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PLAN ANUAL DE TUTORÍA

1. Datos Generales:
1.1. UGEL : CONTAMANA
1.2. II.EE. : VALENTIN DE URIARTE
1.3. Nivel Educativo : SECUNDARIA
1.4. Grado y secciones : 5º “A”, “B” y “C”
1.5. Turno : TARDE
1.6. Responsables : Prof. MARILI SINACAY LOZANO
Prof. DANILO ORTIZ PAIMA
Prof. ROGER ESTUARDO ALVA ALVA

2. Fundamentación:
En el PEI de la Institución Educativa VALENTIN DE URIARTE DE CONTAMANA, se ha identificado
que las y los estudiantes tienen actitudes favorables hacia la participación en actividades de apoyo
social, son solidarios. Sin embargo, en el Plan de Tutoría Institucional se ha identificado conductas
inadecuadas, como el consumo de drogas, embarazo adolescente, inadecuados hábitos de higiene
en estudiantes, tardanzas, hogares no constituidos, los mismos que no favorecen una convivencia
armoniosa.
Los estudiantes de 5to grado A,B y C, no saben qué profesiones deben seguir, cuáles son las más
rentables o las que más les convienen, los estudiantes carecen de proyecto de vida. Dentro de sus
características que se han identificado estudiantes líderes activos y dinámicos, y esperan que sus
tutores participen con ellas/os en las actividades que desarrolla la institución educativa.

En tal sentido se desarrollaran actividades de capacitación, jornada de orientación vocacional con la


participación de profesionales de diferentes carreras, campañas de estilos de vida saludable,
practica de valores los cuales contribuirán a fortalecer sus capacidades para que puedan hacer
frente a situaciones de riesgo, como también mejorar el clima institucional, con la participación
activa de las familias.

3. Objetivos:
1. Ejecutar talleres sobre la prevención del uso indebido de drogas, con los estudiantes para
fortalecer su autoprotección.
2. Orientar a los y las estudiantes sobre la importancia de prevenir el embarazo adolescente, para
que cumplan con sus metas y proyecto de vida.
3. Ejecutar jornadas vocacionales dirigidas a los estudiantes para que identifiquen de manera
pertinente su vocación y los beneficios de estudiar una profesión para su vida futura.
4. Implementar talleres sobre hábitos de higiene y práctica de valores (solidaridad, respeto) con el
objeto de mejorar los estilos de vida saludables.
5. Desarrollar talleres con familia sobre la problemática identificada en el aula para que apoyen
activamente a sus hijos.

4. Actividades:

MESES
ACTIVIDADES RESPONSABLES
M A M J J A S O N D
Tutoría Grupal
1. Nuestras normas x
2. Para aprender a tomar decisiones x
3. ¡Qué bueno enamorarse, qué bueno x
cuidarse!
4. Los retos de la vida
5. Mi futuro deseado Tutores y X
6. Que quiero lograr en mi vida estudiantes X
7. Como me veo en el futuro X
8. Mi proyecto de vida
9. Yo me veo en el futuro X
10- La práctica del deporte como
comportamiento saludable. X
11. Aprendiendo a reconocer y enfrentar X
el estrés frente a los exámenes X
12. Rescatando lo positivo de los malos
momentos. X
Estudio, Disciplina y Lealtad
13. Lo positivo y negativo de internet. X
14. Vivo mi sexualidad con X
responsabilidad. X
15. Identidades.
16. Manejando conflictos. X
17. Estas señales no son de amor. X
18. Rechazamos la violencia basada en X
género. X
19. Tomo decisiones informadas. X
20. Me cuido frente al riesgo.
21. Despejando mitos, construyendo X
relaciones de respeto. X
22. El cuerpo no tiene precio. X
23. Servicios que protegen nuestro X
derecho a una vida libre de violencia. X
24. Adicciones del siglo XXI. X
25. Relaciones interpersonales solidarias. X
26. Los derechos de los niños, niñas, X
adolescentes. X
27. Vulneración de derechos. X
28. Conociendo el derecho internacional X
humanitario. X
29. Atención a la diversidad. X
30. Previniendo la discriminación. X
31. Conociendo normas internacionales y X X
nacionales que sancionan todo tipo de X
discriminación. X
32. Las palabras contra la discriminación.
Tutoría Individual
Temas transversales
 Análisis del desempeño académico
individual del estudiante.
 Áreas fuertes y dificultades: ¿Cómo las Tutores y
manejas y como podría manejarla? estudiantes
 Estrategias de regulación del tiempo.
X X X X X X X X X X
 Evaluamos nuestras estrategias de
aprendizaje.
 Aspectos a tomar en cuenta en la
elección vocacional

Temas específicos
(Gustos, intereses, valores, personalidad,
posibilidades familiares).
Orientación a las familias X
Conformación del comité de aula
Reuniones de aula: X
 Estilos de crianza X X
 Charla de prevención del consumo de
drogas. X X
 Causas y consecuencias del embarazo X
Tutores X
adolescentes
 Como orientar el aprendizaje de los X X
hijos. X
Reuniones individuales con padres y
madres
Entrevistas con padres X
Reuniones informativas para la entrega de
tarjetas de información
Actividades complementarias
 Jornada deportiva.
• Paseo por el día de la Juventud Tutores
X X
• Feria Gastronómica: Comité de aula
X X
Aniversario del Colegio

Estudio, Disciplina y Lealtad


5. Recursos:
Humanos:
Tutor
Estudiantes
Profesionales de la localidad.
Auxiliar

Materiales
- Textos
- Fichas de autoevaluación
- Anecdotario
- Ficha personal del estudiante
-Ficha de Observación
-Ficha de compromiso
6. Evaluación
La evaluación tendrá carácter formativo, se analizarán los avances de los estudiantes hacia los
objetivos propuestos, teniendo en cuenta las potencialidades y limitaciones de los estudiantes en
relación a las problemáticas trabajadas, se utilizaran fichas de recojo de información registro
anecdotario, fichas de observación entre otros instrumentos que nos permitan recoger la información,
para el análisis y la toma de decisiones.

