Hubungan antara Adversity dan Ketidakberdayaan yang

Dipelajari pada Anak yang Berhadapan dengan Hukum

(ABH) di Rumah Tahanan Surabaya
Denda Prayogo
Margaretha Rehulina
Fakultas Psikologi Universitas Airlangga Surabaya

Abstract.________________________________________________________________________
This research aims to know the relationship between adversity and learned helplessness in ado-
lescent who are dealing with the law in Rutan Surabaya. Definition of learned helplessness at
this research using a definition that has been created by Grundvig Partnership (2010) and the
definition of adversity on this research using a definition that has been created by Stolz (2000).
This research was conducted on 100 teenage occupants in Rutan Surabaya. Technique collect-
ing data used population. In this study, data collecting instrument that was used to collect
adversity’s data is adversity questionnaire that has been modified by the researcher. To learned
helplessness use questionnaire developed by researchers at the Grundwig Partnership which is
then translated into Indonesian. Data analysis techniques using simple correlation Spearman’s
rho techniques with the SPSS program 2.0 for Windows. The results of this research show that
there is a negative relationship between adversity and learned helplessness of 0,546. From a test
taken on the dimensions of the control, the origin and ownership, reach and endurance in ad-
versity also showed a negative relationship with learned helplessness. From this research can be
obtained that adversity associated with the condition of learned helplessness in adolescent who
are dealing with the law in Rutan Surabaya.
Key words: Adolescent who are dealing with the law; Adversity; Learned Helplessness; Rutan
Abstrak.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara adversity dan ketidakberdayaan
yang dipelajari pada anak yang berhadapan dengan hukum (ABH) di Rutan Surabaya. Definisi
ketidakberdayaan yang dipelajari pada penelitian ini menggunakan definisi yang telah dibuat
oleh Grundvig Partnership (2010) dan definisi adversity pada penelitian ini menggunakan
definisi yang telah dibuat oleh Stolz (2000). Penelitian ini dilakukan pada 100 orang remaja
penghuni Rutan Surabaya. Teknik pengambilan data yang digunakan adalah total populasi.
Dalam penelitian ini, alat pengumpul data yang digunakan untuk mengumpulkan data adver-
sity adalah kuisioner adversity yang telah dimodifikasi oleh peneliti. Untuk ketidakberdayaan
yang dipelajari digunakan kuisioner yang dibuat oleh peneliti di Grundwig Partnership yang
kemudian diterjemahkan kedalam bahasa Indonesia. Teknik analisis data menggunakan teknik
korelasi sederhana Spearman’s rho dengan program SPSS 20 for Windows. Hasil penelitian ini
menunjukkan bahwa terdapat hubungan negatif antara adversity dan ketidakberdayaan yang
dipelajari sebesar 0,546. Dari uji yang dilakukan pada dimensi control, origin and ownership,
reach dan endurance pada adversity juga menunjukkan hubungan yang negatif dengan learned
helplessness. Dari penelitian ini dapat diperoleh bahwa adversity berhubungan dengan kondisi
ketidakberdayaan yang dipelajari pada ABH di Rutan Surabaya.
Kata kunci: ABH; Adversity; Ketidakberdayaan; Rutan.

Korespondensi:
Denda Prayogo, email: dendaprayogo@yahoo.com
Margaretha Rehulina, email: Margaretha@psikologi.unair.ac.id
Fakultas Psikologi Universitas Airlangga, Jl. Dharmawangsa Dalam Selatan Surabaya 60286,Telp. (031) 5032770, (031)
5014460, Fax (031) 5025910.

