INSTITUTO TECNICO MUNICIPAL LOS PATIOS FA014V01

TECNOLOGIA

V
A
L
O
R
E

PLAN DE CLASE
S

CIENCIA

11/01/11

AREA: _MATEMATICAS____________ ASIGNATURA: ____MATEMATICAS_______________ SEDE: ___PRINCIPAL_____________________________

Docente: Carlos Morales y Rubén Darío Rodríguez
Grado: __10°_______ Periodo: __primero_

Número total de sesiones ( horas de clase a emplear): 30 Inicia: Enero 17 termina: Marzo 25

 ESTANDAR:.
 Diseño estrategias para abordar situaciones de medición que requieran grados de precisión específicos.

 Uso argumentos geométricos para resolver y formular problemas en contextos matemáticos y en otras ciencias.

CONTENIDOS O TEMAS Y SUBTEMAS:

1. Ángulos y sistemas de medidas: Sistema sexagesimal y sistema cíclico.
2. Razones trigonométricas: Medida de los lados y ángulos, utilizando razones trigonométricas.

COMPETENCIAS ( COGNITIVAS, INDICADORES DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES RECURSOS CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS

PROCEDIMENTALES, ACTITUDINALES) (Evidencias que permiten inferir PEDAGÓGICAS PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE
(Que le permite al estudiante ir alcanzado que se están dando las (Posibilitan el proceso de formación Evaluación (docente-estudiante),
el Estándar). competencias) por competencias) coevaluación ( docente-estudiante y
estudiantes entre sí) y Autoevaluación (
propia del estudiante)
 Establece relaciones de orden entre  La metodología a utilizar Textos que se
1. Identifica los diferentes
expresiones con razones en el desarrollo del encuentran en la
sistemas de medidas para
trigonométricas. proceso de enseñanza- biblioteca: Para el caso de matemáticas del
ángulos.
 Aplica el teorema de Pitágoras para aprendizaje de la Matemáticas grado 10º el proceso de evaluación y
determinar longitudes. matemática en el grado 2000 grado 10 seguimiento del estudiante estará
2. Relaciona, mediante
 Calcula el valor de diferentes 10º basado en el enmarcado por los siguientes
conversiones, los sistemas de
principio “del momentos o aspectos:
razones trigonométricas. medida de ángulos.
mejoramiento de la
calidad de vida Material
 fotocopiado.

 Sigue instrucciones en la solución Calculadora.

de problemas. 3. Establece relaciones entre las  El desarrollo de los procesos  La auto-evaluación: se realizará
 Encuentra equivalencias entre medidas y los ángulos de un matemáticos con y en un Escuadras, mediante seguimiento del mismo
diferentes expresiones triángulo. lenguaje sencillo, teniendo transportador alumno.
trigonométricas. en cuenta la interpretación Reglas
 Identifica en el círculo unitario de situaciones, además se  Evaluaciones de tipo
valores de seno y coseno. 4. Deduce las razones establecerán condiciones y Material problemático: Se diseñarán
trigonométricas en un planteamientos de hipótesis fotocopiado técnicamente para que el
 Resuelve problemas que involucran triángulo rectángulo. en los diferentes temas para tipo ICFES. estudiante demuestre y
razones trigonométricas. obtener una mejor retroalimente sus habilidades y
 Propone diferentes estrategias en comprensión de los destrezas favoreciendo al
la solución de un problema que conceptos y procedimientos VIDEOS estudiante su competencia en un
involucra razones trigonométricas. que se requieren para EDUCATIVOS contexto matemático de acuerdo
 Resuelve problemas sobre apropiarse de los bajados de a la temática desarrollada.
distancias y ángulos de elevación y conocimientos y llegar así al internet
depresión. dominio de la rigurosidad  Se evaluará de acuerdo al
 Aplica las funciones matemática, sin olvidar el desempeño y la competencia en
trigonométricas en la solución de propio ritmo de aprendizaje las diferentes formas
problemas. de los estudiantes. (interpretativo, argumentativo y
 Soluciona problemas propositivo), donde se le exija al
alumno que ponga en práctica
trigonométricos en las cuales la
sus conocimientos adquiridos
medida del ángulo es la incógnita.
en la asignatura.
 Con base en la información de una
situación problema, determina cuál
de las funciones trigonométricas
inversas ha de utilizar.
 Establece estrategias geométricas
con las cuales es apropiado usar
las funciones trigonométricas
inversas.
 Aplica en forma correcta la fórmula
de adición y sustracción de
ángulos.
 Calcula los elementos no
conocidos en un triángulo.