Contamana; Marzo 2017

------------------------------ ------------------------------ -----------------------------


Prof. Roger E. Alva Alva Prof. Marili Sinacay Lozano Prof. Danilo Ortiz Paima
Tutor 5° “A” Tutora 5° “B” Tutor 5° “C”

------------------------------ -------------------------------
Coordinador de TOE Asesora de letras

Estudio, Disciplina y Lealtad


SESION DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución Educativa : I.E Reverendo Padre Valentín de Uriarte


1.2. Área : Ingles.
1.3. Ciclo : VI
1.4. Grado y secciones : 3º “A”, “B”, “C” y “D”
1.5. Horas semanales : 90mn.
1.6. Docente : Marili Sinacay Lozano
1.8. Fecha : 06/06/2016

II. APRENDIZAJE ESPERADO:


Describe a su compañero de clase teniendo en cuenta el orden de los adjetivos.

III. TEMA TRANSVERSAL:


 Educación para la gestión de riesgo y la conciencia ambiental.

IV. VALORES:
 Respeto y tolerancia

V. SECUENCIA DIDÁCTICA:

PROCESOS RECURSOS
MOMENTOS ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS TIEMPO
PEDAGÓGICOS MATERIALES
 Se inicial saludando a los
estudiantes.
 Se toma asistencia a los
Motivación estudiantes. Pizarra
INICIO  Se realiza una dinámica :
juegos grupales (Crossword).
 Para descubrir el tema se Tiza
preguntará a los estudiantes: 20mn
- What´s the topic today?
Saberes previos  Los alumnos descubren el
tema.
 Se preguntará a los Plumones
estudiantes sobre el tema:
- Somebody do you now the
ADJECTIVE ORDER in
Conflicto cognitivo english?
Picturecards
 Recepción y  Luego de recepcionar la
retención de la información , se presentará el
información tema escribiendo en la pizarra:
PROCESO “ADJECTIVE ORDER”
 Se explicará el tema
Copias
mostrando algunas imágenes y
realizando ejemplos. 60mn
 Los estudiantes resuelven
individualmente el ejercicio N° English student´s
04 de la página N° 31 del libro book. 3°
de trabajo.
Luego se pedirá voluntarios para
que lean sus respuestas.

Estudio, Disciplina y Lealtad


 Se explica el método de
evaluación y se orienta el Lápiz
desarrollo de un trabajo
SALIDA Evaluación práctico. Cuaderno
 La profesora pregunta a los 10
Metacognición estudiantes sobre el
conocimiento desarrolldo.
- What did you learn
today?
- What´s your opinion Diccionario
about the class?

VI. EVALUACIÓN

CRITERIO: EXPREIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL

INDICADORES REACT. Puntaje INSTRUMENTO


Describe a su compañero de clase teniendo en cuenta el
orden de los adjetivos. 5(2) 10 Trabajo individual

VII. BIBLIOGRAFÍA:

 Para el Docente:
- DCN – Ministerio de educación.
- Manual para el docente 3° .Ministerio de Educación Pagina web.
- Bilingual school dictionary.-grupo editorial norma.

 Para el estudiante:

- Texto para el estudiante Inglés 3º Grupo editorial Santillana


- Diccionario lexus inglés- español / español inglés.

Contamana, Junio de 2016.

--------------------------- ----------------------------
SUB - DIRECTOR ASESOR (a) DE LETRAS

----------------------------------
PROFESORA DEL AREA

Estudio, Disciplina y Lealtad


SESION DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa : I.E Reverendo Padre Valentín de Uriarte
1.2. Área : Ingles.
1.3. Ciclo : VI
1.4. Grado y secciones : 3º “A”, “B”, “C” y “D”
1.5. Horas semanales : 90mn.
1.6. Docente : Marili Sinacay Lozano
1.8. Fecha : 06/06/2016

II. APRENDIZAJE ESPERADO:


Describe a su compañero de clase teniendo en cuenta el orden de los adjetivos.

III. TEMA TRANSVERSAL:


 Educación para la gestión de riesgo y la conciencia ambiental.

IV. VALORES:
 Respeto y tolerancia

V. SECUENCIA DIDÁCTICA:

PROCESOS RECURSOS
MOMENTOS ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS TIEMPO
PEDAGÓGICOS MATERIALES
 Se inicial saludando a los
estudiantes.
 Se toma asistencia a los
Motivación estudiantes. Pizarra
INICIO  Se realiza una dinámica :
juegos grupales (Crossword).
 Para descubrir el tema se Tiza
preguntará a los estudiantes: 20mn
- What´s the topic today?
Saberes previos  Los alumnos descubren el
tema.
 Se preguntará a los Plumones
estudiantes sobre el tema:
- Somebody do you now the
ADJECTIVE ORDER in
Conflicto cognitivo english?
Picturecards
 Recepción y  Luego de recepcionar la
retención de la información , se presentará el
información tema escribiendo en la pizarra:
PROCESO “ADJECTIVE ORDER”
 Se explicará el tema
Copias
mostrando algunas imágenes y
realizando ejemplos. 60mn
 Los estudiantes resuelven
individualmente el ejercicio N° English student´s
04 de la página N° 31 del libro book. 3°
de trabajo.

