REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION

UNIVERSITARIA
INSTITUTO UNIVERSITARIO “JESUS OBRERO”
BARQUISIMETO ESTADO LARA

ESTRATEGIAS GRUPALES PARA FOMENTAR EL VALOR DEL

COMPAÑERISMO EN LA COMUNIDAD ESCOLAR DE LA
ESCUELA PRIMARIA MEDIA JORNADA
“JUAN GUILLERMO IRIBARREN”
AÑO ESCOLAR 2012-2013

AUTOR:
Yenny Canelón
Tutora: Yamilex Giménez

Barquisimeto, junio de 2013

 Fase I
Caracterización organizacional

La comunidad de Cerro Gordo se encuentra ubicada en la zona

Noreste de Barquisimeto, limita al Norte con el barrio el Trompillo, al Sur con
la Quebrada la Ruezga, al Este con el Barrio la Victoria y al Oeste con la
Quebrada La Ruezga y los Rosales. Tiene una historia interesante, se
cuenta que desde 1.892, siendo gobernador Guillermo Fell Pulido fueron
habitados unos potreros de una hacienda por personas traídas por el
General Piña. Este militar contrató a Pedro Rodríguez, quien a su vez se
trae a su familia desde Bucarito, hoy Bobare, para encargarse de atender los
animales.
La educación siempre fue el primer orden porque así como los
vecinos estaban pendientes de la escuela, también los docentes mantenían
su preocupación por mejorar la calidad del plantel.
. Actualmente, se encuentran aprobados más de 35 millones de
bolívares por parte de la gobernación para finalizar la segunda etapa y
continuar luego con la instalación de mesas técnicas para solucionar los
problemas de aguas blancas y posteriormente concluir con los servicios del
sector con la empostadura y construcción de aceras y calles de dicho sector.
En los actuales momentos, existen dos consejos comunales “Juan
Guillermo Iribarren” Parte Alta y “Juan Guillermo Iribarren” Parte Baja, los
cuales laboran en pro de la comunidad. Acerca del transporte de la
comunidad, Se puede decir que Cerro Gordo cuenta actualmente con buen
servicio de transporte con el servicio de la Ruta 8, Ruta 3, con servicios de
varias unidades colectivas, en su mayoría buscan de 24 y 32 puestos,
sumando la atención de los rapiditos Ruta 8, Liniunorca, Macías Mújica, y
otros.
La fe católica ha resurgido en toda la comunidad, con la confrontación
de grupos juveniles y de Biblia, impulsando el proyecto con los sacerdotes
escolapios de España con la construcción de una capilla en la carrera 4, la
cual tiene la mitad o más de la mitad y solo espera la construcción del techo,
el cual se está solicitando por la alcaldía de Iribarren.
Puede decirse entonces que la comunidad ha evolucionado en el
transcurso de los años, cuenta con servicios públicos para el beneficio de
sus pobladores, entre estos están: el transporte, centro de abastecimiento
alimenticio como súper mercado, kioscos donde venden empanadas las
cuales sirven de ayuda para las madres que acuden a comprar allí los
desayunos de los niños que asisten a la escuela Juan Guillermo Iribarren,
así como también cuenta con centro de copiado donde son beneficiados los
estudiantes que no tienen la posibilidad de tener internet en sus hogares
debido a que en este lugar se realizan trabajos monográficos bajan
imágenes, los cuales no son tan ventajosos en parte por cuanto son un poco
costoso la impresión de cada hoja, también cuenta con energía eléctrica,
aguas blancas, calles pavimentadas, aguas negras, cuenta con ambulatorio
la cual es de gran ayuda para aquellas personas que no tienen el recurso
monetario para ir a centros médicos privados, sirviendo también de apoyo
para la escuela que allí se encuentra debido a que si un niño le ocurre un
accidente dentro del plantel pueda ser asistido allí directamente y no ir a
lugares tan lejos que puedan agravar la salud del mismo, igualmente están
presentes en esta comunidad un laboratorio clínico.
Con referencia al ámbito económico algunas familias no poseen los
recursos necesarios para sustentar sus necesidades, mostrando de esta
manera el desinterés hacia le educación de los infantes. No obstante la
comunidad presenta delincuencia, las calles no tienen visible las
señalizaciones, el paso peatonal es muy estrecho, no cuenta con un modulo
policial y por esta razón son muy pocos los patrullajes, también se puede
observar que las familias son disfuncionales a pesar de los problemas ya
mencionados la comunidad apoya considerablemente a la escuela que allí
se encuentra contando con el personal administrativo de la institución,
familias, estudiantes y pasantes de la UNEFA, IUJO, estas instituciones
prestan ayuda a la comunidad y a la institución.
A este respecto cabe señalar asimismo que en dicho sector existen
dos ferretería, igualmente bodegas las cuales los habitantes de dicho barrio
llegan a estos establecimientos a comprar enseres que utilizan en sus casas
como comida productos de limpiezas entre otros.
Dentro de este marco se puede hacer énfasis que en este barrio
también los distintos credos cobran fuerzas por lo cual existen dos iglesias
una católica y una cristiana donde asisten personas de acuerdo a su religión.
Es también relevante señalar que en la zona antes dicha se encuentra una
licorería lo cual para tal efecto no es nada útil por cuanto se ubican personas
con dichos licores fuera de este local sirviendo de malos ejemplos a los
alumnos que pasan en horas de la tarde cuando van de regreso a sus casas
de la escuela, dirigiéndose a lugares como barrio el trompillo o los sin
techos.
La calidad de vida de los habitantes de este sector no es tan fructífera
en cierta parte, debido a que se encuentra la quebrada la Ruezga
ocasionando mal olor para quienes se encuentran habitando cerca de ella
causando que los niños mayormente se enfermen de asma, de alergias en la
piel, influyendo negativamente en el aprendizaje de los niños(as) que
estudian en la escuela de esta barriada por cuanto que su salubridad se ve
afectada por tal contaminación. La mayoría de las residencia de los
originarios de este barrio son de bloques con techos de zinc, lo cual son
pocas las familias que anidan en rancho, tales son el caso de aquellas que
están situadas a orillas de la quebrada antes indicada lo cual son propensas
a inundaciones cuando llueve debido a que la quebrada puede crecer en un
momento de mucha lluvia.
Atendiendo a las consideraciones anteriores podemos decir que en la
comunidad antes aludida se encuentra La escuela Bolivariana Media
Jornada “Juan Guillermo Iribarren ”, ubicada en la avenida principal con calle
6.Sus inicios se remontan a los años de 1916 cuando llega a este lugar el
Padre Nectario María, destacado educador de la calle quien en compañía de
unas monjas dan comienzo a la labor educativa en beneficio de la población
infantil existente para esa fecha, contando con la colaboración del
terrateniente Pablo Tamayo. Fue entonces cuando el Padre ve la necesidad
de esta comunidad con respecto a la educación y envía a una maestra la
cual realiza sus labores educativas en una casa de bahareque.