Jurnal Psikologi Industri dan Organisasi 108

Vol. 3 No. 2, Agustus 2014

PENDAHULUAN
Sistem pemidanaan anak di Indonesia dia-
tur oleh UU No. 11 Tahun 2012. Undang-undang
tersebut diatur mengenai aturan mengenai pemi-
danaan anak. Anak yang berhadapan dengan hu-
kum adalah anak yang memiliki konflik dengan
hukum, anak yang menjadi korban tindak pidana,
atau anak yang menjadi saksi tindak pidana. Anak
yang dapat dijerat dengan hukum adalah anak
yang berusia sekurang kurangnya 12 tahun dan
tidak lebih dari 18 tahun. Namun dalam setting
koreksional, batasan usia anak tidak melebihi 21
tahun yang mana diatur dalam undang-undang
yang sama. Anak yang sedang mengalami per-
masalahan hukum akan ditempatkan kedalam
Rumah Tahanan (Rutan) selama menjalani proses
persidangan anak.
Berbagai macam keadaan yang harus di-
hadapi anak yang berhadapan dengan hukum di
dalam Rutan meliputi kondisi lingkungan sosial
dalam Rutan yang kurang baik (Sudarsono, 1995),
kelebihan kapasitas penghuni, terbatasnya sarana
prasarana kurangnya fasilitas khusus untuk anak,
dan komunikasi antar penghuni Rutan mencip-
takan iklim yang kurang baik untuk perkemban-
gan anak. Berbagai permasalahan yang mereka
hadapi selama di dalam Rutan akan secara lang-
sung membuat para tahanan anak rentan terhadap
stress dan depresi (Indah, 2007), labeling buruk
dari masyarakat (Sudarsono, 1995) dan kurang
terpenuhinya kesejahteraan psikologis anak yang
akan berdampak pada pola perilaku anak terse-
but dikemudian hari (Puspa, 2010). Hal-hal terse-
but nantinya yang akan membuat anak penghuni
Rutan merasa tidak berdaya menghadapi perma-
salahan-permasalahan yang ada dan merasa tidak
mampu mengendalikan lingkungan mereka.
Berdasarkan hasil studi literatur dari topik
penelitian, penulis menemukan bahwa ketidak-
berdayaan yang dipelajari menjadi penting untuk
diperhatikan. Hal ini terkait dengan konsekuensi
negatif dari ketidakberdayaan yang dipelajari yai-
tu penurunan motivasi dalam pemecahan masalah
(Seligman, 1978; Mauk, 1979), perilaku dependen
dan pasif (Slimmer, 1987), penurunan kemampuan
koping perilaku, ekspresi emosi, dan associative
Jurnal Psikologi Industri dan Organisasi
Vol. 3 No. 2, Agustus 2014
Denda Prayogo, Margaretha Rehulina
learning (Overmier & Seligman, 1967).
Kenyataannya tidak semua anak dalam Rutan
mengalami kondisi ketidakberdayaan yang dipela-
jari. Kondisi ini dapat disebabkan oleh beberapa
faktor seperti, dukungan sosial (Cohen, 1984), self
esteem yang tinggi (Witkowski, 1997), dan adver-
sity yang tinggi (Stolz, 2000).
Adversity adalah suatu konsep yang ditujukan
mengenai bagaimana seseorang dapat bertahan
dan dapat mengatasi kesulitan (Stolz, 2000). Ad-
versity adalah perwujudan dari kebiasaan respon
seseorang terhadap kesulitan (Stolz, 2000). Adver-
sity mempunyai komponen berupa control (kend-
ali), origin (asal-usul) dan ownership (pengakuan),
reach (jangkauan), endurance (daya tahan) (Stolz,
2000).
Siahaan (2012) menyebutkan adversity pada
tahanan remaja di Rutan dianggap penting dalam
meningkatkan motivasi pada anak yang terlibat
dengan hukum. Ketika anak dalam Rutan mampu
membangun adversity maka hal yang akan terjadi
adalah semakin meningkatnya motivasi untuk
melanjutkan hidupnya (Siahaan, 2012), mening-
katkan self concep dan harga diri pada anak yang
berhadapan dengan hukum (Fitriana, 2013), serta
dapat memberdayakan diri meraka selama mer-
eka di dalam Rutan dan nantinya ketika kembali
ke masyarakat (Stolz, 2000).
Berdasarkan penjelasan yang ada maka tim-
bul asumsi bahwa anak dalam Rutan yang memi-
liki adversity yang tinggi pada dirinya sesuai den-
gan yang diungkapkan oleh Stolz (2000), maka
akan lebih tahan terhadap munculnya kondisi
ketidakberdayaan yang dipelajari. Dan ketika ad-
versity dari anak dalam Rutan tersebut rendah
maka mereka akan lebih rentan mengalami keti-
dakberdayaan yang dipelajari.
Penelitian ini akan membahas mengenai
hubungan antara adversity dan ketidakberdayaan
yang dipelajari sebagai dua variabel penelitian,
namun peneliti juga akan membahas mengenai
hubungan masing masing dimensi pada variabel
adversity yaitu kendali, asal usul dan pengakuan,
jangkauan serta daya tahan dengan ketidakber-
dayaan yang dipelajari pada anak berhadapan den-
gan hukum di Rutan Surabaya.
109
Hubungan Antara Adversity dan Ketidakberdayaan yang Dipelajari Pada Anak yang Berhadapan dengan
Hukum (ABH) di Rumah Tahanan Surabaya
Adversity
Adversity adalah kemampuan berpikir in-
dividu, mengontrol, mengelola, dan mengambil
tindakan yang terbentuk dari pola-pola tanggapan
kognitif terhadap kesulitan yang dialami (Stolz,
2000). Aspek dari adversity adalah control (ken-
dali), ownership & origin (pengakuan & asal-usul),
reach (jangkauan), endurance (daya tahan).
Ketidakberdayaan yang dipelajari
Kondisi ketidakberdayaan yang dipelajari
(learned helplessness) menurut Abramson (dalam
Sitompul, 2009), yaitu perasaan kurang mampu
mengendalikan lingkungannya yang membimb-
ing pada sikap menyerah atau putus asa dan men-
garahkan pada atribusi diri yang kuat bahwa dia
tidak memiliki kemampuan. Menurut peneliti
dari Grundtvig Partnership (2010) mengemukakan
definisi ketidakberdayaan yang dipelajarai seb-
agai persepsi atau perasaan tidak mampu untuk
merubah arah hidup seseorang, sebagai sebuah
pembelajaran dari kegagalan sebelumnya. Penye-
bab dari ketidakberdayaan yang dipelajari dapat
dikaitkan secara internal, eksternal atau keduan-
ya, untuk individu atau kelompok sosial. Hal ini
dapat mengakibatkan bentuk baru pengucilan
yang mencegah perkembangan pribadi yang posi-
tif.
METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan jenis penelitian
kuantitatif. Metode pengumpulan data yang di-
gunakan dalam penelitian ini adalah metode sur-
vei. Penelitian ini merupakan penelitian korelasi,
dimana penelitian ini berupaya untuk mencari
hubungan antara variable adversity dengan varia-
bel ketidakberdayaan yang dipelajari (Neuman,
2004).
Karakteristik populasi dalam penelitian ini
adalah remaja yang berusia kurang dari 20 tahun
dan sedang ditahan di Rutan Surabaya, Penelitian
ini menggunakan metode pengambilan populasi.
Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam
penelitian ini menggunakan kuisioner untuk kes-
eluruhan variabel yang akan diukur. Variabel yang
diungkapkan dalam kuisioner tersebut dinyatakan
dalam bentuk skala likert.
110
Skala adversity yang digunakan dalam pene-
litian ini mengacu pada aspek-aspek adversity
menurut Stoltz (2000) yang meliputi: control,
ownership, origin, reach, endurance (CO2RE). Skala
ini merupakan modifikasi dari skala adversity yang
disusun oleh Dwi Wahyu Sho’imah (2010) dengan
memodifikasi daftar pernyataan dan sebaran no-
mor aitem agar lebih sesuai dengan kondisi subjek
penelitian. Skala adversity yang digunakan dalam
penelitian ini berisi 36 aitem dengan koefisien re-
liabilitas sebesar 0,905.
Skala ketidakberdayaan yang dipelajari yang
digunakan dalam penelitian ini adalah hasil dari
adaptasi skala Learned Helplessness Snapshot
yang dibuat oleh sebuah lembaga penelitian di In-
ggris yang bernama Grundvig Partnership (2010)
yang mana telah diujicobakan pada sampel yang
memiliki kriteria yang hampir sama dengan popu-
lasi yang akan digunakan peneliti. Skala ketidak-
berdayaan yang dipelajari yang digunakan dalam
penelitian ini berisi 27 aitem dengan koefisien
reliabilitas sebesar 0,823. Analisis data yang digu-
nakan dalam penelitian ini adalah analisis korelasi
sederhana. Analisa data dalam penelitian ini di-
lakukan dengan menggunakan bantuan program
SPSS 20 for Windows.
HASIL PENELITIAN
Uji korelasi pada penelitian ini menggu-
nakan teknik statistik non parametrik, sebab ada
satu asumsi yang tidak terpenuhi yaitu data me-
miliki distribusi tidak normal. Teknik statistik non
parametrik yang digunakan untuk mengukur uji
korelasi dalam penelitian ini adalah teknik kore-
lasi Spearman’s rho. Acuan untuk menginterpre-
tasi besar nilai korelasi ditunjukkan oleh tabel 1 ini
(Pallant, 2005):
Tabel 1
Interpretasi Koefisien Korelasi
Interval Tingkat Hubungan
0,00 – 0,199 Sangat Rendah
0.20 – 0,399 Rendah
0,40 – 0,599 Sedang
0,60 – 0,799 Kuat
0,80 – 1,000 Sangat Kuat
Jurnal Psikologi Industri dan Organisasi
Vol. 3 No. 2, Agustus 2014

