Matemáticas IV

MATEMÁTICAS IV
MATEMÁTICAS IV
PRESENTACIÓN
Los propósitos de la asignatura de Matemáticas IV es el desarrollo de

conocimientos, habilidades y actitudes que le permitan al estudiante interpretar de
manera reflexiva y crítica el quehacer científico, valorar su importancia actual y
futura, así como tomar conciencia del impacto que el pensamiento lógico-
matemático representa en su vida diaria.
El estudio de las Matemáticas te brinda a ti como estudiante de bachillerato, la

oportunidad de desarrollar formas de pensamiento distintas, y diferentes tipos de
razonamiento, a utilizar distintos lenguajes y formas de representación simbólica.
Matemáticas IV tiene entre sus propósitos desarrollar un pensamiento flexible al

constatar que la Matemática también admite el error y la aproximación, además de
la formalidad, el rigor y la exactitud; se realiza un estudio de la función como
modelo matemático para la comprensión de distintos fenómenos, y de las distintas
formas que puede adoptar una función, como lo es la función de grado cero hasta
el grado cuatro, así como también las características de cada una de ellas.
En esta obra se presentan una serie de ejemplos necesarios para que el alumno
comprenda de manera concreta los procedimientos necesarios para comprender
los distintos temas, además de contar con una gran variedad de ejercicios para
desarrollar las competencias genéricas y disciplinares en los alumnos. Se
compone de 3 unidades las cuales han sido desarrolladas y estructuradas
apegadas a la RIEMS y el Nuevo Modelo Educativo del programa que marca la
DGB para este curso.
Esperando que este material te sea de gran utilidad en tu proceso de Construcción

del Aprendizaje, te deseamos Éxito en cada una de las lecciones y que puedas
aplicarlas al máximo en tu vida cotidiana.
MATEMÁTICAS IV
INTRODUCCIÓN
La disciplina de Matemáticas tiene como eje desarrollar el pensamiento lógico-

matemático para interpretar situaciones reales e hipotéticas que le permitan al
estudiantado proponer alternativas de solución desde diversos enfoques,
priorizando las habilidades del pensamiento tales como, la búsqueda de patrones
o principios que subyacen a fenómenos, la generación de diversas alternativas
para la solución de problemas, el manejo de la información, la toma de decisiones
basadas en el análisis crítico de información matemática, interpretación de tablas,
gráficas, diagramas y textos con símbolos matemáticos, argumentación de
propuestas de solución y predicción del comportamiento de un fenómeno a partir
del análisis de su variables.
En consecuencia, las estrategias de enseñanza - aprendizaje y la evaluación que
diseñe el personal docente para realizar su intervención educativa en las
asignaturas que conforman el campo de Matemáticas, deben girar en torno a
problemas significativos para la vida del alumnado, es decir, no deben ser
repetitivas o que se resuelvan aplicando un procedimiento o modelo matemático
que no tiene significado, dichas situaciones deben promover la movilización de
recursos diversos para el diseño de una metodología de solución. La asignatura
de Matemáticas IV, mediante el uso de la Teoría de Funciones, promueve tanto el
desarrollo del pensamiento lógico matemático como variacional con la finalidad de
generar en el estudiantado elementos críticos y reflexivos, que le permitan
proponer alternativas de solución ante las acciones humanas de impacto en su
entorno desde diversos enfoques1.
11 Programa de Estudios de la materia Matemáticas IV, Dirección General de Bachillerato, 2018.

MATEMÁTICAS IV
La presente obra fue elaborada con el propósito de desarrollar en los alumnos un

aprendizaje de forma activa a través de la resolución de ejercicios y comprensión
de los mismos, está estructurada en tres unidades temáticas en las cuales se
abordan los temas de relaciones y funciones, clasificación de funciones, modelos
algebraicos, analíticos y gráficos de diferentes tipos de funciones, características y
operaciones de las mismas.
MATEMÁTICAS IV
En la primera unidad se trabaja específicamente con “Funciones y relaciones,

definición y formas de representar una función, la función inversa, función
polinomial de grado cero, uno y dos, en la segunda unidad dos incluye temas
como: función de grado tres y cuatro, gráficas de funciones polinomiales y la
función racional, la unidad 3 consta de los temas: funciones exponenciales,
logarítmicas y periódicas.
MATEMÁTICAS IV
INDICE
UNIDAD I ....................................................................................................................................................... 9
OBJETIVOS .................................................................................................................................................. 10
1.1 INECUACIONES ................................................................................................................................ 13
1.1.1 DIFERENCIA ENTRE RELACIONES Y FUNCIONES ...................................................... 13
MOMENTO CONSTRUYE T ................................................................................................................. 19
1.2 RELACIONES Y FUNCIONES ......................................................................................................... 21
1.2.1 ELEMENTOS DE UNA FUNCIÓN…………………………………………………………………….23
1.2.2 FORMAS DE REPRESENTAR UNA FUNCIÓN ...................................................................... 23
1.2.3 FORMAS DE REPRESENTACIÓN DEL DOMINIO Y EL RANGO ................................ 27
MOMENTO CONSTRUYE T ................................................................................................................... 36
1.3 CLASIFICACIÓN DE FUNCIONES ................................................................................................ 38
1.3.1 FUNCIONES CONTINUAS Y DISCONTINUAS ................................................................. 41
1.3.2 FUNCIONES CRECIENTES Y DECRECIENTES ................................................................ 43
1.3.3 FUNCIONES ESPECIALES ..................................................................................................... 47
MOMENTO CONSTRUYE T ................................................................................................................... 58
1.4 TRANSFORMACIONES GRÁFICAS .............................................................................................. 60
1.4.1 OPERACIONES CON FUNCIONES ....................................................................................... 60
1.4.2 FUNCIÓN INVERSA .................................................................................................................. 63
1.4.3 TRASLACIONES VERTICALES Y HORIZONTALES ....................................................... 67
1.4.4 REFLEXIONES EN LOS GRÁFICOS..................................................................................... 71
MOMENTO CONSTRUYE T............................................................................................................... 73
2.1 LA FUNCIÓN POLINOMIAL DE GRADO CERO, UNO Y DOS ............................................... 75
2.2 FUNCIÓN CONSTANTE ................................................................................................................... 78
2.3 LA FUNCIÓN LINEAL ....................................................................................................................... 81
2.4 LA FUNCIÓN CUADRÁTICA ..................................................................................................... 88
UNIDAD II ................................................................................................................................................107
OBJETIVOS:...............................................................................................................................................109
2.5 FUNCIÓN POLINOMIAL DE GRADO TRES .............................................................................113
2.5.1 CARACTERÍSTICAS DE UNA FUNCIÓN DE GRADO TRES .......................................113
2.5.2 MODELO GRÁFICO DE LA FUNCIÓN POLINOMIAL DE GRADO TRES ..............114
2.5.3 RAICES DE UNA FUNCIÓN POLINOMIAL DE GRADO TRES ...................................114
MATEMÁTICAS IV
2.6 LA FUNCIÓN POLINOMIAL DE GRADO CUATRO ..............................................................117

2.6.1 MODELO GRÁFICO DE UNA FUNCIÓN DE GRADO CUATRO .................................117
2.6.2 RAICES DE UNA FUNCIÓN POLINOMIAL DE GRADO CUATRO ..........................118
2.7 FUNCIONES POLINOMIALES DE GRADO N .........................................................................124
MOMENTO CONSTRUYE T .................................................................................................................125
2.8 RAÍCES REALES Y COMPLEJAS..................................................................................................127
2.9 TEOREMA DEL RESIDUO .............................................................................................................128
2.10 TEOREMA DEL FACTOR ............................................................................................................129
2.11 DIVISIÓN SINTÉTICA ..................................................................................................................131
2.12 TRATAMIENTO VISUAL DE MÁXIMOS Y MÍNIMOS .......................................................133
3. LA FUNCIÓN RACIONAL .................................................................................................................136
3.1 CONCEPTO DE FUNCIÓN RACIONAL ......................................................................................136
3.1.1 MODELO ALGEBRAICO GENERAL DE UNA FUNCIÓN RACIONAL ......................136
3.2 DOMINIO DE UNA FUNCIÓN RACIONAL ...............................................................................138
3.3 RAÍCES DE LA FUNCIÓN RACIONAL .......................................................................................140
3.3.1 MULTIPLICIDAD DE LAS RAÍCES DE LAS FUNCIONES RACIONALES ...............141
3.4 POTENCIAS ENTERAS NEGATIVAS .........................................................................................145
3.5 ASÍNTOTAS .......................................................................................................................................147
3.5.1 ASÍNTOTA VERTICAL ...........................................................................................................148
3.5.2 ASÍNTOTAS HORIZONTALES, OBLICUAS Y CURVAS ................................................150
3.6 APROXIMACIÓN INFORMAL DE LOS LÍMITES ....................................................................157
3.7 MODELO GRAFICO DE LA FUNCIÓN RACIONAL ................................................................158
UNIDAD III ...............................................................................................................................................175

4.1 FUNCIÓN EXPONENCIAL .............................................................................................................180
4.1.1 FORMA GENERAL DE LA FUNCIÓN EXPONENCIAL ......................................................181
4.1.2 MODELO GRÁFICO DE LA FUNCIÓN EXPONENCIAL. ...................................................181
4.1.3 LA BASE NATURAL .....................................................................................................................185
4.2 LA FUNCIÓN LOGARÍTMICA. .....................................................................................................189
4.2.1 FORMA GENERAL DE LA FUNCIÓN LOGARÍTMICA ......................................................189
MATEMÁTICAS IV
4.2.2 MODELO GRAFICO DE LA FUNCIÓN LOGARÍTMICA. ...............................................192

4.2.3 PROPIEDADES DE LOS LOGARITMOS ............................................................................193
4.2.4 CAMBIO DE BASE ...................................................................................................................196
4.3 ECUACIONES EXPONENCIALES Y LOGARÍTMICAS ...........................................................200
4.3.2 APLICACIONES DE LAS FUNCIÓN EXPONENCIAL ....................................................207
4.3.2 APLICACIONES DE LAS FUNCIÓN LOGARÍTMICA .....................................................214
4.4 FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS: SENO Y COSENO ........................................................222
4.4.1 DOMINIO DE LAS FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS ...............................................223
4.4.2 GRÁFICO DE LA FUNCIÓN SENO ......................................................................................224
4.4.3 GRÁFICO DE LA FUNCIÓN COSENO ................................................................................225
4.4.4 CARACTERÍSTICAS DE LAS FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS ............................228
4.4.5 PROPIEDADES DE TRASLACIÓN DE LAS FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS ..233
FUENTES DE CONSULTA ....................................................................................................................248
UNIDAD I
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MATEMÁTICAS IV
OBJETIVOS
1. Emplear las relaciones y funciones que le permitan resolver problemas de su

entorno de manera reflexiva.
2. Asociar las funciones especiales, continuas, discontinuas, crecientes y

decrecientes con sus gráficas identificando sus principales características, así
como sus comportamientos de acuerdo con el valor de los parámetros.
3. Solucionar problemas teóricos o prácticos que impliquen el uso de funciones

polinomiales empleando los conceptos, técnicas y procedimientos básicos de
éstas, aplicados a su contexto.
4. Aplicar la función inversa y compuesta en la solución de problemas de su entorno.
5. Construir modelos numéricos, gráficos y algebraicos de funciones polinomiales de

primero y segundo grado para la resolución reflexiva de problemas reales e
hipotéticos de su entorno.
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MATEMÁTICAS IV
ACTIVIDAD DE APERTURA (EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA) ACTIVIDAD INDIVIDUAL

RESPONSABILIDAD
RELACIONES Y FUNCIONES
1. Encuentra en la sopa de letras los siguientes términos: DOMINIO, RANGO,

CODOMINIO, FUNCIÓN, RELACIÓN, IMAGEN, ARGUMENTO, RAÍCES, VARIABLE,
GRÁFICAS, INYECTIVA, POLINOMIAL.
É P G Z O G U J I Q S Z M C Q Ñ
V P R N G B Z N R Ú O É Ü O Z H
I H E D Ñ Ú G U M Z V Q O D C Ú
I Ú D K Á W Ñ J F D O T É O Ú W
T D C D N S H Á U Ñ M D Q M V N
Y W V Z Q R Ñ G N O T X Y I B E
P U Z Á S T H K C Í M K Á N V I
D Z Í L Z Í O S I M Y I Ú I Ü B
Í Ú Ú K W U P D O M I N I O H Z
E H Ü O U L D É N A A Y T C P Ú
T G G Y W R G J Ó C T E J T C Á
Ñ W D F U Y C A N L Q C Z U A E
Ñ I Y P R Ú Ó R R R J T D G E C
V R B É J A B G R A F I C A S M
É E K S L G Ú U Á N V V É P Q I
Ó L G A S Q K M Q G É A C E W K
V A R I A B L E Á O V L N D N W
Á C F F O Ü X N L B R É Í C X H
Ó I J Ü E Ñ R T H L U A I H Ú T
O O R S H Í P O L I N O M I A L
S N J B A L K I D H C Ú A P E O
G G K É E P Y N Q A V X G X K V
F I L N Ó R P X R A I C E S É B
B F T Ó K Á N H N S H W N Ü I D
11
MATEMÁTICAS IV
ACTIVIDAD EN BINAS
a) Grafica las siguientes funciones COLABORACION
b) 𝑦 = 2
X Y
-3
-2
-1
0
1
2
3
c) 𝑦 = 𝑥 + 1
X Y
-3
-2
-1
0
1
2
3
d) y = x 2 -1
X y
-2
-1
0
1
2
12
MATEMÁTICAS IV
1.1 INECUACIONES
1.1.1 Diferencia entre Relaciones y Funciones
ACTIVIDADES DE APERTURA Un conjunto es una
colección de objetos
de cualquier
naturaleza llamados
elementos.
1. Relaciona los siguientes conjuntos mediante flechas.
COLOR FRUTA SEMESTRE MATERIA
Plátano Semestre 1 Matemáticas

Manzana Física
Semestre 2 Administración
Uva
Semestre 3 Ciencias de la Salud
Pera Informática
Piña Semestre 4 Inglés
Sandia Semestre 5 Cálculo Diferencial
Biología
Semestre 6 Química
TIPOS DE TRANSPORTE DIBUJOS
Acuático
Terrestre
Aéreo
13
MATEMÁTICAS IV
En la actividad que realizaste anteriormente se expresan la relación entre dos situaciones

de la vida cotidiana, lo que nos permite recordar que a lo largo de nuestra existencia
encontramos diversos escenarios en las cuales una variable tiene dependencia con otra,
por ejemplo, la calificación obtenida en la unidad depende del trabajo realizado durante la
misma, la distancia recorrida por un automóvil depende de la velocidad con la que viaja,
etc., concluyendo que matemáticamente una relación entre dos conjuntos es la
correspondencia que existe entre los elementos del primer conjunto llamado
dominio, con uno o más elementos del segundo conjunto llamado contradominio o
codominio.
De igual manera debemos considerar que una relación también puede ser una función,
solo que debe cumplir con la condición de que a cada elemento del primer conjunto le
corresponda uno y sólo un elemento del segundo conjunto.
Lo esencial es que cada elemento del dominio (imagen) sólo tenga asignado un elemento
del contradominio (argumento), para que sea una función, por lo cual utilizaremos
diversas técnicas para determinar si las relaciones son funciones.
EJEMPLOS: Determina si las siguientes relaciones son funciones:
1.
La relación está representada de manera gráfica, utilizaremos un método de la línea

vertical para determinar si es o no función, el cual consiste en trazar una línea vertical a
través de la gráfica, si sólo intercepta la gráfica una vez ES UNA FUNCIÓN, por el
contrario, si intercepta la gráfica dos o más veces, ésta sólo representa una RELACIÓN.
En la gráfica anterior se puede observar que la línea vertical roja que está trazada sobre
la gráfica la intercepta en un solo punto por lo cual podemos concluir que LA RELACIÓN
SI ES UNA FUNCIÓN.
14
MATEMÁTICAS IV
2.
Esta gráfica NO REPRESENTA UNA FUNCIÓN ya que la recta vertical roja trazada
intercepta dos puntos de ésta.
3.
x Y
1 2
2 4
3 6
4 8
Cuando la relación está representada en forma de tabla se debe de analizar si los

elementos de la primera columna se repiten o no. Si se repiten SÓLO ES UNA
RELACIÓN, si no se repiten ES UNA FUNCIÓN.
En esta ocasión los elementos del primer conjunto (1, 2, 3,4) no se repiten, por lo tanto ES
UNA FUNCIÓN.
4.
x Y
1 3
2 6
3 9
3 10
Si analizamos los elementos de la primera columna (1, 2, 3, 3) no damos cuenta que el “3”
aparece dos veces, por lo tanto, la relación NO ES UNA FUNCIÓN.
15
MATEMÁTICAS IV
5. R={(1,3), (2,5), (3,7), (4,9)}
En los casos en que la relación está expresada en forma de conjunto o pares

ordenados, debemos poner énfasis en el análisis de la coordenada en “x”, si es una
relación se puede repetir los valores de “x” y para que sea una función no deben de
repetirse.
En el presente ejemplo la variable “x” toma valores de 1, 2, 3,4, es decir, éstos no se
repiten por lo que la relación SI ES UNA FUNCIÓN.
6. R= {(1,2), (1,3), (2,4), (3,5)}
La relación tiene como valores de “x” (1, 1, 2, 3), lo cual nos indica que el “1” está
repetido, concluyendo que esta relación NO ES UNA FUNCIÓN.
SABIAS QUE…
Una relación no siempre
es una función pero una
función siempre es una
relación
16
MATEMÁTICAS IV
ACTIVIDADES DE DESARROLLO (Evaluación formativa)

INDIVIDUAL
RESPONSABILIDAD
COMPETENCIA DISCIPLINAR:
Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos
matemáticos y científicos.
COMPETENCIA GENÉRICA:
Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los
objetivos que persigue.
INSTRUCCIONES
I. Escribe en el recuadro correspondiente la palabra función o relación, según se
trate.
x y x y
-3 6 -4 1
-2 4 -2 1
-2 2 -1 1
0 0 0 1
0 1 2 1
1 2 4 1
17
MATEMÁTICAS IV
R={(9,3), (5,7), (9,0), (3,1)} _________________________________________
R={(6,5), (4,6), (9,0), (4,1)} _________________________________________
R={(1,3), (3,2), (4,0), (5,1)} _________________________________________
ACTIVIDAD DE CIERRE
1.- En binas representen una función y una relación utilizando tablas, gráficas y conjuntos.
18
MATEMÁTICAS IV
Momento Construye T
19
MATEMÁTICAS IV
20
MATEMÁTICAS IV
1.2 RELACIONES Y FUNCIONES

1.2.1 ELEMENTOS DE UNA FUNCIÓN
Como ya se mencionó anteriormente una función es una relación en la cual a cada
elemento del primer conjunto le corresponde uno y sólo un elemento del segundo
conjunto. Ahora identificaremos los nombres de cada una de las partes que componen
un diagrama sagital, el cual, constituye otra manera de representación y de gran utilidad
para comprender el tema de funciones.
 Dominio: Es el grupo de elementos del primer conjunto, es decir, los valores que
puede tomar la variable x.
 Contradominio o codominio: Es el grupo de elementos que pertenecen al
segundo conjunto, es decir, los valores que puede tomar la variable y.
 Argumentos: Son los elementos del dominio, es decir, los valores que se toman
para construir la relación.
 Imágenes: Son los elementos del contradominio o codominio que están asociados
con algún argumento.
 Rango: Es el subconjunto del codominio o contradominio que contiene a todas las
imágenes o valores de la relación.
 Regla de correspondencia: Cuando cada imagen corresponde a un argumento y
cada argumento a una imagen, es decir, no quedan elementos sin relacionar en
ninguno de los conjuntos, se está cumpliendo con esta regla.
ACTIVIDAD DE APERTURA
Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y
científicos.
21
MATEMÁTICAS IV
INSTRUCCIONES
I. De manera individual coloca el nombre de cada elemento del diagrama sagital
donde corresponda, haciendo uso de la definiciones que se establecen a
continuación.
f
A B
1 1
2 2
3 3
4 4
5 5
6
¿Se cumple con la regla de correspondencia?________________

¿Por qué?________________________________________________________________________________________
22
MATEMÁTICAS IV
1.2.2 FORMAS DE REPRESENTAR UNA FUNCIÓN

Recuerda que una función es una relación, pero una relación no siempre es una función.
FORMAS DE
REPRESENTAR
UNA FUNCIÓN
TABULAR GRÁFICA VERBAL ANALÍTICA
DIAGRAMA SAGITAL La variable “y “
A
f
B
adquiere los
mismos valores de y=x
1 1
la variable “x”
2 2
3 3
4 4
5 5
TABLA
x f(x) = y
1 1
2 2
3 3
4 4
5 5
CONJUNTO
R= {(1,1), (2,2), (3,3),

(4,4), (5,5)}
23
MATEMÁTICAS IV
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
INDIVIDUAL
COMPETENCIA DISCIPLINAR: RESPONSABILIDAD
Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación
de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y
variacionales para la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales.
INSTRUCCIONES
I. Escribe dos ejemplos de las distintas formas de representar una función. En el
diagrama sagital incluye el nombre de todos los elementos.
a) TABULAR
b) GRÁFICA
24
MATEMÁTICAS IV
c) VERBAL
d) ANALÍTICA
e) SAGITAL
II. Indica que forma de representar una función se está usando en cada caso y
determina el dominio y rango en cada una de ellas.
1.
X y
Forma: _____________________
1 1
2 8
3 27
2.
El valor que adquiere la
variable dependiente (y) Forma: _____________________
es el cubo de la variable
independiente (x). 25
MATEMÁTICAS IV
3. Forma: _____________________
4. f Forma: _____________________
A B
1 1
2 4
3 9
4 16
5 25
5. F= {(7,3),(8,5), (9,7), (10,9)} Forma: _____________________
ACTIVIDAD DE CIERRE
1.- En equipos de tres integrantes representar de todas las formas la función que resuelve
el siguiente problema. Si un saco de papas pesa 40 kg. ¿Cuánto cuestan 2, 3, 4, 5 Y 6
sacos?
26
MATEMÁTICAS IV
1.2.3 FORMAS DE REPRESENTACIÓN DEL DOMINIO Y EL RANGO
En la actividad anterior nos hemos podido dar cuenta que los elementos del primer
conjunto son conocidos como dominio y los elementos del segundo conjunto que están
relacionados los llamaremos rango.
El dominio siempre nos indica el intervalo de aquellos valores numéricos que puede tomar
la variable x (variable independiente), dichos intervalos pueden ser:
 Abiertos: cuando el extremo del intervalo no pertenece al dominio. Se representa

gráficamente con un círculo sin rellenar ( ), analíticamente con un paréntesis ( ) y
se traduce a un signo de desigualdad > 0 <, según sea el caso.
 Cerrados: cuando el extremo del intervalo si pertenece al dominio. Se representa

gráficamente con un círculo relleno ( ), analíticamente con un corchete [ ] y se
traduce a un signo de desigualdad ≤ o ≥, según sea el caso.
 Mixtos: en un extremo el intervalo es abierto y en otro cerrado.
27
MATEMÁTICAS IV
ACTIVIDAD EN PAREJAS
COLABORACIÓN Y RESPETO
COMPETENCIA DISCIPLINAR
Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos
aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales para la comprensión y análisis de
situaciones reales, hipotéticas o formales.
COMPETENCIA GENÉRICA
 Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los
 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
INSTRUCCIONES
Completa la siguiente tabla utilizando las distintas formas de representar el dominio.
Forma gráfica Uso de signos Uso de notación Descripción
de desigualdad de intervalos
1 x(-3,3) El dominio son todos
-3 3 -3< x < 3 los números

mayores que -3 y
menores que 3.
2 x  [-4,5]
-4 ≤ x ≤ 5
3
x ≥ -8
4
x < 10
28
MATEMÁTICAS IV
5 x [ -5, 2/3)
6 x (-∞, -4]
7 -∞ < x < ∞
8
-3
9
5 11
10
0 5
Dominio y rango de una función representada mediante una gráfica

