Laboratorio N°1: TRAZADOS Y NIVELES

Nombre de la CONSTRUCCIÓN
Sigla Asignatura COG1201 Tiempo 4 horas
Asignatura DE OBRA GRUESA
GUÍA N° 1: TRAZADOS Y NIVELES
Nombre del Recurso Didáctico
Unidad de Aprendizaje N° 1 LABORES PREVIAS A LA OBRA GRUESA
 Supervisa trazado y nivelación en terreno de acuerdo a planos de
Unidades de Competencia emplazamiento.

ÍNDICE

Contenido Pág.

1. APRENDIZAJES ESPERADOS 1

2. OBJETIVOS 1

3. PARTE 1: TRAZADOS

3.1 ALCANCE 1

3.2 MARCO TEÓRICO 2

3.3 PRECAUCIONES 2

3.4 DESCRIPCIÓN DEL PROCEDIMIENTO 3

4. PARTE 2: NIVELACIÓN CON MANGUERA Y NIVELACIÓN CON LÁSER O NIVEL DE ANTEOJO

4.1 ALCANCE 5

4.2 MARCO TEÓRICO 5

4.3 PRECAUCIONES 6

4.4 DESCRIPCIÓN DEL PROCEDIMIENTO 6

5. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS 8

6. PAUTAS DE EVALUACIÓN 9

Revisión Número: 3 Fecha de actualización: 09-03-15 Fecha de vigencia: 2015

Preparado por: Verónica Acevedo Revisado por: ESCO Aprobado por: ESCO
1. APRENDIZAJES ESPERADOS
 Aplica diferentes técnicas para la revisión de trazados y niveles en terreno.
 Calcula niveles según información de planos y/o terreno.
 Distingue los conceptos básicos del trazado y la nivelación en una faena de construcción (ejes,
niveles, cotas, replanteo, etc.).
 Ejecuta niveles según lo especificado en el proyecto.
 Lee información planimétrica y altimétrica en planos de arquitectura y estructura.
 Realiza trazados sobre terreno y/o base de hormigón o plataforma de madera según los
requerimientos del proyecto.
 Reconoce los instrumentos y herramientas necesarias para ejecutar trazados y nivelaciones.

2. OBJETIVOS

 Obtener las competencias necesarias y conocimientos prácticos para elaborar en terreno un

trazado de excavaciones, cimientos, sobre cimientos y otros elementos de una edificación.
 Obtener la práctica necesaria para trasladar y marcar niveles dentro de una obra de construcción.

3. PARTE 1: TRAZADOS

3.1 ALCANCE

Una de las actividades más importante en la edificación es el trazado de distintos elementos. Esta labor
consiste en traspasar la información contenida en los planos del proyecto al terreno. Es “dibujar” a escala
real la obra estudiada. Existen distintos trazados conforme avanza la obra en el tiempo, como por ejemplo:

• Trazado de cierros provisorios

• Trazado de corrales para ejes
• Trazado de ejes
• Trazado de excavaciones
• Trazado de cimientos y sobre cimientos
• Trazado de enfierradura

En este taller concentraremos la práctica en trazado de ejes, excavaciones y cimientos

3.2 MARCO TEÓRICO

Con el trazado en el terreno se inicia la construcción del edificio propiamente tal, de aquí la importancia de
esta labor para un buen traspaso de la información contenida en los planos a la realidad, cualquier error
puede ser fatal si se sobrepasa la línea de edificación o las distancias a los medianeros.

Los más importantes en esta etapa son los planos de arquitectura y los de fundaciones, ya que son los
primeros en dar una idea de la distribución espacial y constructiva del edificio, mientras que los segundos
especifican las dimensiones y forma de la fundación y obviamente de las excavaciones necesarias.

Los Ejes son líneas que generalmente coinciden con el eje central (línea media) de los elementos
constructivos estructurales, arman grillas de referencia y sirven para ubicar distintos elementos
independiente del plano específico que se observe ya que su posición es constante en cada planta específica

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DEFINICIONES

 ESCUADRA: Un concepto básico para trazar es la “escuadra”, que significa llevar a terreno un
ángulo de 90° (rectángulo) en cada vértice de la obra. Para realizarlo se usa un triangulo rectángulo
de lados conocidos, el más usado es el 3 – 4 – 5, que significa un lado mide tres (en cualquier
unidad cm, mt, etc), el otro lado mide cuatro y la hipotenusa mide cinco.

