INFORME PSICOLÓGICO

PRUEBA CUMANES

I. DATOS DE IDENTIFICACION

Apellidos y Nombres :
Identificación :
Edad :
Fechas de aplicación :
Psicólogo :

II. MOTIVO DE VALORACION

El paciente es remitido a consulta psicológica sugerido por el psicorientador de la
institución educativa, debido a la agresión por parte del menor hacia un docente del
plantel educativo, y por atención dispersa, según lo manifestado por la madre, “Joan
es un niño que no le gusta copiar en clase, se distrae fácilmente, y eso ha venido
pasando desde que estábamos en Bogotá, pero ahora que nos mudamos a Barranca,
esto más repetitivo, los profesores no saben qué hacer con él y se vive parando de
la silla”
III. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN APLICADOS

Entrevista general
Test de la familia
Test casa árbol
Prueba CUMANES

IV. OBSERVACIONES GENERALES

El evaluado es un individuo de tez blanca, cabello rubio, ojos verdes, dentro de sus Commented [AM1]: no es necesario.
rasgos de personalidad, se logra observar que el menor es sociable e interactúa con
su entorno, un poco disperso ante ciertos estímulos, su actitud fue colaborativa a lo
largo de las entrevistas y está dispuesto a cooperar, muchas veces se notaba
ansioso e inquieto, contestaba con claridad y daba respuestas muy acertadas, suele
responder a todos los interrogantes que se le formulan, su mano utilizada para
dibujar y escribir es la derecha y su letra es legible, a menudo suele confundir
grafemas que se asemejan entre sí, pero que poseen diferente fonema.
En las pruebas de concentración auditiva y del ritmo, no lograba mantener la
concentración, por el contrario, emitía otra clase de sonido completamente diferente
a la instrucción recibida por el evaluador, al culminar cada una de las pruebas
expresaba gestos de frustración y de poca satisfacción, no obstante, se congratuló
al menor por su trabajo y disposición frente al momento de realizar los ejercicios.

V. INTERPRETACION DE RESULTADOS

Escalas Puntuación Cociente, Clasificación

directa Decatipo
Comprensión
audiovisual 3 5 Promedio
(CA)
Comprensión
de imágenes 12 6 Promedio
(CIM)
Fluidez
Fonológico 8 6 Promedio
(FF)
Fluidez
Semántica 13 5 Promedio
(FS)
Leximetria,
comprensión 5 6 Promedio
lectora (LX-c)
Leximetria,
Velocidad 32 1 Muy bajo
lectora (LX-v)
Escritura
audiognosica 0 1 Muy bajo
(EA)
Visopercepción
(VP) 9 4 Medio bajo
Función
ejectutiva, 300 3 Bajo
Tiempo (FE-t).
Función
ejecutiva, error 7 2 Bajo
(FE-e).
Memoria verbal
(MVE). 11 2 Bajo
 Memoria visual
(MVI). 9 6 Promedio
Ritmo (RI) 0 3 Bajo

CUMANES es una batería para evaluar el nivel del desarrollo neuropsicológico

global de los niños e incide especialmente en la evaluación de las funciones
mentales superiores que más influyen en los procesos de aprendizaje y en la
conducta durante la infancia. Está compuesto por 12 subescalas agrupadas en 6
áreas (Lenguaje, Visopercepción, Funcionamiento ejecutivo, Memoria, Lateralidad
y Ritmo) que permiten obtener un perfil con los puntos fuertes y débiles en el
desarrollo de cada niño. Además, también ofrece una puntuación global que resume
el nivel de madurez neuropsicológica (índice de Desarrollo neuropsicológico).

Según los resultados obtenidos por la prueba, es posible determinar que Joan posee
amplias dificultades en la producción y recepción del lenguaje tanto verbal como en
el procesamiento de información auditiva, en la producción escrita, se logra
identificar que hay varios elementos que se deben desarrollar, en especial, la forma
en que suele sustituir unos grafemas por otros, los cuales conservan una forma
similar, pero cambian y alteran la estructura de la frase u oración especifica.