Estudio, Disciplina y Lealtad


Luego se pedirá voluntarios para
que lean sus respuestas.

Lápiz

Cuaderno
 Se explica el método de
evaluación y se orienta el
desarrollo de un trabajo
SALIDA Evaluación práctico.
 La profesora pregunta a los 10
Metacognición estudiantes sobre el Diccionario
conocimiento desarrolldo.
- What did you learn
today?
- What´s your opinion
about the class?

VI. EVALUACIÓN

CRITERIO: EXPREIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL

INDICADORES REACT. Puntaje INSTRUMENTO


Describe a su compañero de clase teniendo en cuenta el
orden de los adjetivos. 5(2) 10 Trabajo individual

VII. BIBLIOGRAFÍA:

 Para el Docente:
- DCN – Ministerio de educación.
- Manual para el docente 3° .Ministerio de Educación Pagina web.
- Bilingual school dictionary.-grupo editorial norma.

 Para el estudiante:

- Texto para el estudiante Inglés 3º Grupo editorial Santillana


- Diccionario lexus inglés- español / español inglés.

Contamana, Junio de 2016.

--------------------------- ----------------------------
SUB - DIRECTOR ASESOR (a) DE LETRAS

----------------------------------
PROFESORA DEL AREA

Estudio, Disciplina y Lealtad


SESION DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa : I.E Reverendo Padre Valentín de Uriarte
1.2. Área : Ingles.
1.3. Ciclo : VI
1.4. Grado y secciones : 3º “A”, “B”, “C” y “D”
1.5. Horas semanales : 90mn.
1.6. Docente : Marili Sinacay Lozano
1.8. Fecha : 13/06/2016

II. APRENDIZAJE ESPERADO:


Completa oraciones haciendo uso de los conectores: BUT, BEFORE and BECAUSE

III. TEMA TRANSVERSAL:


 Educación para la gestión de riesgo y la conciencia ambiental.

IV. VALORES:
 Respeto y tolerancia

V. SECUENCIA DIDÁCTICA:

PROCESOS RECURSOS
MOMENTOS ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS TIEMPO
PEDAGÓGICOS MATERIALES
 Se inicial saludando a los
estudiantes.
 Se toma asistencia a los
Motivación estudiantes. Pizarra
INICIO  Se realiza una dinámica :
juegos grupales (Crossword).
 Para descubrir el tema se Tiza
preguntará a los estudiantes: 20mn
- What´s the topic today?
Saberes previos  Los alumnos descubren el
tema.
 Se preguntará a los Plumones
estudiantes sobre el tema:
- What are BUT, BEFORE
and BECAUSE in english?
Conflicto cognitivo
 Recepción y  Luego de recepcionar la Picturecards
retención de la información , se presentará el
información tema escribiendo en la pizarra:
PROCESO “THE CONNECTORS: BUT,
BEFORE AND BECAUSE”
 Se explicará el tema Copias
mostrando algunas imágenes y 60mn
realizando ejemplos.
 Los estudiantes en la pizarra
escribiendo oraciones English student´s
haciendo uso de los book. 3°

Estudio, Disciplina y Lealtad


conectores PERO, PORQUE,
ANTES.
 Se aclara dudas y corrige
algunos errores. Lápiz

Cuaderno
 Se explica el método de
evaluación y se orienta el
desarrollo de un trabajo
SALIDA Evaluación práctico.
 La profesora pregunta a los 10
Metacognición estudiantes sobre el Diccionario
conocimiento desarrolldo.
- What did you learn
today?
- What´s your opinion
about the class?

VI. EVALUACIÓN

CRITERIO: PRODUCCIÓN DE TEXTOS

INDICADORES REACT. Puntaje INSTRUMENTO


Completa oraciones haciendo uso de los conectores:
BUT, BEFORE and BECAUSE 4(2) 08 Trabajo individual

VII. BIBLIOGRAFÍA:

 Para el Docente:
- DCN – Ministerio de educación.
- Manual para el docente 3° .Ministerio de Educación Pagina web.
- Bilingual school dictionary.-grupo editorial norma.

 Para el estudiante:

- Texto para el estudiante Inglés 3º Grupo editorial Santillana


- Diccionario lexus inglés- español / español inglés.

Contamana, Junio de 2016.

--------------------------- ----------------------------
SUB - DIRECTOR ASESOR (a) DE LETRAS

----------------------------------
PROFESORA DEL AREA

Estudio, Disciplina y Lealtad


SESION DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa : I.E Reverendo Padre Valentín de Uriarte
1.2. Área : Ingles.
1.3. Ciclo : VI
1.4. Grado y secciones : 3º “A”, “B”, “C” y “D”
1.5. Horas semanales : 90mn.
1.6. Docente : Marili Sinacay Lozano
1.8. Fecha : 20/06/2016

II. APRENDIZAJE ESPERADO:


Redacta oraciones con verbos regulares en sus tres formas gramaticales.

III. TEMA TRANSVERSAL:


 Educación para la gestión de riesgo y la conciencia ambiental.

IV. VALORES:
 Respeto y tolerancia

V. SECUENCIA DIDÁCTICA:

PROCESOS RECURSOS
MOMENTOS ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS TIEMPO
PEDAGÓGICOS MATERIALES
 Se inicial saludando a los
estudiantes.
 Se toma asistencia a los
Motivación estudiantes. Pizarra
INICIO  Se realiza una dinámica :
juegos grupales (Crossword).
 Para descubrir el tema se Tiza
preguntará a los estudiantes: 20mn
- What´s the topic today?
Saberes previos  Los alumnos descubren el
tema.
 Se preguntará a los Plumones
estudiantes sobre el tema:
- Somebody do you now the
Regular verbs in english?
Conflicto cognitivo
 Recepción y  Luego de recepcionar la Picturecards
retención de la información , se presentará el
información tema escribiendo en la pizarra:
PROCESO “REGULAR VERBS”
 Se explicará el tema
mostrando algunas imágenes y Copias
realizando ejemplos. 60mn
 Los estudiantes participan
activamente en la pizarra.