Dari hasil uji korelasi yang dilakukan dengan
menggunakan SPSS for windows 20 diperoleh ha-
sil korelasi yang dapat dilihat dalam tabel berikut:
Tabel 2
Hasil Uji Korelasi
X Adversity Daya tahan
Y Pengakuan
Ketidak- -,564** -,548**
berdayaan
yang dipe-
lajari
Keterangan: ** p ≤ 0,001
Berdasarkan tabel 2 dapat diketahui bahwa
taraf signifikansi sebesar 0,000 yang berarti sig-
nifikansi < 0,05, maka H0 ditolak. Hal ini menun-
jukkan bahwa adanya hubungan yang signifikan
antara variabel ketidakberdayaan yang dipelajari
dengan adversity. Besar nilai korelasi antara varia-
bel ketidakberdayaan yang dipelajari dengan vari-
abel adversity sebesar -0,564 yang mana dapat di-
artikan bahwa ketika seseorang memiliki adversity
yang tinggi maka nilai variabel ketidakberdayaan
yang dipelajarinya cenderung akan rendah. Ber-
dasarkan tabel korelasi dijelaskan pula hubungan
antara tiap dimensi dalam adversity yaitu dimensi
kendali, asal usul dan pengakuan, jangkauan, dan
daya tahan memiliki hubungan yang bernilai nega-
tif terhadap ketidakberdayaan yang dipelajari.
Nilai Spearman’s rho korelasi antara variabel
ketidakberdayaan yang dipelajari dengan dimensi
kendali sebesar -0,406, hal ini menunjukkan bah-
wa variabel ketidakberdayaan yang dipelajari den-
gan variabel kendali berhubungan negatif. Artinya
kenaikan pada dimensi kendali akan menurunkan
variabel ketidakberdayaan yang dipelajari. Be-
gitu juga dengan kenaikan dimensi asal usul dan
pengakuan. Nilai korelasi Spearman’s rho antara
variabel ketidakberdayaan yang dipelajari dengan
dimensi asal usul dan pengakuan sebesar -0,532.
Pada dimensi jangkauan memiliki nilai korelasi
sebesar – 0,49, dan pada dimensi daya tahan me-
miliki nilai korelasi sebesar – 0,548 terhadap varia-
bel ketidakberdayaan yang dipelajari.
Jurnal Psikologi Industri dan Organisasi
Vol. 3 No. 2, Agustus 2014
Denda Prayogo, Margaretha Rehulina
PEMBAHASAN
Penelitian ini menggali dinamika internal
dalam diri anak yang berhadapan dengan hukum
Jangkauan Asal Usul dan Kontrol
-,490** -,532** -,406**
yang ditinjau dari konsep adversity dan ketidak-
berdayaan yang dipelajari yang dialami oleh anak
yang berhadapan dengan hukum. Faktor eksternal
dari individu dikesampingkan dalam penelitian
ini, hal ini dikarenakan peneliti ingin lebih dapat
memfokuskan permasalahan yang ada yang akan
diteliti oleh peneliti. Penelitian ini bertujuan un-
tuk mengetahui hubungan antara adversity dan
ketidakberdayaan yang dipelajari pada anak ber-
hadapan dengan hukum di Rutan Surabaya. Hipo-
tesis dalam penelitian ini menyebutkan bahwa
terdapat hubungan antara adversity dan ketidak-
berdayaan yang dipelajari. Uji asumsi pada pene-
litian ini menyebutkan bahwa data adversity dan
ketidakberdayaan yang dipelajari tidak memenuhi
asumsi distribusi normal. Sehingga, peneliti
menggunakan uji korelasi non parametrik yang
didasarkan pada data dengan distribusi yang tidak
normal (Field, 2005). Sehingga, untuk pengujian
hipotesis, peneliti menggunakan uji teknik Spear-
man’s rho dalam menganalisis hubungan antara
adversity dan ketidakberdayaan yang dipelajari.
Berdasarkan hasil dari analisis data sebelum-
nya dapat diketahui bahwa terdapat hubungan
yang signifikan yang bernilai negatif antara ketida-
kberdayaan yang dipelajari dengan adversity den-
gan nilai signifikansi sebesar 0,00 dan koefisien
korelasi sebesar -0,564. Hal ini menunjukkan bah-
wa setiap peningkatan dari adversity yang dimiliki
oleh individu akan diikuti oleh penurunan ketida-
kberdayaan yang dipelajari yang dimilikinya. Hasil
111
Hubungan Antara Adversity dan Ketidakberdayaan yang Dipelajari Pada Anak yang Berhadapan dengan
Hukum (ABH) di Rumah Tahanan Surabaya
dari penelitian ini menunjukkan nilai koefisien
korelasi yang sedang antara keduanya. Sesuai den-
gan asumsi awal peneliti, yang mana berdasar dari
pernyataan Stolz (2000) dalam bukunya mentakan
bahwa ketidakberdayaan yang dipelajari apabila
telah diinternalisasi kedalam diri individu maka
individu tersebut akan merasa apapun yang akan
dia kerjakan tidak akan mendapatkan manfaat
dan ketidakberdayaan yang dipelajari merupakan
hambatan dari adversity.
Hasil dari penelitian ini juga mendukung per-
nyataan dari teori Stolz (2000) yang menyatakan
bahwa adversity merupakan keadaan dimana ses-
eorang merasa berdaya dengan hidupnya sedang-
kan ketidakberdayaan yang dipelajari merupakan
faktor yang memiliki nilai keterbalikan dari ad-
versity itu sendiri yang mana jika dihubungkan
melalui hasil penelitian yang telah dilakukan oleh
peneliti pada remaja di Rutan Surabaya dapat di-
artikan bahwa ketika anak yang berhadapan den-
gan hukum memiliki adversity yang tinggi maka
remaja tersebut akan mampu memberdayakan
dirinya dan remaja tersebut cenderung mengala-
mi kondisi ketidakberdayaan yang dipelajari yang
lebih rendah. Hasil dari penelitian ini secara tidak
langsung menujukkan hubungan secara langsung
antara adversity dan ketidakberdayaan yang di-
pelajari yang mana pada kesimpulan penelitian-
penelitian sebelumnya yang mengkaitkan hubun-
gan antara adversity dan ketidakberdayaan yang
dipelajari didasarkan oleh model eksplanatori.
Penelitian sebelumnya yang mencari hubun-
gan antara adversity dengan ketidakberdayaan
yang dipelajari menyatakan bahwa adanya hubun-
gan antara explanatory style dengan adversity yang
mana ketika individu memiliki model eksplanato-
ri optimistik maka individu tersebut juga memi-
liki adversity yang tinggi, dan sebaliknya (John-
son, 2005).Sedangkan pada penelitian Peterson &
Barrett (1987, dalam Martinez, 2000) menyatakan
bahwa model eksplanatori pesimistik akan mem-
buat individu mengarah kepada keadaan keti-
dakberdayaan. Pernyataan pernyataan tersebut
didukung oleh pernyataan Seligman (1976, dalam
LeRoy, 1999) yang menyatakan bahwa model eks-
planatori adalah regulator besar dari ketidakber-
dayaan yang dipelajari dan merupakan kebiasaan
112
pemikiran yang dipelajari di masa kanak-kanak
dan remaja. Dari penelitian ini dapat dilihat
hubungan langsung antara adversity dan ketidak-
berdayaan yang dipelajari pada anak yang berha-
dapan dengan hukum.
Adversity tersusun dari empat dimensi yaitu
kendali, asal usul dan pengakuan, jangkauan, dan
daya tahan. Berdasarkan analisis data yang dilaku-
kan, dalam penelitian ini dapat dilihat bahwa pada
masing-masing dimensi mempunyai korelasi yang
signifikan. Hal ini menunjukkan bahwa apabila
masing-masing dimensi dalam adversity dipisah,
masing-masing dimensi mendukung antara di-
mensi satu dengan dimensi lain pada adversity.
Lebih lanjut dapat dijelaskan bahwa dalam
adversity terdapat dimensi kendali yang menjelas-
kan bahwa ketika seseorang memiliki kendali
dalam mengelolah sebuah peristiwa yang men-
imbulkan kesulitan, maka akan berdampak pada
tindakan selanjutnya atau respon yang dilakukan
individu bersangkutan, tentang harapan dan ide-
alitas individu untuk tetap berusaha keras mewu-
judkan keinginannya walau sesulit apapun ke-
adaannya sekarang(Stolz, 2000). Pada penelitian
yang dilakukan, terdapat hubungan yang bersifat
negatif pada dimensi kendali dengan variabel keti-
dakberdayaan yang dipelajari sebesar -0,406. Hal
ini menunjukkan bahwa ketika remaja di Rutan
mampu mengontrol situasi yang menyebabkan ke-
sulitan, maka remaja tersebut memiliki kecender-
ungan mengalami kondisi ketidakberdayaan yang
dipelajari yang rendah. Hal ini diperkuat dengan
penelitian yang dilakukan oleh Eichelsheim(2013)
yang menyatakan bahwa anak dalam penjara
dapat merasa kehilangan kontrol sehingga yang
terinternalisir kedalam diri dapat menyebabkan
rasa stress yang membuat tidak berdaya. Selain
itu Bukstel & Kilmann (1980, dalam Eichelsheim,
2013) menyatakan bahwa menurunnya kontrol
dalam diri berasosiasi pada peningkatan learned
helplessness.
Dimensi asal usul dan pengakuan menjelas-
kan sejauh mana seseorang mempermasalahkan
asal dari permasalahan ketika mendapati bahwa
kesalahan dan sejauh mana seseorang mengakui
akibat-akibat kesulitan dan kesediaan seseorang
untuk bertanggung jawab atas kesalahan atau
Jurnal Psikologi Industri dan Organisasi
Vol. 3 No. 2, Agustus 2014