Recuerda que el dominio son los valores que toma la variable (x), entonces para
identificarlo en una función representada de manera gráfica sólo hay que considerar que
valores adquiere la variable independiente (x) y representarlo de manera de intervalo o
con el uso de signos de desigualdad. Así mismo el rango valores que toma la variable
dependiente (y) y se representa de igual forma.
29
MATEMÁTICAS IV
EJEMPLO
1. Determina el dominio y el rango de las siguientes gráficas.
a)
Rango Nota: una función polinomial

siempre tiene como dominio
todo el conjunto de números
reales, ya que la “x” puede
tomar cualquier valor, es
decir, su gráfica es continua.
Dominio
Como puedes observar en la gráfica nos presenta una parábola, su dominio se puede
representar de la siguiente manera:
 -∞≤ x ≤ ∞
 Dom= { R }
 Dom = Todos los números reales, ya que es una función polinomial.
Su rango es:
y ≥ 0, ya que la variable dependiente (y) solo toma valores mayores o iguales a cero.
b)
Rango
Dominio
30
MATEMÁTICAS IV
En este caso los valores que toma la variable independiente “x” van de 0 a ∞, por lo tanto
su dominio se puede expresar de la siguiente manera:
 [0,∞]
 0≥ x ≥ ∞

0
Su rango es:
 y≥0
ACTIVIDADES DE DESARROLLO INDIVIDUAL

RESPONSABILIDAD
Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos
con símbolos matemáticos y científicos.
INSTRUCCIONES
I. Determina el dominio y el rango de las siguientes funciones.
a) b)
31
MATEMÁTICAS IV
c) d)
Dominio de una función expresada mediante una ecuación

Cuando una función está representada a través de una ecuación o regla de
correspondencia debemos de identificar el tipo de función que estamos analizando para
determinar su dominio, ya que esto es un elemento clave para su solución.
EJEMPLO
1. Completa la siguiente tabla calculado el dominio de cada función.
FUNCIÓN TIPO PROCEDIMIENTO DOMINIO
𝑦 = 2𝑥 2 + 3𝑥 − 1 Polinomial En una función polinomial la x = {R }
variable independiente siempre El dominio es
puede tomar cualquier valor. igual a todos los
números reales.
𝑦 = √𝑥 + 2 Radical Debemos considerar que no Dom= x ≥-2

existen raíces para números El dominio son
negativos, es decir, el valor del todos los
radicando siempre debe ser números reales
mayor o igual a cero, por lo tanto, mayores que
para determinar el dominio sólo menos dos.
32
MATEMÁTICAS IV
basta con igualar la función que

se encuentra dentro de la raíz a
cero y despejar la variable.
𝑥+2=0
𝑥 = −2
3𝑥 2 − 2 Racional En una función racional debemos Dom= { R} – (-1)
𝑦=
𝑥+1 tomar en cuenta que la división El dominio es
entre el cero no está definida, por igual a todos los
lo que habrá que considerar la números reales
función ubicada en el excepto el menos
denominador y resolverla uno.
igualándola a cero.
𝑥+1=0
𝑥 = −1
𝑥−3 Racional En este caso como la función del Dom= {R} - (-5 y
𝑦=
𝑥2 + 𝑥 − 20 denominador es de grado 2, 4)
vamos a factorizar y después Todos los
igualar a cero los factores números reales
obtenidos. excepto el -5 y el
𝑥2 + 𝑥 − 20 4.
(𝑥 + 5) (𝑥 − 4)
(𝑥 + 5) = 0 (𝑥 − 4) = 0
𝑥 = −5 𝑥=4
33
MATEMÁTICAS IV
INDIVIDUAL
RESPONSABILIDAD
Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la
aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos,
geométricos y variacionales para la comprensión y análisis de situaciones reales,
hipotéticas o formales.
INSTRUCCIONES
I. Encuentra el dominio de las siguientes funciones.
1. 𝑦 = 𝑥2 + 𝑥 − 20
2. 𝑦 = 𝑥3 + 𝑥2 − 7
3. 𝑦 = √𝑥 − 4
4. 𝑦 = √𝑥 2 − 9
𝑥
5. 𝑦 =
𝑥 2 −1
34
MATEMÁTICAS IV
ACTIVIDAD DE CIERRE
En binas, de manera respetuosa y colaborativa, representar el dominio y

rango de una función de su elección en todas sus formas.
35
MATEMÁTICAS IV
Momento Construye T
36
MATEMÁTICAS IV
37
MATEMÁTICAS IV
1.3 CLASIFICACIÓN DE FUNCIONES
FICHA CONSTRUYE T
La clasificación de una colección de objetos conlleva un propósito que debe estar bien
definido para quien la realiza. Por ejemplo: una población escolar puede subdividirse en
alumnos y maestros, los deberes de cada uno están delimitados; pueden clasificarse
además por géneros: hombres y mujeres con distintas finalidades; así mismo puede haber
una clasificación por rendimiento escolar. Cualquier conjunto que se subdivida debe tener
una razón para hacerlo.
Las funciones también se clasifican y existe por una razón: la palabra clave es
simplificación.
● EN SU FORMA ANALÍTICA
La clasificación que en un principio nos resulta útil para asociar formas gráficas
con las analíticas, incorporando el conocimiento que tenemos acerca de ello, es agrupar
las funciones según sus representaciones analíticas o las ecuaciones que las definen.
 Funciones algebraicas: Son aquellas funciones que se obtienen de los

polinomios por medio de una combinación finita de las operaciones de suma,
resta, multiplicación, división y extracción de raíces enteras.
 Funciones trascendentes: Son aquellas funciones distintas a las algebraicas

como las funciones trigonométricas, exponenciales y logarítmicas.
38
MATEMÁTICAS IV
POTENCIALES
𝑓(𝑥) = 𝑥 𝑛
𝑓(𝑥) = 𝑥 4
POLINOMIALES
𝑓(𝑥) = 𝑎𝑛 𝑥 𝑛 + 𝑎𝑛−1 𝑥 𝑛−1 + 𝑎𝑛−2 𝑥 𝑛−2
+ ⋯ + 𝑎1 𝑥1 + 𝑎0
𝑦2 = 3𝑥 + 4
ÁLGEBRAICAS
(Forma analítica)
RACIONALES
𝑝(𝑥)
𝑓(𝑥) =
𝑞(𝑥)
𝑥 2 − 2𝑥
𝑓(𝑥) =
𝑥+1
IRRACIONALES
𝑓(𝑥) = √4𝑥 − 2
FUNCIONES
TRIGONOMÉTRICAS
𝑓(𝑥) = 𝑠𝑒𝑛 3𝑥
TRASCENDENTES LOGARÍTMICAS
𝑓(𝑥) = log 3 2𝑥
(No analítica)
EXPONENCIALES
𝑓(𝑥) = 𝑒 4𝑥
39
MATEMÁTICAS IV
Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos INDIVIDUAL
con símbolos matemáticos y científicos. RESPONSABILIDAD
INSTRUCCIONES
I. Completa la siguiente tabla indicando los datos que se te piden.
FUNCIÓN ÁLGEBRAICA/TRASCENDENTE TIPO
𝑓(𝑥) = 6𝑥 − 10
𝑓(𝑥) = 𝑠𝑒𝑛 3𝑥
𝑓(𝑥) = 2𝑥
𝑥−5
𝑓(𝑥) =
𝑥+6
𝑓(𝑥) = 𝑥 3 − 5𝑥
𝑓(𝑥) = log 𝑥
𝑓(𝑥) = 𝑥 3/4
40
MATEMÁTICAS IV
1.3.1 FUNCIONES CONTINUAS Y DISCONTINUAS

La idea de continuidad de una función, se relaciona con poder trazar su gráfica sin
necesidad de despegar el lápiz. Si esto no puede hacerse, la función es discontinua.
Funciones continuas
Funciones discontinua
Son aquellas que se presentan cuando hay ruptura, un caso especial sería cuando la
función presenta en cierto valor de una división entre cero.
Nota: La causa
de
discontinuida
d de la
función es la
aparición de
raíces o ceros
en el
denominador.
41
MATEMÁTICAS IV
Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con EN PAREJAS
símbolos matemáticos y científicos. RESPETO Y
COMPETENCIA GENÉRICA: COLABORACIÓN
Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos
teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
INSTRUCCIONES
I. Determinar para que valores de “x” las funciones siguientes son discontinuas.
𝒙−𝟖
1. 𝒇(𝒙) = 𝒙−𝟏
𝟐𝒙+ 𝟏
2. 𝒇(𝒙) =
𝒙−𝟒
𝒙+𝟐
3. 𝒇(𝒙) =
𝒙𝟐 − 𝟑
II. Clasifica las siguientes funciones de acuerdo con su forma analítica más específica;
indica además, sin elaborar la gráfica, cuáles funciones son discontinuas y señala los
valores de x en donde la discontinuidad tiene lugar.
FUNCIÓN TIPO CONTINUA/DISCONTINUA
𝑓(𝑥) = √x
𝑥−2
𝑔(𝑥) =
𝑥2 + 1
ℎ(𝑥) = 4𝑥
x
i(x) =
√x3 -1
𝑗(𝑥) = 3𝑥 2 − 2𝑥 + 1
42
MATEMÁTICAS IV
ACTIVIDAD DE CIERRE
1
Tabula y grafica la función 𝑓(𝑥) = y descubre si es continua o discontinua.
𝑥
x f(x)
-3
-2
-1
0
1
2
3
1.3.2 FUNCIONES CRECIENTES Y DECRECIENTES

Una función y = f(x) se dice que es creciente si ”y” aumenta (algebraicamente) cuando
“x” aumenta.
Por otro lado una función y = f(x) se la llama función decreciente si “y” disminuye
(algebraicamente) cuando “x” aumenta.
43
MATEMÁTICAS IV
Estas funciones, se les conoce como monótonas, debido a que en todo su dominio
crecen o decrecen.
Aquellas funciones en las que cambia su comportamiento, se puede establecer si crecen

o decrecen por intervalos, como se muestra en los siguientes ejemplos.
EJEMPLOS
𝟐
1. Determinar para qué intervalos de la función 𝒇(𝒙) = (𝒙 − 𝟐)𝟐 + 𝟏 es creciente o
𝟑
decreciente.
La función tiene dos comportamientos:

1. A medida que “x” se acerca a 2, la
función va decreciendo.
2. Cuando “x” es mayor que 2 la función
va creciendo.
Por lo tanto, su comportamiento se expresa así:

La función es decreciente en el intervalo: (- ∞, 2)
La función es creciente en el intervalo: (2, ∞)
Decreciente Creciente
44
MATEMÁTICAS IV
2. Determinar los intervalos donde la función f(x)= 𝟑 𝐜𝐨𝐬(𝒙 − 𝟏) cambia de

comportamiento.
Considerando que el dominio de la función son los números reales y su gráfica es
periódica, es decir que se repite infinitamente un fragmento de ella, se obtienen una
infinidad de intervalos en los cuales la gráfica cambia de comportamiento.
DECRECIENTE CRECIENTE DECRECIENTE CRECIENTE DECRECIENTE CRECIENTE
Primero se describirán los intervalos que se visualizan en la gráfica:
1. La función es decreciente en los intervalos: (-2𝝅, - 𝝅), (0, 𝝅), (2𝝅, 𝟑𝝅)
2. La función es creciente en los intervalos: (-3𝝅, −𝟐𝝅), (-𝝅, 𝟎), (𝝅, 𝟐𝝅)
ACTIVIDADES
Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con
símbolos matemáticos y científicos. INDIVIDUAL
COMPETENCIA GENÉRICA: RESPONSABILIDAD
Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos
teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
45
MATEMÁTICAS IV
INSTRUCCIONES
I. Analiza la forma que tienen las siguientes gráficas, y escribe en el recuadro la palabra
que cumple con la clasificación (creciente o decreciente) según sea el caso, así como
también el intervalo correspondiente.
46
MATEMÁTICAS IV
ACTIVIDAD DE CIERRE
Grafica la función siguiente y determina los

intervalos en los que es creciente y decreciente.
𝑥 3−1
a) 𝑓(𝑥) = 𝑥−1
x F(x)
-2
-1
0
1
2
1.3.3 FUNCIONES ESPECIALES

Las funciones que a continuación se presentan son de uso frecuente, por ello, es
necesario recordar sus características. Entre estas funciones se consideran: función,
constante, identidad y valor absoluto.
47
MATEMÁTICAS IV
CONSTANTE
Cada argumento posee la
misma imagen, su gráfico
es una recta horizontal y
está definida para todo
número real.
f(x) = k (k =
constante)
x ∈𝑹
ESCALÓN
IDENTIDAD
La imagen de los
La imagen siempre CARACTERÍSTICAS argumentos negativos
coincide con el valor de la función escalón
del argumento.
DE LAS FUNCIONES
es 0 , y 1 es la imagen
ESPECIALES de los argumentos 0 y
f(x) = x
positivos.
x∈𝑹
f(x) = 0,x<0
1, x ≥ 0
x∈𝑹
VALOR ABSOLUTO
cuando se trabaja con
números negativos (x<0)
se maneje como imagen
el número sin su signo
negativo, es decir, solo la
magnitud.
f(x) = │x │ = - x,
x<0
x,
x ≥0
48
MATEMÁTICAS IV
FUNCIÓN ESCALÓN
Es la función cuya gráfica está formada por segmentos horizontales de rectas, parecidos
a escalones.
EJEMPLO
1. Encuentra el dominio y el rango de la siguiente función y grafícala.
−1 𝑠𝑖 𝑥 < 0
𝑓(𝑥) = {
1 𝑠𝑖 𝑥 ≥ 0
Dominio: son todos los

números reales (R) (-∞, ∞).
Debido a que los intervalos de
cada una de las partes
contienen a todos los
números reales.
Rango: {-1 , 1} En este caso
no se utiliza paréntesis ni
corchetes, porque no son
intervalos.
FUNCIÓN VALOR ABSOLUTO

El valor absoluto se representa mediante dos líneas como │x│, y se lee valor absoluto de
“x”.
Ahora observando su definición como función, aclarando el hecho de por qué si se aplica
el valor absoluto a un número positivo resulta positivo, y si se aplica el valor absoluto a un
número negativo da como resultado un número positivo.
La función de valor absoluto f(x) = │x│ se define como:
−𝑥 𝑠𝑖 𝑥 < 0
𝑓(𝑥) = {
𝑥 𝑠𝑖 𝑥 ≥ 0
Esta función está definida como la distancia que existe entre el 0 y el número en cuestión.
Observando las dos partes en las que está compuesta la función valor absoluto, se
concluye que son dos rectas, una con pendiente negativa y la otra con pendiente positiva,
a continuación se graficará dando valores a la función.
49
MATEMÁTICAS IV
−1 𝑠𝑖 𝑥 < 0
𝑓(𝑥) = {
1 𝑠𝑖 𝑥 ≥ 0
FUNCIÓN - x x
Condicionante x<0 x ≥0
Representación por (-∞, 0) [0, ∞)

intervalo
Representación gráfica
-4 0 0
4
x -x
-4 4
-3 3
-2 2
-1 1
En las tablas se puede observar
0 0 que se sustituye un número
x x negativo, éste se multiplica por
menos para convertirlo a
0 0
positivo, y si es positivo se deja
1 1 igual.
2 2
3 3
4 4
Posteriormente no será necesario realizar todo el proceso de separación de la función,

con solo sustituir en el valor absoluto se obtendrá la gráfica de la función, pero siempre es
necesario visualizar de dónde proviene el valor absoluto.
50
MATEMÁTICAS IV
Al extenderse infinitamente hacia los

lados su dominio son los números
reales:
Dom: (-∞,∞)
El rango son los números negativos:
Rango: [0, ∞)
FUNCIÓN IDENTIDAD
La función idéntica, asigna a cada valor del argumento, el mismo valor de la imagen; su
ecuación está dada por f(x)=x y su gráfica es una recta que pasa por el origen con un
ángulo de inclinación respecto al eje x de 45°.
51
MATEMÁTICAS IV
EJEMPLO:
1. Consideremos la función y = x o de otra forma f(x) = x es:
x Y
-3 -3
-2 -2
-1 -1
0 0
1 1
FUNCIÓN CONSTANTE
Es una función que permanece constante a pesar de los valores de la variable, se define
por f(x)=k, en donde k es una constante real. Su gráfica está determinada por una recta
horizontal cuya ordenada al origen es precisamente k.
52
MATEMÁTICAS IV
EJEMPLO:
1. Consideremos la función más sencilla, por ejemplo f(x) = 3. La imagen de cualquier
número es siempre 3. Si hacemos una tabla de valores tendríamos:
X Y
-2 3
-1 3
0 3
1 3
2 3
53
MATEMÁTICAS IV
ACTIVIDADES DE DESARROLLO Y CIERRE
Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la EN BINAS
aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, RESPONSABILIDAD
geométricos y variacionales para la comprensión y
análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales.
INSTRUCCIONES
I. A continuación se presentan algunas situaciones; realiza y resuelve según
corresponda.
1. Imaginen que colocan un acumulador nuevo en tu auto, el cual marca 18 voltios.
Mientras conduces, vas observando cada 10 minutos la carátula del auto para verificar
que el acumulador no se esté descargando. La lectura que puedes observar siempre
es la misma (18 voltios); el auto funciona perfectamente. Completa la siguiente tabla y
construye el gráfico en el esquema.
t (x) v(y)
(minutos) (voltios)
0 18
10
20
30
40
54
MATEMÁTICAS IV
REFLEXIONA Y CONTESTA
a) ¿Qué forma tiene el gráfico?
__________________________________________________________________
_________________________
b) Indica por lo menos una característica geométrica de
éste.______________________________________________________________
________________________
2. José, una persona de la tercera edad, corre diariamente en una pista, y lo hace a un
ritmo regular. Una vuelta completa (400 m) la realiza en 2 minutos.
a) Calcula su velocidad en m/s.
b) Completa la siguiente tabla y haz el gráfico de velocidad contra tiempo.
t (x) v (y)
(segundos) (m/s)
0
60
120
180
240
300
c) ¿Qué semejanza tiene este caso con la función del primero que
analizaste?_________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
55
MATEMÁTICAS IV
3. En algunos laboratorios de investigación, el volumen de un cuerpo irregular se

determina de forma indirecta mediante el Principio de Arquímedes. Para ello se
introduce el objeto en agua 𝝆𝒂𝒈𝒖𝒂 = 𝟏 𝒈/𝒄𝒎𝟑 en un recipiente colocado sobre una
balanza, de forma que se tienen lecturas de la masa en gramos antes y durante el
tiempo en el que el cuerpo esté sumergido. Con estas lecturas, se mide el peso del
agua desalojada por el objeto restando las dos lecturas tomadas, calculándose así el
volumen mediante la relación de densidad.
m1 (g) m2 (g) D(g) V(cm3)
D = m 1 - m2 V = D/𝝆𝒂𝒈𝒖𝒂
0 0 0 0
10 4 6
15 6
20 8
25 10
30 12
a) Si la diferencia entre las lecturas en una báscula es de 25 gr, ¿Cuál es el volumen

del objeto?_________________________________________________________
__________________________________________________________________
56
MATEMÁTICAS IV
b) ¿Qué características sobresalientes se observan en la

tabla?_____________________________________________________________
__________________________________________________________________
c) Construye el gráfico de la función del volumen V en términos de la masa de agua
desalojada D.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. Para colocar postes de energía desde un punto de distribución O, a tres puntos

distintos A, B y C situados entre sí a una distancia de 1 km, se utiliza un vehículo de
carga. Éste gasta $1 por cada kilómetro recorrido. Por la naturaleza de la carga se
debe realizar un viaje de O a A, retornando nuevamente desde A a O, para repetir
esto en relación con el material que se ubicará en B y C. En el esquema siguiente, x
representa el recorrido y la dirección, positivo a la derecha, negativo a la izquierda.
1 km
O A B C
Con la información anterior completa la tabla siguiente y construye el gráfico

correspondiente.
Recorrido x G
(km) (pesos)
OO 0
OA 1
AO -1
OB
BO
OC
CO
57
MATEMÁTICAS IV
Momento Construye T
58
MATEMÁTICAS IV
59
MATEMÁTICAS IV
1.4 TRANSFORMACIONES GRÁFICAS

1.4.1 OPERACIONES CON FUNCIONES
Dadas las funciones f(x) y g(x) se pueden obtener otras funciones que resultan al efectuar
con ellas las operaciones básicas como la suma, la resta, la multiplicación y la división de
la siguiente manera.
1.- Suma, que se representa con f + g y está definida por:
(f + g)(x) = f(x) + g(x)
EJEMPLO
f (x)= x – 4 y g(x)= x²–16
f(x) + g(x)=( x – 4)+ (x² – 16)
f(x) + g(x)= x + x² – 20
f(x) + g(x)= x² + x – 20
2.-Resta, denotada por f – g y se define como:

(f - g)(x) = f(x) – g(x)
EJEMPLO
f(x)= 2x – 3 y g(x)= x² – 16x – 5
f(x) – g(x)= 2x – 3 – x² + 16x + 5
f(x) – g(x)= –x² + 18x + 2
3.-Producto, simbolizado por f ∙ g, se define por:

(f ∙ g)(x)= f(x) ∙g(x)
EJEMPLO
f(x)= (5x + 3) y g(x)= (x²–1)
f(x) ∙g(x) =(5x + 3) (x²–1)
f(x) ∙g(x)=5x³– 5x + 3x² – 3
f(x) ∙g(x)=5x³+ 3x²– 5x – 3
60
MATEMÁTICAS IV
𝑓(𝑥)
4.-Division, denotada por , se define por:
𝑔(𝑥)
𝑓(𝑥)
donde g(x) ≠ 0
𝑔(𝑥)
EJEMPLO
𝑓(𝑥) = 3𝑥 3 − 6𝑥 2 + 9𝑥
𝑔(𝑥) = 3𝑥
𝑓(𝑥) 3𝑥3 − 6𝑥2 + 9𝑥

=
𝑔(𝑥) 3𝑥
𝑓(𝑥)
= 𝑥2 − 2𝑥 + 3
𝑔(𝑥)
ACTIVIDADES EN PAREJAS
RESPETO Y
COLABORACIÓN
Construye e interpreta modelos matemáticos mediante
la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales para
la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales.
INSTRUCCIONES
I. Realizar las siguientes operaciones según corresponda:
1.- f(x) + g(x) para las siguientes funciones:
a) f(x)= 5x²- 2x + 8 g(x)= 12x + 13
b) f(x)= 7x³- 8 g(x)= 13x + 11x²-1
61
MATEMÁTICAS IV
2.- f(x) – g(x) para las siguientes funciones:

a) f(x)= 3x²- 2x + 7 g(x)= x + 13
b) f(x)= 17x²- 8x g(x)= 3x + x²-1
3.- f(x) ∙g(x) para las siguientes funciones:

a) f(x)= (7x²- 2x ) g(x)= (x + 8)
b) f(x)= (x²- 2x + 4 ) g(x)= (4x + 9)
𝑓(𝑥)
4.- para las siguientes funciones:
𝑔(𝑥)
a) f(x)=7x⁸- 2x⁴ - 12x⁴ g(x)= x²
b) f(x)= x³- 2x⁹ + 4x g(x)= x
62
MATEMÁTICAS IV
1.4.2 FUNCIÓN INVERSA