FIRMA DEL DOCENTE___________________________________ COORDINADOR: _______________________________________

 INSTITUTO TECNICO MUNICIPAL LOS PATIOS FA014V01
TECNOLOGIA

V
A
L
O
R
E

PLAN DE CLASE
S

CIENCIA

11/01/11

AREA: ___matemáticas__________________ ASIGNATURA: __matemáticaS__________ SEDE: ____PRINCIPAL__________________

Docente: Rubén Rodríguez y Carlos Alberto Morales
Grado: ___10______ Periodo__Segundo_____

Número total de sesiones ( horas de clase a emplear): 30 Inicia: Marzo 28 termina: Junio 10

ESTANDAR:
1. Describo y modelo fenómenos periódicos del mundo real usando relaciones y funciones trigonométricas.
2. Resuelvo y aplico las propiedades de la trigonometría para hallar la solución de problemas de la vida cotidiana.

CONTENIDOS O TEMAS Y SUBTEMAS:

1. Soluciona problemas aplicando las razones trigonométricas
2. Determina las propiedades de las funciones trigonométricas, tales como ángulos especiales y ley del seno y coseno.
3. Traza las gráficas de las funciones trigonométricas inversas

COMPETENCIAS ( COGNITIVAS, INDICADORES DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES RECURSOS CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS

PROCEDIMENTALES, ACTITUDINALES) (Evidencias que permiten inferir PEDAGÓGICAS PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE
(Que le permite al estudiante ir alcanzado que se están dando las (Posibilitan el proceso de formación Evaluación (docente-estudiante),
el Estándar). competencias) por competencias) coevaluación ( docente-estudiante y
estudiantes entre sí) y Autoevaluación (
propia del estudiante)
 Sigue instrucciones en la solución
de problemas. 5. Deduce y aplica, en la
solución de ejercicios, los  Implementar y aplicar Material  Se le valorará el esfuerzo que
 Encuentra equivalencias entre valores de las relaciones cuestionarios donde le fotocopiado hace constantemente para
diferentes expresiones trigonométricas para ángulos permita al estudiante el para resolver comprender los conocimientos y
trigonométricas. especiales. desarrollo de sus talleres en a la vez se le tendrá en cuenta su
habilidades y destrezas en el clase y participación y su interés dentro
6. Prueba identidades contexto matemático y fuera profundizar en y fuera del salón de clase.
 Identifica en el círculo unitario trigonométricas. de él aplicando la ellos.
valores de seno y coseno. rigurosidad matemática, sé
auto-evalué y sea evaluado. Papel
milimetrado,
 Reconoce gráficamente las
funciones trigonométricas.  La implementación y compas,  Las evaluaciones se acordaran,
aplicación de evaluaciones y escuadras. con un tiempo prudente, con los
 Identifica propiedades y 7. Deduce formulas test con los diferentes tipos Regla, estudiantes y así ir
regularidades de las funciones trigonométricas para la suma de preguntas y calculadora, retroalimentando los procesos
trigonométricas. y diferencia de ángulos, la competencias para realizar democráticos y la libre
mitad, el doble de un ángulo implementadas por el ICFES, gráficos en expresión y participación del
y otras formulas básicas. donde el estudiante adquirirá clase. alumno en el proceso de
destrezas en el dominio de enseñanza-aprendizaje.
 Expresa adecuadamente las acciones y ámbitos que Material
información verbal geométrica de 8. Soluciona ejercicios y conforman las pruebas de fotocopiado
una situación mediante problemas aplicando las estado. tipo Icfes.
expresiones trigonométricas y en razones trigonométricas.  Se realizaran actividades de
lenguaje analítico algebraico. refuerzo y recuperación durante
el proceso de aprendizaje,
9. Determina las propiedades de mediante guías y talleres con la
 Aplica las leyes de seno y coseno las funciones trigonométricas. respectiva asesoría del docente,
en la resolución de diferentes para que pueda ir superando sus
problemas de carácter dificultades mostradas en el
trigonométrico. momento.

 Resuelve problemas geométricos

en forma vectorial, describiendo,
alguna condición geométrica que
debe satisfacer cierto conjunto de
puntos en el plano o espacio.

FIRMA DEL DOCENTE___________________________________ COORDINADOR: _______________________________________

 INSTITUTO TECNICO MUNICIPAL LOS PATIOS FA014V01
TECNOLOGIA

V
A
L
O
R
E

PLAN DE CLASE
S

CIENCIA

11/01/11

AREA: ___MATEMATICAS________________________ ASIGNATURA: ___MATEMATICAS__________________________ SEDE: ___PRINCIPAL_______________

Docente: Rubén Rodríguez y Carlos Alberto Morales E.
Periodo:
Grado: ___10______
__Tercero________
Número total de sesiones ( horas de clase a emplear): 30 Inicia: Julio 05 termina: Septiembre 09

ESTANDAR:
1. Describo y modelo fenómenos periódicos del mundo real usando relaciones y funciones trigonométricas.
2. Modelo situaciones de variación periódica con funciones trigonométricas, utilizando identidades y ecuaciones trigonométricas.