Es entonces que para los años de 1959-1960 que el señor Celso

Camacaro, uno de los fundadores del barrio, dona la escuela, la cual inicia
sus actividades al año siguiente. Al no estar construida la sede en su
totalidad, se dictaron clases en casas particulares que previamente habían
sido adquiridas por el gobierno.

Se considera oportuno mencionar, la importancia que cobra la

educación con la construcción de la primera escuela en el año 1916
contando con la colaboración de la maestra Belén Lara Uribe. Esta
educadora fue quien entusiasmo a los representantes y maestros para
conseguir definitivamente en 1965, la construcción de una escuelita,
apoyado por el gran deseo del señor Celso Camacaro, quien también se
preocupó por el espacio escolar, el cual cuidó por mucho tiempo, a pesar de
la amenaza de las invasiones, siempre presentes en estos lugares

En el año 1970 llega signado como director el profesor Paulino Millán,

realizando desde el principio de su cargo diligencias para lograr la
ampliación de la institución y la creación de un local para el funcionamiento
de un comedor, inmediatamente luego de ser construido el comedor la
señora Eulalia De Camacaro como asistente de cocina , uniéndosele se une
la secretaria, una bedel y el profesor León María Pernalete.es evidente que
con el transcurso de los años han cumplido la función de director(a) las
docentes Rosa de Romero, Cecilia Briceño, Dagne Laguno , Yudith de Torre,
Ana Cristina Sira, Reina Isabel Yánez Figueroa y actualmente esta función
es cumplida par la Profesora Yamilex Pastora Giménez Gil, acompañada de
la profesora Lizbeth Evelyn Gonzales León, como subdirectora
administradora.
Paulatinamente se puede decir que, la institución cuenta con 13
salones, dos de educación inicial y los restantes de educación primaria,
atendiéndose 809 estudiantes. El cuerpo docente por 36 profesores, los
cuales atienden educación primaria, aula integrada y de orientación, también
están 10 obreros, 2 secretarias, 2 asistente, de preescolar y 11 madres
colaboradoras.
Organigrama de la Escuela Primaria Bolivariana Media Jornada
“Juan Guillermo Iribarren
 Flujo grama de la Escuela Primaria Bolivariana Media Jornada
“Juan Guillermo Iribarren