ACTIVIDAD DE APERTURA INDIVIDUAL
RESPONSABILIDAD
Intercambia las coordenadas de cada una de las
funciones que se presentan a continuación e indica
cuál de las relaciones resultantes son funciones.
1. F = {(1,1), (2,4), (3, 9), (-1,1), (-2, 4), (-3, 9)}
G= {( , ), ( , ), ( , ), ( , ), ( , ), ( , )}
2. F = {(1,2), (2,4), (3, 6), (-1,-2), (-2, -4), (-3,-6)}
G= {( , ), ( , ), ( , ), ( , ), ( , ), ( , )}
f g
3. A B B A
1 1
2 16
3 81
-1 1
-2 16
4.
f g
A B B A
1 1
2 8
3 27
-1 -1
-2 -8
5.
6.
63
MATEMÁTICAS IV
En la actividad que acabas de realizar invertiste el dominio y el rango de las funciones

formando una nueva relación que no en todos los casos son funciones, pero si analizas
más detalladamente te darás cuenta que para que una función posea inversa requieren
cumplir con la condición de ser biyectiva. Matemáticamente la inversa de una función se
denota como
𝑓−1 (𝑥), y se define como la función formada al invertir las coordenadas de la
función original.
Para encontrar la forma algebraica de la inversa de una función, se llevan a cabo los
siguientes pasos:
1. Escribir la función colocando en lugar de f(x) una “y”.
2. Despejar la “x” de la función.
3. Reescribir ésta última cambiando la “x” por la “y”, y viceversa.
−1
4. Representar la “y” como 𝑓 (𝑥)
EJEMPLOS
1. Determina la forma analítica de la función inversa. 𝑓(𝑥) = 4𝑥 − 5
𝑓(𝑥) = 4𝑥 − 5
𝑦 = 4𝑥 − 5
𝑦 + 5 = 4𝑥
𝑦+5
=𝑥
4
𝑥+5
=𝑦
4
𝑥+5
= 𝑓−1 (𝑥)
4
𝑥+5
𝑓−1 (𝑥) =
4
64
MATEMÁTICAS IV
2. Determina la forma analítica de la función inversa. 𝑓(𝑥) = 𝑥 3 + 3

𝑓(𝑥) = 𝑥 3 + 3
𝑦 = 𝑥3 + 3
𝑦 − 3 = 𝑥3
3
√𝑦 − 3 = 𝑥
3
√𝑥 − 3 = 𝑦
√𝑥 − 3 = 𝑓−1 (𝑥)
3
𝑓−1 (𝑥) = √𝑥 − 3
3
3. Determina la forma analítica de la función inversa 𝑓(𝑥) = √3𝑥 + 4
𝑓(𝑥) = √3𝑥 + 4
𝑦 = √3𝑥 + 4
𝑦2 = 3𝑥 + 4
𝑦2 − 4 = 3𝑥
𝑦2 − 4
=𝑥
3
𝑥2 − 4
=𝑦
3
𝑥2 − 4
= 𝑓−1 (𝑥)
3
𝑥2 − 4
𝑓−1 (𝑥) =
3
65
MATEMÁTICAS IV
EN PAREJAS
Construye e interpreta modelos matemáticos mediante RESPETO Y
la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, COLABORACIÓN
INSTRUCCIONES
I. Calcula la inversa de las siguientes funciones
1. 𝑓(𝑥) = 3𝑥 − 7
2. 𝑓(𝑥) = 5𝑥 2 − 4
3. 𝑓(𝑥) = 2𝑥 3 + 1
𝑥+3
4. 𝑓(𝑥) =
4
5. 𝑓(𝑥) = √𝑥 − 2
ACTIVIDAD DE CIERRE EN PAREJAS

RESPETO Y
Tabular y graficar la función 𝑓(𝑥) = 3𝑥 3 , calcular su COLABORACIÓN
inversa, tabularla y graficarla en el mismo plano.
66
MATEMÁTICAS IV
1.4.3 TRASLACIONES VERTICALES Y HORIZONTALES
Cuando ocurren transformaciones gráficas, se observa que existen desplazamientos y

reflexiones, que por lo general obedecen a parámetros, es decir, a valores constantes que
propician dichos cambios, por ejemplo: en Matemáticas 3 se estudió a fondo la línea recta
como lugar geométrico, y una de sus formas es la pendiente-ordenada en el origen (y =
mx +b), donde “m” y “b” son los parámetros; “m” es la pendiente, la cual dependiendo de
su valor es la inclinación que tiene la recta y “b” es la ordenada en el origen, la cual
determina la altura a la que se encuentra la intersección de la recta con el eje Y.
A continuación se analizará algunas transformaciones que se pueden presentar en las
funciones, esto se hará mediante ejemplos; posteriormente se formalizará cada una de
ellas.
TRASLACIÓN HORIZONTAL
Este tipo de transformación se da cuando la función se mueve hacia la izquierda o a la
derecha, por ejemplo:
Ejemplo 1. Tabular y graficar la función f(x) =lx + 3l
x f(x) =Ix+3I
-6 3
-5 2
-4 1
-3 0
-2 1
-1 2
0 3
HORIZONTAL
Y = f(x + c)
Si (c > 0), es decir “c” es

positivo, lo trasladas hacia la
izquierda
67
MATEMÁTICAS IV
Ejemplo 2. Ahora se tabula y grafica la función f(x) =Ix – 3I
HORIZONTAL
x f(x)= lx – 3l Y = f(x + c)
Si (c < 0), es decir “c” es negativo
0 lo trasladas hacia la derecha
Si se grafican las dos

funciones en el mismo
plano cartesiano, se
observa cómo se
f ( x+3 f (x – 3) transforma la función al
) sumarle o al restarle una
constante a la variable.
TRASLACIÓN VERTICAL
Es la transformación que se presenta al trasladarse la función hacia abajo, como por
ejemplo:
Ejemplo 1. Tabular y graficar
X f(x) = x2 + 4
-3 13
-2 8
-1 5
0 4
1 5 VERTICAL
2 8 y = f(x) + c
Si (c > 0), es decir “c” es
3 13 positivo lo trasladas hacia
arriba
68
MATEMÁTICAS IV
Ejemplo 2. Tabular y graficar la función f(x) = x2 – 4

X f(x) = x2 – 4
-3 5
-2 0
-1 -3
0 -4 VERTICAL
y = f(x) + c
1 -3 Si (c < 0), es decir “c” es negativo
lo trasladas hacia abajo
2 0
3 5
Al graficar las funciones en

el mismo plano cartesiano
se observa cómo se
transforma la función al
sumársele o restársele una
constante.
ACTIVIDADES
INDIVIDUAL
RESPONSABILIDAD
Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y
textos con símbolos matemáticos y científicos.
69
MATEMÁTICAS IV
INSTRUCCIONES
I. Graficar las siguientes funciones e indica si existe una traslación horizontal, vertical o
ambas.
a) f(x) = x2
b) f(x) = x2 – 1
c) f(x) = X2 + 1
70
MATEMÁTICAS IV
1.4.4 REFLEXIONES EN LOS GRÁFICOS
La reflexión no es otra cosa que dibujar una figura simétrica en donde el eje “x” funge
como eje de simetría. Pero… ¿Cuándo podemos decir que existe una reflexión sobre el
eje “x”? la respuesta es sencilla sólo basta con cambiar 𝐟(𝐱) 𝐩𝐨𝐫 – 𝐟(𝐱), es decir, 𝑓(𝑥) =
𝑥 2 − 2 𝑠𝑒 𝑐𝑎𝑚𝑏𝑖𝑎 𝑎 𝑓(𝑥) = −𝑥 2 − 2.
EJEMPLO
1. Para 𝑓(𝑥) = 𝑥 2 + 3, determina la función que representa su reflexión con el eje “x” y
grafícalas.
Solución:
La función que representa la reflexión sobre el eje “x” es:
𝑓(𝑥) = −𝑥 2 + 3.
𝑓(𝑥) = 𝑥 2 + 3 𝑓(𝑥) = −𝑥 2 + 3
ACTIVIDADES
COMPETENCIA DISCIPLINAR INDIVIDUAL

Construye e interpreta modelos matemáticos mediante RESPONSABILIDAD
la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos,
71
MATEMÁTICAS IV
INSTRUCCIONES
I. Utilizando como base las gráficas mostradas en la figura y la forma analítica de la
función construye para cada una la gráfica que represente la traslación sobre el eje “x”
y su forma algebraica.
𝑦 = 𝑥3 + 2 𝑦 = 𝑥2 + 3
𝑦 =𝑥+1 𝑦 = |𝑥 + 2|
72
MATEMÁTICAS IV
Momento construye T
73
MATEMÁTICAS IV
74
MATEMÁTICAS IV
2.1 LA FUNCIÓN POLINOMIAL DE GRADO CERO, UNO Y DOS.
LA FUNCIÓN
POLINOMIAL
𝑓(𝑥) = 𝑎𝑛 𝑥 𝑛 + 𝑎𝑛−1 𝑥 𝑛−1 + 𝑎𝑛−2 𝑥 𝑛−2 + ⋯ + 𝑎1 𝑥1 + 𝑎0
GRADO GRADO GRADO GRADO GRADO

CERO UNO DOS TRES CUATRO
FUNCIÓN FUNCIÓN FUNCIÓN FUNCIÓN FUNCIÓN

CONSTANTE CUADRÁTICA
LINEAL CUBICA CUARTICA
𝑓(𝑥) = 𝑎 𝑓(𝑥+) 𝑐𝑥 + 𝑑 f(x) = ax4 +

f(x) = mx + b f(x)=ax2+bx+c = 𝑎𝑥3 + 𝑏𝑥2 bx3+cx2+dx+e
+c
𝑓(𝑥) = 4 𝑓(𝑥) = 3𝑥 + 5 𝑓(𝑥) 𝑓(𝑥) = 𝑥 3 + 3𝑥 𝑓(𝑥) = 𝑥 4 + 2𝑥

= 𝑥 2 + 3𝑥
+5
75
MATEMÁTICAS IV
GRÁFICAS DE LAS FUNCIONES POLINOMIALES
FUNCIÓN CONSTANTE FUNCIÓN LINEAL
FUNCIÓN CUADRÁTICA FUNCIÓN CÚBICA
FUNCIÓN DE GRADO 4
76
MATEMÁTICAS IV
Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos INDIVIDUAL
con símbolos matemáticos y científicos. RESPONSABILIDAD
Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y
retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
INSTRUCCIONES
I. Completa la siguiente tabla reconociendo los elementos de una función polinomial.
COEFICIENTE TÉRMINO
FUNCIÓN GRADO NOMBRE
PRINCIPAL CONSTANTE
𝑓(𝑥) = 𝑥 4 + 3𝑥
𝑓(𝑥) = 𝑥 2 + 𝑥 + 4
2
𝑓(𝑥) = 4𝑥
4
𝑓(𝑥) = 𝑥 3 + 7𝑥 − 4
-4
𝑓(𝑥) = 𝑥 4
𝑓(𝑥) = 2
Constante
𝑓(𝑥) = 𝑥 4 + 3𝑥 3 + 2𝑥 − 1
𝑓(𝑥) = 𝑥 3 + 𝑥 − 5
77
MATEMÁTICAS IV
2.2 FUNCIÓN CONSTANTE.

Grafica las siguientes funciones en el sistema de coordenadas:
F (x)= - 5 g (x)= 4 h(x)= 6 p(x)= - 7
La Función constante es una función cuya fórmula es f(x)= k, donde k es un número

real. Su representación gráfica es una línea recta horizontal que corta al eje de ordenadas
en el punto k. Ejemplo.
78
MATEMÁTICAS IV
Una función constante f(x) = k, tiene las siguientes características:
Nota. Dado que

,
entonces
f(x)= 4x0= Nunca cruza
4(1)=4 el eje x, es
Su forma es decir, no
f(x)=k posee
ninguna raíz
Su gráfica
Su rango es
igual a k, es una línea
CARACTERÍSTICAS horizontal
DE LA FUNCIÓN
CONSTANTE
Cruza una
Su dominio sola vez el eje
son todos los y en el punto
números (0, k),
reales
Es aquella en
que el
VVV exponente
máximo de la
x es cero
79
MATEMÁTICAS IV
ACTIVIDADES
INDIVIDUAL
Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos RESPONSABILIDAD
con símbolos matemáticos y científicos.
Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y
retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
INSTRUCCIONES
I. Relaciona las imágenes con su respectiva función.
f(x)= 0 g(x)= 3 h(x)= 2
II. Escribe la ecuación del límite superior e inferior de la carretera mostrada en la

siguiente imagen en los recuadros correspondientes.
80
MATEMÁTICAS IV
III. Escribe en el recuadro la función que corresponde a la trayectoria del cohete mostrado
en la siguiente imagen.
2.3 LA FUNCIÓN LINEAL

ACTIVIDADES
I. Completa la siguiente tabla y grafica las funciones dadas de tres en tres en una sola
gráfica, llevando un orden alfabético.
8.
1. f(x) 2. g(x) 3. h(x) 4. i(x) 5.j(x) 6. k(x) 7. l(x) 9. l(x)
X m(x)
3x 3x+2 3x+5 -3x-2 -3x+1 -3x 2x+1 x+1 1/2x+1
-4
-3
-2
-1
0
1
2
3
4
81
MATEMÁTICAS IV
Con la actividad que acabas de realizar podrás darte cuenta de cómo afectan los
parámetros “m” y “b” de la función lineal, en el comportamiento gráfico.
CARACTERÍSTICAS DE LA FUNCIÓN LINEAL

En el curso de matemáticas I y de matemáticas III ya se ha analizado la función lineal,
recuerda que esta tiene la forma:
𝑦 = 𝑚𝑥 + 𝑏
PENDIENTE: Indica la
rapidez con la que cambia
la variable dependiente
(y), con respecto al cambio ORDENADA AL
de la variable ORIGEN: indica el
independiente (x) punto donde la
gráfica atraviesa al
eje “y”.
Tiene sólo
Es una una raíz Es una función
función algebraica de
grado uno
biyectiva
Si m>0 es
´ Dominio: todos
creciente y si ´ los números
m<0 es
reales
decreciente CARACTERISTICAS
DE LA FUNCION
LINEAL
Rango:
Gráfica Todos los
números
reales
Atraviesa solo Su forma es:
una vez al eje
“x” y al eje “y” 𝑦 = 𝑚𝑥 + 𝑏
82
MATEMÁTICAS IV
COMO GRAFICAR UNA FUNCIÓN LINEAL

Existen distintas formas de crear la gráfica de una función lineal, en esta ocasión
analizaremos tres:
a) A través de tablas.
b) Usando la intersección con los ejes coordenados.
c) Usando los parámetros “m” y “b”.
a) A través de tablas
Consiste en darle valores arbitrarios a la variable independiente “x” y sustituirlos en la
función para obtener los valores de la variable dependiente “y” y así crear los pares
ordenados que se ubicarán en el sistema de coordenadas y después se procede a unirlos.
EJEMPLO.
1. Elabora la gráfica de 𝑦 =𝑥+1
X f(x) =x+1
-3 -2
-2 -1
-1 0
0 1
1 2
2 3
3 4
b) Usando la intersección con los ejes coordenados.

La intersección con el eje “y” es un valor que nos arroja la función lineal con el parámetro
“b”, quedando la coordenada (0,b).
−𝑏
La intersección con el eje “x” se calcula con la fórmula 𝑎 = , quedando la coordenada
𝑚
(a,0).
Una vez que se obtienen las coordenadas se ubican en el plano cartesiano y se unen
para formar una línea.
83
MATEMÁTICAS IV
EJEMPLO
1. Elabora la gráfica de la función 𝑦 = 2𝑥 + 6.
La intersección con el eje y es (0,b), es decir, (0,6).
−𝑏
La intersección con el eje x se calcula con la fórmula 𝑎 =
𝑚
−(6)
𝑎= 2
𝑎 = −3
(𝑎, 0) (−3,0)
La gráfica es:
c) Usando los parámetros “m” y “b”

Primeramente se ubica en el sistema de coordenadas el punto donde la gráfica atraviesa
el eje y, es decir, la ordenada al origen (0,b). A partir de ésta coordenada se traslada una
unidad a la derecha sobre el eje “x” y las unidades que marca la pendiente sobre el eje
“y”, considerando su signo, se procede a ubicar la coordenada y unirla con la ordenada al
origen para formar la recta.
84
MATEMÁTICAS IV
EJEMPLO
1. Grafica la función 𝑦 = 4𝑥 − 2.
PENDIENTE
85
MATEMÁTICAS IV
ACTIVIDADES
INDIVIDUAL
RESPONSABILIDAD
Construye e interpreta modelos matemáticos
mediante la aplicación de procedimientos
aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales para la comprensión y análisis de
situaciones reales, hipotéticas o formales.
INSTRUCCIONES
1. Construye los gráficos de las siguientes funciones lineales asignando al dominio
valores en un intervalo de -2 a 2.
a) 𝑓(𝑥) = 𝑥 + 1
b) 𝑓(𝑥) = 2𝑥 − 1
c) 𝑓(𝑥) = −2𝑥 − 2
86
MATEMÁTICAS IV
APLICACIONES DE LA FUNCIÓN LINEAL
ACTIVIDADES EN PAREJAS
RESPETO Y
COLABORACIÓN
Construye e interpreta modelos matemáticos
mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y
INSTRUCCIONES
I. Resuelve los siguientes ejercicios aplicando la función lineal.
1. En una cabina de internet, el servicio por hora cuesta $10, tomando en cuenta que la
variable independiente es el tiempo de uso del servicio y la variable dependiente es el
costo por hora, establece la función de la ecuación y completa la siguiente tabla
relacionando las variables “tiempo” y “costo”.
Tiempo (hrs) Costo ($)

x y
1
2
3
4
5 50
6
87
MATEMÁTICAS IV
2.4 LA FUNCIÓN CUADRÁTICA
ACTIVIDADES
Con la siguiente actividad podrás analizar las características principales de una función
cuadrática. Comencemos…
Completa la siguiente tabla y grafica las funciones dadas.
1. f(x) 2. g(x) 3. h(x) 4. i(x) 5.j(x) 6. k(x) 7. l(x)
X
1 2
𝑥2 𝑥2 + 3 𝑥2 − 4 −2𝑥2 𝑥 𝑥2 − 3𝑥 + 2 𝑥2 + 2𝑥 + 2
3
-3 9
-2 4
-1 1
0 0
1 1
2 4
3 9
𝑓(𝑥) = 𝑥 2
88
MATEMÁTICAS IV
II. Contesta correctamente.

1. ¿Cómo afecta el término independiente a la forma de la
gráfica?___________________________________________________________
_______________________
2. Una función cuadrática puede tener _________________ raíces.
3. ¿Qué sucede si el coeficiente principal (a), es
negativo?___________________________
4. ¿Qué sucede cuando el termino cuadrático a ≤ 0?
__________________________________ y ¿Cuándo a ≥ 0?
__________________________________________________________________
5. ¿Cuál es el dominio de la función cuadrática?
_______________________________________
6. ¿Cuál es el rango de una función de grado 2?
_______________________________________
7. ¿La función cuadrática es biyectiva? _______________________________ ¿Por
qué? _____________________________________________________________
89
MATEMÁTICAS IV
CARACTERÍSTICAS DE UNA FUNCIÓN DE GRADO DOS.

La actividad anterior te permitió analizar las principales características de una función
cuadrática desde sus gráficas, las cuales se enuncian a continuación.
El vértice (h,k) se
obtiene con las
fórmulas: Su forma
−𝑏 estándar es
ℎ= 𝑓(𝑥) = 𝑎(𝑥 + 𝐵)2 + 𝐶
Es de grado dos 2𝑎
−(𝑏 2 − 4𝑎𝑐)
𝑘=
4𝑎
Puede tener cero

Su forma general es una o dos raíces
𝑓(𝑥) = 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 reales
Su gráfica es una
Entre mayor sea el
parábola vertical
valor absoluto del CARACTERÍSTICAS
coeficiente DE UNA FUNCIÓN
principal “a” la
gráfica será, más
CUADRÁTICA
angosta.
Su dominio es Las raíces se

Dom= { R }, todos pueden calcular
los números reales Si el coeficiente factorizando o
principal “a” es mayor utilizando la
que cero (+), la fórmula general
parábola abre hacia
arriba, y si “a” es
menor que cero (-), la
parábola abre hacia
abajo
90
MATEMÁTICAS IV
CÓMO GRAFICAR UNA FUNCIÓN DE GRADO DOS

Cuando la función cuadrática está representada en su forma analítica podemos crear su
gráfica utilizando dos métodos:
 Factorización: sólo aplica cuando las raíces son enteras Para factorizar una ecuación de
Segundo grado de la forma 𝑥2 +
𝑏𝑥 + 𝑐 se buscan dos números
que multiplicados nos den como
 Fórmula general resultado el término
independiente y sumados nos den
−𝑏±√𝑏 2 −4𝑎𝑐 como resultado el término lineal y
𝑥= se acomodan en factores.
2𝑎
El procedimiento para crear una gráfica de la función cuadrática es el siguiente:

1. Calcular el vértice (h, k) con la siguientes fórmulas:
−𝑏 −(𝑏 2 −4𝑎𝑐)
ℎ= 𝑘=
2𝑎 4𝑎
2. Calcular las raíces utilizando el método de factorización o la fórmula general.

3. Ubicar en la gráfica las coordenadas del vértice y las raíces si es que posee. En caso
de que no posea raíces o que el vértice coincida con la raíz de la función debemos
tabular mínimo un valor en “x” a la izquierda y otro a la derecha del vértice.
EJEMPLOS
I. Grafica las siguientes funciones.
1. 𝑓(𝑥) = 𝑥2 − 7𝑥 + 12
 Calcular el vértice
−𝑏 −(𝑏 2 −4𝑎𝑐)
ℎ= 𝑘=
2𝑎 4𝑎
−(−7) −((−7)2 −4(1)(12))
ℎ= 𝑘=
2(1) 4(1)
7 −1
ℎ=2 𝑘= 4
ℎ = 3.5 𝑘 = −0.25
𝑣(3.5, −0.25)
91
MATEMÁTICAS IV
 Calcular las raíces

FACTORIZACIÓN FÓRMULA GENERAL
𝑓(𝑥) = 𝑥2 − 7𝑥 + 12 𝑓(𝑥) = 𝑥2 − 7𝑥 + 12
(𝑥 − 3) (𝑥 − 4) = 0 a= 1
𝑥−3=0 𝑥−4=0 b= -7
𝑥=3 𝑥=4 c=12

−𝑏 ± √𝑏 2 − 4𝑎𝑐
𝑥=
2𝑎
−(−7) ± √(−7)2 − 4(1)(12)
𝑥=
2(1)
7 ± √1
𝑥=
2
7±1
𝑥=
2
7−1 7+1
𝑥= 𝑥=
2 2
𝑥=3 𝑥=4
 Graficar el vértice y las raíces.
RAÍCES
92
MATEMÁTICAS IV
●Trazar el bosquejo gráfico.
2. 𝑓(𝑥) = 𝑥2 + 4𝑥 + 7
−𝑏 −(𝑏 2 −4𝑎𝑐)
ℎ= 𝑘=
2𝑎 4𝑎
−(4) −((4)2 −4(1)(7))
ℎ= 𝑘=
2(1) 4(1)
−4 12
ℎ= 𝑘=
2 4
ℎ = −2 𝑘=3
𝑣(−2,3)
𝑓(𝑥) = 𝑥2 + 4𝑥 + 7
𝑓(𝑥) = 𝑥2 + 4𝑥 + 7 a= 1
b= 4
Como no existe un número que c=7
multiplicado nos de 7 y sumado 4, −𝑏 ± √𝑏 2 − 4𝑎𝑐
𝑥=
entonces en esta función cuadrática no se 2𝑎
puede encontrar las raíces por −(4) ± √(4)2 − 4(1)(7)
𝑥=
factorización. 2(1)
−4 ± √−12
𝑥=
2
Debido a que se requiere calcular la raíz de
un número negativo √−12 la cual no existe
en los números reales, la función no tiene
raíces reales.
93
MATEMÁTICAS IV
 Graficar el vértice y las raíces. (EN ESTA FUNCIÓN NO EXISTEN RAÍCES REALES)
 Trazar el bosquejo gráfico

X Y x
-3 𝑓(−3) = (−3)2 + 4(−3) + 7 = 4
-1 𝑓(−1) = (−1)2 + 4(−1) + 7 = 4
2
3. 𝑓(𝑥) = 3𝑥 − 6𝑥
−𝑏 −(𝑏 2 −4𝑎𝑐)
ℎ= 𝑘=
2𝑎 4𝑎
−(−6) −((−6)2 −4(3)(0))
ℎ= 𝑘=
2(3) 4(3)
6 −36
ℎ=6 𝑘= 12
ℎ=1 𝑘 = −3
𝑣(1, −3)
94
MATEMÁTICAS IV

