contenidos de acuerdo a diferentes situaciones, y
a partir de las cuales también posibiliten la creación de nuevas propuesta educativas con
visión de futuro.

Los/las estudiantes diseñen y elaboren programas de intervención reeducativa para

responder el área de las dificultades de aprendizaje en Dislexia, Disortografía, Discalculia
y Disgrafía. Cuya posibilidad también proyecte la aplicación de proyectos o investigación
en referencia, a corto plazo en espacios privados como en los espacios públicos
educativos.

Los/las estudiantes desarrollen análisis y reflexión sobre las mejores formas de favorecer
la superación de las dificultades de aprendizaje. Así mismo tengan la oportunidad de
plasmar la teoría y de construir nuevas postulados en referencia

5. CONTENIDOS MÍNIMOS – ANALÍTICOS

5.1 REEDUCACIÓN DE LA DISLEXIA

 Diagnóstico y elaboración de programa para intervención
 Método de reeducación de la lectura: inductivo – deductivo
 Organización y estructuración espacial
 Percepción, discriminación y memoria auditivo-visual
 Método sintético
 Método analítico
 Materiales
5.2 REEDUCACIÓN DE LA DISCALCULIA:
 Diagnóstico y elaboración de programa para intervención
 Factores asociados a la noción numérica
 Programas de desarrollo de la noción de cantidad
 Programas para la percepción, discriminación numérica y de cantidad
 Organización y estructuración espacial.
 Materiales.

5.3 REEDUCACIÓN DE LA DISGRAFÍA

 Diagnóstico y elaboración de programa para intervención
 Programa psicomotor
 Programa visomotor
 Programa de reeducación grafomotor
 Técnicas no gráficas
 Técnicas gráficas
 Metodologías y Materiales

5.4 REEDUCACIÓN DE LA DISORTOGRAFÍA:

 Diagnóstico y elaboración de programa para intervención
 Organización y estructuración espacial
 Percepción, discriminación y memoria auditivo-visual
 Intervención sobre errores de ortografía visual
 Intervención sobre los errores de ortografía literal
 Metodologías y materiales

6. MÉTODOS Y ESTRATEGIAS DE ENSEÑANAZA Y APRENDIZAJE

Para el proceso de actividades curriculares, los contenidos se organizan por unidades

temáticas. Se trabajará con la modalidad de clases magistrales, sesiones expositivas -
dialógicas, donde el docente expondrá y aclarará conceptos teóricos, utilizando, al mismo
tiempo, ejemplos concretos. Asimismo, se facilitará lecturas fragmentadas, textos, revistas y
otros. Se hará conocer la modalidad de trabajos de investigación y/o prácticos y la modalidad
de evaluación.
7. RECURSOS DIDÁCTICOS

Lista de materiales a utilizarse.

Pizarra
Marcadores
Papelógrafos
Fotocopias
Computadora
Data Show
Videos (Documentales)
Pizarra Digital Interactiva
Material de apoyo: manuales,
material gráfico para la reeducación,
otros.

8. RECURSOS HUMANOS

 Profesional en Ciencias de la Educación

 Estudiantes de Ciencias de la Educación.

9. INVESTIGACIONES

Nº TIPOS DE INVESTIGACIONES PRODUCTOS

Investigaciones bibliográficas (Individual – Redacción de informes.

grupal. (Guiadas por el Docente) (Monografías – Artículos de
investigación – Fichas bibliográficas)
Redacción de informes

10. INTERACCIÓN SOCIAL

Nº ACTIVIDADES A REALIZARSE
Participación en ferias educativas
Integración con otros paralelos de la Carrera de
Ciencias de la Educación
11. SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Se propone un sistema de evaluación en LA M ATERIA DE DIFICULTADES DE APRENDIZAJE II que

toma en cuenta los siguientes criterios:

 Evaluación Diagnóstica. Conocer los conocimientos previos de las y los

estudiantes sobre la materia.
 Evaluación Procesual. Participación en clases, presentación de trabajos
prácticos e investigación, pruebas parciales escritas individuales y
grupales.
 Evaluación final. Examen final y defensa de trabajo.

La evaluación se ponderará sobre 100%, la mínima nota de aprobación es de 51 puntos y para el

segundo turno se habilitarán a partir de los 41 puntos de calificación.

12. BIBLIOGRAFÍA
12. 1 BIBLIOGRAFIA BÁSICA

PAZ, Baeza. La enseñanza de la ortografía en la educación básica. Ed. Andrés Bello, Santiago
de Chile. 2003
ROJAS, Nori. Lectura y compresión. Ed. IRONYODLA, Lima. 2005
SANCHIDRIÁN Carmen. El método de Pedagogía Científica. Ed.: Biblioteca Nueva, Madrid.
2004
Diccionario de Ciencias de la Educación. Ed. Kapeluz. 2005. Buenos aires
PIAGET. DESARROLLO COGNITIVO. SIETE ESTUDIOS. S/ED. Buenos Aires. 1987
CONDEMARIN, Mabel y otros. MADUREZ ESCOLAR. Ed. Andrés Bello. Santiago. 2010
Mg. Sc. Lic. Ana Rosario Adrián Vargas
2015