kegagalan tersebut (Stolz, 2010). Komponen ini
memiliki nilai korelasi yang bersifat negatif sebe-
sar -0,532 yang mana memiliki arti bahwa ketika
seseorang mampu mengakui kesalahan yang telah
terjadi dan mau untuk bertanggung jawab atas
kesalahan yang ada maka remaja didalam Rutan
akan mengalami kondisi ketidakberdayaan yang
dipelajari yang rendah.
Pada komponen reach menjelaskan sejauh
mana seseorang akan menganggap kesulitan yang
dia alami akan merambah ke kehidupan orang
yang bersangkutan (Stolz, 2000). Ketika remaja
didalam Rutan menganggap permasalahan yang
dialaminya mengganggu aktivitas lain dalam ke-
hidupanya, sekalipun tidak berhubungan den-
gan masalah yang sedang dihadapi. Maka remaja
tersebut memiliki kemungkinan untuk mengala-
mi kondisi ketidakberdayaan yang dipelajari. Hal
ini sesuai dengan hasil penelitian yang menun-
jukkan koefisian korelasi antara komponen reach
memiliki hubungan yang bersifat negatif terhadap
variabel ketidakberdayaan yang dipelajari yaitu
sebesar -0,49.
Endurance adalah aspek ketahanan dari indi-
vidu. Sejauh mana kecepatan dan ketepatan ses-
eorang dalam memecahkan suatu permasalahan,
sehingga pada komponen ini dapat dilihat dari
berapa lama kesulitan akan berlangsung dan bera-
pa lama penyebab kesulitan itu akan berlangsung
(Stolz, 2000). Endurance berkaitan dengan pan-
dangan individu terhadap kepermanenan kesuli-
tan yang berlangsung. Efek dari aspek ini adalah
pada harapan tentang baik atau buruknya keadaan
masa depan. Makin tinggi daya tahan seseorang,
makin mampu menghadapi berbagai kesukaran
yang dihadapinya. Hasil data korelasi antara en-
durance dengan ketidakberdayaan yang dipelajari
memiliki nilai korelasi paling besar jika diband-
ingkan dengan komponen lain dalam adversity
yaitu sebesar -0,548. Korelasi yang ditunjukkan
bernilai negatif yang memiliki arti bahwa ketika
seorang remaja di Rutan memiliki daya tahan yang
tinggi dalam menghadapi suatu permasalahan
maka remaja tersebut akan cenderung mengalami
kondisi ketidakberdayaan yang dipelajari yang
rendah. Remaja di dalam Rutan yang memilki
daya juang yang tinggi akan lebih optimis dalam
Jurnal Psikologi Industri dan Organisasi
Vol. 3 No. 2, Agustus 2014
Denda Prayogo, Margaretha Rehulina
memandang permasalahan yang ada(Johnson,
2005; Seligman, 1992). Mereka akan memandang
permasalahan yang mereka hadapi akan selesai
ketika mereka nantinya keluar dari penjara dan
menghirup kebebasan, hal ini juga kemungkinan
besar akan diikuti kesiapan untuk menghadapi
tantangan tantangan yang ada selanjutnya ketika
mereka telah keluar dari penjara(Gideon, 2010).
Berdasarkan uraian di atas, dapat disimpul-
kan bahwa adversity secara keseluruhan mempu-
nyai hubungan yang nyata bensifat sedang dan
berkebalikan dengan ketidakberdayaan yang dipe-
lajari.
SIMPULAN DAN SARAN
Penelitian mengenai “hubungan antara ad-
versity dan ketidakberdayaan yang dipelajari pada
anak berhadapan dengan hukum di Rumah Tah-
anan Surabaya” dapat disimpulkan bahwa terdapat
hubungan yang signifikan yang bernilai negatif
dengan kekuatan yang sedang antara adversity
dengan ketidakberdayaan yang dipelajari. Hal ini
menunjukkan bahwa ketika anak yang berhada-
pan dengan hukum memiliki adversity yang tinggi
maka dia akan tahan terhadap kondisi ketidak-
berdayaan yang dipelajari, begitu pula sebaliknya.
Hasil dari penelitian ini juga diketahui terdapat
hubungan yang signifikan pada masing-masing
dimensi dalam adversity. Hal tersebut menunjuk-
kan bahwa secara terpisah-pisah dimensi kendali,
asal usul dan pengakuan, jangkauan, dan daya tah-
an pada adversity memiliki hubungan yang nyata
dan berkebalikan dengan ketidakberdayaan yang
dipelajari.
Saran Bagi Pihak Rutan Bedasarkan hasil
dari penelitian ini, pihak Rutan dapat melakukan
intervensi atau pelatihan dan penyuluhan terkait
dengan adversity pada anak yang berhadapan
dengan hukum penghuni Rutan Surabaya guna
menghindari atau mengurangi dampak dari keti-
dakberdayaan yang dipelajari. Hasil dari peneli-
tian ini diharapkan dapat menjadi bahan pertim-
bangan bagi Rutan Surabaya dalam mengambil
langkah untuk memberikan pelatihan ataupun
penyuluhan untuk meningkatkan adversity pada
remaja di Rutan Surabaya.
Penelitian ini memiliki beberapa saran untuk
113
Hubungan Antara Adversity dan Ketidakberdayaan yang Dipelajari Pada Anak yang Berhadapan dengan
Hukum (ABH) di Rumah Tahanan Surabaya