Estudio, Disciplina y Lealtad


 Se explica el método de English student´s
evaluación y se orienta el book. 3°
desarrollo de un trabajo
SALIDA Evaluación práctico.
 La profesora pregunta a los 10
Metacognición estudiantes sobre el Lápiz
conocimiento desarrolldo.
- What did you learn Cuaderno
today?
- What´s your opinion
about the class?

Diccionario

VI. EVALUACIÓN

CRITERIO: EXPREIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL

INDICADORES REACT. Puntaje INSTRUMENTO


Redacta oraciones con verbos regulares en sus tres
formas gramaticales. 5(2) 10 Trabajo individual

VII. BIBLIOGRAFÍA:

 Para el Docente:
- DCN – Ministerio de educación.
- Manual para el docente 3° .Ministerio de Educación Pagina web.
- Bilingual school dictionary.-grupo editorial norma.

 Para el estudiante:

- Texto para el estudiante Inglés 3º Grupo editorial Santillana


- Diccionario lexus inglés- español / español inglés.

Contamana, Junio de 2016.

--------------------------- ----------------------------
SUB - DIRECTOR ASESOR (a) DE LETRAS

----------------------------------
PROFESORA DEL AREA

Estudio, Disciplina y Lealtad


SESION DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa : I.E Reverendo Padre Valentín de Uriarte
1.2. Área : Ingles.
1.3. Ciclo : VI
1.4. Grado y secciones : 3º “A”, “B”, “C” y “D”
1.5. Horas semanales : 90mn.
1.6. Docente : Marili Sinacay Lozano
1.8. Fecha : 28/06/2016

II. APRENDIZAJE ESPERADO:


Describe oraciones ocurridas en el pasado

III. TEMA TRANSVERSAL:


 Educación para la gestión de riesgo y la conciencia ambiental.

IV. VALORES:
 Respeto y tolerancia

V. SECUENCIA DIDÁCTICA:

PROCESOS RECURSOS
MOMENTOS ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS TIEMPO
PEDAGÓGICOS MATERIALES
 Se inicial saludando a los
estudiantes.
 Se toma asistencia a los
Motivación estudiantes. Pizarra
INICIO  Se realiza una dinámica :
juegos grupales (Crossword).
 Para descubrir el tema se Tiza
preguntará a los estudiantes: 20mn
- What´s the topic today?
Saberes previos  Los alumnos descubren el
tema.
 Se preguntará a los Plumones
estudiantes sobre el tema:
- Somebody do you now the
Simple Past in english?
Conflicto cognitivo
 Recepción y  Luego de recepcionar la Picturecards
retención de la información , se presentará el
información tema escribiendo en la pizarra:
PROCESO “PAST SIMPLE”
 Se explicará el tema
mostrando algunas imágenes y Copias
realizando ejemplos. 60mn
 Los estudiantes participan
activamente en la pizarra.

Estudio, Disciplina y Lealtad


 Se explica el método de English student´s
evaluación y se orienta el book. 3°
desarrollo de un trabajo
SALIDA Evaluación práctico.
 La profesora pregunta a los 10
Metacognición estudiantes sobre el Lápiz
conocimiento desarrolldo.
- What did you learn Cuaderno
today?
- What´s your opinion
about the class?

Diccionario

VI. EVALUACIÓN

CRITERIO: PRODUCCIÓN DE TEXTOS.

INDICADORES REACT. Puntaje INSTRUMENTO


Describe oraciones ocurridas en el pasado a través de
oraciones cortas. 5(2) 10 Trabajo individual

VII. BIBLIOGRAFÍA:

 Para el Docente:
- DCN – Ministerio de educación.
- Manual para el docente 3° .Ministerio de Educación Pagina web.
- Bilingual school dictionary.-grupo editorial norma.

 Para el estudiante:

- Texto para el estudiante Inglés 3º Grupo editorial Santillana


- Diccionario lexus inglés- español / español inglés.

Contamana, Junio de 2016.

--------------------------- ----------------------------
SUB - DIRECTOR ASESOR (a) DE LETRAS

----------------------------------
PROFESORA DEL AREA

Estudio, Disciplina y Lealtad


SESION DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa : I.E Reverendo Padre Valentín de Uriarte
1.2. Área : Ingles.
1.3. Ciclo : VI
1.4. Grado y secciones : 3º “A”, “B”, “C” y “D”
1.5. Horas semanales : 90mn.
1.6. Docente : Marili Sinacay Lozano
1.8. Fecha : 05/07/2016

II. APRENDIZAJE ESPERADO:


Completa oraciones haciendo uso de los pronombres interrogativos.

III. TEMA TRANSVERSAL:


 Educación para la gestión de riesgo y la conciencia ambiental.

IV. VALORES:
 Respeto y tolerancia

V. SECUENCIA DIDÁCTICA:

PROCESOS RECURSOS
MOMENTOS ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS TIEMPO
PEDAGÓGICOS MATERIALES
 Se inicial saludando a los
estudiantes.
 Se toma asistencia a los
Motivación estudiantes. Pizarra
INICIO  Se realiza una dinámica :
juegos grupales (Crossword).
 Para descubrir el tema se Tiza
preguntará a los estudiantes: 20mn
- What´s the topic today?
Saberes previos  Los alumnos descubren el
tema.
 Se preguntará a los Plumones
estudiantes sobre el tema:
- Somebody do you now the
Where, What, Who, When
Conflicto cognitivo and Which in english?
Picturecards
 Recepción y  Luego de recepcionar la
retención de la información , se presentará el
información tema escribiendo en la pizarra:
PROCESO “INTERROGATIVE
PRONOUNS”
Copias
 Se explicará el tema
mostrando algunas imágenes y 60mn
realizando ejemplos.