12. 1 BIBLIOGRAFIA ESPECIALIZADA

VEIGA, Alén. DIFICULTADES DE APRENDIZAJE: detección, prevención y tratamiento. Ed. Ideas
propias. Bogotá. 2010
RIVAS, Rosa María. Programas de reeducación y dificultades de aprendizaje. Ed. PIRAMIDE,
Madrid. 2007
MARIÑO, Xurxo. NEUROCIENCIA Y APRENDIZAJE. Ed. LAETOLI. Pamplona. 2012
WOLF, Maryanne. ¿Cómo Aprendimos a leer? Ed. Kapeluz. México D.F. 2014
Manuales para la reeducación de la dislexia: “HURGANITO”
Manuales para la reeducación de disortografía: “grafismo y desarrollo visomotor”
 13. CRONOGRAMA

UNIDAD TEMÁTICA Agosto Septiembr Octubre Noviembre Diciembre

SEMANAS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
REEDUCACIÓN DE LA DISLEXIA  - 

ELABORACIÓN DE SUS
MATERIALES
PLANTEAMIENTO Y EJECUCIÓN
DE LA INVESTIGACIÓN

REEDUCACIÓN DE LA
DISCALCULIA

ELABORACIÓN DE
MATERIALES

REEDUCACIÓN DE LA
DISGRAFIA - ELABORACIÓN DE
MATERIALES

REEDUCACIÓN DE LA
DISORTOGRAFÍA -
ELABORACIÓN DE
MATERIALES

Mg.Sc. ANA ROSARIO ADRIAN VARGAS

 TEORÍA Y PRÁCTICA DE TEST II
1. DATOS REFERENCIALES

INSTITUCIÓN DE FORMACIÓN: UNIVERSIDAD PÚBLICA DE EL ALTO

ÁREA /DECANATO: ÁREA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
NIVEL DE FORMACIÓN: LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ÁREA CURRICULAR: PSICOPEDAGOGÍA
PLAN DE ESTUDIOS: SEMESTRAL
SIGLA Y CÓDIGO: PSP -485
SEMESTRE: OCTAVO SEMESTRE 2015
CARGA HORARIA: 4 HRS. SEMANALES/20 HRS. MES 100 HRS. SEMESTRE
NÚMERO DE MESES: 6 MESES
PRE-REQUISITO: PSP- 471
DOCENTE: Mg. Sc. ANA ROSARIO ADRIÁN VARGAS

2. INTRODUCCIÓN

El hecho de contar con Cientistas en Educación en el área de PRE ESPECIALIDAD DE

PSICOPEDAGOGÍA, involucra brindar una formación integral para un desenvolvimiento
responsable y comprometido con la labor educativa. Entonces la materia de TEORIA Y
PRÁCTICA DE TEST II, es la segunda etapa del manejo de instrumentos de evaluación en el
área del aprendizaje. Con la intensión de que estos profesionales cuenten con medios
concretos y científicos para llevar acabo evaluaciones confiables para desarrollar instancias
de diagnóstico, intervención educativa así como plantear investigaciones en el campo
educativo.

3. JUSTIFICACIÓN

La materia de TEORIA Y PRÁCTICA DE TEST II tiene una connotación concreta en cuanto a

constituirse en un eje de evaluación importante en el área de la Psicopedagogía. Tratándose
por lo tanto de instrumentos evaluativos de carácter operativo, estratégico y sistemático, los
cuales permiten al profesional en Educación desarrollar un banco de información de primera
mano.
Consecuentemente, al contar con evaluaciones psicopedagógicas, se da paso a construir
oportunidades de desarrollar alternativas pedagógicas acertadas para las diferentes
instancias del desarrollo del aprendizaje humano.
4. OBJETIVOS

4.1 OBJETIVO GENERAL

Cada estudiante se desenvuelva con seguridad y ética frente al manejo de diferentes Test
Psicopedagógicos, donde existan posibilidades de fortalecer su compromiso con la calidad
educativa.

4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Los/as estudiantes construyen elementos claros para redefinir acertadamente los tipos
de test psicopedagógicos en las diferentes instancias de las necesidades de aprendizaje o
/y desarrollo humano.

Cada estudiante conozca las estrategias para la aplicación de los Test Psicopedagógicos, y
maneje como elemento o instrumento de apoyo y orientación para responder a
necesidades educativas. De tal forma pueda intervenir directamente y con alto sentido de
coherencia y prontitud al respecto.

Los/as estudiantes desarrollen criterios suficientes para llevar adelante tanto la teoría y la
aplicación de diferentes Test Psicopedagógicos.