penelitian selanjutnya, yaitu:
a) Penelitian selanjutnya dapat ditingkatkan
dengan meneliti tentang pengaruh antara
variabel adversity terhadap keteidakberday-
aan yang dipelajari pada anak yang berhada-
pan dengan hukum di Rutan.
b) Populasi subjek penelitian dapat diperbe-
sar dan mencakup beberapa Rutan maupun
Lembaga Pemasyarakatan sehingga gener-
alisasi tidak hanya berlaku pada tempat ter-
tentu.
c) Perbanyak kajian pustaka mengenai ketidak-
berdayaan yang dipelajari, mengingat belum
banyak penelitian yang memberikan defi-
nisi ketidakberdayaan yang dipelajari secara
rinci.
d) Pada penelitian selanjutnya dapat melaku-
kan quality control yang lebih ketat ketika
menggunakan kuisioner dalam penelitian-
nya mengingat kemungkinan subjek anak
yang berhadapan dengan hukum menjawab
kuisioner yang ada dengan jawaban yang
kurang menggambarkan keadaan psikologis
subjek bersangkutan.
Penelitian ini memberikan beberapa saran
untuk subjek penelitian yang berada di dalam Ru-
tan, yaitu:
a) Peneliti berharap anak yang berhadapan
dengan hukum dapat meningkatkan faktor-
faktor adversity dan mengoptimalkan potensi
diri yang dimiliki sehingga anak yang berha-
dapan dengan hukum tahan terhadap kon-
disi ketidakdayaan yang dipelajari di dalam
Rutan.
b) Anak yang berhadapan dengan hukum dapat
mengikuti kegiatan yang telah diadakan dan
disediakan oleh pihak Rutan supaya anak
dapat mengembangkan kreativitasnya serta
sedikit menghilangkan rasa ketidakberday-
aannya selama di dalam Rutan.
c) Anak yang berhadapan dengan hukum harus
dapat membatasi diri dari pengaruh nara-
pidana dewasa ketika selama di dalam Rutan,
hal ini berkaitan dengan pengaruh buruk
yang mungkin akan didapat anak yang berha-
dapan dengan hukum terkait dengan kondisi
psikologisnya sehingga mempengaruhi kon-
disi ketidakberdayaan anak yang berhadapan
dengan hukum.