Estudio, Disciplina y Lealtad


 Los estudiantes participan
activamente en la pizarra. English student´s
book. 3°

 Se explica el método de
Lápiz
evaluación y se orienta el
desarrollo de un trabajo
Cuaderno
SALIDA Evaluación práctico.
 La profesora pregunta a los 10
Metacognición estudiantes sobre el
conocimiento desarrolldo.
- What did you learn
today? Diccionario
- What´s your opinion
about the class?

VI. EVALUACIÓN

CRITERIO: PRODUCCIÓN DE TEXTOS.

INDICADORES REACT. Puntaje INSTRUMENTO


Completa oraciones haciendo uso de los pronombres
interrogativos. 4(2) 08 Trabajo individual

VII. BIBLIOGRAFÍA:

 Para el Docente:
- DCN – Ministerio de educación.
- Manual para el docente 3° .Ministerio de Educación Pagina web.
- Bilingual school dictionary.-grupo editorial norma.

 Para el estudiante:

- Texto para el estudiante Inglés 3º Grupo editorial Santillana


- Diccionario lexus inglés- español / español inglés.

Contamana, Julio de 2016.

--------------------------- ----------------------------
SUB - DIRECTOR ASESOR (a) DE LETRAS

----------------------------------
PROFESORA DEL AREA

Estudio, Disciplina y Lealtad


SESION DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa : I.E Reverendo Padre Valentín de Uriarte
1.2. Área : Ingles.
1.3. Ciclo : VI
1.4. Grado y secciones : 3º “A”, “B”, “C” y “D”
1.5. Horas semanales : 90mn.
1.6. Conocimiento : Past Simple : Regular and Irregular Verbs.
1.6. Docente : Marili Sinacay Lozano
1.8. Fecha : 08/08/2016 – 15/08/2016

II. APRENDIZAJE ESPERADO:


Completa oraciones respetando las reglas gramaticales del pasado simple de los verbos regulares e irregulares.

III. TEMA TRANSVERSAL:


 Educación para la equidad de género.

IV. VALORES:
 Respeto y tolerancia.
 Responsabilidad.

V. SECUENCIA DIDÁCTICA:

PROCESOS RECURSOS
MOMENTOS ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS TIEMPO
PEDAGÓGICOS MATERIALES
 Se inicial saludando a los
estudiantes.
 Se toma asistencia a los
Motivación estudiantes. Pizarra
INICIO  Se realiza una dinámica :
juegos grupales (Crossword).
 Para descubrir el tema se Tiza
preguntará a los estudiantes: 20mn
- What´s the topic today?
Saberes previos  Los alumnos descubren el
tema.
 Se preguntará a los Plumones
estudiantes sobre el tema:
- Somebody do you now the
Past Simple in english?
Conflicto cognitivo

Estudio, Disciplina y Lealtad


 Recepción y  Luego de recepcionar la Picturecards
retención de la información , se presentará el
información tema escribiendo en la pizarra:
PROCESO “Past Simple: Regular e
Irregular Verbs”
 Se explicará el tema Copias
mostrando algunas imágenes y 60mn
realizando ejemplos.
 Los estudiantes participan
activamente en la pizarra. English student´s
 Se explica el método de book. 3°
evaluación y se orienta el
desarrollo de un trabajo
SALIDA Evaluación práctico.
 La profesora pregunta a los Lápiz 10
Metacognición estudiantes sobre el
conocimiento desarrolldo. Cuaderno
- What did you learn
today?
- What´s your opinion
about the class?
Diccionario

VI. EVALUACIÓN

CRITERIO: PRODUCCIÓN DE TEXTOS.

INDICADORES REACT. Puntaje INSTRUMENTO


Completa oraciones respetando las reglas gramaticales
del pasado simple de los verbos regulares e irregulares. 4(2) 08 Trabajo individual

VII. BIBLIOGRAFÍA:

 Para el Docente:
- DCN – Ministerio de educación.
- Manual para el docente 3° .Ministerio de Educación Pagina web.
- Bilingual school dictionary.-grupo editorial norma.

 Para el estudiante:

- Texto para el estudiante Inglés 3º Grupo editorial Santillana


- Diccionario lexus inglés- español / español inglés.

Contamana, Agosto del 2016.

--------------------------- ----------------------------
SUB - DIRECTOR ASESOR (a) DE LETRAS

----------------------------------
PROFESORA DEL AREA

Estudio, Disciplina y Lealtad


SESION DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa : I.E Reverendo Padre Valentín de Uriarte
1.2. Área : Ingles.
1.3. Ciclo : VI
1.4. Grado y secciones : 3º “A”, “B”, “C” y “D”
1.5. Horas semanales : 90mn.
1.6. Conocimiento : Past Simple : TO BE
1.6. Docente : Marili Sinacay Lozano
1.8. Fecha : 22/08/2016

II. APRENDIZAJE ESPERADO:


Describe acciones completadas en el pasado usando el pasado simple del verbo to be.

III. TEMA TRANSVERSAL:


 Educación para la equidad de género.