5. CONTENIDOS MÍNIMOS – ANALÍTICOS

5.1 TEST DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES (BENDER, ABC, TECI, FROSTIG, BADIMALI,

PRUEBA DE PRE CÁLCULO)
 Descripción
 Aplicación
 Calificación
 Interpretación

5.2 TEST DE APTITUDES PROFESIONALES ( DAT, TÉCNICAS Y HÁBITOS DE ESTUDIO, KUDER Y

OTROS)
 Descripción
 Aplicación
 Calificación
 Interpretación
5.3 TEST DE CREATIVIDAD
 Descripción
 Aplicación
 Calificación
 Interpretación

5.4 TEST PROYECTIVOS (FAMILIA, HTP, ARBOL Y OTROS)

• Descripción
• Aplicación
• Calificación
• Interpretación

6. MÉTODOS Y ESTRATEGIAS DE ENSEÑANAZA Y APRENDIZAJE

Para el proceso de actividades curriculares, los contenidos se organizan por unidades

temáticas. Se trabajará con la modalidad de clases magistrales, sesiones expositivas -
dialógicas, donde el docente expondrá y aclarará conceptos teóricos, utilizando, al mismo
tiempo, ejemplos concretos. Asimismo, se facilitará lecturas fragmentadas, textos, revistas y
otros. Se hará conocer la modalidad de trabajos de investigación y/o prácticos y la modalidad
de evaluación.

7. RECURSOS DIDÁCTICOS

Lista de materiales a utilizarse.

Pizarra
Marcadores
Papelógrafos
Fotocopias
Computadora
Data Show
Videos (Documentales)
Pizarra Digital Interactiva
Material de apoyo: manuales Y
MATERIALES DE CADA TEST.
CUADERNOS DE OBSERVACIÓN

8. RECURSOS HUMANOS

 Profesional en Ciencias de la Educación

  Estudiantes de Ciencias de la Educación.

9. INVESTIGACIONES

Nº TIPOS DE INVESTIGACIONES PRODUCTOS

Investigaciones bibliográficas (Individual – Redacción de informes.

grupal. (Guiadas por el Docente) (Monografías – Artículos de
investigación – Fichas bibliográficas)
Redacción de informes

10. INTERACCIÓN SOCIAL

Nº ACTIVIDADES A REALIZARSE
Participación en ferias educativas
Aplicar los test en instituciones educativas

11. SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Se propone un sistema de evaluación en la materia de TEORÍA Y PRÁCTICA DE TEST II que toma

en cuenta los siguientes criterios:

 Evaluación Diagnóstica. Conocer los conocimientos previos de las y los

estudiantes sobre la materia.
 Evaluación Procesual. Participación en clases, presentación de trabajos
prácticos e investigación, pruebas parciales escritas individuales y
grupales.
 Evaluación final. Examen final y defensa de trabajo.

La evaluación se ponderará sobre 100%, la mínima nota de aprobación es de 51 puntos y para el

segundo turno se habilitarán a partir de los 41 puntos de calificación.
 12. BIBLIOGRAFÍA

12. 1 BIBLIOGRAFIA BÁSICA

DICCIONARIO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN. ED. KAPELUZ. 2005. BUENOS AIRES

CONDEMARIN MABEL Y OTROS. MADUREZ ESCOLAR. ED. ANDRES BELLO. SATIAGO
QWUINTANAR R. YULIA. EVALUACION NEUROPSICOLÓGICA. ED. LIBRO AMIGO,
LIMA.2004
SALVADOR ANA. EVALUACION Y TRATAMIENTO PSICOPEDAGOGICO.ED. NARCEA,
MADRID, 2009

12.2 BIBLIOGRAFIA ESPECIALIZADA

FABREGAT ERNESTO. TEST DEL ARBOL. ED. FRENANDEZ S.A., MEXICO. 1993
RIVAS T. ROSA. DISLEXIA. ED. PIRAMIDE, MADRID, 1998
SPAKOWSKY, ELISA. PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS DE EVALUACIÓN. ED HOMO SAPIENS,
SANTA FE. 2011
QUINTANAR, LUIS Y SOLOVIERA, YULIA. EVALUACIÓN NEUROPSICOLÓGICA
INFANTIL. ED. LIBRO AMIGO, LIMA. 2004
TEST DE PRE CÁLCULO
TEST DE TECI
TEST DE KUDER
TEST DEL HTP
TEST DE TÉCNICAS Y HÁBITOS DE ESTUDIO
TEST DEL BENDER,
TEST DEL ABC,
TEST DE FROSTIG,
TEST DE BADIMALI

13. CRONOGRAMA

UNIDAD TEMÁTICA Agosto Septiemb. Octubre Noviembre Diciembre

SEMANAS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
TEST DE DESARROLLO DE  - 
APRENDIZAJES (BENDER, ABC,
TECI, FROSTIG)
TEST DE DESARROLLO DE
APRENDIZAJES (BADIMALI,
PRUEBA DE PRE CÁLCULO)

. Desarrollo del Plan de

interacción social

TEST DE APTITUDES
PROFESIONALES ( DAT,
TÉCNICAS Y HÁBITOS DE
ESTUDIO, KUDER

TEST DE CREATIVIDAD
Desarrollo del Plan de
interacción social

TEST PROYECTIVOS
(FAMILIA, HTP, ARBO

Mg.Sc. ANA ROSARIO ADRIAN VARGAS