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I.-DATOS INFORMATIVOS:
El Proyecto Educativo Nacional establece, en su segundo objetivo estratégico, la necesidad de transformar las instituciones de Educación Básica de tal manera que
aseguren una educación pertinente y de calidad, en la que todos los niños, las niñas y los adolescentes puedan concretar sus potencialidades como personas y
aportar al desarrollo social del país. En este marco, El Ministerio de Educación tiene como una de sus políticas priorizadas el asegurar que “Todos y todas logren
aprendizajes de calidad con énfasis en aquellos que se vinculan a la comunicación, la matemática, la ciudadanía y la ciencia y tecnología”
Nuestra Institución Educativa con la finalidad de que los estudiantes desarrollen sus capacidades y actitudes en el Quinto Grado de Educación Secundaria, en el
Área de Ciencias Sociales, se ha planteado como finalidad la construcción de la identidad social y cultural de los adolescentes y jóvenes y el desarrollo de
competencias vinculadas a la ubicación y contextualización de los procesos humanos en el tiempo histórico y en el espacio geográfico, así como su respectiva
representación.
Los niveles de logro que se alcance en cada una de ellas responderán a los estándares del VII, de tal modo que se consolidan los logros del ciclo anterior, pero con
determinados avances respecto del siguiente. Para ello se tendrá como referencia los indicadores formulados para el grado en las JEC.
La utilización de las TIC en las diferentes áreas, y en especial en el área de Ciencias Sociales, son de vital importancia, ya que ayudarán de manera trascendental a
lograr un aprendizaje significativo y que los alumnos alcancen a desarrollar capacidades que les permita alcanzar el nivel deseado
Los estudiantes de nuestra IE José Carlos Mariátegui de Bigote muestran Malos hábitos de nutrición, lo cual trae como consecuencia enfermedades como la diabetes,
anemia, obesidad, parasitosis, el embarazo en adolescentes y aumento en el índice de ITS –SIDA, carencia de una cultura emprendedora, falta de práctica de una cultura en
valores, el mal uso de los recursos tecnológicos, así mismo muestran una escasa cultura ecológica.
El área de Ciencias Sociales busca que los estudiantes puedan comprender la realidad del mundo en que viven, las experiencias colectivas pasadas y presentes, así como el
espacio en que se desarrolla la vida en sociedad. Reconocer los procesos de cambio en el tiempo histórico y su influencia en el momento presente, es decir, que aprendan a
pensar históricamente para poder asumir la mejora de la sociedad donde se desarrolla. Esto permite fortalecer el desarrollo de una conciencia crítica, solidaria y respetuosa,
que les permita participar en sociedad desde el conocimiento de sus derechos y responsabilidades.
Esta área pretende que nuestros estudiantes asuman que son parte de un pasado, pero que desde el presente están construyendo su futuro.
Los niveles de logro que se alcance en cada una de ellas responderán a los estándares del VI, de tal modo que se consolidan los logros del ciclo anterior, pero con determinados avances
respecto del siguiente. Para ello se tendrá como referencia los indicadores formulados para el grado en las JEC.
La utilización de las TICs en las diferentes áreas, y en especial en el área de Ciencias Sociales, son de vital importancia, ya que ayudarán de manera trascendental a lograr un aprendizaje
significativo y que los alumnos alcancen a desarrollar capacidades que les permita alcanzar el nivel deseado.
Interpreta críticamente fuentes Construye interpretaciones históricas sobre hechos o procesos del Perú y el mundo,
diversas en los que explica hechos o procesos históricos, a partir de la clasificación de las
causas y consecuencias, reconociendo sus cambios y permanencias, y usando
términos históricos.
Comprende el tiempo histórico Explica su relevancia a partir de los cambios y permanencias que generan en el
CONSTRUYE INTERPRETACIONES tiempo, empleando distintos referentes y convenciones temporales, así como
HISTÓRICAS conceptos relacionados a instituciones sociopolíticas y la economía.