IV. VALORES:
 Respeto y tolerancia.
 Responsabilidad.

V. SECUENCIA DIDÁCTICA:

PROCESOS RECURSOS
MOMENTOS ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS TIEMPO
PEDAGÓGICOS MATERIALES
 Se inicial saludando a los
estudiantes.
 Se toma asistencia a los
Motivación estudiantes. Pizarra
INICIO  Se realiza una dinámica :
juegos grupales (Crossword).
 Para descubrir el tema se Tiza
preguntará a los estudiantes: 20mn
- What´s the topic today?
Saberes previos  Los alumnos descubren el
tema.
 Se preguntará a los Plumones
estudiantes sobre el tema:
- Somebody do you now the
Past Simple : to be?
Conflicto cognitivo

Estudio, Disciplina y Lealtad


 Recepción y  Luego de recepcionar la Picturecards
retención de la información , se presentará el
información tema escribiendo en la pizarra:
PROCESO “Past Simple: To Be Verb”
 Se explicará el tema
mostrando algunas imágenes y Copias
realizando ejemplos. 60mn
 Los estudiantes participan
activamente en la pizarra.
 Se explica el método de English student´s
evaluación y se orienta el book. 3°
desarrollo de un trabajo
SALIDA Evaluación práctico.
 La profesora pregunta a los 10
Metacognición estudiantes sobre el Lápiz
conocimiento desarrolldo.
- What did you learn Cuaderno
today?
- What´s your opinion
about the class?

Diccionario

VI. EVALUACIÓN

CRITERIO: PRODUCCIÓN DE TEXTOS.

INDICADORES REACT. Puntaje INSTRUMENTO


Describe acciones completadas en el pasado usando el
pasado simple del verbo to be. 4(3) 08 Trabajo grupal

VII. BIBLIOGRAFÍA:

 Para el Docente:
- DCN – Ministerio de educación.
- Manual para el docente 3° .Ministerio de Educación Pagina web.
- Bilingual school dictionary.-grupo editorial norma.

 Para el estudiante:

- Texto para el estudiante Inglés 3º Grupo editorial Santillana


- Diccionario lexus inglés- español / español inglés.

Contamana, Agosto del 2016.

--------------------------- ----------------------------
SUB - DIRECTOR ASESOR (a) DE LETRAS

----------------------------------
PROFESORA DEL AREA

Estudio, Disciplina y Lealtad


SESION DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa : I.E Reverendo Padre Valentín de Uriarte
1.2. Área : Ingles.
1.3. Ciclo : VI
1.4. Grado y secciones : 3º “A”, “B”, “C” y “D”
1.5. Horas semanales : 90mn.
1.6. Conocimiento : Past Continuo
1.6. Docente : Marili Sinacay Lozano
1.8. Fecha : 29/08/2016

II. APRENDIZAJE ESPERADO:


Describe acciones que estuvieron aconteciendo en el pasado.

III. TEMA TRANSVERSAL:


 Educación para la equidad de género.

IV. VALORES:
 Respeto y tolerancia.
 Responsabilidad.

V. SECUENCIA DIDÁCTICA:

PROCESOS RECURSOS
MOMENTOS ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS TIEMPO
PEDAGÓGICOS MATERIALES
 Se inicial saludando a los
estudiantes.
 Se toma asistencia a los
Motivación estudiantes. Pizarra
INICIO  Se realiza una dinámica :
juegos grupales (Crossword).
 Para descubrir el tema se Tiza
preguntará a los estudiantes: 20mn
- What´s the topic today?
Saberes previos  Los alumnos descubren el
tema.
 Se preguntará a los Plumones
estudiantes sobre el tema:
- Somebody do you now the
Past Continuous?
Conflicto cognitivo

Estudio, Disciplina y Lealtad


 Recepción y  Luego de recepcionar la Picturecards
retención de la información , se presentará el
información tema escribiendo en la pizarra:
PROCESO “Past Continuous”
 Se explicará el tema
mostrando algunas imágenes y Copias
realizando ejemplos. 60mn
 Los estudiantes participan
activamente en la pizarra.
 Se explica el método de English student´s
evaluación y se orienta el book. 3°
desarrollo de un trabajo
SALIDA Evaluación práctico.
 La profesora pregunta a los 10
Metacognición estudiantes sobre el Lápiz
conocimiento desarrollado.
- What did you learn Cuaderno
today?
- What´s your opinion
about the class?

Diccionario

VI. EVALUACIÓN

CRITERIO: PRODUCCIÓN DE TEXTOS.

INDICADORES REACT. Puntaje INSTRUMENTO


Describe acciones que estuvieron aconteciendo en el
pasado. 2(5) 10 Trabajo grupal

VII. BIBLIOGRAFÍA:

 Para el Docente:
- DCN – Ministerio de educación.
- Manual para el docente 3° .Ministerio de Educación Pagina web.
- Bilingual school dictionary.-grupo editorial norma.

 Para el estudiante:

- Texto para el estudiante Inglés 3º Grupo editorial Santillana


- Diccionario lexus inglés- español / español inglés.

Contamana, Agosto del 2016.

--------------------------- ----------------------------
SUB - DIRECTOR ASESOR (a) DE LETRAS

----------------------------------
PROFESORA DEL AREA

Estudio, Disciplina y Lealtad


SESION DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa : I.E Reverendo Padre Valentín de Uriarte
1.2. Área : Ingles.
1.3. Ciclo : VI
1.4. Grado y secciones : 3º “A”, “B”, “C” y “D”
1.5. Horas semanales : 90mn.
1.6. Conocimiento : An informal letter
1.7. Docente : Marili Sinacay Lozano
1.8. Fecha : 05/09/2016

II. APRENDIZAJE ESPERADO:


Redacta una carta teniendo en cuenta las partes de una carta informal.

III. TEMA TRANSVERSAL:


 Educación para la equidad de género.