DAFTAR PUSTAKA
Adiratna, R.(2013). Peran Penolakan Sosial Dan Kecenderungan Neurotik Dalam Memprediksikan Keti-
dakberdayaan Yang Dipelajari Pada Narapidana. Jakarta: Binus University
Arikunto. (2007). Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.
Azwar, S. (2008). Penyusunan Skala Psikologi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Azwar, S. (2008). Reliabilitas dan Validitas. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Baum, S.E., & Taylor, J.E. (1984). Handbook of Psychology and Health. New Jersey: Hillsdale.
Benjamin, A. S. (2011). Learned Helplessness And Depressive Symptoms In Patients Following Acute
Myocardial Infarction. Dissertation . Nashville: Vanderbilt University.
Brace, N., Kemp, R., & Snelgar, R. (2009). SPSS for Psychologists (4th ed.). UK: Pallgrave Macmillan.
Chaplin, J.P. (2006). Kamus Lengkap Psikologi. Jakarta: PT. Raja Grafika Persada.
Cullen, J.L., & Boersma, F. J. (1982). The Influence Of Coping Strategies On The Manifestation Of Learned
Helplessness. Contemporary Educational Psychology, 25, 109-116.
Eichelsheim, V. (2013). Juvenile Adaptations to Imprisonment: Feeling of Safety Autonomy and Well-
being, And Behaviour in Prisson. European Journal of Criminology 10(4)424-443.
Feist, J., & Feist, G.J. (2008). Theory of Personality. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Feldman, P. (1993). The psychology of Crime. Cambridge: Cambridge University Press.
Field, A. (2009). Discovering Statistics Using SPSS(3rd Ed). London: Sage Pub Ltd.