Elabora explicaciones sobre procesos Compara e integra información de diversas fuentes, estableciendo diferencias
históricos entre las narraciones de los hechos y las interpretaciones de los autores de las
fuentes
Comprende las relaciones entre los Explica cambios y permanencias en el espacio geográfico a diferentes escalas.
elementos naturales y sociales Explica conflictos socioambientales y territoriales reconociendo sus múltiples
dimensiones.
Maneja fuentes de información para Utiliza información y diversas herramientas cartográficas para ubicar y orientar
GESTIONA RESPONSABLEMENTE comprender el espacio geográfico distintos elementos del espacio geográfico, incluyéndose él.
EL ESPACIO Y EL AMBIENTE
Genera acciones para preservar el Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar actividades orientadas al
ambiente cuidado de su localidad. Compara las causas y consecuencias de diversas situaciones
de riesgo a diversas escalas para proponer medidas de prevención.
Comprende el funcionamiento del Gestiona responsablemente los recursos económicos al promover el ahorro y la
sistema económico y financiero inversión de los recursos. Explica las interrelaciones entre los agentes del sistema
económico y financiero nacional teniendo como referencia el mercado. Explica el rol
del Estado en el financiamiento del presupuesto nacional.
GESTIONA RESPONSABLEMENTE
LOS RECURSOS ECONÓMICOS Toma decisiones económicas y Promueve el consumo informado frente a los recursos económicos y los productos y
financieras: servicios financieros, asumiendo una posición crítica respecto a la publicidad y
rechazando toda actividad financiera informal e ilegal.
ORGANIZACIÓN Y
DISTRIBUCIÓN DEL
COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑOS
TIEMPO
Produce fuentes orales a partir del procesamiento de información obtenida de entrevistas I II III
testimonios etc
Utiliza constantemente todo tipo de fuentes para indagar un hecho o proceso histórico y evalúa la
utilidad de estas.
Relaciona distintos hechos o procesos históricos a diversas escalas, explica os cambios y
permanencias que se derivan de ellos X X X
Analiza como los cambios se producen a ritmos rápidos o lentos en diferentes momentos y explica que
CONSTRUYE INTERPRETACIONES
Dichos cambios no necesaria mente con lleva al progreso.
HISTÓRICAS
Elabora explicaciones históricas sobre hechos, procesos o problemas históricos, estableciendo
jerarquías entre las múltiples causas y evaluando sus consecuencias en hechos posteriores o en la
actualidad explica los protagonistas de la historia.
Explica como las acciones u omisiones de las personas han configurado el presente e intervienen en la
construcción del futuro
Explica las razones por las que se elige un espacio o área geográfico para realizar una actividad, un
servicio o ubicar un asentamiento poblacional tomando en cuenta sus elementos naturales o sociales
Evalúa las formas de utilizar herramientas cartográficas en base alas acciones realizadas por los actores
sociales y el impacto de las condiciones de vida de la población
X X X
Emplea mapas, instrumentos y/o herramientas digitales para trazar rutas y describir desplazamientos
a diversas escalas.
GESTIONA RESPONSABLEMENTE Explica las razones por la que una problemática ambiental o territorial es compleja, en distintas escalas
EL ESPACIO Y EL AMBIENTE y dimensiones, reconociendo, los conflictos reales y potenciales y propone acciones para prevenirlas
Plantea estrategias para reducir la vulnerabilidad frente a posibles desastres y para a adaptarse al
cambio climático considerando la participación de los distintos actores sociales.
.
Analiza las interrelaciones entre los agentes del sistema económico y financiero nacional y global y
reflexiona sobre el impacto de la globalización en la vida de los demás
Explica la dinámica de los bloques económicos mundiales y el papel de los organismos financieros
GESTIONA RESPONSABLEMENTE internacionales expresa la importancia que tiene los tratados y convenios económicos el mercado de
LOS RECURSOS ECONÓMICOS capitales internacionales y el comercio internacional para el desarrollo de un país.