CONTENIDOS O TEMAS Y SUBTEMAS:

1. Usa de manera significativa las identidades y las ecuaciones trigonométricas.
2. Verifica identidades trigonométricas y las usa en la solución de ecuaciones trigonométricas
3. Evalúa identidades y ecuaciones trigonométricas

COMPETENCIAS ( COGNITIVAS, INDICADORES DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES RECURSOS CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS

PROCEDIMENTALES, ACTITUDINALES)
(Que le permite al estudiante ir alcanzado
el Estándar).
(Evidencias que permiten inferir
que se están dando las
competencias)
PEDAGÓGICAS PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE
(Posibilitan el proceso de formación Evaluación (docente-estudiante),
por competencias) coevaluación ( docente-estudiante y
estudiantes entre sí) y Autoevaluación (
propia del estudiante)

 Establece relaciones entre 10. Prueba identidades Material

ecuaciones algebraicas y trigonométricas. fotocopiado  Se le estimulará y valorará el
 Implementar y aplicar
trigonométricas. sobre afianzamiento de conocimientos
cuestionarios donde le
11. Deduce formulas ecuaciones e que el alumno adquiere.
permita al estudiante el
 Simplifica expresiones utilizando trigonométricas para la suma identidades
desarrollo de sus
identidades trigonométricas y diferencia de ángulos, la trigonométricas  Se realizaran actividades de
habilidades y destrezas en el
mitad, el doble de un ángulo . refuerzo y recuperación durante
elementales. y otras formulas básicas.
contexto matemático y fuera
de él aplicando la el proceso de aprendizaje,
Calculadora. mediante guías y talleres con la
rigurosidad matemática, sé
respectiva asesoría del docente,
 auto-evalué y sea evaluado. para que pueda ir superando
 Establece relaciones entre dos 12. Soluciona ejercicios y sus dificultades mostradas en
expresiones trigonométricas. problemas aplicando las  La implementación y Material el momento.
razones trigonométricas. aplicación de evaluaciones y pruebas ICFES.
 Encuentre soluciones de una test con los diferentes tipos  Se le valorará el esfuerzo que
ecuación a partir de la 13. Determina las propiedades de de preguntas y hace constantemente para
representación gráfica las funciones competencias comprender los conocimientos y
trigonométricas. implementadas por el ICFES, a la vez se le tendrá en cuenta
 Soluciona problemas Halla el dominio, rango, período y donde el estudiante su participación y su interés
trigonométricos en las cuales la amplitud de las funciones adquirirá destrezas en el dentro y fuera del salón de
medida del ángulo es la incógnita. trigonométricas. dominio de las acciones y clase.
ámbitos que conforman las
14.Usa de manera significativa las pruebas de estado.
 Explica y justifica cada uno de los identidades y las ecuaciones  Se realizaran actividades de
pasos para establecer una trigonométrica  Desarrollar actividades de refuerzo y recuperación durante
identidad. profundización y de el proceso de aprendizaje,
15. Evalúa identidades y ampliación de la temática mediante guías y talleres con la
 Resuelve problemas geométricos ecuaciones trigonométricas. desarrollada en clase bajo la respectiva asesoría del docente,
en forma algebraica, describiendo orientación del docente. para que pueda ir superando
con una ecuación o relación alguna 16.Verifica identidades sus dificultades mostradas en
condición geométrica que debe trigonométricas y las usa en la el momento.
satisfacer cierto conjunto puntos solución de ecuaciones  La implementación y
en el plano o en el espacio. trigonométricas desarrollo de guías, por
parte del estudiante, en
donde este ponga en
práctica en su entorno y se
familiarice con los diversos
contextos matemáticos,
empleando los distintos
recursos que el medio le
brinda.

FIRMA DEL DOCENTE___________________________________ COORDINADOR: _______________________________________

 INSTITUTO TECNICO MUNICIPAL LOS PATIOS FA014V01
TECNOLOGIA

V
A
L
O
R
E

PLAN DE CLASE
S

CIENCIA

11/01/11

AREA: _MATEMATICAS__________________________ ASIGNATURA: ___MATEMATICAS_________________________ SEDE: _PRINCIPAL_____________

Docente: Rubén Rodriguez y Carlos Alberto Morales
Grado: ___10______ Periodo: __Cuarto________

Número total de sesiones ( horas de clase a emplear): 30 Inicia: Septiembre 12 termina: Noviembre 25

ESTANDAR:
1. Interpreto y comparo resultados de estudios con información estadística provenientes de medios de comunicación
2. Justifico o refuto inferencias basadas en razonamientos estadísticos a partir de resultados de estudios publicados en los medios o diseñados en el
ámbito escolar.
3. Resuelvo problemas en los que se usen las propiedades geométricas de figuras cónicas por medio de transformaciones de las representaciones algebraicas de
esas figuras.