Las funciones ejecutivas tanto en tiempo, como numero de errores; obtuvieron un

puntaje bajo respecto al promedio, de modo que, sus habilidades motoras se
encuentran poco desarrolladas en comparación con su edad, esto, explicaría su
baja motivación por el dibujo, la escritura y demás tareas que impliquen estas
funciones. Demuestra dificultades para analizar la información, de tal modo que le
permita tomar daciones. Esto puede llevarlo a tener equivocaciones en las tareas
escolares o procesos evaluativos.

En ritmo obtuvo la puntuación más baja en comparación con las escalas anteriores,
lo cual evidencia dificultades en mantener una secuencia de intervalos y en
coordinar algunos sonidos con movimientos, para trabajar en esta habilidad, es
necesario comprender que se trata de un proceso lento y pausado, lo cual requiere
de un acompañamiento continuo, generando motivación, reconociendo su evolución
antes y durante el proceso.

V.I CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Con base en los resultados obtenidos por las diferentes escalas evaluativas, se
logra observar Joan posee habilidades poco desarrolladas para su edad,
especialmente en las funciones ejecutivas con una puntuación directa de 7,
memoria verbal con una puntuación de directa de 11, y ritmo con una puntuación
directa de 0 lo anterior indica que es pertinente potencializar dichos resultados por
medio de estimulación y rutinas en casa, asimismo, es importante visualizar las
competencias que posee el menor, puesto que permitirá identificar por sí mismo
cualidades o fortalezas que se encuentran presentes en la actualidad.

Recomendaciones:

Necesita apoyo en: refuerzo de tareas, se las instrucciones sean dadas las veces
necesarias de forma calmada y clara, hasta que sean entendidas por el menor, dado
su desempeño bajo en el procesamiento de la información, es pertinente mejor los
procesos de intrucciones y mandos. Estos no deben ser dados a la distancia, sino
por el contrario personalmente y en lo posible bajo contacto visual.

Estructurar las hábitos y rutinas de estudio.

Minimizar distractores en el entorno cuando realiza los compromisos académicos.
Se recomienda realizar ejercicios de gimnasia cerebral entre actividades con el fin
de promover mejor atención.
Fomentar el reconocimiento de la norma y las figuras de autoridad.
Promover el trato respetuoso y cordial, como dar los buenos días a terceras
personas y gracias, esto a modo de ejemplo.
Es necesario estructurar las pautas de crianza como los horarios, rutinas, deberes
y compromisos en el hogar como en la escuela. se recomienda un sistema claro
para los castigos y recompensas.
Fortalecer las habilidades de comunicación con sus pares y superiores. Asi como el
entrenamiento en emociones y su debida expresión.
Se sugiere la rehabilitación cognitiva y valoración por fonoaudiología para potenciar
los desempeños especialmente en el lenguaje expresivo y la velocidad del
procesamiento.

Es pertinente revisar detenidamente los resultados, para tomar decisiones acordes

a su proceso. Por lo tanto, es importante trabajar en casa las diferentes normas y
pautas de crianza, que posibiliten en el niño mejorar su comportamiento con sus
pares y por ende evitar futuras consecuencias y conflictos con el entorno, así como,
fomentar y promover en el menor hábitos de estudio que solidifiquen esta estructura,
con el fin de fortalecer nuevos conocimientos que permitan en Joan mejorar sus
capacidades e ir reforzando aquello que le genere dificultad.

Impresión Diagnostica DX:

CIE-10: F.90 Trastorno de la actividad y de la atencion

Recomendaciones en objetivos terapéuticos:


Firmado en Barrancabermeja a la primera semana del mes de marzo de 2019.

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Diego Andrey Ruiz Diaz
C.C 1096243006
Estudiante Practicante de Psicólogia
Consultorios Psicológico Social
Universidad Cooperativa de Colombia

Informe socializado y entregado a:

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Diego Andrey Ruiz