𝑓(𝑥) = 3𝑥2 − 6𝑥. 𝑓(𝑥) = 3𝑥2 − 6𝑥

3𝑥(𝑥 − 2) = 0 a= 3
3𝑥 = 0 𝑥 − 2 = 0 b= -6
𝑥=0 𝑥=2 c=0
−𝑏 ± √𝑏 2 − 4𝑎𝑐
𝑥=
2𝑎
−(−6) ± √(−6)2 − 4(3)(0)
𝑥=
2(3)
6 ± √36
𝑥=
6
6±6
𝑥=
6
6−6 6+6
𝑥= 𝑥=
6 6
𝑥=0 𝑥=2
 Graficar el vértice y las raíces.
RAÍCES
95
MATEMÁTICAS IV
ACTIVIDADES
INDIVIDUAL
RESPONSABILIDAD
la aplicación de procedimientos aritméticos,
algebraicos, geométricos y variacionales para la
comprensión y análisis de situaciones reales,
INSTRUCCIONES
I. Elabora un bosquejo gráfico de las siguientes funciones e indica el vértice y sus
raíces.
1. 𝑓(𝑥 ) = 𝑥 2 − 11𝑥 + 2
2. 𝑓(𝑥 ) = 4𝑥 2 − 8𝑥
3. 𝑓(𝑥 ) = 𝑥 2 − 16
96
MATEMÁTICAS IV
II. Escribe cada una de las funciones algebraicas en la gráfica que la representa.
a) 𝑓(𝑥) = 𝑥 2 − 3𝑥 + 4
b) 𝑓(𝑥) = 𝑥 2 + 2𝑥 + 5
c) 𝑓(𝑥) = 3𝑥 2 − 6𝑥 − 1
d) 𝑓(𝑥) = −𝑥 2 + 4𝑥 − 4
e) 𝑓(𝑥) = −4𝑥 2 − 7𝑥
f) 𝑓(𝑥) = −𝑥 2 − 𝑥 + 4
97
MATEMÁTICAS IV
LISTA DE COTEJO – EJERCICIOS

Materia: Matemáticas IV Facilitador:
Alumno:
Cumplió Ejecución
No Indicadores Observaciones
Si No Ponderación Calificación
Manifestó interés para responder a 0.2

1
los ejercicios
Utilizó la fórmula adecuada para la 0.3
2
resolución de los ejercicios.
3 Resolvió correctamente los ejercicios 0.5
4 Resolvió el total de los ejercicios 0.5
Entregó en tiempo y forma indicada 0.5
5
los ejercicios.
6 Trabajo limpio y ordenado 0.5
Calificación de esta evaluación 2.5
98
MATEMÁTICAS IV
ACTIVIDAD DE CIERRE (Autoevaluación sumativa)
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
1. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y
los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
1. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada
uno de ellos contribuye al alcance de un objetivo.
INSTRUCCIONES.
I. Subraya la respuesta correcta.
1. Es una relación en la cual, a cada elemento del primer conjunto le corresponde
uno y solo un elemento del segundo conjunto:
a) Relación
b) Función
c) Dominio
d) Rango
e) Codominio
2. Determina cuál de las siguientes gráficas representa una función.
a)
b)
c)
d)
99
MATEMÁTICAS IV
3. Si el dominio de una función se representa a través de la siguiente gráfica.
x
5 9
¿Cómo se representa a través de signos de desigualdad?

a) 5> x > 9
b) 5 < x < 9
c) 5 ≤ x ≤ 9
d) 5 < x ≤ 9
4. Determina el dominio de la siguiente función.

a) D: x≠-2 y x≠3
b) D: x≠2 y x≠-3
c) D: x≠-2 y x≠-3
d) D: x≠-1
5. Determina cuál de las siguientes funciones representa una función trascendental.
6. ¿Cuál de las siguientes gráficas representa una función creciente?
a)
b)
100
MATEMÁTICAS IV
c)
d)
7. Determina la inversa de la siguiente función:
8. ¿Cuál es la función inversa de la siguiente ecuación?
101
MATEMÁTICAS IV
9. ¿cuál de las siguientes gráficas representa la función valor absoluto?
a)
b)
c)
d)
10. Dada la función determina a qué tipo de función especial pertenece:

a) Constante
b) Identidad
c) Por partes
d) Valor Absoluto
11. ¿Cuál de las gráficas representa la siguiente función?
a)
b)
c)
102
MATEMÁTICAS IV
d)
12. ¿Cuál de las siguientes gráficas representa una reflexión sobre el eje x?
a)
b)
c)
d)
13. ¿Cuál es la expresión matemática que representa correctamente la gráfica que

se muestra?
14. Es considerada la función polinomial de grado cero

a) Función constante
b) Función identidad
c) Función lineal
d) Función cuadrada
e) Función cubica
103
MATEMÁTICAS IV
15. ¿Cuántas raíces tiene una función lineal?

a) 0
b) 1
c) 2
d) 3
e) 4
16. Un taxista cobra 30 pesos por salida y cada 5 pesos por kilómetro recorrido.
¿Cuál es el costo del viaje si el destino de una persona es a 12 km?
a) 60
b) 80
c) 90
d) 150
17. ¿Cuál es la forma gráfica de una función cuadrática?

a) Una línea
b) Una parábola
c) Una elipse
d) Una hipérbola
18. ¿Cuál de las siguientes funciones cuadráticas tiene como raíces x=4 y x=-2?
19. Es el rango de la función 𝒈(𝒙) = 𝟑(𝒙 + 𝟐)𝟑 + 𝟐.

a) [2, ∞)
b) (−∞, 2]
c) (−∞, ∞)
d) (−∞, −2]
104
MATEMÁTICAS IV
20. Es el gráfico que contiene a una funciones polinomiales de grado cero,

uno y dos, respectivamente
y

a) 

y
b)

 
x

        
 
x

        
 
 



y c)

d)
y





x

        
x

        







A través de la siguiente guía de observación, analiza de manera honesta tu desempeño
en la autoevaluación.
LISTA DE COTEJO PARA LA AUTOEVALUACIÓN

Nombre de la Materia: Grado y grupo:
Plantel:
Clave:
Alumno: Fecha de aplicación:
REGISTRO DE
No Acciones a evaluar CUMPLIMIENTO OBSERVACIONES
SI NO NA
1 Manifestó interés por el tema
2 Mostró conocer los conceptos utilizados
3 Manifestó interés por resolver los ejercicios
4 Resolvió correctamente los ejercicios
5 Resolvió el total de ejercicios
6 Entrega en tiempo y forma los ejercicios de
la autoevaluación
105
MATEMÁTICAS IV
De acuerdo a la respuesta que diste en el instrumento de evaluación, ¿Qué medidas

tomarás para mejorar?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
106
MATEMÁTICAS IV
UNIDAD II
FUNCIONES POLINOMIALES Y RACIONALES
107
MATEMÁTICAS IV
UNIDAD II
II. Funciones Polinomiales

2.5 Función polinomial de grado tres
2.5.1 Características de una función de grado tres
2.5.2 Modelo grafico de la función polinomial de grado tres
2.5.3 Raíces de una función polinomial de grado tres
2.6 Función polinomial de grado cuatro
2.6.1 Modelo grafico de la función polinomial de grado cuatro
2.6.2 Raíces de una función polinomial de grado cuatro
2.7 Funciones polinomiales de grado N
 Momento construye T_ 4.2
2.8 Raíces reales y complejas
2.9 Teorema del residuo
2.10 Teorema del factor
2.11 División sintética
2.12 Tratamiento visual de máximos y mínimos
 Momento construye T _ 5.4
III. Funciones racionales.

3.1 Concepto de la función racional
3.1.1 Modelo algebraico general de una función racional
3.2 Dominio de una función racional
3.3 Raíces de una función racional
3.3.1 Multiplicidad de las raíces de las funciones racionales
 Momento construye T_ 6.1
3.4 Potencias enteras negativas
3.5 Asíntotas
3.5.1 Asíntota vertical
3.5.2 Asíntotas horizontales, oblicuas y curvas
 Momento construye T _ 7.4
3.6 Aproximación informal de los limites
3.7 Modelo grafico de la función racional
108
MATEMÁTICAS IV
OBJETIVOS:
1. Construir modelos gráfico, algebraico y numérico de funciones polinomiales
favoreciendo el trabajo colaborativo en los problemas de su entorno.
2. Utilizar modelos matemáticos de funciones algebraicas de forma crítica y

reflexiva para realizar predicciones e interpretaciones matemáticas dentro
de su contexto.
3. Interpretar y construir gráficas de una función de grado tres y cuatro y

aplicarlo para resolver problemas de su vida cotidiana
4. Asociar las funciones polinomiales de grado tres y cuatro y las funciones

racionales a sus principales características, así como sus comportamientos
de acuerdo con el valor de los parámetros.
109
MATEMÁTICAS IV
(EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA)
REPRESENTACIÓN GRAFICA DE UNA FUNCIÓN

1. Relaciona con una línea la gráfica con el nombre de la función
correspondiente.
110
MATEMÁTICAS IV
2. Escribe sobre el recuadro el nombre del elemento del diagrama sagital

donde corresponda.
3. Es la solución de la ecuación x3+8=0

a) 2
b) 8
c) -2
d) -8
4. El grado de la función y=x2(x-1)(x+2)

a) Dos
b) Cero
c) Tres
d) Cuatro
5. Escribe una analogía con el concepto de función cuadrática y define la

función de grado 3.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
111
MATEMÁTICAS IV
6. ¿Qué significan las raíces o ceros de una función?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
7. ¿Cuantas raíces tiene una función de grado 4?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
8. Determina las raíces o ceros reales de las funciones polinomiales

siguientes.
a) f(x) = x3-x
b) f(x) =x3+x2-9x-9
c) f(x) = x3+4x2+4x
d) f(x) = x4-5x2+4
112
MATEMÁTICAS IV
2.5 FUNCIÓN POLINOMIAL DE GRADO TRES

2.5.1 CARACTERISTICAS DE UNA FUNCIÓN DE GRADO TRES
La actividad anterior te permitió analizar las principales características de una

función cúbica desde sus gráficas, las cuales se enuncian a continuación.
113
MATEMÁTICAS IV
2.5.2 MODELO GRÁFICO DE LA FUNCIÓN POLINOMIAL DE GRADO TRES
f(x) = ax3 + bx2 + cx + d
Matemáticas 4, Pedro Salazar Vásquez , Luciano Callejas Tejeda
2.5.3 RAICES DE UNA FUNCIÓN POLINOMIAL DE GRADO TRES
EJEMPLO 1.
Calcula las raíces de la función f(x) = 2X3 + 16 y grafícala.
Solución: En este caso, el método adecuado es el despeje
2x3 + 16 = 0
2x3 = -16
−16
x3 = 2 = -8
3
x = √−8 = -2
Un intervalo es [-4, 3]
En este caso, la función tiene solo una raíz. El intervalo propuesto contiene la
raíz y al cero.
114
MATEMÁTICAS IV
EJEMPLO 2.
Calcula las raíces de la función f(x) = x3 – 3x2 – 10x y grafícala
Solución: En este caso, el método adecuado es la factorización
x3 – 3x2 – 10x = 0
x (x2 -3x – 10) = 0
x (x+2) (x-5) = 0
De donde: X = 0, x + 2=0 y x – 5 = 0
Despejando: X = 0, x = -2 y x = 5
Un intervalo adecuado puede ser [-3,6]
En este caso la función tiene tres raíces. También puede resolverse por la
fórmula general. Nota que si el término independiente es cero,
automáticamente tenemos la raíz x = 0.
115
MATEMÁTICAS IV
ACTIVIDAD
Con la siguiente actividad podrás realizar las características principales de una
función cúbica.
I. Completa la siguiente tabla
1. f(x) 2. g(x) 3. h(x) 4. i(x) 5. j(x)

X
x3 x3 + 3 x3 - 3x -1 x3 + 6x2 - 11x -12 1/4x3
-4
-3
-2
-1
0
1
2
3
4
II. Grafica las funciones proporcionadas utilizando la escala adecuada para

cada una de ellas.
116
MATEMÁTICAS IV
III. Reflexiona y contesta

a) ¿Cuál es el papel que cumple el término independiente en las
funciones proporcionadas? Explica.
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
b) ¿Cuál es el papel del coeficiente del término principal (variable
elevada al cubo)?
_______________________________________________________
_______________________________________________________
c) ¿Cuántas raíces pude tener una función cúbica?
_______________________________________________________
_______________________________________________________
d) ¿Cuáles son el dominio y el rango de la función cúbica?
_______________________________________________________
_______________________________________________________
2.6 LA FUNCIÓN POLINOMIAL DE GRADO CUATRO

2.6.1 MODELO GRAFICO DE UNA FUNCIÓN DE GRADO CUATRO
La función de grado cuatro es de la forma f(x) = ax4 + bx3 + cx2 + dx + e y

describe una gráfica parecida a una parábola aplanada.
117
MATEMÁTICAS IV
2.6.2 RAICES DE UNA FUNCIÓN POLINOMIAL DE GRADO CUATRO

EJEMPLO: Calcula las raíces de la siguiente funciones.
f(x) = x4 - 81
Por factorización
x4 – 81 = 0
(x2 + 9)(x2 -9) = 0
(x2 + 9) (x + 3) (x – 3)
X2 + 9 = 0  x = ±3
X + 3 = 0  x = -3
X–3=0 x=3
El intervalo adecuado es [-4,4]
ACTIVIDAD
118
MATEMÁTICAS IV
Con la siguiente actividad podrás analizar las características principales de una

función cuartica o de grado cuatro.
I. Completa la siguiente tabla
1. f(x) 2. g(x) 3. h(x) 4. i(x) 5. j(x)

X
x4 2x4 x4 – x3 – 5x2 - 3x 1/2x4 x4 - 16
-4
-3
-2
-1
0
1
2
3
4
II. Grafica las funciones proporcionadas utilizando la escala adecuada para

cada una de ellas.
119
MATEMÁTICAS IV
III. Reflexiona y contesta
a) ¿Cuál es la función del término independiente en los polinomios de

grado cuatro?
_______________________________________________________
_______________________________________________________
b) ¿Cuál es la función del coeficiente del término principal?

_______________________________________________________
_______________________________________________________
c) ¿Cuántas raíces puede tener una función polinomial de grado

cuatro?
_______________________________________________________
_______________________________________________________
120
MATEMÁTICAS IV
ACTIVIDAD INDIVIDUAL:
Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de

procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales para la
comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales.
COMPETENCIA GENERICA
 Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en
cuenta los objetivos que persigue.
INSTRUCCIONES
I. Relaciona con una línea las características de cada una con el tipo de
función que las contenga.
APLICACIÓN DE LOS MODELOS POLINOMIALES DE GRADO TRES Y

CUATRO
EJERCICIOS
procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos, y variacionales para la
121
MATEMÁTICAS IV
Participa y colabora de manera activa en diversos equipos.
INSTRUCCIONES
I. Resuelve los siguientes problemas.
1. Un analista de mercados que trabaja para un pequeño

fabricante de aparatos domésticos determina que, si la
empresa produce y vende x licuadoras diariamente, la
utilidad total en dólares es:
u(x) = 8x + 0.3x2 – 0.0015x3 – 355
Completa la siguiente tabla y construye la representación gráfica de la función

u(x).
a) ¿Cuántas licuadoras deben

producirse para no tener pérdidas, pero tampoco
utilidades?____________________________________________________
____________________________________________________________
122
MATEMÁTICAS IV
b) ¿Cuál es la utilidad más elevada que puede ganar la empresa?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
c) ¿Cuántas licuadoras debe vender para lograrlo?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
d) ¿Porque la tabulación comienza a partir de cero? Explica.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
2. Se observa que la población de conejos en una pequeña granja estada
dada por p(t) = 200t -04t4 + 2000, en donde t es el tiempo (en meses)
desde que iniciaron las observaciones.
Completa la siguiente tabla y construye la representación gráfica de p(t).
123
MATEMÁTICAS IV
a) ¿Cuál es la máxima población de los conejos alcanzable?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
b) ¿En qué tiempo se logra la máxima población?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
c) ¿En qué tiempos desaparece la población de conejos de la granja?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
2.7 FUNCIONES POLINOMIALES DE GRADO N
𝑓(𝑥) = 𝑎𝑛 𝑥 𝑛 + 𝑎𝑛−1 𝑥 𝑛−1 + 𝑎𝑛−2 𝑥 𝑛−2 + ⋯ + 𝑎1 𝑥1 + 𝑎0

La función polinomial de grado n(n>0), tiene como dominio el conjunto de números
reales y como rango el mismo conjunto cuando n es impar, o un intervalo semi-
infinito si n es par. También observemos que si n es impar, la función polinomial
tiene por lo menos una raíz y que si n es par, puede no tener raíces.
124
MATEMÁTICAS IV
MOMENTO CONSTRUYE T
125
MATEMÁTICAS IV
126
MATEMÁTICAS IV
2.8 RAÍCES REALES Y COMPLEJAS
Regularmente los seres humanos usamos la imaginación a lo largo de nuestras

actividades cotidianas, pero ¿podremos tocar aquello que imaginamos?,
realmente eso no es posible, solo es producto de la mente, asimismo, cuando nos
referimos a una raíz compleja o imaginaria no la podemos ver físicamente o
representada en una gráfica.
Para comprender el tema analicemos el siguiente ejemplo.
f(x) = x2 + 3x +6 f(x) = x2 + 8x + 15
a=1 b=3 c=6 a=1 b=8 c = 15
2
−𝑏 ± √𝑏 − 4𝑎𝑐 −𝑏 ± √𝑏 2 − 4𝑎𝑐
𝑥= 𝑥=
2𝑎 2𝑎
−(3) ± √(3)2 − 4(1)(6) −(8) ± √(8)2 − 4(1)(15)
𝑥= 𝑥=
2(1) 2(1)
−3 ± √−15 −8 ± √4
𝑥= 𝑥=
2 2
−3 ± √15(−1)
𝑥= −8 − 2
2 𝑥= = −5
−3 ± 3.87√(−1) 2
𝑥=
2 −8 + 2
𝑥= = −3
−3 − 3.87𝑖 2
𝑥=
2
−3 + 3.87𝑖
Como puedes 𝑥=observar en los ejemplos anteriores la RAÍCES
funciónREALES
f(x) = x2 + 3x +6,
solo tiene dos raíces 2complejas o imaginarias, ya que el número -15 no tiene
RAÍCES COMPLEJAS O IMAGINARIAS
raíz cuadrada porque a los números negativos no se les puede calcular dicha raíz.
Pero en el caso donde la función es f(x) = x2 + 8x + 15, esta presenta dos raíces
reales ya que el valor que está dentro de la raíz al aplicar la formula general es
positivo.
2.8 TEOREMA DEL RESIDUO
127
MATEMÁTICAS IV
2.9 TEOREMA DEL RESIDUO
El teorema del residuo establece que si “r” es cualquier número real, el residuo
de la división del polinomio 𝑓(𝑥) = 𝑎𝑛 𝑥 𝑛 + 𝑎𝑛−1 𝑥 𝑛−1 + 𝑎𝑛−2 𝑥 𝑛−2 + ⋯ + 𝑎1 𝑥1 + 𝑎0 x-
r es igual a P(r).
Para comprobar este teorema resolveremos el siguiente ejercicio.
𝑥 5 + 4𝑥 4 + 5𝑥 3 + 20𝑥 2 + 4𝑥 − 16
𝑃(𝑥) =
𝑥+4
Realizaremos primeramente la división del polinomio entre el binomio en forma
algebraica.
Como se puede observar el residuo de la división es -32, ahora realizaremos la

sustitución del denominador en el numerador para comprobar el teorema de
residuo.
𝑃(𝑥) = 𝑥 5 + 4𝑥 4 + 5𝑥 3 + 20𝑥 2 + 4𝑥 − 6
Primeramente se despeja x en el denominador
𝑥+4=0
𝑥 = −4
Ahora se sustituye el valor de “x” en el polinomio del numerador.
𝑃(−4) = (−4)5 + 4(−4)4 + 5(−4)3 + 20(−4)2 + 4(−4) − 16
𝑃(−4) = −32
NOTA: Observa que el resultado es el mismo (-3, 2), lo cual nos permite
comprobar el TEOREMA DEL RESIDUO, nos brinda una manera más sencilla de
calcular el residuo de una división de polinomios.
128
MATEMÁTICAS IV
2.10 TEOREMA DEL FACTOR
Este teorema es una continuación del teorema del residuo el cual establece que:
“si el residuo de la división del polinomio 𝑓(𝑥) = 𝑎𝑛 𝑥 𝑛 + 𝑎𝑛−1 𝑥 𝑛−1 + 𝑎𝑛−2 𝑥 𝑛−2 +
⋯ + 𝑎1 𝑥1 + 𝑎0 , entre x-r es igual a cero (0), entonces x-r es el factor del
polinomio, r su raíz y viceversa”
Este teorema es de mucha utilidad cuando se requiere factorizar un polinomio o
cuando se pretende encontrar sus raíces, solo que regularmente se aplica en
conjunto con la división sintética, tema que analizaremos más adelante.
Por ejemplo, dividir 𝑃(𝑥) = 𝑥 4 + 3𝑥 3 − 3𝑥 2 − 6𝑥 − 1 entre (𝑥 + 1).
Aplicando el teorema del residuo tenemos que:

𝑃(𝑥) = (−1)4 + 3(−1)3 − 3(−1)2 − 6(−1) − 1
𝑃(−1) = 0
Como el residuo de la división es cero, (𝑥 + 1), es un factor del polinomio.
129
MATEMÁTICAS IV
EJERCICIOS
INSTRUCCIONES
I. Aplica el teorema de residuo y del factor y determina si el denominador es un
factor del polinomio.
1. 𝑃(𝑥) = 𝑥 4 − 5𝑥 3 + 10𝑥 2 − 20𝑥 + 24 𝑒𝑛𝑡𝑟𝑒 (𝑥 − 3)
2. 𝑃(𝑥) = 𝑥 5 + 4𝑥 4 + 5𝑥 3 + 20𝑥 2 + 4𝑥 − 16 𝑒𝑛𝑡𝑟𝑒 (𝑥 + 4)
3. 𝑃(𝑥) = 𝑥 4 + 4𝑥 3 + 10𝑥 2 − 20𝑥 + 24 𝑒𝑛𝑡𝑟𝑒 (𝑥 − 3)
4. 𝑃(𝑥) = 2𝑥 3 − 6𝑥 2 + 2𝑥 + 4 𝑒𝑛𝑡𝑟𝑒 (𝑥 + 4)
5. 𝑃(𝑥) = 𝑥 4 + 𝑥 3 − 6𝑥 2 − 3𝑥 + 3 𝑒𝑛𝑡𝑟𝑒 (𝑥 + 1)
130
MATEMÁTICAS IV
2.11 DIVISIÓN SINTÉTICA
También conocida como regla de Ruffini. La división sintética es una manera

simple de dividir un polinomio de la forma 𝑎𝑛 𝑥 𝑛 + 𝑎𝑛−1 𝑥 𝑛−1 + 𝑎𝑛−2 𝑥 𝑛−2 + ⋯ +
𝑎1 𝑥1 + 𝑎0 entre un factor lineal de la forma x – r, y al mismo tiempo nos permite
calcular las raíces racionales de dicho polinomio utilizando los teoremas del
residuo y del factor.
EJEMPLO:
Por ejemplo, si Este mismo proceso lo puedes efectuar de la siguiente

dividimos manera:
P(X)= x3 – 3x2 + 5x – 9 1. Coloca los coeficientes de los términos en un arreglo
entre (x – 5) como el de la siguiente figura:
2. En la casilla coloca el termino independiente del factor

lineal con signo contrario (5)
3. Baja el primer coeficiente y multiplícalo por el número

en la casilla. Coloca el resultado sobre la línea abajo del
segundo coeficiente y suma los números.
4. Repite el proceso multiplicando este resultado por el

número en la casilla; coloca el resultado sobre la línea
debajo del siguiente coeficiente hasta terminar.
Observa que los primeros números de la parte de abajo

representan los coeficientes del cociente (x2 + 2x + 15), y el
último, el residuo (66).
131
MATEMÁTICAS IV
Los primeros n – 1 números en la última línea son los coeficientes del polinomio
cociente de la división, cuyo grado es una unidad menor que la del polinomio
original.
EJERCICIOS
INSTRUCCIONES
I. Encuentra el cociente y el residuo de las siguientes divisiones. Utiliza la
división sintética.
1. 𝑓(𝑥) = 2𝑥 3 + 4𝑥 2 + 5𝑥 − 11 𝑒𝑛𝑡𝑟𝑒 𝑥 − 2
2. 𝑓(𝑥) = 3𝑥 4 − 5𝑥 3 + 3𝑥 2 + 𝑥 − 1 𝑒𝑛𝑡𝑟𝑒 𝑥 + 3
3. 𝑓(𝑥) = 𝑥 4 + 6𝑥 3 − 3𝑥 2 + 4𝑥 − 2 𝑒𝑛𝑡𝑟𝑒 𝑥 − 1
4. 𝑓(𝑥) = 3𝑥 3 − 4𝑥 2 + 2𝑥 − 7 𝑒𝑛𝑡𝑟𝑒 𝑥 + 4
132
MATEMÁTICAS IV
2.12 TRATAMIENTO VISUAL DE MÁXIMOS Y MÍNIMOS
f(x) = x3 – 3x +3
máximo
f(x) = x4 – 3x2 + 2 mínimo
Máximo
(0,2)
Mínimo Mínimo
(-1.22, -0.25) (1.22, -0.25)
133
MATEMÁTICAS IV
MOMENTO CONSTRUYE T
134
MATEMÁTICAS IV
135
MATEMÁTICAS IV
3. LA FUNCIÓN RACIONAL
3.1 Concepto de función racional
Recordarás que un número racional es aquel que se puede expresar en forma de

fracción, los números enteros también son números racionales.
En general, si dividimos el numerador de una función racional p(x) por su denominador
q(x), el polinomio q(x) es diferente de cero; obtenemos un polinomio en el cociente R(x).
3.1.1 Modelo algebraico general de una función racional:
𝑝(𝑥)
𝑅(𝑥) =
𝑞(𝑥)
Los siguientes son ejemplos de funciones racionales:

