PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL 2019

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N°643 Conoc
1.2. UGEL : Yarowilca
1.3. DIRECTORA : CHAMORRO VALDIVIA ADELAIDA
1.4. N° DE ESTUDIANTES : 11

II. DESCRIPCIÓN GENERAL

En la Institución Educativa N° 643 –CONOC , distrito de choras , comprensión de la Provincia de Yarowilca, atiende a las edades de
3, 4 y 5 años de las cuales atiende a 10 niños y niñas, un 60 % han logrado las competencias y un 30 % están en proceso de
aprendizaje y un 10 % están en inicio, la cual para el presente año me propongo plantear en el área de comunicación un 65 % y 30
% en proceso, disminuyendo en 5% en nivel inicio, así mismo en área de matemática se observó que un 60% logrado las
competencias y 30 % están en proceso y un 10 % en inicio, para el presente año me propongo un 70% de logro;25 % en proceso y
5% en inicio. En la competencia de expresión y compresión oral con diversas estrategias teniendo en cuenta los mapas de
progreso en la competencia: Se expresa oralmente, Comprende textos orales sobre temas diversos, identificando información
explicita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información en una situación comunicativa. Opina sobre lo que más/menos le
gustó del contenido del texto. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de
interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Organiza sus ideas manteniéndose por lo
general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente. Y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En
un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que dicen. Produce textos escritos e Interactúa con
expresiones literarias. De esta forma, se fomenta el desarrollo de la competencia comunicativa en nuestros estudiantes para
llevarlos a comunicarse de manera eficaz en diversos contextos. Asimismo, se busca consolidar los niveles de logro alcanzados en
la edad de 5 años, en función de los estándares planteados en los mapas de progreso y articular los niveles de logro
correspondientes al II ciclo que el estudiante debe lograr:
Identifica y describe patrones de repetición con un criterio perceptual; completa, representa gráficamente y crea sucesiones con
material concreto. Identifica relaciones entre objetos de dos colecciones, a partir de consignas dadas.
Los niveles de logro que se alcance en cada una de ellas responderán a los estándares del II ciclo, de tal modo que se consolidan
los logros del ciclo anterior, pero con determinados avances respecto del siguiente. Para ello, se tendrá como referencia los
indicadores formulados por edad en las Rutas del Aprendizaje.
En la Institución Educativa, Durante el año escolar se realizaran actividades significativas que generen en los niños y niñas
aprendizajes fundamentales, aprendizajes que les permitan a lo largo de su escolaridad, desarrollar competencias útiles para su
vida y para su desarrollo como persona; esto lleva al docente a planificar actividades para todo el año en función a las rutas de
aprendizaje y metas propuestas.
A. ESTÁNDARES (MAPA DE PROGRESO) Y SUS ENFOQUES

B. ESTÁNDARES (MAPA DE PROGRESO) Y SUS ENFOQUES

 ÁREA CURRICULAR: COMUNICACIÓN (COMUNICATIVO TEXTUAL)
MATRIZ/COMPETEN II CICLO
CIA
COMPRENDE TEXTOS Comprende textos sobre temas diversos, identificando información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta
ORALES información en una situación comunicativa. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Produce diversos
tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno más interlocutores
conocidos en una situación comunicativa. Organiza sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de
uso frecuente Yuna pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, Generalmente
participa y responde en forma pertinente aloque le dicen.

SE EXPRESA Comprende textos sobre temas diversos, identificando información explícita; realiza inferencias encillas a partir de esta
ORALMENTE información en una situación comunicativa. Opina sobre lo que más /menos le gustó del contenido del texto. Produce
diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos,
con el propósito de
interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Organiza sus ideas manteniéndose por lo
general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje
corporal. En un intercambio,
generalmente participa y responde en forma pertinente aloqué le dicen.
COMPRENDE TEXTOS Lee comprensivamente textos de estructura simple que tratan temas reales eso imaginarios que le son cotidianos, en
ESCRITOS los que predominan palabras conocidas y que se acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis y predicciones
sobre la información contenida en los textos y demuestra entendimiento de las ilustraciones y de algunos símbolos
escritos que transmiten información. Expresa sus gustos y preferencias en relación con los textos leídos. Utiliza algunas
convenciones básicas de los textos escritos.