CONTENIDOS O TEMAS Y SUBTEMAS:

1. Traza y reconoce lugares geométricos, tales como rectas y curvas a partir de sus expresiones algebraicas .
2. Tablas, gráficos estadísticos, y medidas de tendencia central.

COMPETENCIAS ( COGNITIVAS, INDICADORES DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES RECURSOS CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS

PROCEDIMENTALES, ACTITUDINALES) (Evidencias que permiten inferir PEDAGÓGICAS PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE
(Que le permite al estudiante ir alcanzado que se están dando las (Posibilitan el proceso de formación Evaluación (docente-estudiante),
el Estándar). competencias) por competencias) coevaluación ( docente-estudiante y
1. Traza y reconoce lugares estudiantes entre sí) y Autoevaluación (
 Realiza construcciones  En la situación de problemas
geométricos, tales como Material propia del estudiante)
geométricas que validan una le permitirá al estudiante la
rectas y curvas a partir de articulación de varios fotocopiado
característica general de las
sus expresiones algebraicas. conceptos de un mismo para resolver  Se hará un seguimiento
secciones cónicas o de alguna
tema o de diferentes para talleres en clase mediante registros acumulativos
característica propia de una
2. Reconoce las cónicas a partir solucionar problemas Y ejercicios por cada alumno con el fin de
sección cónica.
de sus expresiones poniendo en juego las para resolver en asegurar el éxito del aprendizaje
algebraicas y viceversa. acciones de las casa como donde se le darán a conocer
competencias en actividad logros y dificultades durante el
matemáticas. A la vez le complementaria proceso en cada periodo lectivo.
permite analizar. .
 Resuelve problemas geométricos  Implementar y aplicar Calculadora  Se le estimulará y valorará el
3. Establece diferencias y cuestionarios donde le afianzamiento de conocimientos
en forma algebraica, describiendo
semejanzas entre las permita al estudiante el Escuadras, que el alumno adquiere.
con una ecuación o relación alguna
diferentes cónicas. desarrollo de sus regla.
condición geométrica que debe
satisfacer cierto conjunto puntos habilidades y destrezas en el  Se realizaran actividades de
4. Propone y evalúa argumentos contexto matemático y fuera Material tipo refuerzo y recuperación durante
en el plano o en el espacio. matemáticos. Icfes
de él aplicando la el proceso de aprendizaje,
rigurosidad matemática, sé fotocopiado mediante guías y talleres con la
auto-evalué y sea evaluado. respectiva asesoría del docente,
 Resuelve problemas geométricos 5. Crea y adopta estrategias de para que pueda ir superando sus
en forma vectorial, describiendo, solución de problemas.  La implementación y dificultades mostradas en el
alguna condición geométrica que aplicación de evaluaciones y momento.
debe satisfacer cierto conjunto de 6. Utiliza el lenguaje matemático test con los diferentes tipos
puntos en el plano o espacio. para expresar ideas. de preguntas y
competencias
implementadas por el ICFES,
 Utiliza la función distancia 7. Reconoce conceptos donde el estudiante
euclidiana entre dos puntos del matemáticos en contextos adquirirá destrezas en el
plano para dar solución vectorial a fuera de ella. dominio de las acciones y
un problema geométrico o físico ámbitos que conforman las
pruebas de estado.

FIRMA DEL DOCENTE___________________________________ COORDINADOR: _______________________________________

 INSTITUTO TECNICO MUNICIPAL LOS PATIOS FA014V01
TECNOLOGIA

V
A
L
O
R
E

PLAN DE CLASE
S

CIENCIA

11/01/11

AREA: ______________________________________ ASIGNATURA: _____________________________________ SEDE: ________________________________

Docente:
Grado: _________ Periodo: __________

Número total de sesiones ( horas de clase a emplear): Inicia: termina:

ESTANDAR:

CONTENIDOS O TEMAS Y SUBTEMAS:

COMPETENCIAS ( COGNITIVAS, INDICADORES DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES RECURSOS CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS

PROCEDIMENTALES, ACTITUDINALES)
(Que le permite al estudiante ir alcanzado
el Estándar).
(Evidencias que permiten inferir
que se están dando las
competencias)
PEDAGÓGICAS PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE
(Posibilitan el proceso de formación Evaluación (docente-estudiante),
por competencias) coevaluación ( docente-estudiante y
estudiantes entre sí) y Autoevaluación (
propia del estudiante)
FIRMA DEL DOCENTE___________________________________ COORDINADOR: _______________________________________