IV. VALORES:
 Respeto y tolerancia.
 Responsabilidad.

V. SECUENCIA DIDÁCTICA:

PROCESOS RECURSOS
MOMENTOS ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS TIEMPO
PEDAGÓGICOS MATERIALES
 Se inicial saludando a los
estudiantes.
 Se toma asistencia a los
Motivación estudiantes. Pizarra
INICIO  Se realiza una dinámica :
juegos grupales (Crossword).
 Para descubrir el tema se Tiza
preguntará a los estudiantes: 20mn
- What´s the topic today?
Saberes previos  Los alumnos descubren el
tema.
 Se preguntará a los Plumones
estudiantes sobre el tema:
- Somebody do you now the
Part of an informal letter?
Conflicto cognitivo

Estudio, Disciplina y Lealtad


 Recepción y  Luego de recepcionar la Picturecards
retención de la información , se presentará el
información tema escribiendo en la pizarra:
PROCESO “An Informal Letter”
 Se explicará el tema
mostrando algunas imágenes y Copias
realizando ejemplos. 60mn
 Los estudiantes participan
activamente en la pizarra.
 Se explica el método de English student´s
evaluación y se orienta el book. 3°
desarrollo de un trabajo
SALIDA Evaluación práctico.
 La profesora pregunta a los 10
Metacognición estudiantes sobre el Lápiz
conocimiento desarrollado.
- What did you learn Cuaderno
today?
- What´s your opinion
about the class?

Diccionario

VI. EVALUACIÓN

CRITERIO: PRODUCCIÓN DE TEXTOS.

INDICADORES REACT. Puntaje INSTRUMENTO


Redacta una carta teniendo en cuenta las partes de una
carta informal. 1(10) 10 Trabajo grupal

VII. BIBLIOGRAFÍA:

 Para el Docente:
- DCN – Ministerio de educación.
- Manual para el docente 3° .Ministerio de Educación Pagina web.
- Bilingual school dictionary.-grupo editorial norma.

 Para el estudiante:

- Texto para el estudiante Inglés 3º Grupo editorial Santillana


- Diccionario lexus inglés- español / español inglés.

Contamana, Setiembre del 2016.

--------------------------- ----------------------------
SUB - DIRECTOR ASESOR (a) DE LETRAS

----------------------------------
PROFESORA DEL AREA

Estudio, Disciplina y Lealtad


SESION DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa : I.E Reverendo Padre Valentín de Uriarte
1.2. Área : Ingles.
1.3. Ciclo : VI
1.4. Grado y secciones : 3º “A”, “B”, “C” y “D”
1.5. Horas semanales : 90mn.
1.6. Conocimiento : when and while Clauses
1.7. Docente : Marili Sinacay Lozano
1.8. Fecha : 12/09/2016

II. APRENDIZAJE ESPERADO:


Produce textos escritos en pasado simple y pasado continuo haciendo uso de las clausulas While y When

III. TEMA TRANSVERSAL:


 Educación para la equidad de género.

IV. VALORES:
 Respeto y tolerancia.
 Responsabilidad.

V. SECUENCIA DIDÁCTICA:

PROCESOS RECURSOS
MOMENTOS ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS TIEMPO
PEDAGÓGICOS MATERIALES
 Se inicial saludando a los
estudiantes.
 Se toma asistencia a los
Motivación estudiantes. Pizarra
INICIO  Se realiza una dinámica :
juegos grupales (Crossword).
 Para descubrir el tema se Tiza
preguntará a los estudiantes: 20mn
- What´s the topic today?
Saberes previos  Los alumnos descubren el
tema.
 Se preguntará a los Plumones
estudiantes sobre el tema:
- Somebody do you now the
while and when clauses?
Conflicto cognitivo

Estudio, Disciplina y Lealtad


 Recepción y  Luego de recepcionar la Picturecards
retención de la información , se presentará el
información tema escribiendo en la pizarra:
PROCESO “While and When Clauses”
 Se explicará el tema
mostrando algunas imágenes y Copias
realizando ejemplos. 60mn
 Los estudiantes participan
activamente en la pizarra.
 Se explica el método de English student´s
evaluación y se orienta el book. 3°
desarrollo de un trabajo
SALIDA Evaluación práctico.
 La profesora pregunta a los 10
Metacognición estudiantes sobre el Lápiz
conocimiento desarrollado.
- What did you learn Cuaderno
today?
- What´s your opinion
about the class?

Diccionario

VI. EVALUACIÓN

CRITERIO: PRODUCCIÓN DE TEXTOS.

INDICADORES REACT. Puntaje INSTRUMENTO


Produce textos escritos en pasado simple y pasado
continuo haciendo uso de las clausulas While y When 5(2) 10 Trabajo individual

VII. BIBLIOGRAFÍA:

 Para el Docente:
- DCN – Ministerio de educación.
- Manual para el docente 3° .Ministerio de Educación Pagina web.
- Bilingual school dictionary.-grupo editorial norma.

 Para el estudiante:

- Texto para el estudiante Inglés 3º Grupo editorial Santillana


- Diccionario lexus inglés- español / español inglés.

Contamana, Setiembre del 2016.

--------------------------- ----------------------------
SUB - DIRECTOR ASESOR (a) DE LETRAS

----------------------------------
PROFESORA DEL AREA

Estudio, Disciplina y Lealtad


SESION DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa : I.E Reverendo Padre Valentín de Uriarte
1.2. Área : Ingles.
1.3. Ciclo : VI
1.4. Grado y secciones : 3º “A”, “B”, “C” y “D”
1.5. Horas semanales : 90mn.
1.6. Conocimiento : Modal verb “Could”
1.7. Docente : Marili Sinacay Lozano
1.8. Fecha : 20/09/2016

II. APRENDIZAJE ESPERADO:


Describe eventos en tiempo pasado haciendo uso del verbo modal “Could”

III. TEMA TRANSVERSAL:


 Educación para la equidad de género.