Propone alternativas para el uso responsable de los recursos económicos y financieros de un país X X X
teniendo en cuenta los riesgos y oportunidades que ofrece el contexto económico global
Utiliza las normas que protegen los derechos de los consumidores en sus decisiones económicas y
financieras
AMBIENTE
RECURSOS
MENTE LOS
ECONÒMICOS
RESPONSABLE CAMPO TEMÁTICO
PRODUCTO
UN MUNDO DE GERRAS
-los años veinte
-el periodo entre guerras
-la crisis económica
mundial Periódico mural sobre
UNIDAD I:
- segunda guerra mundial las trasformaciones
Analizamos el mundo de la post guerra
GUERRA FRIA del mundo en la
primera mitad del siglo
Inicio: 11 Marzo Los inicios de la guerra fría XX
Fin: 14 Junio X X X X X X X X -El mundo de los años 60
El proceso de
descolonización
Escaso de técnicas de estudio los estudiantes del
- El proceso de la
José Carlos Mariátegui los y las estudiantes
descolonización
analizan y seleccionan información con la cual Foro sobre desarrollo
y calidad ambiental en
elaboran un dossier sobre un mundo de guerras ESPACIO Y DESARROLLO la región.
fría. EN EL PERU Y EL MUNDO
13 Semanas/
Durante la primera mitad del siglo XX el Perú y -África y Antártida
Latinoamérica experimentaron importantes -Organización del espacio
cambios peruano
-Gestión en cuencas
¿Qué aspe actos contribuyeron a las hidrográficas
transformaciones de Perú y Latinoamérica?
CRECIMIENTO
ECONÓMICO
Fundamentos de la
economía
Problemática macro
económicos
Crecimiento económico y
riqueza
Crisis de la guerra fría
Reformas y populismos en
la sociedad latino
UNIDAD II: americano
11 Semanas/ 11 Sesiones
que los gobiernos democráticos en el Perú y latino
América fueran interrumpidos por los golpes de estado Problema matica ambiental
dictatoriales? Impacto y cambio
climático
Reflexionamos la calidad
de agua en el Perú
En nuestra región y
localidad
Actividades económicas,
El Ahorro
13 Semanas/ 13 sesione
enfrentamos como país para alcanzar esta meta? problemáticas
territoriales
la conflictividad social
Evaluación y prevención de
riesgo: peligro y
vulnerabilidad.
Fenómenos naturales
ECONOMIA GLOBAL
La globalización y su
impacto en la economía
La integración económica
mundial
TOTAL 37 3 3 3 3 3 3 3 3
VII.- PRODUCTOS MÁS IMPORT
*Periódico mural sobre las trasformaciones del mundo en la primera mitad del siglo XX
VIII.- METODOLOGIA:
Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizará los siguientes tipos de evaluación:
Evaluación diagnóstica: Se toma al inicio del año escolar, según los resultados obtenidos el docente reajustará su planificación e identificará a aquellos
estudiantes que requieren reforzamiento o nivelación.
Evaluación formativa: Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseñanza. Además permite al estudiante autorregular
sus procesos de aprendizaje.
Evaluación sumativa: Permitirá identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes. Se da al finalizar un periodo de tiempo (unidad, bimestre, anual) y
permite comunicar a los padres de familia sobre los progresos y dificultades de los estudiantes.
X.-MATERIALES Y RECURSOS:
I.-DATOS INFORMATIVOS;
1. Institución Educativa: José Carlos Mariátegui
2. Director : Miguel Delgado Guerrero
3. Subdirector : Mario Chiroque Varillas
4. Coordinadora : Matilde Iveet Silva Gil
5. Área : Historia, Geografía y Economía
6. Ciclo y grado :VI –5º de Secundaria
7. Docente :Charito Ocampos Ramos
8. Duración : 11 de Marzo al 14 de Junio del 2019
9. Horas Semanales : 05 Horas
Genera acciones para conservar *Elabora propuestas para prevenir daños ante riesgo de
el ambiente local y global desastre en su localidad.
Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los
espacios educativos (recursos materiales, instalaciones, tiempo, actividades,
Enfoque orientación al bien común conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
En nuestra localidad, un significativo porcentaje de pobladores reflejan a través de sus acciones: arrojo de basura,
lavado de ropa en el río, realizan sus necesidades fisiológicas al aire libre, crianza de animales a la intemperie y en lugares
inadecuados; una indiferencia con su medio natural, mostrando conductas que ponen en riesgo las bondades que éste nos
ofrece. Conocedores de esta realidad la I. E., busca promover y fortalecer en sus estudiantes, una cultura ecológica
¿Qué acciones realizarán los estudiantes para mitigar y combatir esta problemática?
V- SECUENCIA DE SESIONES:
SESIÓN 01: los años veinte SESIÓN 02: El periodo entre guerras .
Desempeños: Desempeños:
*Utiliza diversas fuentes históricas para indagar sobre *Utiliza diversas fuentes históricas para indagar sobre
determinados hechos o procesos históricos, de las determinados hechos o procesos históricos, del en Asia y la
sociedades en europea en los años veinte ocurridas en unión soviética identificando el contexto histórico en el que
Europa fueron producidas esas fuentes y complementa una con otra.
*Sitúa en sucesión distintos hechos o procesos de la historia * Sitúa en sucesión distintos hechos o procesos de la historia
local, regional y nacional, y los relaciona con hechos o local, regional y nacional, y los relaciona con hechos o procesos
procesos históricos de las conflictos económicos y sociales históricos. Identifica cómo, en distintas épocas, hay algunos
en la pos- guerra, Identifica cómo, en distintas épocas, hay aspectos que cambian y otros que permanecen igual.
algunos aspectos que cambian y otros que permanecen igual. * Elabora explicaciones sobre hechos o procesos históricos del
militarismo español a partir de la clasificación de sus causas y
Campo temático y conceptos consecuencias, reconociendo la simultaneidad en algunos de
*los años veinte ellos y utilizando términos históricos.
Actividades:
* Los estudiantes elaboran resúmenes respecto a las Campos temáticos:
sociedades de los años veinte * régimen estalinista en la unión soviética
+política económica
+el militarismo expansionista en Japón
+La guerra civil en china
Actividad:
* Los estudiantes elaboran pirámides sociales funcionales y
establecen relaciones entre los sectores sociales
Crisis económica mundial SESIÓN 04: segunda guerra mundial
Desempeños: Desempeños
* Sitúa en sucesión distintos hechos o procesos de la historia Identifica cómo, se da la segunda guerra mundial causas y
en la economía local, regional y nacional, y los relaciona con consecuencias, los pensamientos políticos en distintas épocas,
hechos o procesos históricos en la actualidad. Identifica hay algunos aspectos que cambian y otros que permanecen igual
cómo, en distintas épocas, hay algunos aspectos que cambian * Elabora explicaciones sobre hechos o procesos históricos del
y otros que permanecen igual. surgimiento de, reconociendo la simultaneidad en algunos de
* Elabora explicaciones sobre hechos o procesos históricos ellos y utilizando términos históricos
del surgimiento de la crisis económico y sus efectos en el
mundo entero. * Campo temático:
* el inicio de la segunda guerra mundial
Campo temático: *la ofensiva del eje
* crisis del capitalismo *la ofensiva aliada
*efectos en el mundo, *desenlace de la guerra
Actividad: *desenlace de la guerra
* ubica en un mapa mudo donde nace la crisis y su expansión al Actividad:
mundo y las consecuencias de ello. Elaboran un
Periódico mural sobre las transformaciones a mitad el siglo 20
SESIÓN 05: Inicios de la guerra fría SESIN 06: El mundo de los años 60
Desempeños: hay algunos aspectos que cambian y otros que Desempeños:
permanecen igual Sitúa en sucesión distintos hechos o * . :, hay algunos aspectos que cambian y otros que permanecen
procesos de la historia local, regional y nacional, y los igual Sitúa en sucesión distintos hechos o procesos de la
relaciona con hechos o procesos históricos más generales. historia local, regional y nacional, y los relaciona con hechos o
Identifica cómo, en distintas épocas al. procesos históricos más generales. Identifica cómo, en
*Elabora explicaciones sobre el desarrollo del comercio y el distintas épocas al.