114 Jurnal Psikologi Industri dan Organisasi

Vol. 3 No. 2, Agustus 2014
 Denda Prayogo, Margaretha Rehulina

Fitriana, A. (2013). Self Concept Dengan Adversity Quotient Pada Kepala Keluarga Difabel Tuna Daksa.
Jurnal Online Psikologi.
Fogle, D.O. (1978). Learned Helplessness And Learned Restlessness. Ontario:University Of Waterloo.
Gideon, L.(2010). Drug Offenders’ Perceptions of Motivation: The Role of Motivation in Rehabilita-
tion and Reintegration. International Journal of Offender Therapy and Comparative Criminology
54(4)597-610
Gowers, S (2005). Development in adolescent. Psychiatry, 4(6), 6-9.
Grundtvig Partnership. (2010). Learned helplessness and the Glory of Failur. Hertfordshire: Authors.
Hadi, S. (1986). Metode Research. Yogyakarta: UGM Press.
Handayani, T. P. (2010). Kesejahteraan Psikologis Narapidana Remaja Di Lembaga Pemasyarakatan Anak
Kutoarjo; Studi Kualitatif Fenomenologis. Semarang: Universitas Diponegoro.
Haryanto. (2010, 29 Agustus). Batasan Usia Remaja. Diunduh 25 Desember 2014 dari http://www.bela-
jarpsikologi.com/batasan-usia-remaja/
Himelstein, S. (2011). Meditation Research: The State of the Art in Correctional Settings. International
Journal of Offender Therapy and Comparative Criminology 55(4) 646–661
Indriani, F, N. (2008). Dampak Psikologis Perceraian Orang Tua Terhadap Anak. Skripsi. Semarang: Uni-
versitas Katolik Soegijapranata.
Indah, T.S., & Abdurrohim. (2007). Masa hukuman & stres pada narapidana. Jurnal Proyeksi.
Johnson, M. B. (2005). Optimism, Adversity And Performance: Comparing Explanatory Style And AQ. San
Jose: San Jose State University.
Kerlinger, F. N. (2006). Asas-asas Penelitian Behavioral (3th ed). Yogyakarta: Gadjah Mada University
Press.
Kjelsberg, E. & Friestad, C. (2008). Social Adversities In First Time And Repeat Prisoners. International
Journal of Social Psychiatry 54: 514.
Learner, R. M. & Spanier, G. B. (1980). Adolescent Development: A Life-Span Perspective. New York: Mc
Graw Hill Book Company.
LeRoy, S. C. (1999). Family Connectedness, Human Relatedness, And Learned Optimism In Late Adoles-
cents. Minnesota: University of Minnesota.
LeSage, J., dkk.(1989). Learned Helplessness. Journal of Gerontological Nursing
Maier, S.F., Peterson, C., & Schwartz, B. (2000). From helplessness to hope: The seminal career of Martin
Seligman. In J.E. Gillham. The science of optimism and hope: Research essays in honor of Martin
E.P. Seligman (pp.11-37). Philadelphia: Templeton Foundation Press.
Maier, S.F., & Seligman, M.E.P. (1976). Learned helplessness: Theory and evidence. Journal of Experimen-
tal Psychology: General, 105(1), 3-46.
Martinez, R. & Sewell, K.W. (2000). Explanatory Style As A Predictor Of College Performance In Stu-
dents With Physical Disabilities. Journal Of Rehabilitation.
Morgan, C. T., King, R.A., Weizz, J.R., & Schopler, J. (1986). Introduction Of Psychology, (7th ed). Singa-
pore : Mc Graw Hill Book Company.
Morris, M. (2013). The Impact Of Attributions On Academic Performance: A Test Of The Reformulated
Learned Helplessness Model. Journal Social Sciences Directory 2(2)2-15.
Newman, W. L. (2004). Basic Of Social Research, Qualitative And Quantitative Approach (2nd Ed). Bos-
ton: Pearson Education Inc.
Ozment, J.M. (2001). Helplessness, Locus Of Control, And Psychologycal Health. The Journal Of Social
Psychology 141(1)137-138
Pallant, J. F. (2007). SPSS Survival Manual: A Sttep By Step Guide To Data Analysis Using SPSS (3rd Ed).
New South Wales: Allen & Unwin.