Las observaciones se realizaron en un periodo de seis semanas,

enseguida fue notorio que en la Escuela Primaria “Juan Guillermo Iribarren”
está cercada con alfajor, posee 2 baños uno para las niñas y el otro para los
niños con 4 urinarios, cuenta con el programa PAE, el vaso de leche escolar
por cuanto es suministrado por el gobierno para beneficiar a la matricula
completa de alumnos. También cuenta con una Patrulla escolar, Canaima
red salón y Canaima va a la casa, posee una colección bolivariana, el
personal obrero que es la ayuda primordial para mantener el ambiente limpio
y la asociación de padres y representantes.
También se pudo observar que la institución no cuenta con una
cancha deportiva, no cuenta con una cantina escolar, no tiene parque
recreativo. No obstante los servicios de agua luz y teléfono sirven de soporte
para que esta escuela funcione de manera adecuada. En líneas generales
cabe considerar que esta casa de estudio es de dependencia nacional, el
funcionamiento es de dos turnos de 7:15am a 12pm y de 1:30
5:30,redundando un poco a cerca de esto se puede decir que la imagen de
la institución está acorde a la misma por lo que posee las tonalidades de las
paredes acorde a esta entidad educativa, el patio central es de gran tamaño
donde se ejercitan los niños y niñas diariamente dependiendo del grado el
cual le toque hacer deporte, del mismo modo se hace referencia a que en
dicho plantel hay un espacio llamado dirección donde es ocupado por el
directivo el cual funciona en pro del mismo, de igual forma funciona una aula
integrada que atiende a niños con deficiencias educativas, aludiendo
también que hay un espacio de secretaria por ende los pisos de cada aula
está en buenas condiciones así como la del plantel en general, las pizarras
son grandes para que los niños que se sientan detrás puedan ver
claramente lo que en ella está escrito, todas las aulas contiene mesas y
sillas acorde al número de niños de cada grado, tienen sus estantes donde
los docentes de ambos turnos guardan los útiles de los alumnos, así como
también diferentes materiales que utilizan en la enseñanza de los
educandos, tiene buena ventilación, paredes pintadas de tonos claros,
adornadas con láminas de exposiciones, carteleras alusivas a el mapa de
Venezuela y mandí, así como también imágenes de efemérides del mes
elaboradas por los niños.
Redundando un poco a cerca de esto cabe decir que los estudiantes
del 3er grado B en el aspecto fisiológico presentan en su mayoría un buen
estado físico, no presentan ningún impedimento motores. Por otra parte
cabe destacar que los 28 educandos no presentan defectos visuales y solo
un niño es surdo. Así mismo se observo que todos los niños y niñas son
sanos solo 2 estudiante padecen asma..

Por otra parte cabe mencionar que el alumno anteriormente dicho es

probable que no tengan el peso y la talla acorde a sus edades cronológicas.

Por otro lado respecto a su imagen corporal se puede señalar que

todos los niños y niñas llevan su uniforme reglamentario con su insignia y
sus cortes de cabellos son adecuados.

. En cuanto Aspecto cognitivo sus conocimientos en las dimensiones

académicas se realizo una selección de aspectos importantes de algunas
áreas, para así encontrar las necesidades presentes en los estudiantes.
Entre esos aspectos, se obtuvo que: en la asignatura de Lengua
Comunicación y Cultura 26 alumnos toman dictado mientras que dos
estudiantes no. En cuanto a la escritura de cuentos 20 alumnos lo hacen
correctamente y 8 lo hacen con dificultad. Así mismo en relación a este
aspecto es notorio decir que la mayoría de los niños tienen deficiencia en
caligrafía y ortografía.

Con referencia al aspecto motriz se pudo observar en los niños en su

motricidad fina se encuentra un niño con dificulta al agarrar el lápiz
inadecuadamente, una niña era ambidiestra, y el resto se desenvuelven
perfectamente tanto en la fina como en la gruesa porque corren, brincan y
juegan sin ninguna dificultad. Con respecto al aspecto social se observó en
los niños y niñas no presentan una buena relación social con sus
compañero, poco se integran al momento de alguna actividad en grupo, rara
vez comparten con su maestro e incumplen las reglas de convivencias no
tienen valores de compañerismo, son egoístas y no les gustan prestar sus
útiles como lápices, sacapuntas, colores y cualquier otro material que son de
utilidad en sus enseñanzas.

Por otro de acuerdo al aspecto afectivo se puede señalar de acuerdo

a lo observado que hay algunos niños que son más cariñosos que otros.
Muchos de ellos se abrazan, son alegres, se ríen. Aunque algunos de ellos
demuestran rabia y tristeza. De las evidencias anteriores referente aspecto
socio-familiar se puede señalar que la mayoría de los niños son de familias
disfuncionales debido a q unos viven con los abuelos, tíos, y familiares más
allegados, los ingresos familiares de los padres de estos niños son de
sueldo mínimo y una pequeña minoría de los progenitores de estos
estudiantes son bachilleres.

