Primera parte

El Bullying es un fenómeno recurrente hoy en día, a pesar de los esfuerzos que se realizan en
pos de la conservación de un ambiente de armonía y de paz social.

El maltrato entre iguales y acoso implica formas de abuso físico, emocional y psicológico
manifestado en la mayoría de los casos a través de agresiones físicas o verbales, efectuado
de forma reiterativa entre personas de la misma edad o pertenecientes a un mismo grupo
social.

El abuso es practicado en la mayoría de las veces por compañeros de clase, algunos de estos
agresores pertenecen a familias con problemas de violencia. Otros sufren de abuso en sus
hogares y por eso reproducen esas conductas en sus espacios de interacción con otros niños
más débiles. Por lo general, existen más víctimas y agresores entre familias no nucleares que
entre familias nucleares. (Garaigordobil, 2018).

Existen varios factores que inciden en el aumento del Bullying en las comunidades de
educación formal, entre ellos el ambiente social, la exclusión, la discriminación, inseguridad,
pobreza, e insatisfacción personal. Estos pueden convertirse en desencadenantes de
comportamientos aprendidos en el hogar o en la comunidad, que se trasladan al salón de
clases. (Garaigordobil, 2018).

La mayor parte de las formas de violencia suelen ser agresiones físicas y verbales. El género
influye en la forma de como se discrimina o ataca a las víctimas. (Olweus, 1993).

La violencia y sus diferentes expresiones es un tema de gran preocupación en el mundo

actual. (Bullying Sin Fronteras, 2018). En República Dominicana también ha proliferado el
tema del acoso escolar como en toda América Latina.

Concepto. El Bullying es una acción repetitiva donde existe un acosador y una víctima, al
mismo tiempo la víctima puede ser acosada por uno, dos o más estudiantes (Olweus,1986).

Las actitudes que son más violentas inciden directamente en el desarrollo de los acosadores
y aquellas actitudes más pasivas permiten que la víctima sea más sumisa.

Para Urra (2017), la definición sugiere la existencia de un matón que acosa, quizás obviando
el hecho de que la víctima suele ser objeto de exclusión por parte de todo un grupo.

Según Garaigordobil (2018) la violencia ha sido siempre una tendencia en los seres humanos
generado por el sufrimiento y el dolor que sienten las personas hacia otras.

Diversos factores ocasionan Bullying escolar: Culturales, Familiares, Escolares.

La mayoría de las investigaciones coinciden en establecer que el Bullying es una forma de

violencia sistemática (Gutiérrez, 2018) hacia algún niño, niña, adolescente, adulto o grupo
en un contexto escolar.

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El Agresor. El agresor de Bullying es el perpetrador de un ataque, ya sea físico o simbólico.
Este individuo tiene una predisposición a la provocación, a la violencia, acosando a otros en
los diferentes lugares de los centros educativos, durante la ausencia de personas mayores.

Una de las características más importantes es la utilización del poder. (Sullivan, Cleary y
Sullivan, 2005).

Características del agresor. Para Robles (2012) el hostigador ejerce una situación de
liderazgo de manera tal que lo que hace él produce imitación en los demás, encuentra a la
víctima y por último no tiene ningún tipo de freno.

Díaz (2013) explica que el agresor acosa de manera sistemática, es decir, que establece
estrategias a corto y largo plazo.

Perfil del Agresor. Según Gabarda (2018), el perfil típico del agresor posee: Personalidad
irritable y agresiva, Bajo autocontrol, Ausencia de empatía, Tendencia a las conductas
violentas y amenazantes, Impulsivo, Su rendimiento académico suele ser bajo, Es posible
que pertenezca a una familia desestructurada, con antecedentes de violencia doméstica,
Físicamente fuerte.

Características de la víctima. La víctima generalmente se encuentra en una situación social

de aislamiento, frecuentemente no tienen amigos entre sus compañeros.

Asimismo, Collell y Escudé (2013) tienen una definición de los diversos tipos de víctima: la
víctima clásica, ansiosa, insegura, débil, con poca competencia social, la víctima provocativa
que presenta un patrón conductual similar a los agresores reactivos.

Para Díaz, (2015) éstas son características de una víctima de acoso escolar: Imagen negativa
de sí mismos, Baja autoestima, Desórdenes de atención o dificultades de aprendizaje,
Pérdida de interés en sus actividades preferidas, Síntomas depresivos, Insatisfacción con la
vida, Comunicación pobre, Sentimientos de culpabilidad y soledad

Desde una perspectiva de género, las chicas muestran más síntomas depresivos ante la
violencia indirecta, por ejemplo la traición; y los chicos ante situaciones de violencia directa,
tales como muestra de debilidad y humillación.