Jurnal Psikologi Industri dan Organisasi 115

Vol. 3 No. 2, Agustus 2014
Hubungan Antara Adversity dan Ketidakberdayaan yang Dipelajari Pada Anak yang Berhadapan dengan
Hukum (ABH) di Rumah Tahanan Surabaya

Papalia, D. E., Olds, S. W., & Feldman, R. D. (2004). Human Development (9th ed.). New York: McGraw-
Hill.
Rahmawati, R. (2009). Hubungan Antara Adversity Intelligence dan Persepsi terhadap Kohesivitas Ke-
lompok dengan Organizational Citizenship Behaviour pada Karyawan PT Padma Soode. Surakar-
ta: Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Rejeki, S. (2009). Persepsi Remaja Tentang Body Image Ditinjau Dari Konsep Diri. Semarang: Universitas
Katolik Soegijapranata.
Santrok, J.W. (2003). Adolescence: Perkembangan Remaja. Jakarta: Erlangga.
Seligman, M.E.P. (1992). Learned Optimism: How To Change Your Mind And Your Life. New York: A Divi-
sion of Random House Inc.
Seligman, M.E.P., & Maier, S.F. (1967). Failure To Escape Traumatic Shock. Journal of Experimental Psy-
chology. 74, 1-9.
Siahaan , E.(2012). Gambaran faktor-faktor yang memengaruhi adversity quotient warga binaan remaja
di Rumah Tahanan Negara klas I Bandung. Bandung: Universitas Padjadjaran.
Siswanti, T. I. (2007). Masa Hukuman Dan Stress Narapidana. Semarang: Universitas Islam Sultan
Agung.
Sitompul, E. A. (2009). Gambaran Learned Helplessness Pada Supir Angkut Di Kota Medan Ditinjau Dari
Explanatory Style. Medan: Universitas Sumatera Utara.
Sho’imah, D. W. (2010). Hubungan Adversity Quotient Dan Self Efficacy Dengan Toleransi Terhadap
Stres Pada Mahasiswa. Surakarta: Universitas Sebelas Maret.
Slimmer, L. W. (1987). Perceptions Of Learned Helplessness. Journal of Gerontological Nursing.
Stoltz, P. G. (2005). Adversity Quotient: Mengubah Hambatan Menjadi Peluang. Jakarta: PT Grasindo.
Sudarsono. (1995). Kenakalan Remaja. Jakarta: PT Rineka Cipta.
UU No. 12 Tahun 1995 tentang Pemasyarakatan.
UU No. 11 Tahun 2012 tentang Sistem Peradilan Pidana Anak.
Yazid, F. (2005). Hubungan antara Motivasi Berprestasi dengan Adversity Intelligence di Bidang Musik
pada Personel Band di Yogyakarta. Yogyakarta: Fakultas Psikologi Universitas Gajah Mada.
Yulia, R. 2008. Penjahat Anak-Anak. Diunduh 10 Oktober 2014 dari http://www.unisba.ac.id/artikel.
cfm?doc_id=203
Vollmayr, B., & Gass, P. (2013). Learned Helplessness: Unique Features And Translational Value Of A Cog-
nitive Depression Model. Mannheim: Heidelberg University
Wasserman, G. A. dkk.(2003). Risk and Protective Factors of Child Delinquency.U.S. Department of Jus-
tice: Office of Juvenile Justice and Delinquency Prevention.
Widyaningrum, J., & Rachmawati, M.A. (2007). Adversity Intelligence Dan Prestasi Belajar Siswa. Jurnal
Psikologi Proyeksi.

116 Jurnal Psikologi Industri dan Organisasi

Vol. 3 No. 2, Agustus 2014