4𝑥−5 6 𝑥 −3
𝑓(𝑥) = 𝑓(𝑥) = 𝑥 𝑓(𝑥) = 𝑥²−7𝑥+12
𝑥²−8
Como puedes deducir, el dominio de definición de una función racional es el conjunto de

los números reales (R), excepto los que anulan su denominador.
Actividad
Competencia genérica: Competencia disciplinar:

Se conoce y valora a sí Construye e interpreta modelos matemáticos mediante
mismo y aborda problemas y la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos,
retos teniendo en cuenta los geométricos y variacionales para la comprensión y
objetivos que persigue. análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales.
I.- Considera los siguientes números y clasifícalos en Racionales e Irracionales, según

corresponda, anotándolos en la tabla.
8 6 5 8
, √5, 0.85, √6, 10, , , 𝜋, 𝑒, 2,
5 4 3 4
136
MATEMÁTICAS IV
Racionales Irracionales
II.- Observa las siguientes funciones, y encierra las que son racionales
6 3
𝑓(𝑥) = 𝑓(𝑥) = 𝑓(𝑥) = 𝑥² + 3𝑥 − 10
(𝑥+4)² (𝑥)²
5𝑥+2 3
𝑓(𝑥) = 3 + 𝑥(𝑥−1)² 𝑓(𝑥) = 𝑥 + (𝑥+3)²
III.- En la siguiente tabla, escribe ejemplos de una función racional
137
MATEMÁTICAS IV
3.2 Dominio de una función racional

Para la determinación del dominio de una función racional se consideran todos los
números reales. De ellos se excluyen los números que hacen cero al denominador, que
son sus raíces.
Ejemplo 1
𝟒
Determinar el dominio de la función racional: 𝒇(𝒙) = 𝒙𝟐
Solución:
1. El denominador se iguala a cero: 𝑥 2 = 0
2. Se despeja la variable “x” de la igualdad:
2
√𝑥 2 = √0 𝑥=0
El resultado del despeje es 𝑥 = 0 , el valor de x no pertenece al dominio ya que el valor

tiene que ser diferente a 0, 𝑥 ≠ 0
Todos los números reales excepto el {0}.
Ejemplo 2
𝒙+𝟒
Determinar el dominio de la función racional 𝒈(𝒙) =
𝒙(𝒙−𝟓)(𝒙+𝟏𝟎)
Solución:
El denominador se iguala a cero: 𝑥=0
(𝑥 − 5) = 0
(𝑥 + 10) = 0
Se despeja la variable “x” de la igualdad: 𝑥=0

𝑥=5
𝑥 = −10
𝒙+𝟒
El dominio de la función 𝒈(𝒙) = 𝒙(𝒙−𝟓)(𝒙+𝟏𝟎) es 𝑥 ≠ 0, 5, −10
Todos los números reales excepto el {0, 5 y -10}.
138
MATEMÁTICAS IV
Ejemplo 3
2𝑥+9
Determinar el dominio de la función: ℎ(𝑥) = 3𝑥+12
Resolución
1. Se iguala el dominador a cero: 3𝑥 + 12 = 0
2. Despejamos la variable “x” de la igualdad:
𝑥 = −4
𝑥 2 +5𝑥−3
El dominio de la función ℎ(𝑥) = , es
(4𝑥+7)3
𝑥 ≠ −4, Todos los números reales excepto {-4}.
Actividad

1. Determina el dominio de cada función racional.

10 1
1 𝑓(𝑥) = 𝑥 4 2 𝑓(𝑥) = −
(𝑥+6)
5(𝑥+1)3 𝑥 2 −15
3 𝑓(𝑥) = 𝑥(𝑥−3)2 4 𝑓(𝑥) = 𝑥(4𝑥−11)
10 5𝑥+1
5 𝑓(𝑥) = 2𝑥 − 𝑥 2 6 𝑓(𝑥) = −2 + 𝑥(𝑥−8)
3𝑥 2 −4𝑥+6 10
7 𝑓(𝑥) = 8 𝑓(𝑥) = − (𝑥+5)2
𝑥(𝑥+2)(𝑥−5)
3𝑥 6𝑥 2 +4𝑥
9 𝑓(𝑥) = 𝑥−2 10 𝑓(𝑥) =
𝑥 2 −9
139
MATEMÁTICAS IV
3.3 Raíces de la función racional

Las raíces de una función racional pertenecen a las raíces del polinomio que aparecen en
el numerador. Se determinan igualando el numerador a cero y despejando la variable.
𝑝(𝑥)
𝑅(𝑥) = 𝑞(𝑥) ≠ 0
𝑞(𝑥)
𝑅(𝑥) = 0 ⟶ 𝑝(𝑥) = 0
Ejemplo 1
(𝑥−3)(9𝑥−3)
Determinar las raíces de la función racional 𝑓(𝑥) = 𝑥+3
(𝑥 ≠ −3)
Solución
1. El numerador se iguala cero: (𝑥 − 3) = 0 (9𝑥 − 3) = 0
1
2. Se despeja la variable “x” de la igualdad: 𝑥 = 3 y 𝑥 =
3
1
Las raíces de 𝑓(𝑥) 𝑠𝑜𝑛, 𝑥 = 3, 3
Se sustituye el valor de x en l función racional y se demuestra que las raíces hacen cero a
la función racional.
Cuando 𝑥 = 3
(𝑥 − 3)(9𝑥 − 3) 1
𝑓(𝑥) = 𝑥=
𝑥+3 3
𝟏 𝟏
𝟏 (𝟑 − 3) [9 (𝟑) − 3]
𝑓( ) =
(𝟑 − 3)[9(𝟑) − 3] 𝟑 𝟏
𝑓(𝟑) =
𝟑+3 𝟑+3
8
1 (− 3) (0)
(0)(24) 𝑓( ) = =0
𝑓(3) = 3 10
+ 6 3
0
𝑓(3) =
6 1 0
𝑓( ) = =0
3 10
𝑓(3) = 0 3
Nota: Todas las raíces de una función cuando se sustituye las raíces, da como resultado
cero.
140
MATEMÁTICAS IV
3.3.1 Multiplicidad de las raíces de las funciones racionales
Existe una propiedad más que la función racional comparte con el polinomio asociado a
su numerador; el comportamiento gráfico asociado a la multiplicidad de las raíces del
polinomio, al polinomio se le calcula las raíces posibles con respecto al eje “x”, y da como
resultado todos los puntos que cortan al eje “x”.
EJEMPLO 1
x(x+2)2 (x-3)3
a) De la siguiente función racional R(x) = (x+1)3
, calcula sus raíces y grafícalas.
Solución:
Considerando el polinomio del numerador 𝑝(𝑥) = 𝑥(𝑥 + 2)2 (𝑥 − 3)3 .
Se despeja la x de cada término del polinomio, nos quedara de la siguiente manera:
1.- El primer término que es el valor de x, despejado o igualado al cero da como
resultado: x = 0.
2.- El segundo término es (𝑥 + 2)2 , recordamos que el termino esta elevado al cuadrado
esto nos indica que el resultado tendrá dos raíces: x = - 2 y x = - 2.
3.- El tercer término es (𝑥 − 3)3 , recordamos que el termino esta elevado al cubo o tercer
potencia, lo cual nos indica que el resultado tendrá tres raíces: x = 3, x = 3, x = 3.
Agrupamos las raíces de menor a mayor: x = -2, -2, 0, 3, 3, 3; en la siguiente grafica se
muestran las raíces del polinomio. Y de esta forma indica si tiene raíz única, multiplicidad
par y multiplicidad impar.
Raíz única:
la curva
corta al eje X
Multiplicidad
Multiplicidad PAR: la IMPAR: la curva
curva es tangente al eje X. corta al eje X, en su
trazo
característico
141
MATEMÁTICAS IV
Actividad

Determina las raíces de cada una de las siguientes funciones racionales, indica además
su multiplicidad: raíz única, impar mayor que uno o par.
3𝑥+3 5𝑥+6
1 𝑓(𝑥) = − 2 𝑓(𝑥) = (𝑥+3)2
(𝑥 2 )
Raíces:____________________ Raíces:____________________
Multiplicidad: _______________ Multiplicidad: _______________
6(𝑥+5)(𝑥−6) 𝑥 2 −4
2 𝑓(𝑥) = 𝑥(𝑥+5)2
3 𝑓(𝑥) = 2𝑥(𝑥−1)
Raíces:____________________ Raíces:____________________
1 (3𝑥+6)3
5 𝑓(𝑥) = 2𝑥 + 𝑥 2 6 𝑓(𝑥) = 3𝑥+1
Raíces:____________________
Raíces:____________________ Multiplicidad: _______________
Multiplicidad: _______________
𝑥(𝑥−3)2 (𝑥+5)3 𝑥 2 −6𝑥+5
7 𝑓(𝑥) = 𝑥 3 −1
8 𝑓(𝑥) = 3𝑥(𝑥−6)
Raíces:____________________ Raíces:____________________
𝑥(𝑥+2)2 (𝑥−4)3 𝑥 2 −3
9 𝑓(𝑥) = 10 𝑓(𝑥) =
𝑥 2 −2𝑥+6 (𝑥+1)2
Raíces:____________________ Raíces:____________________
142
MATEMÁTICAS IV
Momento Construye T
143
MATEMÁTICAS IV
144
MATEMÁTICAS IV
3.4 Potencias enteras negativas
Las funciones de potencias enteras negativas, son también funciones racionales, la

potencia entera negativa se hace positiva si se traslada con su variable al denominador de
la función, es decir, como el cociente de la unidad entre una potencia entera positiva.
A continuación se presenta la forma de
1
y=x –n = xn
Actividad

Dada las siguientes funciones, completa la tabla y bosqueja la gráfica.

1
a) 𝑦 = 𝑥 −1 = 𝑥
𝒙 𝟏
𝒚=
𝒙
-3
-2
-1
-0.5
0
0.5
1
2
3
145
MATEMÁTICAS IV
𝟏
b) 𝒚 = 𝒙−𝟑 =
𝒙𝟑
𝒙 𝟏
𝒚=
𝒙𝟐
-3
-2
-1
-0.5
0
0.5
1
2
3
𝟏
c) 𝒚 = 𝒙−𝟓 = 𝒙𝟓
𝒙 𝟏
𝒚=
𝒙𝟑
-3
-2
-1
-0.5
0
0.5
1
2
3
146
MATEMÁTICAS IV
A continuación se presentan dos graficas con las cuales identificaras de una manera más
sencilla en que cuadrante pertenece cada gráfica y si pertenece a una potencia entera
negativa IMPAR y potencia entera negativa PAR.
Gráfico de Gráfico de
una función una función
potencia potencia
entera entera
negativa negativa PAR
IMPAR
3.5 Asíntotas
Se dice que una recta es asíntota de una curva cuando la distancia entre ambas se hace
cada vez más pequeña, sin tocarse ni cortarse.
Asíntota vertical Asíntota Asíntota Asíntota curva

horizontal oblicua
147
MATEMÁTICAS IV
3.5.1 Asíntota vertical
Por lo tanto, las asíntotas verticales son las rectas complementarias a las funciones
racionales y son paralelas al eje “y”, es decir, la asíntota pasa por un punto en el eje de
las “x”.
Ejemplo 1
𝟏
Considerando la función 𝒇(𝒙) = calcula la asíntota vertical y su multiplicidad para
𝒙+𝟑
bosquejar la gráfica.
Solución:
1 Multiplicidad: Se toma en cuenta la potencia de la variable es 𝒙𝟏 , por lo tanto, su
multiplicidad es IMPAR.
2 Asíntota vertical: El denominador de la función se iguala a cero y se despeja el valor
de la variable que corresponde al trayecto de la asíntota vertical.
𝒙+𝟑=𝟎 𝒙 = −𝟑
La siguiente imagen muestra la asíntota vertical y la multiplicidad IMPAR de la gráfica.
Asíntota vertical
pasa por x =-3
Multiplicidad IMPAR de las raíces, por un lado de la asíntota la curva ira hacia arriba, y
por otro lado hacia abajo.
148
MATEMÁTICAS IV
Ejemplo 1
𝟏
En la función 𝒇(𝒙) = (𝒙+𝟑)𝟐 traza la gráfica calculando la asíntota vertical y su
multiplicidad.
Solución:
1 Multiplicidad: la potencia de la variable es x 2 , por lo tanto, su multiplicidad es PAR.

2 Asíntota vertical: El denominador de la función se iguala a cero y se despeja el valor
de la variable que corresponde al trayecto de la asíntota vertical.
𝒙+𝟑=𝟎 𝒙 = −𝟑
Multiplicidad PAR de la raíces, la curva se aproximan a la recta asíntota e irá en la

misma dirección, hacia arriba o hacia abajo, en ambos lados de la asíntota.
Asíntota vertical,
pasa por x =-3
Actividad

149
MATEMÁTICAS IV
Analiza las siguientes funciones, calcula la asíntota vertical a partir del denominador.
Traza únicamente la asíntota vertical.
5𝑥 2 (𝑥 + 2)2
𝑓(𝑥) = 𝑔(𝑥) =
𝑥+4 (𝑥 − 4)3
3𝑥(𝑥 − 2) 𝑥 2 + 14𝑥 − 49
ℎ(𝑥) = 𝑖(𝑥) =
(𝑥 2 − 16) 𝑥−5
3.5.2 Asíntotas horizontales, oblicuas y curvas
Estas asíntotas como su nombre lo indica son rectas horizontales, oblicuas o curvas que
sirven de guía para trazar el gráfico de la función racional, su valor se determina a partir
del cociente de dividir el término de mayor grado del numerador por el de mayor grado del
denominador. Estas asíntotas nos sirven para conocer en qué parte inicia y termina la
gráfica, a diferencia de las asíntotas verticales, ésta si se pueden atravesar en la parte
central del gráfico.
150
MATEMÁTICAS IV
 Asíntota horizontal
Ejemplo 1
1. Determina la asíntota según sea el caso (horizontal, oblicua o curva) de la función y
bosquejar la gráfica.
(𝟐𝒙)(𝒙 − 𝟐)
𝒇(𝒙) =
𝒙𝟐
Solución:
1 Se divide el término de mayor grado del numerador por el de mayor grado del
denominador.
(𝟐𝒙)(𝒙 − 𝟐) 𝟐𝒙𝟐
𝒇(𝒙) = = 𝟐
𝒙𝟐 𝒙
2 Recuerda que en la división, los exponentes se restan.
𝟐𝒙𝟐
𝒚= =𝟐
𝒙𝟐
Cuando el cociente de la división sea una constante como en este caso, la asíntota es
HORIZONTAL, por lo tanto, la recta horizontal cruza el eje de las
𝒚 en el punto 2.
Asíntota horizontal,
Pasa en y = 2
 Asíntota oblicua
Ejemplo 1
𝟐𝒙𝟐 +𝟑
Dada la función 𝒈(𝒙) = 𝟖(𝒙−𝟏) , grafica a partir de la asíntota (horizontal, oblicua o curva).
151
MATEMÁTICAS IV
Solución:
1 Dividir el término de mayor grado del numerador por el de mayor grado del
denominador.
𝟐𝒙𝟐 + 𝟑 𝟐𝒙𝟐
𝒈(𝒙) = =
𝟖(𝒙 − 𝟏) 𝟖𝒙
𝟐𝒙𝟐 𝒙
𝒚= =
𝟖𝒙 𝟒
𝟏
La asíntota es una recta con pendiente , por la tanto, la asíntota es OBLICUA.
𝟒
En la siguiente grafica se muestra la asíntota oblicua esto significa que tiene pendiente.
Asíntota oblicua
Asíntota
Vertical
 Asíntota curva
Ejemplo 1
(𝟒𝒙𝟐 −𝟏)(𝟐𝒙+𝟐)
A partir de la función 𝒉(𝒙) = (𝟐𝒙−𝟏)
determina la asíntota (horizontal, oblicua o
curva) y úsala como guía para bosquejar la gráfica.
Solución:
1 El término de grado mayor del numerador se divide por el término de grado
mayor del denominador.
152
MATEMÁTICAS IV
(𝟒𝒙𝟐 −𝟏)(𝟐𝒙+𝟐) 𝟖𝒙𝟑

𝒉(𝒙) = (𝟒𝒙−𝟏)
= 𝟒𝒙
𝟖𝒙𝟑
𝒚= = 𝟐𝒙𝟐
𝟒𝒙
El cociente de la división es 𝟐𝒙𝟐 , por lo tanto, la asíntota es una parábola CURVA que
abre hacia arriba.
Asíntota Curva
Asíntota vertical
Actividad

153
MATEMÁTICAS IV
En las siguientes funciones, obtener la asíntota única (horizontal, oblicua o curva) a partir
del cociente de dividir el término de grado mayor del numerador por el de grado mayor del
denominador. Traza únicamente la asíntota calculada.
(4𝑥)(𝑥 − 2) 𝑥2 + 1
𝑝(𝑥) = 𝑞(𝑥) =
𝑥2 2(𝑥 − 2)
(5𝑥 2 − 3)(2𝑥 − 1) 5𝑥(𝑥 2 + 7)

𝑟(𝑥) = 𝑠(𝑥) =
(10𝑥 − 3) 𝑥2
154
MATEMÁTICAS IV
Momento Construye T
155
MATEMÁTICAS IV
156
MATEMÁTICAS IV
3.6 Aproximación informal de los límites
La aproximación a un valor dentro de la recta numérica es por el lado izquierdo o derecho,

tomando como referencia el dominio de la función, estos valores se encuentran en el eje
de las “x”.
Ejemplo 1
Determina los valores de aproximación por izquierda y derecha del valor de x, de la
siguiente función racional.
𝟏
𝒇(𝒙) =
(𝑥 − 4)2
Como puedes notar, el valor de la asíntota vertical pasa por x = 4, Tomemos ahora
valores de x muy próximos a x = 4
𝟏
Se tabula la función 𝒇(𝒙) = (𝑥−4)2 con valores próximos por la izquierda a x= 4 y valores
próximos a x = 4 por la derecha.

x 𝟏
𝒇(𝒙) =
(𝑥 − 4)2
3.9 100
3.99 10000
3.999 1000000
4.1 100
4.01 10000
4.001 1000000
La siguiente imagen muestra la gráfica de la función racional y la asíntota vertical que
pasa por el eje x = 4, por lo tanto se observa que la gráfica se va acercando por izquierda
y por derecha hacia la asíntota.
Asíntota vertical
Valores por Valores por 157

Izquierda a x = 4 Derecha a x = 4
MATEMÁTICAS IV
Actividad

De las siguientes funciones calcula el valor de la asíntota vertical, después tabula la

función dándole valores por izquierda y derecha que se acerquen a valor de x.
𝟑 𝟒
1. 𝒇(𝒙) = 2. 𝒇(𝒙) =
(𝒙−𝟒)𝟐 (𝒙+𝟔)𝟐
3.7 Modelo grafico de la función racional
El bosquejo de la gráfica de una función racional puede obtenerse siguiendo los

siguientes pasos.
´ ´
158
MATEMÁTICAS IV
Ejemplo 1
(𝒙+𝟐)(𝒙−𝟑)𝟐
1. Traza la gráfica de la función racional 𝒇(𝒙) = (𝒙+𝟑)𝟐(𝒙−𝟐) siguiendo el procedimiento
descrito.
Solución:
1 Determina las raíces y su multiplicidad (NUMERADOR)
(𝒙 + 𝟐)(𝒙 − 𝟑)𝟐
𝒙 = −𝟐 𝒊𝒎𝒑𝒂𝒓
𝒙 = 𝟑, 𝟑 𝒑𝒂𝒓
2 Calcula la asíntota vertical (DENOMINADOR)

(𝒙 + 𝟑)𝟐 (𝒙 − 𝟐)
𝒙 = −𝟑, −𝟑 𝒑𝒂𝒓 𝒙 = 𝟐 𝒊𝒎𝒑𝒂𝒓
159
MATEMÁTICAS IV
3 Encuentra la asíntota única (horizontal, oblicua o curva)

(𝒙)(𝒙)𝟐 𝒙𝟑
𝒇(𝒙) = (𝒙)𝟐(𝒙) = 𝒙𝟑 = 𝟏 “asíntota horizontal”
160
MATEMÁTICAS IV
4 Trazo de la gráfica:
Para comenzar por izquierda

se debe ir por encima de la
recta roja, no es posible ir
hacia abajo ya que no hay
raíces en esa área
Para finalizar, se traza

El trazo continua de arriba comenzando de arriba y
hacia abajo, ya que la haciendo tangente con el eje
asíntota vertical es par (x=-3) “X” en (3, 0), y doblando la
hasta cruzar por (-2, 0) y curva hasta acercarse a la
acercándose a la segunda asíntota horizontal (rojo)
asíntota vertical (verde)
161
MATEMÁTICAS IV
Actividad

En las siguientes funciones, obtener la asíntota única (horizontal, oblicua o curva) a partir
del cociente de dividir el término de grado mayor del numerador por el de grado mayor del
denominador. Traza únicamente la asíntota calculada.
Traza la gráfica de las siguientes funciones. Emplea para ello raíces y su multiplicidad, las
asíntotas verticales y las asíntotas horizontales, oblicuas o curvas según sea el caso.
𝒙 𝟒𝒙
3. 𝒇(𝒙) = 4. 𝒇(𝒙) =
𝒙+𝟏 𝒙𝟐 −𝟑
𝟑𝒙𝟑 𝒙+𝟒
5. 𝒇(𝒙) = 6. 𝒇(𝒙) = 𝒙−𝟓
𝒙𝟐 −𝟓
162
MATEMÁTICAS IV
𝟑𝒙+𝟐 𝟐𝒙
7. 𝒇(𝒙) = (𝒙+𝟐)𝟐 8. 𝒇(𝒙) = (𝒙+𝟏)(𝒙−𝟐)𝟐
𝒙𝟐 −𝟑 𝒙(𝒙+𝟓)
9. 𝒇(𝒙) = 10. 𝒇(𝒙) = (𝒙−𝟏)(𝒙+𝟑)𝟐
𝒙−𝟓
163
MATEMÁTICAS IV
𝒙𝟐 (𝒙+𝟓)𝟐 𝒙𝟐 (𝟑𝒙+𝟏)
11. 𝒇(𝒙) = (𝒙−𝟑)(𝒙+𝟒) 12. 𝒇(𝒙) = (𝟑𝒙−𝟏)(𝒙+𝟒)
164
MATEMÁTICAS IV
Instrumentos de evaluación
Tabla de Ponderación
1= Si Cumplió 0= No Cumplió
Ejecución= Cumplimiento por la Ponderación

Alumno:
Cumplió Ejecución
No Indicadores Observaciones
Si No Ponderación Calificación
Manifestó interés para responder a los 0.2
1
ejercicios
2
Entregó en tiempo y forma indicada los 0.5

5
ejercicios.
Evaluación sumativa
1. ¿Cuál es el grado del siguiente polinomio?