IV. VALORES:
 Respeto y tolerancia.
 Responsabilidad.

V. SECUENCIA DIDÁCTICA:

PROCESOS RECURSOS
MOMENTOS ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS TIEMPO
PEDAGÓGICOS MATERIALES
 Se inicial saludando a los
estudiantes.
 Se toma asistencia a los
Motivación estudiantes. Pizarra
INICIO  Se realiza una dinámica :
juegos grupales (Crossword).
 Para descubrir el tema se Tiza
preguntará a los estudiantes: 20mn
- What´s the topic today?
Saberes previos  Los alumnos descubren el
tema.
 Se preguntará a los Plumones
estudiantes sobre el tema:
- Somebody do you now
modal verb Could in
Conflicto cognitivo english?

Estudio, Disciplina y Lealtad


 Recepción y  Luego de recepcionar la Picturecards
retención de la información , se presentará el
información tema escribiendo en la pizarra:
PROCESO “Modal Verb :Could”
 Se explicará el tema
mostrando algunas imágenes y Copias
realizando ejemplos. 60mn
 Los estudiantes participan
activamente en la pizarra.
 Se explica el método de English student´s
evaluación y se orienta el book. 3°
desarrollo de un trabajo
SALIDA Evaluación práctico.
 La profesora pregunta a los 10
Metacognición estudiantes sobre el Lápiz
conocimiento desarrollado.
- What did you learn Cuaderno
today?
- What´s your opinion
about the class?

Diccionario

VI. EVALUACIÓN

CRITERIO: PRODUCCIÓN DE TEXTOS.

INDICADORES REACT. Puntaje INSTRUMENTO


Describe eventos en tiempo pasado haciendo uso del
verbo modal “Could” 5(2) 10 Trabajo individual

VII. BIBLIOGRAFÍA:

 Para el Docente:
- DCN – Ministerio de educación.
- Manual para el docente 3° .Ministerio de Educación Pagina web.
- Bilingual school dictionary.-grupo editorial norma.

 Para el estudiante:

- Texto para el estudiante Inglés 3º Grupo editorial Santillana


- Diccionario lexus inglés- español / español inglés.

Contamana, Setiembre del 2016.

--------------------------- ----------------------------
SUB - DIRECTOR ASESOR (a) DE LETRAS

----------------------------------
PROFESORA DEL AREA

Estudio, Disciplina y Lealtad


SESION DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa : I.E Reverendo Padre Valentín de Uriarte
1.2. Área : Ingles.
1.3. Ciclo : VI
1.4. Grado y secciones : 3º “A”, “B”, “C” y “D”
1.5. Horas semanales : 90mn.
1.6. Conocimiento : Modal verb “Could”
1.7. Docente : Marili Sinacay Lozano
1.8. Fecha : 09/11/2016

II. APRENDIZAJE ESPERADO:


Describe a su familia haciendo uso de las profesiones y ocupaciones.

III. TEMA TRANSVERSAL:


 Educación para la gestión de riesgos

IV. VALORES:
 Respeto y tolerancia.
 Responsabilidad.

V. SECUENCIA DIDÁCTICA:

PROCESOS RECURSOS
MOMENTOS ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS TIEMPO
PEDAGÓGICOS MATERIALES
 Se inicial saludando a los
estudiantes.
 Se toma asistencia a los
Motivación estudiantes. Pizarra
INICIO  Se realiza una dinámica :
juegos grupales (Crossword).
 Para descubrir el tema se Tiza
preguntará a los estudiantes: 20mn
- What´s the topic today?
Saberes previos  Los alumnos descubren el
tema.
 Se preguntará a los Plumones
estudiantes sobre el tema:
- Somebody do you now
professions and
Conflicto cognitivo occupation in english?

Estudio, Disciplina y Lealtad


 Recepción y  Luego de recepcionar la Picturecards
retención de la información , se presentará el
información tema escribiendo en la pizarra:
PROCESO “Professions and Occupations”
 Se explicará el tema
mostrando algunas imágenes y Copias
realizando ejemplos. 60mn
 Los estudiantes participan
activamente en la pizarra.
 Se explica el método de English student´s
evaluación y se orienta el book. 3°
desarrollo de un trabajo
SALIDA Evaluación práctico.
 La profesora pregunta a los 10
Metacognición estudiantes sobre el Lápiz
conocimiento desarrollado.
- What did you learn Cuaderno
today?
- What´s your opinion
about the class?

Diccionario

VI. EVALUACIÓN

CRITERIO: PRODUCCIÓN DE TEXTOS.

INDICADORES REACT. Puntaje INSTRUMENTO


Describe a su familia haciendo uso de las profesiones y
ocupaciones en inglés 5(2) 10 Trabajo individual

VII. BIBLIOGRAFÍA:

 Para el Docente:
- DCN – Ministerio de educación.
- Manual para el docente 3° .Ministerio de Educación Pagina web.
- Bilingual school dictionary.-grupo editorial norma.

 Para el estudiante:

- Texto para el estudiante Inglés 3º Grupo editorial Santillana


- Diccionario lexus inglés- español / español inglés.

Contamana, Noviembre del 2016.

--------------------------- ----------------------------
SUB - DIRECTOR ASESOR (a) DE LETRAS

----------------------------------
PROFESORA DEL AREA

Estudio, Disciplina y Lealtad


Estudio, Disciplina y Lealtad

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