PRODUCE TEXTOS Escribe partir de sus hipótesis de escritura varia dos tipos de textos sobre temas diversos considerando el propósito y
el destinatario partir de su experiencia previa. Desarrolla sus ideas en torno aún tema con la intención de transmitir un
mensaje. Sigue la
ESCRITOS Linealidad y direccionalidad de la escritura y usa signos escritos
 ÁREA CURRICULAR: MATEMÁTICA (RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS)
MATRIZ/COMPETENCIA II CICLO

ACTÚA Y PIENZA  Identifica situaciones referidas a agregar o quitar objetos y las asocia con nociones aditivas1. Expresa con su
MATEMATICAMENTE EN propio lenguaje sobre agrupar objetos por características perceptuales, ordenar hasta 5 objetos, ordenar objetos
SITUACIONES DE CANTIDAD. en una fila y señalar hasta el quinto lugar, comparar la duración de eventos cotidianos usando “antes” o
“después”, comparar de manera cuantitativa colecciones de objetos usando algunos términos matemáticos o
cuantificadores “más que”, “menos que”, “pocos”, “ninguno” y “muchos”. Realiza representaciones haciendo
uso de su cuerpo, materiales concretos o dibujos. Propone acciones para experimentar o resolver situaciones de
manera vivencial y con apoyo de material concreto; emplea estrategias y procedimientos como agrupar, agregar
y quitar objetos hasta 5, contar hasta 10 objetos, y comparar el peso de dos objetos, con apoyo de material
concreto. Explica el porqué de sus afirmaciones en base a su experiencia

 Reconoce patrones de repetición con un criterio perceptual (color, forma, tamaño, grosor) en secuencias
sonoras, de movimientos o perceptuales. Expresa con su propio lenguaje patrones y relaciones entre objetos
ACTÚAYPIENSA de dos colecciones. Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos o dibujos.
MATEMÁTICAME NTEEN Propone y realiza acciones para experimentar o resolver una situación de manera vivencial y con material
SITUACIONES concreto, emplea estrategias y procedimientos propios para ampliar, completar o crear patrones con apoyo de
DEREGULARIDAD, material concreto. Explica el porqué de sus afirmaciones en base a su experiencia
EQUIVALENCIAY CAMBIO.
 Relaciona objetos del entorno conformas bidimensionales y tridimensionales. Expresa con su propio lenguaje lo
ACTÚAYPIENSA que observa al comparar dos objetos de diferente longitud, desplazar se e identificarla posición de un objeto en
MATEMÁTICAME NTEEN el espacio en relación asimismo otro objeto; y realiza representaciones con su cuerpo, materiales concretos o
dibujos. Propone acciones para resolver una situación, empleando estrategias propias y procedimientos al
SITUACIONES
realizar desplazamientos y localización, caracterizar
DEFORMA, MOVIMIENTOY Objetos con apoyo de material concreto. Explica el porqué de sus afirmaciones en base a su experiencia.
LOCALIZACIÓN
 ACTÚAYPIENSA  Identifica datos de situaciones de su interés y los registra. Expresa con sus propias palabras lo que comprende
MATEMÁTICAME NTEEN sobre la información contenida en las listas, tablas de conteo y pictogramas1; y la ocurrencia de sucesos
SITUACIONES DE GESTIÓNDE cotidianos. Representa los datos empleando material concreto, listas, tablas de conteo o pictogramas. Propone
DATOSE INCERTIDUMBRE acciones, estrategias o procedimientos propios para recopilar y registrar datos cualitativos con apoyo de
material concreto. Explica el porqué de sus afirmaciones en base a su experiencia.

Conocimientos claves.
COMPETENCIA II CICLO
Actúa y piensa en situaciones de cantidad •Agrupación de objetos por un criterio perceptual.
•Seriación
•Comparación
•Nociones aditivas: Situaciones para agregar quitar objetos
hasta 5.
•Contar hasta 10objetos.
Actúa y piensa en situaciones •Patrones de repetición
•Compararelpeso con un criterio perceptual.
deobjetos
de regularidad, equivalencia y
•Relaciones entré objetos y parentesco.
cambio

Actúa y piensa en situaciones deforma, movimiento •Formas geométricas bidimensionales y tridimensionales.

y localización
•Comparación de longitudes/unidades de medida arbitrarias
Actúa y piensa en situaciones de gestión de datos e •Recopilación y registro de datos
•Posiciónydesplazamientode cualitativos.
objetos ypersonas.
incertidumbre
•Exprésala ocurrencia de sucesos.
 ÁREA CURRICULAR: CIENCIA Y AMBIENTE…
MATRIZ/COMPETENCIA II CICLO

.INDAGA, MEDIANTE
MÉTODOS CIENTÍFICOS, Observa objetos o fenómeno sutilizando sus sentidos, hace preguntas, propone posibles
SITUACIONES QUEPUEDEN respuestas y actividades para explorarlos. Sigue los pasos de un procedimiento para describir y
SER INVESTIGADOS PORLA comparar aspectos del objeto o fenómeno.
CIENCIA Expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió.

EXPLICAEL Describe, en base a sus observaciones y experiencias previas, características, semejanzas y

MUNDO FÍSICO, BASADOEN diferencias de objetos, seres vivos o fenómenos naturales y los cambios qué pueden producirse en
CONOCIMIENTOS ellos; las necesidades de los seres vivos, semejanzas entre progenitores y descendientes.
CIENTÍFICOS

DISEÑAY
PRODUCE Detecta una necesidad persona lo de su entorno inmediato que puede resolver y propone alternativas de
PROTOTIPOS soluciona partir de su experiencia previa y de los requerimientos y recursos disponibles. Representa su
TECNOLÓGICOS PARA alternativa de solución y la describe usando unidades de medida no estandarizadas; selecciona materiales
RESOLVER PROBLEMASDE según sus características percibidas por sus sentidos y describe, en forma oral o con dibujos, la secuencia de
SUENTORNO pasos para implementar su diseño, el mismo que desarrolla usando herramientas, según sus funciones básicas y
materiales disponibles. Describe el procedimiento que realizó y el prototipo que obtuvo, y expresa en forma
oral su satisfacción contrariedad sobre su funcionamiento.
CONSTRUYE
UNA POSICIÓN CRÍTICA
SOBRE LACIENCIAY Relaciona objetos artificiales de su cotidianidad con sus necesidades, y menciona que son producidos por
LA TECNOLOGÍA personas. Opina sobre la utilidad de los objetos que usa en actividades personales y familiares.
ENSOCIEDAD
 PUNTO DE PARTIDA DE LAS SEIS GRANDES IDEAS SOBRE LA NATURALEZA
Los objetos tienen características comunes y diferentes, y pueden cambiar.
MATERIA Y ENERGÍA
En la vida diaria está presente el movimiento, luz, calor y sonido.
Los seres vivos tienen necesidades y características comunes.
MECANISMOS DE LOS SERES VIVOS
Existen semejanzas entre progenitores y descendientes.

BIODIVERSIDAD TIERRA Y UNIVERSO

El suelo, agua y aire conforman el hábitat de los seres vivos.

En el cielo, el sol, la luna y las estrellas se ven de diferente tamaño y brillo.
TRES AÑOS
Características de los objetos: olor, sabor, tamaño, color.
Conocimiento de su cuerpo y necesidades para crecer y conservar su salud. Características de los seres vivos.
Los animales y el lugar que habitan.
Cuidado ambiental: cuidado de animales, plantas, reciclaje, rehusó de materiales.
CUATRO AÑOS
Características de los objetos: olor, sabor, tamaño, color, forma. Los objetos pueden cambiar de tamaño, color, forma.
Conocimiento de su cuerpo y necesidades para crecer y conservar la salud. Características y necesidades de los seres vivos
Los seres vivos nacen de otro ser vivo, crecen y se desarrollan. Los animales y el lugar que habitan.
El día y la noche en relación con el Sol y la Luna.
Fenómenos naturales de su entorno: lluvia, granizo, viento, helada.
Cuidado ambiental: cuidado de animales y plantas, cuidado del agua y reciclaje de materiales.

CINCO AÑOS
Características de los objetos: olor, sabor, forma, color, tamaño, peso y función. Los objetos pueden cambiar de tamaño, color y forma. Los objetos
pueden moverse cuando se ejerce una fuerza sobre ellos (al ser jalados o empujados).
Conocimiento de su cuerpo, funcionamiento y necesidades para crecer y conservar la salud. Características y necesidades de los seres vivos.
Los seres vivos nacen de otro ser vivo, crecen y se desarrollan. Semejanzas entre progenitores y descendientes. Los animales y el lugar que habitan.
Fenómenos naturales de su entorno: lluvia, granizo, viento, helada.
Cuidado ambiental: cuidado de animales y plantas, cuidado del agua y reciclaje de materiales. El día y la noche en relación con el Sol y la Luna.
Características del Sol, la Luna y las estrellas. En la vida diaria está presente el calor, la luz, sonido y movimiento.

III. CARACTERIZACIÓN SOCIO CULTURAL (CONTEXTO)

MESES PROBLEMAS NECESIDADES E INTERESES DE LOS CALENDARIO DEMANDAS DE LOS PPFF CALENDARIO CÍVICO
ESTUDIANTES COMUNAL ESCOLAR/Acontecimientos o
sucesos
MARZO Niños en Proceso de Conocer nuevos amigos Cosecha de papas Escasa participación de los padres 08 DÍA INTERNACIONAL DE LA
Adaptación en el Jardín MUJER.
22 DÍA MUNDIAL DEL AGUA.
BUEN INICIO DEL AÑO ESCOLAR.
ABRIL . Ambientes escolares adecuados y (Elaboración de Participación de los PPFF en la PRIMERA JORNADA DE
Aulas desorganizadas. organizados. queso) formación de los hábitos de REFLEXIÓN PEDAGÓGICA
lectura.
Poco hábito de higiene . Práctica de hábitos de higiene (Cosecha de Valoración del rol de la madre en la -DÍA DE LA EDUCACIÓN.
Mayo personal. personal. Papas) familia.

JUNIO Quema de pastos Promover el cuidado y protección de la Cosecha Conciencia ecológica.

(Desaparición de flora y flora y fauna silvestre en la comunidad. EL PAPA CAMPESINO
fauna silvestre)
JULIO Poca identidad cívica Desarrollar valores cívicos patrióticos. Fiesta patronal de Ser buenos cuidados con amor a la -
patriótica. alguna patria ejemplo de sus hijos.
comunidad de la
provincia
AGOSTO Escases de agua. Consumo de agua segura y de buena Fiesta patronal Aprender a consumir agua tratada. CUIDAR LA TIERRA
calidad. quilcay
SETIEMBRE Conocer y respetar los derechos de la Cultivo de trigo Valoren y respeten a la mujer.
mujer.
OCTUBRE Mal habito alimenticio Valorar y consumir los productos Aniversario de la Propiciar el consumo de productos
alimenticios de la comunidad. IIEE alimentos de la localidad.
NOVIEMBRE Desconocimiento de los Promover hábitos de lectura. Todos los santos Que sus hijos comprendan lo que
derechos y deberes Conocer y hacer respetar sus derechos leen.
Que sus hijos conozcan sus
derechos y hagan respetar.
DICIEMBRE . tener regalos por navidad navidad .
CLAUSURA DEL AÑO ESCOLAR.
IV. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
MES U.D. TITULO DE LA U.D. DURACIÓN PRODUCTO
Marzo PROYECTO N° 01 “organicemos nuestra aula con alegría y 1 al 15 Aula organizada
entusiasmo,”.
ABRIL PROYECTO N° 02 “cuido mi cuerpo practicando el aseo” 17 al 29 Niños limpios
Mayo PROYECTO N° 03 “Nos organizamos para ayudar a mama en las 2 al 16 “Elaboración de un regalo
labores diario “ para mamá por su día “
PROYECTO N° 04 “Participamos en las actividades por la semana de 17 al 31 “Exposición de Panel de
educación inicial” actividades”
Junio PROYECTO N° 05 Preparamos un álbum de los productos que 1 al 15 álbum de los productos que
siembra y cosecha el campesino siembra y cosecha el
campesino
Julio UNIDAD DE Elaboramos el panel de actividades por fiestas 1 al 14 Elaboramos cenefas
APRENDIZAJE patrias
Agosto PROYECTO N°07 Jugamos a dramatizar cuentos . 8 al 17 Dramatización del cuento