5𝑥 3 − 4𝑥 2 + 3𝑥 − 1
a) 1
b) 2
c) 3
d) 4
e) 5
2. ¿Cuál de las siguientes gráficas representa una función cuártica o de grado 4?
a)
b)
c)
165
MATEMÁTICAS IV
d)
e)
3. Analiza siguiente gráfica y subraya la respuesta que describa sus características.
a) Es una función de grado cuatro, tiene tres raíces, su dominio son todos los
números reales.
b) Es una función de grado tres, tiene tres raíces, su dominio son todos los números
reales.
c) Es una función de grado tres, tiene dos raíces, su dominio son todos los números
reales.
d) Es una función de grado tres, tiene tres raíces, su dominio es x mayor que cero.
e) Es una función de grado cuatro, tiene dos raíces, su dominio son todos los
números reales.
4. Elige la gráfica que tenga 3 raíces reales.
a)
b)
c)
d)
e)
166
MATEMÁTICAS IV
5. Analiza los parámetros de la siguiente función y elige la gráfica que la represente.

𝑦 = −3𝑥 3 − 2𝑥 2 + 4𝑥 − 3
a)
b)
c)
d)
e)
6. ¿Son las características de una función cúbica o de grado 3?

a) También llamada función de grado 3, puede tener 1, 2 o 3 raíces, su dominio y
rango pertenece a todos los números reales, y tiene forma de “S”.
b) También llamada función de grado 3, puede tener 0, 1, 2 o 3 raíces, su dominio y
c) También llamada función de grado 4, puede tener 0, 1, 2, 3 o 4 raíces, su dominio
y rango pertenece a todos los números reales, y tiene forma de “U”.
d) También llamada función de grado 4, puede tener 0, 1, 2 o 3 raíces, su dominio y
e) También llamada función de grado 3, puede tener 1,2 o 3 raíces, su dominio y
rango pertenece a todos los números reales, y tiene forma de “U”.
7. ¿Cuál de las siguientes funciones tiene como solución 2 raíces complejas?
a) 𝒚 = 𝒙𝟐 + 𝟓𝒙 + 𝟔
b) 𝒚 = 𝒙𝟐 − 𝟒𝒙 + 𝟏𝟑
c) 𝒚 = 𝒙𝟐 + 𝟔𝒙 − 𝟏𝟔
d) 𝒚 = 𝒙𝟐 − 𝟑𝒙 − 𝟓𝟒
e) 𝒚 = 𝒙𝟐 + 𝟗𝒙 + 𝟏𝟒
167
MATEMÁTICAS IV
8. Encuentra el residuo de la siguiente división:
𝟑𝒙𝟒 − 𝟒𝒙𝟑 + 𝟐𝒙𝟐 − 𝟕𝒙 + 𝟏

(𝒙 + 𝟑)
a) 97
b) 133
c) 349
d) 355
e) 391
𝒙𝟑 +𝟐𝒙𝟐 −𝟒𝒙+𝟐
9. Si al realizar la división 𝒙+𝟒
el residuo es igual a cero, al establecer que -4 es
una raíz de la función 𝒙𝟑 + 𝟐𝒙𝟐 − 𝟒𝒙 + 𝟐, ¿De cuál teorema se está haciendo uso?
a) Teorema del cero racional
b) Teorema fundamental del álgebra
c) Teorema del residuo
d) Teorema del factor
e) Teorema del cociente
10. Encuentra el cociente de la siguiente división.
𝒙𝟒 − 𝟐𝒙𝟑 − 𝟖𝒙𝟐 + 𝟏𝟖𝒙 − 𝟗

𝒙−𝟏
a) 𝒙𝟑 − 𝒙𝟐 − 𝟗𝒙 + 𝟗
b) 𝒙𝟒 − 𝒙𝟑 − 𝟗𝒙𝟐 + 𝟗𝒙
c) 𝒙𝟑 − 𝟑𝒙𝟐 − 𝟓𝒙 + 𝟐𝟑
d) 𝒙𝟑 + 𝟑𝒙𝟐 + 𝟏𝟏𝒙 + 𝟑𝟗
e) 𝒙𝟑 + 𝒙𝟐 + 𝟗𝒙 + 𝟗
11. Encuentra el cociente de la siguiente división.
𝒙𝟑 − 𝟑𝒙𝟐 + 𝟓𝒙 + 𝟗
𝒙+𝟏
a) 𝒙𝟑 − 𝟒𝒙𝟐 + 𝟗𝒙
b) 𝒙𝟑 + 𝟒𝒙𝟐 + 𝟗𝒙
c) 𝒙𝟑 − 𝟒𝒙𝟐 − 𝟗𝒙
d) 𝒙𝟐 − 𝟒𝒙 + 𝟗
e) 𝒙𝟐 + 𝟒𝒙 + 𝟗
168
MATEMÁTICAS IV
12. ¿Cuántas raíces simples múltiples o complejas tiene la siguiente función?

𝒇(𝒙) = 𝟐𝒙𝟒 − 𝟓𝒙𝟑 + 𝟒𝒙𝟐 − 𝟔𝒙 + 𝟏
a) 5
b) 4
c) 3
d) 2
e) 1
13. Determina las raíces reales de la siguiente función.
𝒇(𝒙) = 𝒙𝟒 + 𝟐𝒙𝟑 − 𝟏𝟑𝒙𝟐 − 𝟏𝟒𝒙 + 𝟐𝟒
a) 1, -2, 3 y 4
b) 1, 2, 3, y 4
c) 1, -2, 3 y -4
d) -1, -2, -3 y -4
e) 1, -2, -3 y 4
14. Determina las raíces de la siguiente función.
𝒇(𝒙) = 𝒙𝟑 + 𝟑𝒙𝟐 − 𝟒𝒙 − 𝟏𝟐
a) 2, -2 y 3
b) 2, -2 y -3
c) 1, 2 y 3
d) -1, -2, y -3
e) -1, -2, -3 y -4
15. Encuentra la función polinomial cuyas raíces son: -3, 1 y 2.
a) 𝑓(𝑥) = 𝑥 3 + 4𝑥 2 − 7𝑥 + 6
b) 𝑓(𝑥) = 𝑥 3 − 7𝑥 − 6
c) 𝑓(𝑥) = 𝑥 3 − 4𝑥 2 − 7𝑥 + 6
d) 𝑓(𝑥) = 𝑥 3 − 4𝑥 2 + 7𝑥 + 6
e) 𝑓(𝑥) = 𝑥 3 − 7𝑥 + 6
16. ¿Cuál es la gráfica que representa la función cuyas raíces son: -1, 0, 2 y 3?
a)
b)
c)
169
MATEMÁTICAS IV
d)
e)
17. De acuerdo con la clasificación de las funciones según su forma analítica la función
3𝑥−2
𝑓(𝑥) =
𝑥+1
es considerada como:
a) Función polinomial
b) Función trascendental
c) Función racional
d) Función trigonométrica
e) Función logarítmica
1
18. ¿Cuál es la gráfica que representa la siguiente función? 𝑓(𝑥) = 𝑥2 + 2
a)
b)
c)
d)
e)
19. ¿Cuál de las siguiente funciones tiene como dominio D= {x≠ 4 y x≠-2}?
𝑥−2
a) 𝑓(𝑥) = (𝑥−4)(𝑥+2)
𝑥−4
b) 𝑓(𝑥) = (𝑥+4)(𝑥−2)
(𝑥−2)(𝑥+4)
c) 𝑓(𝑥) = 𝑥 2 −1
170
MATEMÁTICAS IV
𝑥−1
d) 𝑓(𝑥) = (𝑥+4)(𝑥+2)
(𝑥+2)(𝑥−4)
e) 𝑓(𝑥) = 𝑥 2 +1
20. Encuentra el dominio de la siguiente función.

(𝑥 + 5)(𝑥 − 6)
𝑓(𝑥) =
𝑥(𝑥 − 1)(𝑥 + 3)
a) D={x≠-5 y x≠6}
b) D={x≠5 y x≠-6}
c) D={x≠0, x≠1 y x≠-3}
d) D={x≠0 x≠-1y x≠3}
e) D={x≠1 y x≠-3}
21. Si las raíces de una función racional tienen estrecha relación con su numerador,
2 (𝑥−1)(𝑥+2)
encuentra los valores en donde la gráfica de la función 𝑓(𝑥) = 𝑥 (𝑥−3)
atraviesa al
eje x.
a) 0 y 3
b) 0 y -3
c) 1 y 2
d) -1 y 2
e) 1 y -2
22. La siguiente gráfica representa una función racional, ¿Cuál es?

a)
b)
c)
d)
e)
171
MATEMÁTICAS IV
23. ¿En cuál de las siguientes gráficas se presenta una asíntota?

a)
b)
c)
d)
e)
24. Identifica la función que representa una asíntota vertical en x=-3.

𝑥+1
a) 𝑓(𝑥) = 𝑥−3
𝑥−1
b) 𝑓(𝑥) =
𝑥+3
𝑥+3
c) 𝑓(𝑥) =
𝑥−1
𝑥−3
d) 𝑓(𝑥) =
𝑥−3
𝑥+3
e) 𝑓(𝑥) =
𝑥−1
2𝑥 2 +1
25. Identifica el tipo de asíntotas que presenta la siguiente función. 𝑓(𝑥) = 4(𝑥−3)
a) Asíntota vertical y horizontal

b) Asíntota vertical y oblicua
c) Asíntota vertical y curva
d) Asíntota horizontal y oblicua
e) Asíntota horizontal y curva
172
MATEMÁTICAS IV
26. ¿Cuál es la recta que pasa por el eje de las x, forma una recta paralela al eje de la y?.
a) Asíntota vertical
b) Asíntota oblicua
c) Asíntota curva
d) Asíntota horizontal
e) Asíntota racional
Guía De observación para la autoevaluación

Plantel:
Clave:
REGISTRO DE
SI NO NA
la autoevaluación

173
MATEMÁTICAS IV
174
MATEMÁTICAS IV
UNIDAD III
175
MATEMÁTICAS IV
MATEMÁTICAS IV
UNIDAD III
IV. FUNCIONES TRASCENDENTES
TEMAS:
4.1 FUNCIÓN EXPONENCIAL.
4.1.1 Forma general de la función exponencial.
4.1.2 Modelo gráfico.
4.1.3 La base natural.
 Momento ConstruyeT.
4.2 FUNCIÓN LOGARÍTMICA.

4.2.1 Forma general de la función logarítmica.
4.2.2 Modelo gráfico de la función logarítmica.
4.2.3 Propiedades de los logaritmos.
4.2.4 Cambio de base.
4.3 ECUACIONES EXPONENCIALES Y LOGARÍTMICAS.

4.3.1 Aplicaciones de la función exponencial.
 Crecimiento exponencial.
 Decrecimiento exponencial.
 Interés compuesto.
4.3.2 Aplicaciones de la función logarítmica.
 Magnitud del sonido.
 Magnitud de un terremoto.
 Nivel de pH.
 Área superficial del cuerpo.
4.4 FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS: SENO Y COSENO.

4.4.1 Dominio de las funciones trigonométricas.
4.4.2 Gráfico de la función Seno.
4.4.3 Gráfico de la función Coseno.
4.4.4 Características de las funciones trigonométricas.
4.4.5 Propiedades de traslación de las funciones trigonométricas.
176
MATEMÁTICAS IV
OBJETIVOS:
1. Desarrollar el proceso de modelación matemática de funciones trascendentes,

favoreciendo su pensamiento crítico, para la resolución de problemas en su vida
cotidiana.
2. Resolver ecuaciones exponenciales y logarítmicas mediante enfoques gráficos o

analíticos, mostrando disposición al trabajo metódico y organizado, para la
resolución de problemas en su entorno.
3. Utilizar modelos de funciones trascendentes, afrontando retos y asumiendo la

frustración como parte de un proceso, para realizar predicciones e interpretaciones
de situaciones de su entorno.
4. Argumentar la elección de una de los dos formas senoidales para modelar una
situación.
177
MATEMÁTICAS IV
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
FUNCIONES TRASCENDENTES
INDIVIDUAL
I. Resuelve el siguiente crucigrama. RESPONSABILIDAD
Horizontales
4. Número que se conoce como base natural, se representa por la letra e, su valor es
2.71828...
6. Movimiento horizontal o vertical que cambia la posición de una gráfica dada.
9. Función periódica que intersecta con el eje “Y” en 1.
10. Es el cociente de los ciclos entre el tiempo.
Verticales
1. Son funciones que describen un movimiento armónico simple (MAS), su
representación gráfica se repite a intervalos regulares.
2. Representa la mitad de la distancia vertical que va desde el punto más alto al más
bajo de la senoide.
3. Se representa como “log”, es el exponente a que hay que elevar la base para obtener
dicho número.
5. Es la función donde la base b es constante y el exponente x es variable.
7. Función periódica que cruza el origen.
8. Se representa por T, indica el tiempo en completar un ciclo.
178
MATEMÁTICAS IV
II. Analiza las siguientes gráficas y anota en el espacio indicado la función trigonométrica
a la que pertenece.
𝑓(𝑥) = 𝑠𝑒𝑛 (𝑥) , 𝑔(𝑥) = cos(𝑥) , ℎ(𝑥) = tan(𝑥),
𝑝(𝑥) = cot(𝑥), 𝑞(𝑥) = csc(𝑥), 𝑟(𝑥) = sec(𝑥)
1
1 2
2 3
4 5
6
III. Sin cruzarse las líneas, une cada uno de los números radiales, con su ángulo
correspondiente.
90°
270°
45° 360°
180°
135°
315°
225°
179
MATEMÁTICAS IV
4.1 FUNCIÓN EXPONENCIAL
Las funciones exponenciales aparecen naturalmente cuando se analizan diversos

fenómenos relacionados con el crecimiento y el decrecimiento de poblaciones humanas,
de bacterias, con sustancias radiactivas y con muchos otros procesos vinculados con la
economía, la medicina y la química, entre otras. Las aplicaciones de las funciones
exponenciales es extraordinariamente frecuentemente en la naturaleza (cultivos de
microorganismos, poblaciones animales o vegetales…). También sirven para describir
fenómenos económicos.
Un ejemplo de las funciones exponenciales se presenta en la división celular que tiene
lugar en el vientre de una mujer, cuando se gesta un ser humano. El núcleo del
espermatozoide de un hombre se fusiona con el óvulo de la mujer dando origen a un
cigoto, el cual se divide en dos células y luego en cuatro, posteriormente en ocho y así
sucesivamente continúa desarrollándose hasta el nacimiento de un nuevo ser humano.
180
MATEMÁTICAS IV
4.1.1 FORMA GENERAL DE LA FUNCIÓN EXPONENCIAL
Se llaman funciones exponenciales a las ecuaciones en las que la incógnita figura como
exponente. La función exponencial está integrada en la clasificación de funciones
trascendentes y es de la forma:
Exponente
Cantidad variable
inicial
𝒇(𝒙) = 𝒂𝟎 ∙ 𝒃𝒙 Base de la
función
4.1.2 MODELO GRÁFICO DE LA FUNCIÓN EXPONENCIAL.
Para comprobar el comportamiento gráfico de una función exponencial completa la

siguiente tabla y elabora la gráfica de cada función. Comencemos…
1. f(x) 2. g(x) 3. h(x) 4. i(x) 5. j(x) 6. k(x)

x
1 𝑥 1 1 𝑥
2x ( ) 4(3)x (0)x (-2)x ( )
2 4 2
-4
-3
-2
-1
181
MATEMÁTICAS IV
1 2
3 4
182
MATEMÁTICAS IV
6
5
3
Contesta correctamente.
1. ¿Cómo es la función exponencial si la base es positiva?
_____________________________________________________________________
2. ¿Y si es negativa?
_____________________________________________________________________
3. ¿si es 0 o 1?
_____________________________________________________________________
4. Una función exponencial tiene _________________ raíces.
5. ¿Cuál es el dominio de la función exponencial?
_________________________________________
6. ¿Cuál es el rango de una función exponencial?
__________________________________________
7. ¿La función exponencial es inyectiva o sobreyectiva?
________________________________________________________________
¿Por qué?
________________________________________________________________
183
MATEMÁTICAS IV
Una vez analizadas las gráficas podemos concluir que una función exponencial
posee las siguientes características.
Es creciente
cuando b>1 y
Su rango es decreciente
todos los cuando 0<b<1
números No posee
positivos y>0 raíces
(0, ∞)
Su dominio
son todos los
números
reales (R) Su inversa es
(-∞, ∞) la función
logarítmica
CARACTERÍSTICAS
DE UNA FUNCIÓN
Es biyectiva, EXPONENCIAL
es decir,
inyectiva y
sobreyectiva a Su forma es
la vez f(x)=a0bx
Su gráfica
0< b <1 siempre pasa
por el punto
(0,1) b>1
184
MATEMÁTICAS IV
4.1.3 LA BASE NATURAL
Muchas situaciones que emergen en el campo de la medicina, la biología, la economía, la

física y la biología se modelan a través de la función exponencial, y más específicamente
de la base natural “e”.
A continuación analicemos de donde proviene el valor de dicho número.
1
Considera el factor de crecimiento 𝑓(𝑥) = (1 + )𝑥 , completa la tabla y grafica sus
𝑥
valores.
1
x 𝑓(𝑥) = (1 + )𝑥
𝑥
1
2
3
4
5
10
100
1,000
10,000
100,000
1,000,000
10,000,000
185
MATEMÁTICAS IV
De la misma forma que el 3 y π, el número “e” o número de Euler es considerado número

irracional. En su artículo ““Introduction in Analysin Infinitourm” en 1748, Leonhard Euler
demostró que su valor es 2.718281828…, el cual se puede obtener con una calculadora
científica. Siguiendo los siguientes pasos:
shift ln 1 =
El número “e” también conocido como base natural o constante de Napier, ya que fue
reconocido y utilizado por primera vez por el matemático escocés John Napier, se emplea
como base de los logaritmos naturales y es importante, porque participa en muchas
situaciones que modelan planteamientos de tipo exponencial.
186
MATEMÁTICAS IV
MOMENTO CONSTRUYE T
187
MATEMÁTICAS IV
188
MATEMÁTICAS IV
4.2 LA FUNCIÓN LOGARÍTMICA.
Los logaritmos fueron divulgados en 1614 por el matemático escoces John Napier, quien
determino sus propiedades a partir de la relación existente entre las progresiones
aritméticas y geométricas. Gracias a este potente instrumento de cálculo Newton y Kepler
pudieron establecer sus leyes, que supusieron una auténtica revolución en el campo de la
Astronomía.
4.2.1 FORMA GENERAL DE LA FUNCIÓN LOGARÍTMICA.

El Logaritmo (y) de un número (x) en una base determinada (b), es el exponente al cual
hay que elevar la base para obtener dicho número (x).
Una función logarítmica es aquella que genéricamente se expresa como:
Número a
obtener
Exponente a
elevar
𝑦 = log 𝑏 𝑥
Base
Así, por ejemplo, si tenemos que

𝟐𝟐 = 𝟒
𝟐𝟑 = 𝟖
𝟐𝟓 = 𝟑𝟐
𝟐𝟔 = 𝟔𝟒
diremos que siendo 2 la base en todos los casos, el logaritmo de 4 es 2 puesto es el
exponente a que se debe elevar la base 2 para obtener 4. Análogamente, en base 2 el
logaritmo de 8 es 3, el logaritmo de 32 es 5 y el logaritmo de 64 es 6.
Para expresar estos hechos haciendo uso de la notación logarítmica diremos que:
𝒍𝒐𝒈𝟐 𝟒 = 𝟐
𝒍𝒐𝒈𝟐 𝟖 = 𝟑
𝒍𝒐𝒈𝟐 𝟑𝟐 = 𝟓
𝒍𝒐𝒈𝟐 𝟔𝟒 = 𝟔
189
MATEMÁTICAS IV
Haciendo referencia a la definición de una función logarítmica, la cual se define como el

exponente al que se debe elevar la base para obtener dicho número se puede realizar la
conversión de una función logarítmica a exponencial y viceversa.
Y=logb x x=by
EJEMPLOS
I. Convierte las siguientes funciones exponenciales a logarítmicas y viceversa.
1. log 8 64 = 2
Solo se sigue la definición del logaritmo quedando transformada en función
exponencial de la siguiente manera: 82 = 64

2. 34 =81
exponencial de la siguiente manera: log 3 81 =4

3. log 3 243 = 5
exponencial de la siguiente manera: 35 = 243

4. 72 =49
exponencial de la siguiente manera: log 7 49 =2
190
MATEMÁTICAS IV
EJERCICIOS
INDIVIDUAL
comprensión y análisis de situaciones reales,
INSTRUCCIONES
I. Completa la siguiente tabla convirtiendo la función exponencial a logarítmica y
viceversa
FUNCIÓN LOGARÍTMICA FUNCIÓN EXPONENCIAL
log 2 32 = 5
log 3 9 = 2
log 4 64 = 3
log 5 25 = 2
log 10000 = 4
27 = 128
81/3 = 2
36 = 729
103 =1000
54 = 625
191
MATEMÁTICAS IV
4.2.2 MODELO GRAFICO DE LA FUNCIÓN LOGARÍTMICA.

