Tarea I

Fundamentos y Estructura del Currículo Dominicano

Saludos estimados participantes, les invitamos a adentrarnos en el conocimiento
del currículo que sustenta la educación dominicana. Empecemos acercándonos a
los aspectos conceptuales del currículo: En el que incluyas:

a) Indagación en los Fundamentos del currículo tomo 1 y otras fuentes

bibliográficas tres conceptos diferentes de Currículo, formular un concepto
propio a partir de los conceptos investigados.

Currículo proviene del latín curriculum, de currere, "correr", que significa

"carrera". En sus orígenes el término currículo se entendía en un sentido algo
más restringido, pues venía asociado a lo que debía enseñarse en las escuelas,
haciendo referencia exclusiva a los contenidos de las disciplinas y al plan de
estudios de una determinada materia.

El término currículo fue utilizado por primera vez en el libro de Franklin Bobbit
en 1924; ―How to make a curriculum‖. Bobbit, profesor de la Universidad de
Wisconsin en Estados Unidos. Esta obra, considerada el primer trabajo
sistemático sobre la problemática curricular, surge en un período en que
emerge con fuerza el movimiento de la eficiencia social, el cual se centraba en la
cuestión de ―¿qué es lo que la escuela debe de enseñar?‖ como un problema
que debía ser abordado científicamente. Bobbitt fue un reformista que combatió
la educación de su época

El concepto currículo o currículum se refiere no solamente a la estructura

formal de los planes y programas de estudio, sino a todos los aspectos que
implican la elección de contenidos, disposición de los mismos, necesidades de la
sociedad y tecnología disponible.

Concepto Propio

Es un programa de conoci-mientos verdaderos, válidos, esenciales y de

evaluación que los estudiantes deben alcanzar en un determinado nivel
educativo.

b). Analiza la concepción de currículo y su vinculación con el desarrollo humano

en el área profesional.
Si analizamos el término currículo, tomando en cuenta el desarrollo humano en
el área profesional del individuo, es importante destacar o resaltar que existe
una estrecha relación entre estos dos elementos, ya que dependiendo del tipo
de currículo con el que se esté trabajando para la formación del individuo,
vamos obtener un ser capaz de enfrentar su realidad social, o vamos a obtener
un profesional, que a pesar de habar obtenido un titulo, aun así es una persona
si las competencias que la sociedad demanda. Todo currículo debe de estar
orientado a la formación de buenos profesionales los cuales durante su
desarrollo humano puedan ser competentes en la resolución de los desafíos que
la sociedad actual le presenta. Al analizar el término currículo no se puede
obviar la idea de que el mismo sirve como un agente permeante, ya que le
permite a ser humano en su desarrollo formarse para la vida, ya que es un
agente recogedor de su cultura, la cual es la que enriquece la vida, en su devenir
de un pueblo, ya que recopila su historia y nos enseña todo acerca de quiénes
somos, es decir, nos habla y nos enseña formando en saber nuestro origen y
nuestra historia, formando en valores a cada individuo.

c) Descripción de los tipos de currículo.

Currículo Oficial: Es el documento que a través de planes y programas,

materiales didácticos y guías registra los objetivos que la institución desee
alcanzar para la educación, al contrario de lo que se suele pensar, el currículo
oficial es un documento dinámico ya que está sujeto a cambios según lo exija el
contexto.

Currículo Operacional: (También es denominado currículo pertinente) son las

prácticas reales de la enseñanza.

Currículo Oculto: Son los valores o normas institucionales no reconocidas

abiertamente, pero desarrolladas de manera implícita por los profesores o los
estudiantes.

Currículo Nulo: Son los temas considerados como superfluos. Einser dice que
currículo nulo es el tema de estudio no enseñado.

Extra currículo: Es de carácter voluntario y son las experiencias planeadas que

son externas al currículo oficial.

Otros autores, como Díaz-Barriga y Gimeno Sacristán, hablan de currículo

abierto, cerrado, flexible, inclusivo y reflexivo.
d) La relación entre currículo y desarrollo humano. Seguir los requisitos para
presentar informes escritos.

Al referirnos sobre currículo, se le puede otorgar como una palabra mayor,

ósea que engloba un todo con respecto a una programación general o plan
macro, donde se rigen los individuos para lograr sus fines o intereses propios.
Es importante partir con una definición que demuestra El Grupo Editorial
Océano, en el Manual del Educador (2008): “el Currículo en la enseñanza,
estructura integra y secuencial de un curso de estudio completo o, también,
curso de vida, en el sentido de conjunto de experiencias vividas en el aula o
fuera de ella. El conjunto de contenidos, actos y valores que componen el
currículo se elabora en ambientes organizados de relación y comunicación para
generara proceso de enseñanzas y aprendizaje” (pag.90).

Por tal motivo, el currículo va llevado de la mano con la educación, ya que

en la actualidad estamos envueltos a cambios políticos, sociales, tecnológicos,
económicos y culturales; que de alguna u otra manera son aspectos que generan
la modificación de la educación y automáticamente se dan los ajuntes a un
currículo, ya que depende de los procesos de globalización que originan una
serie de transición en las naciones a nivel mundial. Un ejemplo muy claro es la
evolución tecnológica en el mundo, como el uso de las computadoras o mini
laptops, las cuales son instrumentos de estudios prácticos que necesitan las
instituciones educativas de cualquier índole.
e). Elaboración de un esquema, resumiendo las ideas más importantes de cada
una de las etapas en la elaboración del currículo.