PROYECTO N° 08 “como cuidar nuestro cuerpo” 20 al 29

Setiembre PROYECTO N° 09 ”implementando nuestra tiendita para jugar” 1 al 15 Contar con una mini tienda
en el aula
Octubre PROYECTO N° 10 Creamos un libro 3 al 14 Libro de poesía
"Cuido mi salud con plantas medicinales de mi Álbum de plantas
localidad medicinales
Elaboramos de recetas de
infusiones
Noviembre UNIDAD DE Los animales nos necesitan” 1 al 16 adivinanzas y álbum de los
APRENDIZAJE N° animales
Diciembre “Recordemos a un gran amigo “ 1 al 16 El regalos para el niño Jesús
MES U.D SITUACIÓN SIGNIFICATIVA ACTIVIDADES PRODUCTO
ABRIL “organicemos nuestra  Al inicio del año escolar en la IE N° 643 , se observa que  Afiches AULA
aula con alegría y las aulas se encuentran desorganizadas, no prestan las  Pancartas ORGANIZADA
entusiasmo,”. condiciones para propiciar los aprendizajes en los estudiantes;  Implementación de los
pero por otro lado se evidencia grandes expectativas de los sectores
estudiantes, padres de familia y la comunidad en general. Por  Elaboración de los
tal motivo a los estudiantes, padres de familia de la IE N°208 acuerdos de
frente a este problema nos planteamos los siguientes retos o convivencia
desafíos ¿qué debemos hacer para organizar nuestra aula? se Elaboración de los
les propone el reto de organizar las aulas con sectores de carteles, etc.….
aprendizaje, textos y cuadernos de trabajo que propicie un
ambiente saludable y acogedor para los estudiantes, para lo
que el docente a propuesto elaborar un proyecto de
aprendizaje
“cuido mi cuerpo : En la II.EE. N° 643- CONOC se observa que los niños y niñas en su  Planificación con los niños implementado
practicando el aseo” mayoría no practican el lavado de manos y en la I.E se presentan  Elaborar nuestros acuerdo el sector de
enfermedades infectocontagiosas ,como infecciones estomacales , para cumplir durante el aseo .
parásitos etc. para ello la I.E fomentara hábitos de higiene y proyecto
prácticas saludables . (Produce. Texto elaboramos
 Elaborar carteles o lemas porta cepillos,
sobre el aseo personal porta jabonera
Produc. Texto
 Realizamos el lavado de
manos (noción de
cardinalidad)
 Cepillarnos los dientes
(antes después )
 Elaboramos adivinanzas con
útiles de aseo
 Seleccionamos materiales
para elaborar el porta
cepillos
 Evaluamos el proyecto
“Nos organizamos para En la institución educativa inicial N° 643 Conoc los niños Planificación Los Regalos
ayudar a mama en las y niñas se encuentran motivados en participar en las Visitaremos A Una Mamá Para Mamá
labores diario “ actividades Por ser el día de la madre una fecha Elaboraremos La Vestimenta
MAYO significativa para los niños y las niñas, es necesario De Mamá Campesina
trabajar esta temática en el aula a través de diversas Aprendermos Una Canción A
situaciones de aprendizajes Mamá
Elaboraremos Una Tarjeta A
Mamá
Aprenderemos Una Poesía
Prepararemos Un Regalo
“Participamos en las En la I.E N° 643 los niños y niñas, la docente percibe que  Planificación Confección
actividades por la  Elaborar cenefas de carteles y
semana de educación los niños (as) se encuentran muy emocionados por el  Confeccionare carteles,
inicial” (banner) alusivos al día de
cenefas para
aniversario de la educación inicial donde ellos participaran la Edu. Inicial el aula
 Enseñare una canción al
activamente con los padres de familia y también
jardin
sensibilizando la educación inicial.  Crear una poesía al jardín
 Elaboramos carteles
 Creamos dibujos
 Realizando juegos
recreativos
JUNIO Preparamos un álbum de El presente proyecto de aprendizaje ha sido programado con Planificación del proyecto álbum de los
los productos que la Visitaremos al campesino productos que
siembra y cosecha el *Describiremos la ropa que siembra y
campesino. finalidad de que los niños y niñas conozcan la importancia que utiliza el campesino cosecha el
tiene el trabajo del campesino a favor de la comunidad. Así campesino.
* Agrupamos los productos
mismo este proyecto que cosecha el campesino
ayudará a que los niños y niñas conozcan como cada
comunidad tiene diferentes manera de organizarse y una Jugamos con la ropa del
manera especial de cuidar a los niños campesino
Creamos una poesía al
campesino
Seriamos las herramientas
del campesino
Aprendemos una canción al
campesino
Elaboramos una receta
JULIO Elaboramos el panel de  Planificación
En la institución educativa inicial N° 643 conoc los niños se ELABORACION
actividades por fiestas encuentran desmotivados, no se identificamos sus (comidas,  Conoceremos nuestro DE CADENETES
patrias. costumbres, vestimenta, lengua) no respetan a los símbolos mapa
 Conociendo el mar
patrios. Para lo cual nos planteamos el siguiente reto ¿qué
peruano (clasificamos
actividades podemos hacer para que nuestros niños se peces)
identifiquen con su cultura?, el amor que debe tener con  Decoramos el aula.
 Reconocemos el escudo y
nuestros símbolos, el respeto a su pueblo; por ello realizamos un
proyecto de aprendizaje donde participan activamente en las sus riquezas
actividades.  Creamos una poesía a la
bandera
 Clasificamos los animales
de la regiones
 Aprendemos una canción
al Perú
 Escuchamos el relato del
sueño de san Martin
AGOSTO Jugamos a dramatizar A través de este proyecto, buscamos recuperar un cuento que  planificación Dramatizacion
cuentos . motive a los niños a expresarse y comunicarse haciendo uso de  Prepara las cosas que del cuento
sus gestos, movimientos y palabras para contarlo. A partir del necesitamos
cuento que elijan, los niños identificarán a los personajes,
 Escribe la tarjeta de
recordarán la secuencia de acciones y pondrán atención al
invitacion
lugar donde se desarrolla la historia para darle vida a través de
 Jugamos a dramatizar el
la dramatización. Así también, se verán retados a crear cuento
elementos que les servirán como recursos para la construcción  Dramatizar el cuento y
del contar las familias que los
escenario y la representación de los personajes, haciendo uso niños tienen muchas cosas
creativo de los materiales que tienen a su alcance. en común
 Dramatizamos a la familia
“COMO CUIDAR NUESTRO En la IIEE N° 050 en el aula de 4 años se observa la  Me alimento
inestabilidad de las relaciones afectivas con las personas  Me visto
CUERPO”
importantes de en su vida en la cual el desarrollo saludable  descanso
¿cómo hacer que permita confiar y sentirse seguro con las  cuando me enfermo
 yo tambien puedo cuidar
relaciones afectivas que le dan las personas importantes de su
 convivo cuidándome y
vida? La unidad de aprendizaje: “Cuido mi cuerpo” está
cuidando a otro.
 orientada, principalmente, al desarrollo de competencias y  cerramos la unidad: los
capacidades que favorecen en los niños de tres años- la cuidados que recibo en la
afirmación de su identidad y autonomía. escuela
Setiembre :”IMPLEMENTANDO En la institución educativa n° 643 – Conoc en las edades de 3, 4 y 5  Planificaremos el proyecto Contar con una
NUESTRA TIENDITA años Contamos con niños y niñas que ayudan a sus padres yendo a  Visitaremos una tienda mini tienda en
PARA JUGAR” comprar a la tienda algunos productos y les gusta porque  Rotulamos los productos el aula
también compran algunas golosinas, por eso plantearemos a los  Elaboraremos nuestros
niños organizar una tiendita en el aula para jugar en ella a la compra productos ETC
y venta de productos,
OCTUBRE Creamos un libro Los niños disfrutan de la riqueza y musicalidad del lenguaje  planificación Libro de poesía
poético a través de los juegos con palabras. Cada uno de ellos  Revisar algunos libros de
tiene un repertorio poético (poemas y canciones) que ha  poesía
adquirido desde muy pequeño, en la casa o en la escuela.  Leeremos poemas,
adivinanzas,
Por ello, proponemos este proyecto para que los niños se
 trabalenguas y canciones.
acerquen a los textos literarios (poemas, canciones,
 Hojearemos los libros.
adivinanzas y trabalenguas) a través de la elaboración de un  Textos de la biblioteca
libro de poesía, para lo cual recopilarán los textos que más les  Creamos poesías y
gustan para compartirlos en sus hogares, con sus familias. canciones
Asimismo, intentamos darle a la poesía un lugar en la escuela  Recitamos una poesía
desde el nivel de Educación Inicial.  Creamos rimas y
adivinanzas
 Organizar el libro de poesía
Decidiremos cuál será el
orden
 en el que aparecerán los
poemas,
 adivinanzas, trabalenguas y
 canciones.
"Cuido mi salud con En la I.E N° 643 Conoc los niños y niñas se encuentran enfermedades Leemos una noticia Álbum de plantas
plantas medicinales respiratorias frente a este problema nos planteamos los siguientes retos  Elaboramos una invitacion para medicinales
de mi localidad ¿Qué debemos Hacer para calmar males respiratorios? una anciana para indagar sobre Elaboramos de
las plantas medicinales recetas de
 Nos organizamos para realizar la infusiones
entrevista a la anciana
Recolectamos plantas medicinales
Clasificamos las plantas
medicinales
NOVIEMBRE Los animales nos En la I.E N° 643 CONOC es necesario que los niños convivan conoceremos las formas de adivinanzas y
necesitan” con Los animales ya que constituyen para ellos uno de los nacimiento de los animales álbum de los
elementos más significativos del medio natural.El niño de mamíferos. animales
Identificare con los niños y
educación inicial al tener contacto con los animales
niñas dónde viven los
manifiesta sensaciones y emociones enternecedoras que animales.
expresa sus intereses por esa convivencia. Este proyecto se escuchamos la narracion de
propone desarrollar actividades de aprendizaje dónde el los animales salvajes
niño pueda desarrollar capacidades de observación, análisis, Clasificamos a los animales
razonamiento, y comunicación; permitiéndole que piense y de nuestro Perú
elabore su pensamiento de manera autónoma al conocer los Jugando encontramos el
hábitat de los animales
animales que habitan en los diferentes ecosistemas.
Dialogaré con los niños sobre
el cuidado que se brinda a la
mascota
Leemos un texto de los
animales