Podemos definir a grafica de la función logarítmica como la gráfica inversa de la función
exponencial. Ya conocemos la gráfica de la función ℎ(𝑥) = 2𝑥 . La grafica de su función
inversa será, como ya sabemos, simétrica de la anterior respecto a la recta 𝑦 = 𝑥,
bisectriz del primer y tercer cuadrante.
Esta nueva función se llama función logarítmica de base 2:

𝑓(𝑥) = 𝑙𝑜𝑔2 𝑥
Tanto en las funciones exponenciales, como en las logarítmicas hay que distinguir,
también el caso en que la base es menor que la unidad.
𝒚 = 𝒍𝒐𝒈𝒃 𝒙
𝒚 = 𝒍𝒐𝒈𝒃 𝒙
𝟎<𝒃<𝟏
𝒃>𝟏
Las características de esta función se engloban en el siguiente diagrama.
CARACTERÍSTICAS DE UNA FUNCIÓN LOGARÍTMICA
192
MATEMÁTICAS IV
En el punto x = 1, la
La base (b) de ésta La función El rango es (R) todos función logarítmica
función, ha de ser logarítmica es la los números reales Su dominio es el
se anula, ya que
positiva y distinta de inversa de la función intervalo (0,∞).
(-∞, ∞) logb 1 = 0, en
1 exponencial
cualquier base.
Es creciente para b >

Los puntos (1, 0) y 1
(a, 1) pertenecen a la Es continua Es inyectiva
y decreciente para
gráfica.
0 < b < 1.
4.2.3 PROPIEDADES DE LOS LOGARITMOS
DEFINICIÓN PROPIEDAD EJEMPLO
El logaritmo de 1 para
cualquier base es igual a log 𝑏 1 = 0 log 3 1 = 0
cero
El logaritmo de b para la
base b es igual a uno
log 𝑏 𝑏 = 1 log 4 4 = 1
El logaritmo de un número
igual a la base de cualquier
exponente es igual al
log 𝑏 𝑏 𝑛 = 𝑛 log 4 45 = 5
exponente
El logaritmo del producto de

dos números es igual a la
suma de los logaritmos de
log 𝑏 𝑥𝑦 = log 𝑏 𝑥 + log 𝑏 𝑦 log 6 (3)(2) = log 6 3 + log 6 2
esos números
El logaritmo del cociente de

dos números es igual a la 𝑥 9
log 𝑏 = log 𝑏 𝑥 − log 𝑏 𝑦 log 2 = log 2 9 − log 2 7
diferencia de los logaritmos 𝑦 7
de esos números
193
MATEMÁTICAS IV
El logaritmo de un número
elevado a una potencia es
igual a la potencia log 𝑏 𝑥 𝑛 = 𝑛 log 𝑏 𝑥 log 3 57 = 7 log 3 5
multiplicada por el logaritmo
del mismo.
El logaritmo del radical de un
número es igual a la inversa 𝑛 1 9 1
del radical multiplicada por el log 𝑏 √𝑥 = log 𝑏 𝑥 log 4 √5 = log 4 5
𝑛 9
logaritmo de dicho número.
194
MATEMÁTICAS IV
EJERCICIOS
Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la RESPONSABILIDAD
INSTRUCCIONES
I. Desarrolla los siguientes logaritmos utilizando las propiedades planteadas en la tabla
anterior.
1. log5 5 =
2. log6 1 =
3. log4 (3)(5) =
4. log3 ( 6)(2) =
5
5. log3 3 =
4
6. log6 6 =
4
7. log2 √9 =
7
8. log5 √8 =
2
9. log5 8 =
3
10. log6 9 =
195
MATEMÁTICAS IV
4.2.4 CAMBIO DE BASE
Cualquier número positivo puede utilizarse como base de un sistema de logaritmos. Por
consiguiente, el número de sistemas de logaritmos es infinito. No obstante, en la práctica
son dos sistemas de logaritmos más utilizados, a saber, el sistema de los logaritmos
vulgares cuya base es 10 y que fueron descubiertos por el matemático inglés Henry
Briggs; y el sistema de los logaritmos naturales o neperianos, descubiertos por el
matemático escoses John Napier, cuya base es el numero irracional 𝒆=
𝟐. 𝟕𝟏𝟖𝟐𝟖𝟏𝟖𝟐𝟖𝟒 …
Podemos cambiar la base de cualquier logaritmo con la siguiente regla:
EJEMPLOS
I. Encuentra el valor del logaritmo mediante el cambio de base a logaritmos vulgares
(base 10) los logaritmos.
log10 625
2. log 5 625 = =4
log10 5
log10 20
3. log 4 20 = = 2.16
log10 4
196
MATEMÁTICAS IV
EJERCICIOS
Construye e interpreta modelos matemáticos RESPONSABILIDAD
mediante la aplicación de procedimientos
aritméticos, algebraicos, geométricos y
INSTRUCCIONES
I. Mediante el cambio de base, encuentra el valor de los siguientes logaritmos.
1. log3 243 =
2. log7 400 =
3. log4 64 =
4. log5 200 =
5. log12 144 =
6. log5 35 =
7. log3 12 =
8. log6 258 =
9. log8 512 =
10. log10 1000 =
197
MATEMÁTICAS IV
MOMENTO CONSTRUYE T
198
MATEMÁTICAS IV
199
MATEMÁTICAS IV
4.3 ECUACIONES EXPONENCIALES Y LOGARÍTMICAS

Una ecuación exponencial es aquella en la que la incógnita aparece al menos en un
exponente. Para resolver este tipo de ecuaciones se utilizan las propiedades de los
logaritmos y las de potenciación.
El las ecuaciones exponenciales la variable toma el lugar del exponente y las ecuaciones
logarítmicas presentan por lo menos una variable en su estructura.
A continuación resolveremos algunas ecuaciones exponenciales y logarítmicas aplicando
sus propiedades.
EJEMPLOS
2
1. 4 log 3 2 − 5 log 3 32 + 4 =
Utilizando las propiedades de los logaritmos tenemos que:
5
log3 24 − log3 √322 + log3 34 =
log3 16 − log3 4 + log3 81 =
16
log3 + log3 81 =
4
16
log3 ( ) (81) =
4
log3 324 =
log 324
= 5,2618
log 3
2. log3 𝑥 = 2
De acuerdo con la definición de logaritmo, el número x es el resultado de elevar la base 3
a la potencia 2, es decir:
𝑥 = 32
𝑥=9
200
MATEMÁTICAS IV
3. log 5 𝑥 + log 5 9 = 4
Primeramente aplicamos la propiedad 4 y simplificamos el logaritmo
log5 9𝑥 = 4
Luego aplicamos la definición de logaritmos y resolvemos
9𝑥 = 54
9𝑥 = 625
625
𝑥=
9
𝑥 = 69.44
4. log 2 32 − log 2 x = 4
Primeramente aplicamos la propiedad 5 y simplificamos el logaritmo.
32
log2 =4
𝑥
Luego aplicamos la definición de logaritmo y resolvemos
32
= 24
𝑥
32 = 𝑥(24 )
32 = 16𝑥
32
=𝑥
16
𝑥=2
5. 3𝑥 = 9
log 3𝑥 = log 9
𝑥 log 3 = log 9
log 9
𝑥=
log 3
0.954242509
𝑥=
0.477121254
𝑥=2
6. 72𝑥+3 = 16846
log 72𝑥+3 = log 16846
(2𝑥 + 3) log 7 = log 16846
log 16846
(2𝑥 + 3) =
log 7
4.226496796
(2𝑥 + 3) =
0.84509804
2𝑥 + 3 = 5
2𝑥 = 5 − 3
201
MATEMÁTICAS IV
2𝑥 = 2
2
𝑥=
2
𝑥=1
7. 28(5)𝑥−1 = 1792
1792
(5)𝑥−1 =
28
(5)𝑥−1 = 64
log 5𝑥−1 = log 64
(𝑥 − 1) log 5 = log 64
log 64
(𝑥 − 1) =
log 5
1.806179974
(2𝑥 + 3) =
. 698970004
𝑥 − 1 = 2.584059348
𝑥 = 2.584059348 + 1
𝑥 = 3.584059348
8. 𝑒0.005𝑥 = 10
ln 𝑒 0.005𝑥 = ln 10
0.005𝑥 ln 𝑒 = ln 10
0.005𝑥(1) = ln 10
0.005𝑥 = ln 10
ln 10
𝑥=
0.005
2.302585093
𝑥=
0.005
𝑥 = 460.51
9. log 4𝑥 = log 7𝑥−1
x log 4 = (𝑥 − 1) log 7
x log 4 = 𝑥 log 7 − 1 log 7
x log 4 − 𝑥 log 7 = − log 7
x (log 4 − log 7) = − log 7

− log 7
𝑥=
(log 4 − log 7)
𝑥 = 3.477
202
MATEMÁTICAS IV
1
10. log8 𝑥 = 4 log8 4 − 4 log8 1296 + 2
log8 𝑥 = log8 44 − log8 √1296 + log8 82
4
log8 𝑥 = log8 256 − log8 6 + log8 64

256
log8 𝑥 = log8 6
+ log8 64
256
log8 𝑥 = log8 ( 6 ) (64)
256
log8 𝑥 = log8 ( 6 ) (64)
log8 𝑥 = log8 2730.67
𝑥 = 2730.67
11. log3 (𝑥 + 2) + log3 (𝑥 − 5) = log3 18

log3 (𝑥 + 2) (𝑥 − 5) = log3 18
(𝑥 + 2)(𝑥 − 5) = 18
𝑥2 − 5𝑥 + 2𝑥 − 10 = 18
𝑥2 − 3𝑥 − 10 − 18 = 0
𝑥2 − 3𝑥 − 10 − 18 = 0
𝑥2 − 3𝑥 − 28 = 0
(𝑥 + 4)(𝑥 − 7) = 0
(𝑥 + 4) = 0 (𝑥 − 7) = 0
𝑥 = −4 𝑥=7
203
MATEMÁTICAS IV
EJERCICIOS
INDIVIDUAL
COMPETENCIA DISCIPLINAR RESPONSABILIDAD
Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la
INSTRUCCIONES
I. Utiliza las propiedades de los logaritmos para resolver las siguientes ecuaciones
exponenciales y logarítmicas
1. log3 (𝑥 − 4) + log3 (𝑥 + 4) = 2
2. log5 𝑥 = 125
3. log 2 𝑥 + log 2 8x = 3
4. log 5 625 − log 5 x = 3
𝑥
5. 9 = 6561
𝑥−4
6. 2 = 2187
204
MATEMÁTICAS IV
4𝑥−1
7. 5 = 78, 125
8. 11(3)2𝑥−1 = 1254
9. 17(4)3𝑥+2 = 1445
10. 𝑒0.003𝑥 = 18
11. 𝑒0.007𝑥 = 42
12. log 3𝑥 = log 22𝑥+1
𝑥
13. 5log 𝑥 − log 32 = log
2
14. log 6𝑥 = log 34𝑥+8
1
15. log6 𝑥 = 2 log6 3 − 2 log6 49 + 3
205
MATEMÁTICAS IV
1
16. log3 𝑥 = 5 log3 2 − log3 81 + 2
3
1
17. log2 𝑥 = 3 log2 5 + 6 log2 729 − 4
18. log4 (𝑥 − 6) + log4 (𝑥 + 4) = log4 11
19. log9 (𝑥 + 5) + log9 (𝑥 − 9) = log9 15
206
MATEMÁTICAS IV
4.3.2 APLICACIONES DE LAS FUNCIÓN EXPONENCIAL

En las distintas áreas del conocimiento como la biología, la física la medicina, etc…
existen situaciones que deben analizarse a través de modelos matemáticos que permitan
estudiar el crecimiento y decrecimiento, lo cual puede ser estudiado por la función
exponencial.
Cuando en una situación determinada se caracteriza por el incremento continuo estamos
hablando de que existe un crecimiento exponencial, por el contrario cuando existen
disminución continua nos referimos a un decrecimiento exponencial.
La función exponencial puede aplicarse para la resolución de problemas como se muestra
en la siguiente figura.
Crecimiento
exponencial
Interés Decrecimiento
compuesto exponencial
FUNCIÓN
EXPONENCIAL
 CRECIMIENTO EXPONENCIAL
𝑨 = 𝑨𝟎 𝒆𝒓𝒕
207
MATEMÁTICAS IV
EJEMPLO
1. La población de cierta ciudad es de 300, 000 habitantes y se estima que crecerá a una
tasa anual continua de 4.2%. Halla:
a) La población estimada dentro de 15 años.
b) dentro de cuántos años se estima que la población será de 400,000
habitantes.
c) dentro de cuántos años la población se triplicará.
Solución:
DATOS FÓRMULA SUSTITUCIÓN RESULTADOS
a)
A0= 300, 000 𝑨 = (𝟑𝟎𝟎𝟎𝟎𝟎)𝒆(𝟎.𝟎𝟒𝟐)(𝟏𝟓) 𝑨 = 𝟓𝟔𝟑, 𝟐𝟖𝟑. 𝟏𝟕
𝒓𝒕
r = 4.2% = .042 𝑨 = 𝑨𝟎 𝒆 𝒉𝒂𝒃𝒊𝒕𝒂𝒏𝒕𝒆𝒔
𝟎.𝟔𝟑
t= 15 𝑨 = (𝟑𝟎𝟎𝟎𝟎𝟎)𝒆
A= x
b)
A0= 300, 000 𝟒𝟎𝟎𝟎𝟎𝟎 = (𝟑𝟎𝟎𝟎𝟎𝟎)𝒆(𝟎.𝟎𝟒𝟐)𝒕
r = 4.2% = .042 𝑨 = 𝑨𝟎 𝒆𝒓𝒕 𝟒𝟎𝟎𝟎𝟎𝟎
= 𝒆(𝟎.𝟎𝟒𝟐)𝒕 𝒕 = 𝟔. 𝟖𝟓 Años
t= x 𝟑𝟎𝟎𝟎𝟎𝟎
A= 400, 000 𝒆(𝟎.𝟎𝟒𝟐)𝒕 = 𝟏. 𝟑𝟑𝟑
𝒍𝒏𝒆(𝟎.𝟎𝟒𝟐)𝒕 = 𝒍𝒏𝟏. 𝟑𝟑𝟑
𝟎. 𝟎𝟒𝟐 𝒕 𝒍𝒏 𝒆 = 𝒍𝒏𝟏. 𝟑𝟑𝟑
𝟎. 𝟎𝟒𝟐𝒕 = 𝒍𝒏𝟏. 𝟑𝟑𝟑
𝒍𝒏𝟏. 𝟑𝟑𝟑
𝒕=
𝟎. 𝟎𝟒𝟐
c)
A0= 300, 000 𝟗𝟎𝟎𝟎𝟎𝟎 = (𝟑𝟎𝟎𝟎𝟎𝟎)𝒆(𝟎.𝟎𝟒𝟐)𝒕
r = 4.2% = .042 𝟗𝟎𝟎𝟎𝟎𝟎
𝑨 = 𝑨𝟎 𝒆𝒓𝒕 = 𝒆(𝟎.𝟎𝟒𝟐)𝒕
t= x 𝟑𝟎𝟎𝟎𝟎𝟎 𝒕 = 𝟐𝟔. 𝟏𝟓 Años
A= 900,000 𝒆(𝟎.𝟎𝟒𝟐)𝒕 = 𝟑
𝒍𝒏𝒆(𝟎.𝟎𝟒𝟐)𝒕 = 𝒍𝒏𝟑
𝟎. 𝟎𝟒𝟐 𝒕 𝒍𝒏 𝒆 = 𝒍𝒏 𝟑
𝟎. 𝟎𝟒𝟐𝒕 = 𝒍𝒏 𝟑
𝒍𝒏 𝟑
𝒕=
𝟎. 𝟎𝟒𝟐
208
MATEMÁTICAS IV
 DECRECIMIENTO EXPONENCIAL
𝑨 = 𝑨𝟎 𝒆−𝒓𝒕
EJEMPLO
El valor de un automóvil nuevo es de 210,000. Si se deprecia exponencialmente el 17%
por año de manera continua, calcula:
a) El valor estimado del auto cuando tenga 7 años de uso.
a)
A0= 210, 000 𝑨 = (𝟐𝟏𝟎𝟎𝟎𝟎)𝒆−(𝟎.𝟏𝟕)(𝟕)
r = 17% = .17 𝑨 = 𝑨𝟎 𝒆−𝒓𝒕 𝑨 = $ 𝟔𝟑, 𝟖𝟖𝟔. 𝟒𝟔
−𝟏.𝟏𝟗
t= 7 𝑨 = (𝟐𝟏𝟎𝟎𝟎𝟎)𝒆
A= x
 INTERÉS COMPUESTO
Interés compuesto: si se invierte una

cantidad (P), una tasa de interés
anual (r) compuesta, (k) veces al
año, el saldo (S) después de (t) años,
se calcula mediante la fórmula :
𝒓
𝑺 = 𝑷(𝟏 + )𝒌𝒕
𝒌
209
MATEMÁTICAS IV
EJEMPLO
Se desea invertir un capital de $20, 000 a una tasa de interés anual del 7%. Calcula el
saldo después de 12 años si:
a) El interés se compone anualmente
b) El interés se compone semestralmente
c) El interés se compone trimestralmente
d) El interés se compone mensualmente
Solución
a)
S=x
P = $20, 000 𝒓 𝟎. 𝟎𝟕 (𝟏)(𝟏𝟐)
𝑺 = 𝑷(𝟏 + )𝒌𝒕 𝑺 = 𝟐𝟎, 𝟎𝟎𝟎(𝟏 + )
r= 7% = 0.07 𝒌 𝟏 𝑺 = $𝟒𝟓, 𝟎𝟒𝟑. 𝟖𝟑
t= 12 𝑺 = 𝟐𝟎, 𝟎𝟎𝟎(𝟏. 𝟎𝟕)𝟏𝟐
k=1 (anual)
b)
S=x
P = $20, 000 𝒓 𝟎. 𝟎𝟕 (𝟐)(𝟏𝟐)
𝑺 = 𝑷(𝟏 + )𝒌𝒕 𝑺 = 𝟐𝟎, 𝟎𝟎𝟎(𝟏 + )
r= 7% = 0.07 𝒌 𝟐 𝑺 = $𝟒𝟓, 𝟔𝟔𝟔. 𝟓𝟕
t= 12 𝑺 = 𝟐𝟎, 𝟎𝟎𝟎(𝟏. 𝟎𝟑𝟓)𝟐𝟒
k= 2 (semestre)
c)
S=x
P = $20, 000 𝒓 𝟎. 𝟎𝟕 (𝟒)(𝟏𝟐)
𝑺 = 𝑷(𝟏 + )𝒌𝒕 𝑺 = 𝟐𝟎, 𝟎𝟎𝟎(𝟏 + )
r= 7% = 0.07 𝒌 𝟒 𝑺 = $𝟒𝟓, 𝟗𝟗𝟏. 𝟗𝟕
t= 12 𝑺 = 𝟐𝟎, 𝟎𝟎𝟎(𝟏. 𝟎𝟏𝟕𝟓)𝟒𝟖
k= 4 (trimestre)
d)
S=x 𝟎. 𝟎𝟕 (𝟏𝟐)(𝟏𝟐)
𝑺 = 𝟐𝟎, 𝟎𝟎𝟎(𝟏 + )
P = $20, 000 𝒓 𝟏𝟐
𝑺 = 𝑷(𝟏 + )𝒌𝒕
r= 7% = 0.07 𝒌 𝑺 = 𝟐𝟎, 𝟎𝟎𝟎(𝟏. 𝟎𝟎𝟓𝟖𝟑)𝟏𝟒𝟒 𝑺 = $𝟒𝟔, 𝟏𝟗𝟐. 𝟑𝟕
t= 12
k= 12 (mensual)
210
MATEMÁTICAS IV
EJERCICIOS
INDIVIDUAL
COMPETENCIA DISCIPLINAR RESPONSABILIDAD
la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos,
INSTRUCCIONES
1. Resuelve los siguientes problemas de aplicación de la función exponencial
1. Si se invierten $300,000 en una cuenta bancaria, al 9% de interés anual durante cinco
años, ¿cuál es el monto que se genera en ese periodo?.
2. Un niño deposita $2000 en una cuenta de ahorros que paga interés a una tasa de
12% compuesto anual capitalizado semanalmente. ¿Cuánto tendrán en la cuenta
después de un año?
3. El precio de un automóvil nuevo se desprecia exponencialmente cada año en 20%. Si

actualmente un automóvil cuesta $210 000. ¿Cuál es el valor del auto después de 6
años de uso?
211
MATEMÁTICAS IV
4. Se sabe que el organismo elimina la nicotina a una razón de 42% cada hora. Una
persona que fuma un cigarro, después de 3 horas tiene en su cuerpo 6 mg de nicotina.
¿Cuánta nicotina tiene en su cuerpo esa persona después de 3 horas?
5. Una población crece a razón de 8% anual; si actualmente hay 65000 habitantes:

¿Cuántos habitantes habrá después de 7 años?
6. La masa de una sustancia radiactiva se desintegra en 1.19% cada hora; si

inicialmente hay 29.57 Kg. de esta sustancia: ¿Qué cantidad de sustancia habrá
después de dos semanas?
7. Una colonia de roedores crece a razón de 8% mensual; si actualmente hay 750

roedores: ¿Cuántos roedores habrá después de 6 meses?
8. Una enfermedad contagiosa se propaga en 2.8% mensual, si inicialmente hay 75

enfermos: ¿Cuántos enfermos habrá después de dos años?
212
MATEMÁTICAS IV
9. Un banco paga un interés de 15% anual, si se desea tener $500,000 dentro de 3 años:
¿Qué cantidad se debe depositar hoy si la capitalización es continua? ¿Qué cantidad
se debe depositar hoy si la capitalización es anual?
10. Carlos ha tomado una dosis de un medicamento por prescripción médica. La relación
entre el tiempo trascurrido t, en horas, desde que el tomo la primera dosis y la
cantidad de medicamento M(t), en miligramos (mg), en su sangre se modela con la
siguiente función. 𝑀(𝑡) = 20 ∙ 𝑒 −0.8𝑡
¿En cuántas horas a Carlos le resta 1 mg de medicamento en la sangre?
213
MATEMÁTICAS IV
4.3.2 APLICACIONES DE LAS FUNCIÓN LOGARÍTMICA
En el siguiente esquema se muestran algunas situaciones en la que se aplica la función

logarítmica.
Magnitud
del sonido
• En
decibeles
Magnitud Nivel de
de un APLICACIONES pH
terremoto DE LA FUNCIÓN • Desceibe
• En escala LOGARÍTMICA Acidez o
Ritcher basicidad
Área
superficia
l del
cuerpo
• De una
persona
APLICACIÓN FORMULA
Magnitud del sonido d=10(log P + 16)
Nivel de pH pH=-log[H+]
Área superficial del cuerpo Log A=-2.144+0.425 log m+0.725 log
h
Magnitud de un terremoto R=log i
214
MATEMÁTICAS IV
 MAGNITUD DEL SONIDO

La magnitud de un sonido de decibeles (d) se calcula por medio de la ecuación
d=10(log P + 16), donde P representa la potencia watts/cm2.
EJEMPLO
1. Determina la potencia del sonido si su magnitud en decibeles es 150 decibeles.
Solución:
Se sustituyen los valores en la fórmula d= 10(log P + 16)
𝑑 = 10(log P + 16)
150 = 10(log P + 16)
150
= (log P + 16)
10
15 = (log P + 16)
15 − 16 = log P
log P = −1
P = 10−1
P = 0.1 watts/cm2
2. Determina la magnitud del sonido cuya potencia es de 0.0054 watts/cm2.