resurgimiento de las ciudades partir de la clasificación de *Elabora explicaciones sobre el desarrollo del comercio y el
sus causas y consecuencias, reconociendo la simultaneidad en resurgimiento de las ciudades partir de la clasificación de sus
algunos de ellos y utilizando términos históricos causas y consecuencias, reconociendo la simultaneidad en
algunos de ellos y utilizando términos históricos
Campo Temático:
* El mundo durante la guerra fría
Campo Temático:
*primeros conflictos durante la guerra fría * El mundo de los años 60
*la era del capitalismo *descolonización y tercer mundo
Actividad:
*interpretan fuentes diversas
Ficha de análisis
Actividad:
*organizan la información en un cuadro especificando con
fechas cada acontecimiento de la guerra fria.
Desempeños: Desempeños:
* Explica las diferentes dimensiones de las problemáticas * Explica las diferentes dimensiones de las problemáticas
ambientales o territoriales ambientales o territoriales
* Compara las causas y consecuencias de diversas * Compara las causas y consecuencias de diversas situaciones
situaciones de desastre de origen natural o inducido de desastre de origen natural o inducido ocurridas en distintos
ocurridas en distintos espacios. espacios.
* Elabora propuestas para prevenir daños ante riesgo de * Elabora propuestas para prevenir daños ante riesgo de
desastre en su localidad desastre en su localidad
Desempeños: Desempeños:
* Utiliza fuentes cartográficas para abordar diversos * Elabora fuentes cuantitativas (estadísticas) y cualitativas
temas y emplea la información obtenida en estas fuentes, (entrevistas, fotos, etc.) para obtener información vinculada
así como referencias para ubicarse y ubicar diversos a las temáticas de estudio.
elementos en el espacio. * Explica las diferentes dimensiones de las problemáticas
* Elabora propuestas para prevenir daños ante riesgo de ambientales o territoriales
desastre en su localidad. Campo Temático:
* Indicadores del desarrollo humano en el Perú.
Campo Temático: *Informe de la pobreza en el Perú
* calidad de agua del Perú Actividad:
*calidad de gua en la región Piura *Indaga en su localidad algunos datos de los indicadores del
Calidad de agua en nuestra localidad desarrollo humano desde el plano social, económico y
actividad: demográfico.
* Elaboran afiches promoviendo el cuidado del agua en mi
localidad
SESIÓN 11:¿ como influye el sistema financiero? SESIÓN 12: La globalización y su impacto en la economía l
Desempeños: Desempeños:
* Explica los roles que desempeñan la familia, las empresas *Explica las diferentes dimensiones de las problemáticas
y el Estado en el sistema económico y financiero, ambientales o territoriales
considerando que uno de los roles del Estado es garantizar
el bien común de las personas y que para ello debe asegurar
un presupuesto nacional a través de los impuestos. Campo Temático:
* Explica cómo la escasez de los recursos influye en las * globalización y su impacto en la economía
decisiones de que toma cada agente económico y que frente Actividad:
a ello se dan interacciones entre compradores (demanda) y * infografía sobre a actividad económica
vendedores (oferta).
Campo Temático:
* Agentes económicos
*La informalidad en el Perú
Actividad:
*Explica efectos de la informalidad en la economía familiar
y nacional
COMPETENCIAS A EVALUAR:
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:
.
VII.- MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD:
DEL DOCENTE
Rutas del aprendizaje. Ciclo VI Área de Historia, Geografía y Economía. 2015. Lima: Ministerio de Educación
Manual del Texto escolar 5°. Historia, Geografía y Economía (2012). Lima: Editorial Santillana.
Pág. Web de acuerdo al campo temático.
Imágenes, caricaturas
Mapas, videos, Líneas de tiempo.
DEL ESTUDIANTE
Texto Escolar de Historia, Geografía y Economía 5°. 2012. Lima: ed. Santillana
Pág. Web de acuerdo al campo temático