 P. R. (PUNTO DE REFERENCIA): Punto de referencia es un lugar físico conocido y determinado por

los proyectistas, generalmente lo fijan los topógrafos, que tiene la finalidad de dar la referencia
inicial para tomar las medidas del terreno en el cual se construirá, indicando el lugar preciso de
donde tendremos que comenzar a “dibujar” nuestro proyecto en terreno. Corral Se le llama corral a
un armado de madera que rode el lugar en donde se construirá, a fin de materializar en este los
niveles y ejes de una obra.

 EXCAVACIONES: Una vez trazado todos los ejes, se marcan en el corral los anchos de cada cimiento
y/o bordes de excavación según sea el caso, colocando un clavo auxiliar en cada borde para
amarrar los alambres. Se debe indicar con lápiz el significado de cada clavo; “borde excavación”,
“ancho cimiento”, etc. Se cruzan alambres a lienzas, traspasando estas líneas al terreno mediante
plomos y materializándolas con estacas, para luego con lienza marcar los bordes de excavación.
Acto seguido se tizan con cal en el suelo. Para nuestro ejemplo se tizan con tierra color sobre
pavimento del taller.

 CIMIENTOS: Una vez excavado se coloca el emplantillado y sobre él debe trazarse la enfierradura, si
la hay y los bordes de moldaje del cimiento. El método es igual al ya descrito, con la diferencia que
sobre el emplantillado se usará tizador con tierra color para cada línea y marca.

3.3 PRECAUCIONES

 Asistir con zapatos de seguridad a todas las experiencias.

 Usar ropa con manga larga y pantalones de tela gruesa, tipo jeans.
 Usar los elementos de protección personal que serán entregados en el respectivo curso para su uso,
estos deberán ser devueltos al término de la experiencia.

3.4 DESCRIPCIÓN DEL PROCEDIMIENTO

Requisitos previos: El profesor del ramo debe entregar un plano de planta de fundaciones, en que se
indiquen ejes y espesores de cimientos.

5.1 Ubicar los puntos de referencia según el plano entregado por el profesor.
5.2 Trazar la línea de edificación o cierro según el emplazamiento de la obra. En el ejemplo es paralela a la
solera.
5.3 Indicar mediante estacas la línea de edificación o cierro. Puede que estas sean paralelas entre sí, de lo
contrario debe estar establecido con otro PR u ángulo de separación.
5.4 Ubicar los ejes más cercanos a los puntos de referencia y trazarlos en terreno sin mayor precisión, esto
es para ubicar los corrales.
5.5 Construir los corrales en madera.

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5.6 Ubicar con huincha el eje inicial (del ejemplo: eje N°1, en este caso el eje es paralelo a la solera).
Ubicarlo con precisión y colocar un clavo sobre los corrales, con su cabeza afuera.
5.7 En el corral más cercano al eje trazado y los puntos de referencia, ubicar el eje perpendicular
correspondiente (ejemplo: eje “A”). Marcarlo con un clavo.
5.8 Cruzar un alambre negro # 14 o lienza, en al eje ya trazado (eje 1).
5.9 Realizar una escuadra con el eje perpendicular indicado en el punto 7, para ello se debe utilizar un
plomo si se hace sobre el suelo.
5.10 Con esta escuadra se puede fijar el otro punto del eje (eje “A”) marcándolo con un clavo.
5.11 Ubicar los otros ejes desde los ya trazados repitiendo el mismo procedimiento anterior, hasta tener
trazado la totalidad de los ejes sobre los corrales. No olvidar marcar con un lápiz carpintero el número
de eje bajo el clavo correspondiente.
5.12 Verificar escuadras: colocando alambre en todos los ejes (lienzas) se verifican las escuadras con el ya
conocido 3‐4‐5.
5.13 Si algún eje no coincide en su escuadra en un error de más de 1/2 cm, se debe retrasar el eje, conviene
verificar las escuadras a medida que se traza cada eje.

ACTIVIDAD EN CLASES
La actividad que se desarrollará en clases es el trazado de la siguiente planta, las medidas pueden varias
según las condiciones del laboratorio

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4. PARTE 2: NIVELACIÓN CON MANGUERA Y NIVELACIÓN CON LÁSER O NIVEL DE ANTEOJO

4.1 ALCANCE

Una de las actividades más importante en la edificación es el trazado y definición de niveles para distintos
elementos. Esta labor consiste en traspasar la información contenida en los planos del proyecto al terreno.
Existen distintos niveles o cotas que debemos determinar conforme avanza la obra en el tiempo, como por
ejemplo:

• Nivel de excavaciones (sello de fundación)

• Nivel de coronación de cimientos
• Nivel de pisos terminados
• Nivel de cadenas y vigas

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 En este taller concentraremos la práctica en trasladar niveles dentro de una construcción terminada con
distintas alturas de pisos.