Solución:
Aplicando la fórmula d= 10(log P + 16) y sustituyendo los datos.
d= 10(log .0054 + 16)
d= 10(-2.2676+16)
d= 10(113.7339)
d= 137.32 decibeles
 MAGNITUD DE UN TERREMOTO
La magnitud de un terremoto en la escala Richter (R) se calcula por medio de la ecuación
R=log i, donde i es el número de veces que es más intenso el terremoto respecto
a aquel cuya intensidad es la más pequeña que puede registrarse mediante un
sismógrafo.
EJEMPLO
3. ¿Cuántas veces es más intenso un sismo de magnitud 4 en la escala de Richter
respecto al movimiento más pequeño que se puede registrar mediante un sismógrafo?
Solución:
Aplicando la fórmula R= log i y sustituyendo los datos queda:
4=log i
Log i = 4
104= i
i=10000
215
MATEMÁTICAS IV
Por lo cual un terremoto de grado 4 en la escala Richter es 10, 000 veces mayor que el
terremoto más pequeño registrado.
4. Si la intensidad del terremoto es de 110,000 veces mayor que el movimiento sísmico

apenas registrable, determina su magnitud en la escala Richter:
Solución:
Aplicando la fórmula R= log i y sustituyendo los valores.
R= log 110, 000
R= 5. 04 grados Richter
 NIVEL DE pH
El potencial hidrogeno, mejor conocido por la sigla pH, es un número que se utiliza para
describir la acidez o la basicidad de una sustancia química y se define por la ecuación
pH=-log[H+], donde [H+] mide la concentración de iones de hidrógeno en moles por litro.
EJEMPLO
5. Determina el pH de una cerveza si (H+) =6.3 x 10-5
Solución:
Sustituyendo los valores en la fórmula. pH= -log (H+) Nota: primero se calcula
pH= -log (6.3 x 10 )-5 el logaritmo del número
y después se multiplica
pH = -(-4.200659451) por el signo negativo de
la fórmula
pH= 4.2
6. Establece la concentración de iones hidrógeno (H+) de una lluvia ácida cuyo pH es de

4.6.
Solución:
Se sustituyen los valores en la fórmula pH= -log (H+)
4.6=- log (H+)
(H+)=10-4.6
(H+)= 2.52 x 10-5
216
MATEMÁTICAS IV
 ÁREA SUPERFICIAL DEL CUERPO

Se calcular el área de la superficie del cuerpo de una persona se utiliza la fórmula
empírica
Log A=-2.144+0.425 log m+0.725 log h, donde A representa el área de su superficie
en m2, m la masa de la persona, en kilogramos (kg), y h su altura, en centímetros (cm).
EJEMPLO
7. Calcula el área de la superficie de una persona cuya masa es de 50 kg. y mide 160
cm. de altura.
Solución:
Sustituyendo los valores en la fórmula log A = -2.144 +0.425 log m + 0.725 log h
log A = -2.144 +0.425 log 50 + 0.725 log 160
log A = -2.144 +0.722 + 1.598
log A = 0.179
A= 100.179
A= 1.51 m2
EJERCICIOS
INSTRUCCIONES
I. Resuelve los siguientes problemas de aplicación de la función logarítmica.
1. ¿Cuántas veces es más intenso un sismo de magnitud 5 en la escala de Richter
respecto al movimiento más pequeño que se puede registrar mediante un sismógrafo?
.
217
MATEMÁTICAS IV
2. Si la intensidad del terremoto es de 200,000 veces mayor que el movimiento sísmico

apenas registrable, determina su magnitud en la escala Richter:
3. Determina la magnitud del sonido cuya potencia es de 0.0035 watts/cm2.
4. Determina la potencia del sonido si su magnitud en decibeles es 180 decibeles.
5. Determina el pH de la leche si su valor de la concentración de iones de hidrogeno es

[H+] =2.3 x 10-8
6. Determina el pH de un jugo de tomate si su valor de concentración de iones de

hidrogeno es (H+) =6 x 10-7
218
MATEMÁTICAS IV
7. Establece la concentración de iones hidrógeno (H+) de una lluvia ácida cuyo pH es de

5.5
8. Calcula el área de la superficie de una persona cuya masa es de 75 kg. y mide 165
cm. de altura.
9. Calcula el área de la superficie de tu cuerpo.
219
MATEMÁTICAS IV
MOMENTO CONSTRUYE T
220
MATEMÁTICAS IV
221
MATEMÁTICAS IV
4.4 FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS: SENO Y COSENO
A Georg Joachim Rheticus (1514-1577) se le debe el estudio sistemático de las seis

funciones circulares, que por primera vez en Europa aparecen definidas mediante el
triángulo rectángulo cuyos catetos son el seno y el coseno, cuya hipotenusa es el radio de
la circunferencia fundamental.
Las funciones trigonométricas se estudiaron en relación con el círculo y se refirió a un
arco de circunferencia en vez de un ángulo central. Por lo que se construye un círculo
usando un sistema de coordenadas y un radio que vale la unidad de longitud,
conformando el círculo unitario.
𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑜𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜 𝑦 𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑎𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒 𝑥 𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑜𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜 𝒚

𝑠𝑒𝑛 𝛼 = ℎ𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎
= 1 = 𝒚 cos 𝛼 = ℎ𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎
= 1 = 𝒙 tan 𝛼 = 𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑎𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒 = 𝒙
Es indispensable tomar en cuenta los signos de las diferentes funciones en cada

cuadrante, por lo que será de la siguiente manera:
CUADRANTE SENO COSENO TANGENTE COTANGENTE
I + + + +
II + - - -
III - - + +
IV - + - -
222
MATEMÁTICAS IV
4.4.1 DOMINIO DE LAS FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS
FUNCIÓN DOMINIO
Seno, Coseno Todos los números reales R
Las gráficas de las funciones nos ayudan a tener una mejor comprensión de su
comportamiento. La de las funciones seno y coseno, toman valores de manera periódica,
esto porque la circunferencia del círculo unitario es 2 𝝅. El punto p(x,y) determinado por
un número real t es el mismo para t + 2 𝝅, y ya que seno y coseno están definidas en
términos de coordenadas, es decir se deduce que los valores no se modifican al sumar
cualquier múltiplo entero 2 𝝅 , esto es:
sen (t + 2 𝒏𝝅) = sen t donde n= número entero
cos (t + 2 𝒏𝝅) = cos t donde n= número entero
Los grados y los radianes son dos sistemas que son utilizados para medir ángulos, por lo
que las equivalencias de los ángulos principales se muestran en las siguientes figuras:
Para convertir de radianes a grados o viceversa, partimos de que 180° equivalen a 𝝅

radianes, por lo que las operaciones serían las siguientes:
EJEMPLO: EJEMPLO:
Convertir 56 ° a radianes. Convertir 3.5 radianes a grados.
Primero se plantea una regla de tres como Primero se plantea una regla de tres como
sigue. sigue.
𝝅 𝒓𝒂𝒅 𝒙 𝝅 𝒓𝒂𝒅 𝟑. 𝟓 𝒓𝒂𝒅
= =
𝟏𝟖𝟎 ° 𝟓𝟔° 𝟏𝟖𝟎 ° 𝒙
Despejando x se obtiene lo siguiente: Despejando x se obtiene lo siguiente:
223
MATEMÁTICAS IV
(56°)(𝜋 𝑟𝑎𝑑) (180°)( 3.5 𝑟𝑎𝑑)

𝑥= 𝑥=
180° 𝜋 𝑟𝑎𝑑
𝒙 = 0.977 rad 𝒙 = 200.5 °
EJERCICIOS
INSTRUCCIONES INDIVIDUAL
I. A partir de los datos que se muestran en la tabla, RESPONSABILIDAD
determinar los valores correspondientes a la función
seno, posteriormente tabula y grafica la función
coseno y responde las preguntas en ambos casos.
4.4.2 GRÁFICO DE LA FUNCIÓN SENO

0 𝝅 𝝅 𝝅 𝟐𝝅 𝟓𝝅 𝝅 𝟕𝝅 𝟒𝝅 𝟑𝝅 𝟓𝝅 𝟏𝟏𝝅 𝟐𝝅
𝜽(rad)
𝟔 𝟑 𝟐 𝟑 𝟔 𝟔 𝟔 𝟔 𝟔 𝟔
Grados 0° 30° 60° 90° 120° 150° 180° 210° 240° 270° 300° 330° 360°
y = sen 𝜽
224
MATEMÁTICAS IV
Analiza, reflexiona y responde:
a) ¿Cuál es el valor de sen 0?

_________________________________________________
b) ¿Cuál es el valor máximo para seno y cuál es el mínimo?
_________________________
c) Indica las raíces que aparecen en la tabla.
_____________________________________
d) La intersección con el eje vertical en el gráfico la obtienes en el punto en donde sen 𝜃,
¿Cuál es ese punto?
______________________________________________________
4.4.3 GRÁFICO DE LA FUNCIÓN COSENO

0 𝝅 𝝅 𝝅 𝟐𝝅 𝟓𝝅 𝝅 𝟕𝝅 𝟒𝝅 𝟑𝝅 𝟓𝝅 𝟏𝟏𝝅 𝟐𝝅
𝜽(rad)
𝟔 𝟑 𝟐 𝟑 𝟔 𝟔 𝟔 𝟔 𝟔 𝟔
Grados 0° 30° 60° 90° 120° 150° 180° 210° 240° 270° 300° 330° 360°
y = cos 𝜽
225
MATEMÁTICAS IV
Analiza, reflexiona y responde:
e) ¿Qué semejanza tiene 𝑦 = 𝑐𝑜𝑠𝜃 con el gráfico 𝑦 = 𝑠𝑒𝑛𝜃?

_____________________________________________________________________
f) ¿Qué diferencias tiene 𝑦 = 𝑐𝑜𝑠𝜃 con el gráfico 𝑦 = 𝑠𝑒𝑛𝜃

_____________________________________________________________________
g) Para los puntos de la gráfica 𝑦 = 𝑐𝑜𝑠𝜃 ¿en qué valores aparecen las raíces?
_____________________________________________________________________
h) ¿Cuál es el valor máximo para seno y cuál es el mínimo de 𝑦 = 𝑐𝑜𝑠𝜃?

_____________________________________________________________________
i) ¿Cuál es el periodo de la función 𝑦 = 𝑐𝑜𝑠𝜃?

_____________________________________________________________________
j) Considerando el periodo, determina el valor de 𝑦 = cos(5𝑥)

_____________________________________________________________________
226
MATEMÁTICAS IV
Tanto la curva de la funcion seno como la del coseno tienen características comunes, se
resumen a continuación:
Periodo: 𝑻 = 𝟐𝝅 𝒓𝒂𝒅
Los gráficos de las funciones seno y coseno son semejantes, aunque la del coseno
𝜋
pareciera ir retrasada 2
(90°) en relación con la del seno.
𝝅
𝒔𝒆𝒏 𝒙 = 𝐜𝐨𝐬(𝒙 − )
𝟐
Esta curva se denomina senoide. Su campo de aplicación es en las represetación de
prácticamente cualquier evento o fenomeno periódico.
“Los sismos, el sonido, fenomenos ópticos y electromagenticos, el latido cardiaco y

muchos de los fenomenos que ocurren periódicamente se represetan a través de un
conjunto de senoides”.
227
MATEMÁTICAS IV
4.4.4 CARACTERÍSTICAS DE LAS FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS
Las funciones trigonométricas y = a sen kx y y = a cos kx, en donde k > 0

representan amplitud y período de la siguiente manera:
𝟐𝝅
Amplitud = “a” Periodo =
𝒌
AMPLITUD: La amplitud A se define como la mitad de la diferencia entre los valores

máximo y mínimo de una función periódica.
FRECUENCIA (f): Se denomina frecuencia a la cantidad de veces que se repite en
determinado valor de la variable.
PERIODO (T): Por un lado se llama periodo al grupo finito de decimales que se repite
indefinidamente en los números racionales no enteros.
FASE (ѳ): Es un ángulo asociado a la posición.
Lo que has aprendido sobre los modelos periódicos y sus constantes te ayudan a
representar situaciones físicas, como puedes observar en el siguiente esquema.
Ejemplo: Para la función y = 3 sen 2x, la gráfica quedaría trazada de la siguiente forma:
AMPLITUD A= 3
PERIODO T = 𝝅
PERIODO FRECUENCIA
Sustituyendo los valores de la función,
Se obtiene lo siguiente:
𝟐𝝅 𝟐𝝅 𝒌 𝟐 𝟏
= = 𝝅 Son recíprocas 𝒇 = 𝟐𝝅 = 𝟐𝝅 = 𝝅
𝒌 𝟐
228
MATEMÁTICAS IV
EJEMPLOS:
1. y = sen 2x
a=1 │1│= 1 es la amplitud Cuando el valor de a es positivo,
𝟐𝝅 la gráfica empieza su trazo hacia
k = 2, por tanto = 𝝅 es el periodo arriba con respecto al eje x y el
𝟐 periodo que es cuando la función
cumple sus 360°.
2. y = - sen 2x Cuando el valor de a es

a = -1 │-1│= 1 es la amplitud negativo, la gráfica empieza
su trazo hacia abajo con
𝟐𝝅 respecto al eje x y el
k = 2, por tanto = 𝝅 es el periodo periodo que es cuando la
𝟐
función cumple sus 360°.
Dominio (-∞ , ∞)
Rango [-1,1]
229
MATEMÁTICAS IV
3. y = 5 sen 3x
a=5 │5│= 5 es la amplitud
𝟐𝝅 𝟐
k = 3, por tanto = 𝝅 es el periodo
𝟑 𝟑
Dominio (-∞, ∞)
Rango [-5,5]
4. y = 6 cos x
𝟐𝝅
Nota: La gráfica de la
k = 1, por tanto
𝟏
= 2𝝅 es el periodo función coseno nunca
cruzará por el origen.
Dominio (-∞ , ∞)
Rango [-6,6]
230
MATEMÁTICAS IV
5. y = 6 sen x
k = 1, por tanto
𝟐𝝅
= 2𝝅 es el periodo Nota: La gráfica de la
𝟏 función seno siempre
Dominio (-∞ , ∞) cruzará por el origen.
Rango [-6,6]
¿Sabías que? Esta forma

gráfica característica recibe el
nombre genérico de senoide,
independientemente de que la
función empleada sea seno o
coseno.
231
MATEMÁTICAS IV
EJERCICIOS
aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos
y variacionales para la comprensión y análisis de situaciones
reales, hipotéticas o formales.
INSTRUCCIONES
I. Determina el periodo de cada una de las funciones siguientes.
1. y = sen 2x P= _______________________________
2. y = cos 7x P= _______________________________
1
3. y = sen 𝑥 P= _______________________________
3
4. y = 5 sen x P= _______________________________
5. y = 4 cos x P= _______________________________
6. y = sen 3x P= _______________________________
7. y = 2 sen 6x P= _______________________________
8. y = cos 5x P= _______________________________
3
9. y = sen 𝑥 P= _______________________________
5
10. y = cos 4x P= _______________________________
232
MATEMÁTICAS IV
4.4.5 PROPIEDADES DE TRASLACIÓN DE LAS FUNCIONES

TRIGONOMÉTRICAS
Una traslación desplaza cada punto de una figura o espacio la misma cantidad en una
determinada dirección. En el esquema siguiente, se indica cada una de las funciones que
representa cada término de la ecuación.
f(x) = A sen (Bx + D) + C Controla la

traslación
vertical del
gráfico
Modifica la
amplitud de Controla la
la curva Modifica
traslación
(rango) el periodo
horizontal del
o
gráfico, se traslada
frecuencia 𝑫
− 𝑩 unidades
EJEMPLO:
1. y = 4 sen 3x
233
MATEMÁTICAS IV
2. y = 4 sen (3x - 4)
El gráfico de y = 4 sen (3x - 4)

se traza desplazando a la
derecha el gráfico de y = 4 sen
3x una distancia de 4.
EJERCICIOS
aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos
y variacionales para la comprensión y análisis de situaciones
reales, hipotéticas o formales.
234
MATEMÁTICAS IV
INSTRUCCIONES EJERCICIOS:
I. Coloca dentro del paréntesis la letra de la gráfica que corresponde a cada una de las
funciones.
( ) y = sen 4x
( ) y = - 2 sen 7x
( ) y = cos 4x
( ) y = 3 sen x
( ) y = 6 sen (x -3)
( ) y = 2 sen 2x
( ) y = -5 sen (3x – 2)
235
MATEMÁTICAS IV
236
MATEMÁTICAS IV
II. Coloca dentro del paréntesis el número que corresponde a la descripción de cada una
de las funciones dadas.
2
( ) y = 5 cos (3x -1) 1. La amplitud es 4, su periodo es 𝜋 , se
5
3
( ) y = 2 cos (x -5) desplaza 5 unidades a la derecha.
2. La amplitud es 2, su periodo es 2𝜋 , se
( ) y = 3 cos (2x -2) desplaza 5 unidades a la derecha.
2
3. La amplitud es 5, su periodo es 3 𝜋, se
( ) y = 6 cos (4x -3)
3
desplaza 5 unidades a la derecha.
( ) y = 4 cos (5x -3)
4. La amplitud es 3, su periodo es 𝜋, se
desplaza 1 unidad a la derecha.
1
5. La amplitud es 6, su periodo es 𝜋, se
2
3
desplaza 4 unidades a la derecha.
237
MATEMÁTICAS IV
MOMENTO CONSTRUYE T
238
MATEMÁTICAS IV
239
MATEMÁTICAS IV
Tabla de Ponderación
1= Si Cumplió 0= No Cumplió
Ejecución= Cumplimiento por la Ponderación

Alumno:
Cumplió Ejecución
No Indicadores Si No Ponderació Calificació Observaciones
n n
Manifestó interés para responder a 0.2
1
los ejercicios
2

Entrego en tiempo y forma indicada 0.5
5
los ejercicios.
240
MATEMÁTICAS IV
AUTOEVALUACIÓN UNIDAD III

1. Es un ciclo completo, grupo finito de decimales, que se repite
indefinidamente en los números racionales no enteros.
A) Amplitud.
B) Frecuencia.
C) Periodo.
D) Fase.
2. La siguiente gráfica, pertenece a la función...
A) y=tan(x)
B) y=sen(x)
C) y=cos(x)
D) y=sec(x)
3. Indica la función de la siguiente gráfica

A) y=3cos(2x)
B) y=2sen(3x)
C) y=2cos(3x)
D) y=3sen(2x)
4. En 1748, Leonhard Euler demostró que el valor del número de (e), es:
A) 2.718281820
B) 2.701828182
C) 2.182818287
D) 2.718281828
5. Coordenada por la cual atraviesa la gráfica de la función exponencial.

A) (1, 1)
B) (1, 0)
C) (0, 1)
D) (0, 0)
241
MATEMÁTICAS IV
6. Convierte la función logarítmica a función exponencial.
A)
B)
C)
D)
7. Se denomina así a la cantidad de veces que se repite en determinado valor

de la variable.
A) Amplitud.
B) Frecuencia.
C) Periodo.
D) Fase.
8. Es aquella función cuya representación gráfica se repite a intervalos

regulares.
A) Función Exponencial.
B) Función Periódica.
C) Función Logarítmica.
D) Función Creciente
9. de...
A) 2
B) 3
C) 4
D) 5
242
MATEMÁTICAS IV
10. 180° a cuántos radianes equivalen...

A) π/2
B) 3 π/2
C) 2 π
D) π
11. Quién introdujo los logaritmos, a principios del siglo XVII.

A) John Napier.
B) Euler.
C) Pitágoras.
D) Euclides.
12. 2π a cuántos grados equivale...

A) 360
B) 180
C) 90
D) 45
13. La siguiente gráfica, pertenece a la función...

A) y=sen(x)
B) y=tan(x)
C) y=cos(x)
D) y=sec(x)
14. Convierte la función exponencial a función logarítmica.
A)
B)
C)
D)
243
MATEMÁTICAS IV
15. Se define como la mitad de la diferencia entre los valores máximo y mínimo
de una función periódica.
A) Frecuencia.
B) Periodo.
C) Amplitud.
D) Fase.
16. Se le llama base natural de la función exponencial.

A) Pi.
B) ln.
C) Número de Euler (e)
D) Números racionales.
17. es...
A) 3
B) 4
C) 2
D) 5
18. Una enfermedad contagiosa se propaga en 10 % mensual, si inicialmente hay

200 enfermos: cuántos enfermos habrá después de 1 año.
A) 210
B) 220
C) 2204
D) 22026
244
MATEMÁTICAS IV
19. Es un ángulo asociado a la posición.

A) Amplitud.
B) Frecuencia.
C) Periodo.
D) Fase.
20. Cuál de las siguientes gráficas corresponde a la función exponencial.
A)
B)
C)
D)
21. Cuál de las siguientes gráficas corresponde a la función logarítmica.
A)
B)
245
MATEMÁTICAS IV
C)
D)
22. Efectúa el cambio de base del logaritmo log3 81 =

A) 4
B) 3
C) 2
D) 1
246
MATEMÁTICAS IV
GUÍA DE OBSERVACIÓN PARA LA AUTOEVALUACIÓN

Plantel:
Clave:
REGISTRO DE
SI NO NA
la autoevaluación

247
MATEMÁTICAS IV
FUENTES DE CONSULTA
 Salazar, P., Callejas, L. (2011) Matemáticas 4. México: Nueva Imagen.

 Cuéllar Juan A. (2011) Matemáticas IV Enfoque por competencias. México:
McGraw-Hill.
 Jiménez, M., (2017) Matemáticas 4. México: Colegio Nacional de
Matemáticas.
 Salazar, P., Sánchez, S. (2017) Matemáticas 2. México: Aprendizaje clave,
editado por Nueva Imagen.
 Galdós L., Matemáticas Galdós. Colombia: Cultural.
 Méndez, A., (2010), Matemáticas IV, Enfoque por competencias. México:
Santillana.
 http://matematica.laguia2000.com/general/funcion-álgebraica, consultado el
11 de diciembre del 2014.
 Http://es.khanacademy.org/math/eb-4-semestre-bachillerato (Aplicación
gratuita como apoyo proceso de enseñanza-aprendizaje).
 http://www.geogebra.org (Software graficador).
 Dirección General de Bachillerato, Programa de Estudios de la materia
Matemáticas IV del Nuevo Modelo Educativo.
248
MATEMÁTICAS IV
249

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Los propósitos de la asignatura de Matemáticas IV es el desarrollo de

El estudio de las Matemáticas te brinda a ti como estudiante de bachillerato, la

Matemáticas IV tiene entre sus propósitos desarrollar un pensamiento flexible al

Esperando que este material te sea de gran utilidad en tu proceso de Construcción

La disciplina de Matemáticas tiene como eje desarrollar el pensamiento lógico-

11 Programa de Estudios de la materia Matemáticas IV, Dirección General de Bachillerato, 2018.

La presente obra fue elaborada con el propósito de desarrollar en los alumnos un

En la primera unidad se trabaja específicamente con “Funciones y relaciones,

2.6 LA FUNCIÓN POLINOMIAL DE GRADO CUATRO ..............................................................117

UNIDAD III ...............................................................................................................................................175

4.2.2 MODELO GRAFICO DE LA FUNCIÓN LOGARÍTMICA. ...............................................192

1. Emplear las relaciones y funciones que le permitan resolver problemas de su

2. Asociar las funciones especiales, continuas, discontinuas, crecientes y

3. Solucionar problemas teóricos o prácticos que impliquen el uso de funciones

4. Aplicar la función inversa y compuesta en la solución de problemas de su entorno.

5. Construir modelos numéricos, gráficos y algebraicos de funciones polinomiales de

ACTIVIDAD DE APERTURA (EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA) ACTIVIDAD INDIVIDUAL

1. Encuentra en la sopa de letras los siguientes términos: DOMINIO, RANGO,

1. Relaciona los siguientes conjuntos mediante flechas.

COLOR FRUTA SEMESTRE MATERIA

Plátano Semestre 1 Matemáticas

En la actividad que realizaste anteriormente se expresan la relación entre dos situaciones

EJEMPLOS: Determina si las siguientes relaciones son funciones:

La relación está representada de manera gráfica, utilizaremos un método de la línea

Cuando la relación está representada en forma de tabla se debe de analizar si los

5. R={(1,3), (2,5), (3,7), (4,9)}

En los casos en que la relación está expresada en forma de conjunto o pares

6. R= {(1,2), (1,3), (2,4), (3,5)}

ACTIVIDADES DE DESARROLLO (Evaluación formativa)

R={(9,3), (5,7), (9,0), (3,1)} _________________________________________

R={(6,5), (4,6), (9,0), (4,1)} _________________________________________

R={(1,3), (3,2), (4,0), (5,1)} _________________________________________

1.2 RELACIONES Y FUNCIONES

¿Se cumple con la regla de correspondencia?________________

1.2.2 FORMAS DE REPRESENTAR UNA FUNCIÓN

TABULAR GRÁFICA VERBAL ANALÍTICA

DIAGRAMA SAGITAL La variable “y “

R= {(1,1), (2,2), (3,3),

5. F= {(7,3),(8,5), (9,7), (10,9)} Forma: _____________________

1.2.3 FORMAS DE REPRESENTACIÓN DEL DOMINIO Y EL RANGO

 Abiertos: cuando el extremo del intervalo no pertenece al dominio. Se representa

 Cerrados: cuando el extremo del intervalo si pertenece al dominio. Se representa

 Mixtos: en un extremo el intervalo es abierto y en otro cerrado.

-3 3 -3< x < 3 los números

Dominio y rango de una función representada mediante una gráfica

Rango Nota: una función polinomial

ACTIVIDADES DE DESARROLLO INDIVIDUAL

I. Determina el dominio y el rango de las siguientes funciones.

Dominio de una función expresada mediante una ecuación

𝑦 = √𝑥 + 2 Radical Debemos considerar que no Dom= x ≥-2

basta con igualar la función que

En binas, de manera respetuosa y colaborativa, representar el dominio y

1.3 CLASIFICACIÓN DE FUNCIONES

 Funciones algebraicas: Son aquellas funciones que se obtienen de los

 Funciones trascendentes: Son aquellas funciones distintas a las algebraicas

ACTIVIDADES DE DESARROLLO (Evaluación formativa)

FUNCIÓN ÁLGEBRAICA/TRASCENDENTE TIPO

1.3.1 FUNCIONES CONTINUAS Y DISCONTINUAS

ACTIVIDADES DE DESARROLLO (Evaluación formativa)

1.3.2 FUNCIONES CRECIENTES Y DECRECIENTES

Aquellas funciones en las que cambia su comportamiento, se puede establecer si crecen

La función tiene dos comportamientos: