INSTRUMENTOS Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

MODULO 1

Presentado por:

ALEYDE RIVERO GUTIERREZ

Presentado a:

CARLOS MERCHAN

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA DEL CARIBE

FACULTAD DE EDUCACIÓN

ESPECIALIZACIÓN EN INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA

Valle de San José /Santander, 2019

 INSTRUMENTOS Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

ACTIVIDAD 2

ENTREVISTADOS: Docentes I – II
DOCENTE DIRECTIVO
Es un concepto amplio, dentro del
sentido social se incluyen y se abordan
gran cantidad de aspectos que son
complemento del ser humano y su
entorno donde se desenvuelve. Se
puede asegurar que si la investigación ¿Cuál es el sentido social de la
investigación educativa?
apunta al sentido social educativo debe
enfocarse en el entorno familiar ya que
es un aspecto que en la actualidad se
encuentra deteriorado.
Es general, la educación debe siempre
ir por encima de del desarrollo personal
y profesional de cada persona. Sí yo
como profesional llevo una buena
relación en mi entorno social, familiar;
todos mis ámbitos marcharan a la
perfección, este es un ejemplo similar
para la educación, sí todo en cuanto al
contexto educativo y su entorno hay
una buena relación. Todo será perfecto.
La investigación complementa el papel
que desempeña el docente, siendo este
un punto importante para estar
actualizado y llevare de la mano la
innovación a las aulas educativas.
 ENTREVISTADOS: Docentes I – II
DOCENTE DIRECTIVO
El objeto de la investigación educativa
constituye el fundamento real donde se
conectan los hechos con la realidad,
esta es infinita y lleva de la mano una
realidad que es casi imposible de
transformar. Por eso es importante
definir e identificar claramente la
situación correcta y los implicados a los
que se refieren. ¿Cuál o cuáles son los objetos
En este apartado creo que juega un de investigación en la
papel importante los fenómenos o investigación educativa?
sujetos encargados de abrir puertas a
todos los estudios de avances en pro
de mejorar todos los aspectos en
falencias que se dan en el campo
educativo junto con la innovación y
exploración de iedas.
Los fenómenos son diversos pero creo
que son importantes los siguientes
aspectos como: la formación en el
proceso educativo, la superación y
capacitación sobre la cual se desea
trabajar dentro de la investigación.
 ENTREVISTADOS: Docentes I – II

DOCENTE DIRECTIVO

Pienso que sí. La ciencia se

fundamenta en diferentes avances de
estudio y exploración, de ahí lleva de la
mano la educación. Por lo cual se
deduce que la una se complementa de
la otra dentro de todos los ámbitos
humanos, sociales y culturales.
La educación se define como una Podemos afirmar entonces que la
ciencia y cada una se complementa en educación es una ciencia.
el campo de la práctica. Las cuales se
enfocan en diferentes ámbitos de los
cuales son objeto de estudio y que lo
seguirán siendo.
La ciencia es en educación, como la
educación se en la ciencia. Los aportes
son mutuos en cuanto a los avances
tecnológicos actuales, se debe estudiar
para poder hallar en la innovación y a la
vez utilizar la creación, el arte,
entonces ambas van de la mano
siempre. Existen en la actualidad
cantidad de ejemplos e inventos
tecnológicos que demuestran que tanto
la ciencia y la educación van siempre
de la mano.
 CONCLUSIONES

 De acuerdo con los datos recolectados:

1. ¿Saben o no los entrevistados cuál es el sentido de la investigación social?

Sí, en total todos los entrevistados tienen conocimiento hacia donde apunta el
sentido social de la educación, teniendo en cuenta que se involucra al ser humano
y su relación en su vida familiar, todos los aspectos que rodean al ámbito
educativo los sentimientos, actitudes y valores que juegan un papel fundamental
en el desarrollo del ser y sus conocimientos para la vida.

2. ¿Saben cuál o cuáles son los objetos de investigación en la investigación

educativa?

Se define claramente que los objetos de la investigación van encaminados de

acuerdo a lo que se quiere estudiar o indagar, debe existir una relación estrecha y
fundamentada en aspectos que impulsen a intervenir en una forma constructiva a
los aportes que incentiven a mejorar y contribuir a mejorar la educación actual.

3. ¿Consideran los entrevistados que la educación es una ciencia, si no, por qué?

En general todos coinciden en que la ciencia es educación y la educación es una

ciencia, ya que a ejemplos del diario vivir una se fundamenta en la otra, sin dejar a
un lado que también se requiere de una disciplina innovadora, donde se expone a
llegar aciertos aportes en desaciertos pero que siempre llevan un rigurosa tarea de
indagación y que nunca pasara de moda.