Características del acoso escolar en niños y niñas. A diferencia de lo que sucede con el perfil
del acosador, el perfil de la víctima de Bullying puede ser más variado. Las víctimas de
Bullying constituyen un grupo diverso y heterogéneo. (Torres, 2014).

Algunas de las siguientes características son: Existencia de una víctima y un agresor, y

desigualdad entre el poder de ambas; La agresión se alarga en el tiempo; Incluye conductas
tales como burlas, agresiones físicas, aislamiento, amenazas; Se originan problemas que se
repiten con frecuencia y que duran un cierto tiempo.

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La niñez intermedia. Se le llama niñez intermedia a la etapa del desarrollo comprendida
entre los 6 y los 11 años de edad. En esta etapa se aprecian distintos cambios; tanto físicos,
psicológicos, cognitivos y sociales.

Desarrollo Físico. El desarrollo físico en la niñez intermedia se refiere a las formas y tamaños
de niños en edades comprendidas entre 6 y 12 años. (Papalia, 2009)

Desarrollo Cognoscitivo. Consiste en el conjunto de cambios relacionados con el incremento

de conocimientos y habilidades para percibir, pensar y comprender que se presentan en el
transcurso de la niñez intermedia.

Desarrollo Emocional. Se refiere al proceso por el cual el niño edifica su identidad, su

autoestima, su seguridad y la confianza en sí mismo en el mundo que lo rodea.

Consecuencias del acoso y maltrato escolar en niños y niñas.

Para Garaigordobil (2018) la violencia entre iguales trae consigo perturbadores resultados
para todas las personas implicadas en el problema, pero a cada uno los toca de forma
diferente, provocando que sus síntomas no sean iguales y cada quien manifieste su
sufrimiento a su manera.

Para (Garaigordobil, 2018), La víctima será siempre quien cargue más pesado los resultados
de las agresiones, pero los agresores y observadores también son signatarios de
aprendizajes, prácticas y costumbres negativas que habrán de repercutir en su
comportamiento presente y venidero.

Dizdarevic (2017) explica que son muchas las influencias externas que dan como resultado
ciertos cambios emocionales.

El acoso escolar es expresado de diversas formas, por ejemplo cuando el niño presenta una
baja autoestima, actitudes pasivas, trastornos emocionales, problemas psicosomáticos,
depresión, ansiedad y pensamientos suicidas.

Igualmente Cañas- Pardo (2017) expone que el acoso escolar provoca efectos negativos en
toda la comunidad educativa, perjudicando las relaciones sociales (entre alumnos y entre
alumnos y profesores).

Segunda parte
Método

Se trata de un estudio descriptivo cuyo propósito ha sido describir variables y analizar su

incidencia en un momento determinado. El mismo miden, evalúan y recolectan datos sobre
diversos aspectos, dimensiones o componentes de las variables objeto de estudio. (Hernández
Sampieri, 2005).

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Participaron en la investigación un total de 72 discentes de un Centro Educativo de Santo
Domingo Este con edades comprendidas entre 8 a 11 años, escogidos por conveniencia. El
11% corresponde a 8 años, el 42% a 9 años, el 33% a 10 años y el 14% a 11 años.

Procedimiento. Para la realización de esta investigación descriptiva/exploratoria, se visitó el

Centro Educativo y se hizo la investigación de identificación del acoso escolar y maltrato
entre iguales en los niños y niñas de 8 a 11 años. Se aplicó un Cuestionario sobre Pre
concepciones de Intimidación y Maltrato entre Iguales, a cada uno de los niños el 16 de
octubre del año 2018.

Instrumento de Recolección de Datos. Es un instrumento enfocado en combatir el Bullying

en las escuelas, éstas funcionan mediante evaluaciones y cuestionarios que facilitan conocer
la incidencia del Bullying en el centro educativo.

Discusión. El Bullying es una actividad que ejerce cualquier individuo para intimidar o
maltratar a otro. La misma se puede manifestar de distintas formas y a través de diversas
vías.

Conclusiones. En base a los resultados de la investigación se generaron las siguientes

conclusiones: El acoso verbal predomina en los participantes, ya que los mismos manifiestan
que los insultos y conductas similares son la manera más efectiva de acoso entre iguales; El
acoso verbal predomina, ya que el género femenino es más elevado que el masculino; Ante
una situación de acoso los docentes intervienen primero que cualquier otro colectivo.

Recomendaciones. Observar al niño o la niña: tratar de estar atentos a los cambios de

humor y de comportamiento, la motivación al estudio, frecuentes enfermedades leves,
como dolor de estómago o jaquecas; Mantener la calma, transmitir seguridad y tranquilidad;
Compartir estrategias de solución de problemas y conflictos.