4.2 MARCO TEÓRICO

Los Niveles diremos que son las líneas de referencia en el sentido vertical de la construcción, se definen por
la cota respecto de un nivel base denominado 0.00m que coincide generalmente con el nivel de piso
terminado del nivel de acceso, y el cual necesariamente debe ser tomado desde un nivel exterior, sea de la
vereda o de la solera de la calle.

Estos niveles están marcados en los planos de corte, siendo traspasados a la construcción un metro más
arriba y marcados en los diferentes elementos de la estructura para poder cotejar en cualquier momento el
nivel que se necesite

Nivel o Cota Medida de referencia utilizada para determinar diferencias de alturas entre distintos elementos
que conforman una construcción.

Plano de Referencia Superficie imaginaria situada a una determinada distancia desde el punto estudiado, en
la vertical, hasta dicha superficie o plano de referencia, generalmente la distancia utilizada es de 100 m.

Manguera de Nivel Manguera plástica transparente de ½” utilizada para trasladar niveles de un punto a
otro.
Punto de Referencia: Cota o nivel determinado, materializado en un punto fijo, desde el cual se trasladará su
valor o medida al plano de referencia a otros puntos de interés, es el punto de partida de una nivelación.

4.3 PRECAUCIONES

 Asistir con zapatos de seguridad a todas las experiencias.

 Usar ropa con manga larga y pantalones de tela gruesa, tipo jeans.
 Usar los elementos de protección personal que serán entregados en el respectivo curso para su uso,
estos deberán ser devueltos al término de la experiencia.

4.4 DESCRIPCIÓN DEL PROCEDIMIENTO

Requisitos previos: El profesor del ramo debe programar el sitio o lugar en donde se realizará la práctica de
traslado de niveles con manguera.

Nivelación con manguera

• Estirar la manguera cerciorándose de que no esté doblada o rota.

• Introducir agua limpia dentro de ella, dejando escurrir ésta durante algunos minutos de tal forma
que no quede ninguna burbuja de aire en su interior.
• En los extremos de la manguera, una vez llena de agua, debe quedar un espacio sin agua de
aproximadamente 15 cm. de tal forma de poder medir a través de la manguera.
• Para poder transportar la manguera a los distintos puntos que mediremos se debe tapar los
extremos con el dedo pulgar para evitar pérdidas de agua.

2. Ubicar el punto de referencia de partida y darle un valor de cota inicial.

3. Fijar el punto siguiente más cercano al de partida para trasladar el nivel inicial.

4. Como el punto de partida o P.R. se ubica en el piso, medir una altura fija por sobre el

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 P.R. de tal forma de marcar con facilidad el nivel de ese punto. Lo más común es marcar 1 m encima del
punto ya sea en la pared o en un elemento auxiliar que pude ser una estaca o regla.

5. Colocar un extremo de la manguera en la marca de 1 m haciendo coincidir el nivel de agua al interior de

la manguera con dicha marca, subiendo o bajando la manguera lentamente. En el otro extremo, otra
persona chequea el movimiento del agua al interior de la manguera y sube o baja la manguera sólo para
el caso de evitar que se derrame agua. Una vez que se verifica lo anterior, se sujeta la manguera sin
moverla y al momento que la primera persona indica que el nivel de agua coincide con la marca en el
muro, la segunda persona marca en la superficie en donde está apoyada la manguera, el nivel que indica
el agua de la manguera.

6. La cota o nivel de piso en el segundo punto, es decir en donde se ha trasladado el nivel del PR, será la
diferencia entre la medida desde la marca realizada hasta el piso y el nivel de referencia marcado en el
PR, o sea 1 m finalmente se suma o resta, según sea el caso, el nivel de referencia inicial (100 m).

7. Para los siguientes puntos se procede de la misma forma descrita con anterioridad con la diferencia que
esta vez trasladaremos la medida del segundo punto, permaneciendo el nivel de referencia constante.

8. En el caso que sea imposible de medir un punto con referencia al nivel trasladado, por ejemplo porque
se encuentra muy alto, debemos trasladar el nivel de referencia inicial en una cantidad entera y
conocida, como por ejemplo 50 cm.

