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GRADE ESPECÍFICA - COMPETÊNCIAS

COMPETÊNCIA I – Demonstrar domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa


0 Estrutura sintática inexistente (independentemente da quantidade de desvios).
1 Estrutura sintática deficitária E muitos desvios.
2 Estrutura sintática deficitária OU muitos desvios.
3 Estrutura sintática regular E alguns desvios.
4 Estrutura sintática boa E poucos desvios.
5 Estrutura sintática excelente E, no máximo, dois desvios.
COMPETÊNCIA II – Compreender a proposta de redação e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o tema,
dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo em prosa
• Traços constantes de outros tipos textuais OU
1 Tangência ao tema OU
• Apenas 1 parte do texto (introdução, argumentação ou conclusão)
• Apenas 2 partes do texto (introdução, argumen-
tação ou conclusão) OU
• Pelo menos 2 partes do texto embrionárias OU E/
2 Abordagem completa do tema E Muitos trechos de cópias dos textos motivadores
• O texto é composto por um aglomerado de OU
palavras, mas é possível reconhecer minimamente
o tipo textual dissertativo-argumentativo.
3 partes do texto • Repertório baseado nos textos motivadores E/OU
3 Abordagem completa do tema E (1 parte pode ser embrionária) E • Repertório não legitimado E/OU
• Repertório legitimado, MAS não pertinente ao tema

Repertório legitimado E pertinente ao tema, MAS com


4 Abordagem completa do tema E 3 partes do texto E
uso improdutivo
Repertório legitimado E pertinente ao tema E com
5 Abordagem completa do tema E 3 partes do texto E
uso produtivo
COMPETÊNCIA III – Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos, opiniões e argumentos em defesa de um ponto de vista
0 Tangente ao tema E sem direção
• Tangente ao tema e com direção OU
1
• Abordagem completa do tema e sem direção
• Sem projeto de texto E
2 Textos que apresentam contradição grave não devem ultrapassar este nível
• Informações, fatos e opiniões sem desenvolvimento
• Projeto de texto com muitas falhas E
3
• Informações, fatos e opiniões desenvolvidos em alguma(s) parte(s) do texto
• Projeto de texto com poucas falhas E
4 INDÍCIOS DE AUTORIA
• Informações, fatos e opiniões desenvolvidos na maior parte do texto
• Projeto de texto estratégico E
5 Aqui se admitem deslizes pontuais AUTORIA
• Informações, fatos e opiniões desenvolvidos em todo o texto
COMPETÊNCIA IV – Demonstrar conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação
0 Palavras e períodos justapostos e desconexos ao longo de todo o texto, o que demonstra ausência de articulação.
1 Presença rara de elementos coesivos inter e/ou intraparágrafos E/OU excessivas repetições E/OU excessivas inadequações.
Presença pontual de elementos coesivos inter e/ou intraparágra-
2 Textos em forma de monobloco não excederão este nível.
fos E/OU muitas repetições E/OU muitas inadequações.
3 Presença regular de elementos coesivos inter e/ou intraparágrafos E/OU algumas repetições E/OU algumas inadequações.
Presença constante de elementos coesivos inter* e intraparágrafo E poucas repetições E poucas inadequações.
4
*Havendo elemento coesivo do tipo “operador argumentativo” entre parágrafos em, pelo menos, 01 momento do texto.
Presença constante de elementos coesivos inter** e intraparágrafos** E raras ou ausentes repetições E sem inadequação.
5 **Havendo elemento coesivo de tipo “operador argumentativo” entre parágrafos em, pelo menos, 02 momentos do texto e, pelo menos, 01 elemento
coesivo de qualquer tipo dentro de todos os parágrafos.
COMPETÊNCIA V – Elaborar proposta de intervenção para o problema abordado, respeitando os direitos humanos
Elementos: AÇÃO + AGENTE + MODO/MEIO + EFEITO + DETALHAMENTO
• Ausência ou cópia integral de proposta OU
0 • Proposta de intervenção que desrespeita os direitos humanos OU
• Proposta de intervenção não relacionada sequer ao assunto
• Tangenciamento do tema OU
1 • Apenas elemento(s) nulo(s) OU
• 1 elemento válido
2 2 elementos válidos Estruturas condicionais com 2 ou mais elementos válidos
3 3 elementos válidos
4 4 elementos válidos
5 5 elementos válidos
GRADE ESPECÍFICA DAS SITUAÇÕES

• Prova assinada;

• Desenho: qualquer desenho ou emoticon/emoji;

• Número: número quando isolado do corpo do texto;

• Sinal gráfico: o sinal gráfico quando não é parte do corpo do texto;

• Anulação proposital: risco, rasura ou palavra sobrescrita em todo o texto ou em


FORMAS ELEMENTARES parte dele, que expressem o desejo de anular a redação, desde que não restem
mais de 7 linhas em Língua Portuguesa não anuladas;
DE ANULAÇÃO
• Texto ilegível: não há sequer configuração de letras ou há letras, mas não há se-
quer configuração de palavras ou há apenas uma ou outra palavra legível;

• Texto predominantemente em língua estrangeira, desde que não haja mais de 7


linhas em Língua Portuguesa.

Texto composto por cópia de texto(s) motivador(es) e/ou da Prova de Redação


CÓPIA
e/ou do Caderno de Questões, sem que haja mais de 7 linhas sem cópia.
HIERARQUIA

FUGA AO TEMA Texto que não trata do tema ou do assunto proposto.

NÃO ATENDIMENTO
Texto que não atende à estrutura dissertativo-argumentativa.
AO TIPO TEXTUAL

• Identificação do participante no corpo do texto;

• Impropério (palavra de baixo calão) e ofensas dirigidas a algo ou alguém;

• Reflexão do participante sobre a prova ou sobre seu próprio desempenho no exame;

• Recado ou bilhete destinado à banca avaliadora ou a um interlocutor específico;

PARTE DESCONECTADA • Oração ou mensagem religiosa;

• Mensagem política;

• Trecho de música, hino ou poema;

• Trecho/texto sobre outro assunto;

• Mensagem ou frase desconectada da proposta temática ou do corpo do texto.