9. En todo momento debemos anotar los cambios de altura y recorrido de los puntos que estamos
nivelando.

Pero no solo existe el método anteriormente visto para poder medir los niveles, más aun con la tecnología
actual en la construcción tenemos distintos instrumentos como son los en base a lentes y laser.
En la siguiente actividad, se les pedirá a los profesores que les faciliten el instrumento que ellos tengan a
disposición en el taller, sea el nivel láser o óptico de manera de poder repetir la operación anterior pero
ahora con el instrumento. Para esto el alumno deberá seguir los siguientes pasos:

Nivelación con otros instrumentos

1. Nivelar el instrumento apagado, para lo cual el alumno deberá colocar el instrumento en un lugar
plano y que las condiciones faciliten la buena posición de este.

2. Prender el instrumento, dependiendo de si el instrumento sea digital o análogo el alumno deberá

prender el instrumento para su utilización.

3. Apuntar él un objetivo, con la ayuda del profesor el alumno deberá seleccionar un objeto y pedir su
corroboración de este.

4. Marcar con una tiza el nivel.

5. Girar el instrumento y repetir operación cuantas veces el profesor así lo requiera.

ACTIVIDAD EN CLASES

Se deberá seleccionar un lugar del edificio ya sea subterráneo azotea o un piso intermedio en l cual los
alumnos deberán tomar niveles con los dos instrumentos, se recomienda que por lo menos sean dos pisos
los utilizados, definiendo PR y NPT.

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5. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS.

 CHILE.Ministerio de Vivienda y Urbanismo. “Ley General de Urbanismo y Construcciones”.

Santiago de Chile, 2009. 77p.
 CHILE. COBO García, Pedro; CANALES Mourgues, Juan. “Ordenanza General de Urbanismo y
Construcciones”. Ed. Jurídica de Chile, 13ª edición. Santiago, de Chile, 2007. 523p.
 CHUDLEY, Roy. “Manual de Construcción de Edificios”. Ed. Gustavo Gili, Barcelona 2004. 534p.
 DE SOLMINIHAC Tampier, Hernán. “Procesos y Técnicas de Construcción”. Eds. PUC, 4ª Edición.
Santiago de Chile 2005. 545p.
 GUZMÁN Álvarez, Euclides. “Índice Técnico de Materiales de Edificación”. Ed. Plomada, 2ª Edición.
Santiago 1992. 2 Vols.
 GUZMÁN Álvarez, Euclides. “Curso Elemental de Edificación”. Ed. Plomada, 3ª. Edición. Santiago
1999. 3 Vols.
 SCHMITT, Heinrich; HEENE, Andreas. “Tratado de Construcción”. Ed. Gustavo Gili, 8ª Edición.
Barcelona 2009. 744p.

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 6. PAUTAS DE EVALUACIÓN

SIGLA ASIGNATURA: COG1201

EXPERIENCIA LABORATORIO: TRAZADOS Y NIVELACIÓN

DATOS DEL ESTUDIANTE

Nombre Estudiante:
RUT:
Sección:
Sede:
Docente:
Fecha:
Puntaje obtenido:
Nota:

ESCALA DE VALORACIÓN
Sigla Leyenda
L LOGRADO
ML MEDIANAMENTE LOGRADO
NL NO LOGRADO

ASPECTOS A EVALUAR Niveles de logro

N° CONDICIONES DE SEGURIDAD L ML NL

Conoce las disposiciones básicas de realización de la

1.
actividad de seguridad previa.

Utiliza los elementos de protección personal adecuados para

2.
la actividad.

Realiza el trabajo de forma segura, cumpliendo con lo

3.
establecido en la normativa vigente.

Mantiene un comportamiento adecuado durante el

4.
desarrollo de la actividad.

Demuestra capacidad de corregir faltas que afecten la

5.
seguridad y orden de la clase.

II. DESEMPEÑO DE LA ACTIVIDAD L ML NL

Identifica las herramientas y materiales a utilizar para

6.
realizar la actividad.

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 Utiliza las herramientas de trabajo y materiales de acuerdo a
7.
protocolos.

8. Aplica las técnicas de trabajo establecidas para la actividad.

9. Termina el trabajo bajo el estándar de calidad establecido.

10. Realiza el trabajo de acuerdo a lo establecido por el docente.

11. Realiza un trabajo que cumple con la función requerida.

Realiza un trabajo en forma limpia y ordenada de acuerdo a

12.
protocolos.

Cumple con el objetivo de la actividad de acuerdo a lo

13.
establecido en la guía y el programa de la asignatura.

Realiza el trabajo en el periodo de tiempo establecido para la

14.
actividad.

TOTAL

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