Fase II
 Diagnostico integral comunitario (matriz foda)
Fortaleza
 Programa PAE.
 docentes idóneos en su labor
 Canaima red de salón.
 Aula integrada.
 Patrulla escolar.
 Colección Bolivariana.
 Canaima va a la casa.
 Baños.
 Personal obrero.
Debilidades
 falta de valores de
compañerismo
 No hay cancha deportiva.
 No cuenta con cantina escolar.
 No tiene parque recreativo.
 No cuenta con una biblioteca.
 no tiene espacio para que los
niños coman dentro de la escuela
 no todos los niños viven cerca de
la institución
 hay representantes que no están
pendiente de sus hijos
Jerarquización
 Falta de compañerismo
 No hay espacio para el
comedor
Oportunidades
 Cuenta con un ambulatorio.
 Transporte público.
 Laboratorio clínico.
 Abasto y bodegas.
 Consejos Comunales.
 Cuenta con asfaltado.
 Cuenta con aceras peatonales.
 Alumbrado eléctrico.
 Cuenta con el vaso de leche
 Pasantes IUJO, UNEFA
Amenazas
 No tiene señalización.
 Contaminación ambiental y
sónica
 Poco paso peatonal.
 Familias disfuncionales.
 Poco patrullaje.
 la delincuencia
 trafico vehicular
 La contaminación produce
enfermedad en los niños
 No todos los niños viven
cerca de la escuela
 No cuenta con una
biblioteca.
 No cuenta con un parque
recreativo.
 No cuenta con cancha
deportiva.
 No cuenta con cantina
escolar
 Tráfico vehicular
 Poco paso peatonal
 Poco patrullaje
 Falta de señalización de las
calles
 No cuenta con cantina
escolar.
 Delincuencia
 FASE III
Filosofía institucional

Misión
La Institución educativa Juan Guillermo Iribarren forma estudiantes con
una buena convivencia escolar desde la etapa inicial hasta el nivel de
educación básica mediante el uso de de juegos y estrategias didáctica que
le sirva a los estudiantes para su mejora y desarrollo humano y así se forme
como un ser social, competente, creativo, y solidario capaz de trabajar en
equipo busca mejorar la convivencia en la que se desarrollan procesos
efectivos, eficiente y eficazmente de enseñanza y aprendizaje,
fundamentada en valores, y calidad humana.
Visión
La institución busca mejorar la convivencia a través de recursos, juegos y
estrategias didácticas en la que se formen a personas con vocación, que
ante a la sociedad sepan desenvolverse de forma inter-e intrapersonal que
siempre tengan presente los principio, valores éticos y morales. y a través de
estos obtener resultados positivos.
Valores
La institución promueve los valores necesarios para la vida personal de
cada individuo como la humildad, pertenencia, la justicia, la amistad y en lo
social donde cada individuo sea respetuoso, solidario, responsable, humilde,
tolerante, persistente ante cualquier dificultad que se le presente.
Es por ellos que se describe los siguientes valores:
La humildad: este valor ayuda a las personas a contener la necesidad de
decir o hacer gala de sus virtudes a los demás. Una persona que vive la
humildad hace el esfuerzo de escuchar y de aceptar a todos. Cuando más
aceptamos, más se obtendrá el cariño y reconocimiento, porque una palabra
dicha con humildad tiene el significado de mil palabras agradables.
El valor de la justicia: se refiere a la concepción que cada época o cultura
han tenido de lo que es bueno para todos. Su fin práctico es reconocer lo
que le corresponde y pertenece a cada cual hacer que se respete ese
derecho, recompensar su esfuerzo y garantizar su seguridad. No se limita a
los casos que se tratan en los tribunales, aparece en la vida diaria como un
factor del que se derivan relaciones más equilibradas y respetuosas, así
como el bienestar de la sociedad en su conjunto.
Pertenencia: hace mención al grupo social del que forma parte una persona
al compartir valores, creencias, gustos o comportamientos. La sensación de
pertenencia a estos conjuntos permite que el individuo se sienta
acompañado por pares y ayuda a desarrollar su identidad, ya que se
reconoce y se presenta ante el resto de la sociedad como parte de un grupo.
La amistad: es un vínculo que nos proporciona la posibilidad de compartir
experiencias, conocimientos e incluso medios económicos. Los lazos de
amistad se potencian recíprocamente y no puede existir por separado. La
realidad de la amistad es dual. Implica la existencia de al menos dos
personas. La amistad necesita a un interlocutor para compartir, crecer
mutuamente y descubrir (se) en él sus valores y también sus deficiencias
Solidaridad: actitud que debemos asumir en emergencias y desastres, sin
embargo, la Solidaridad es una característica de la sociabilidad que inclina al
hombre a sentirse unido a sus semejantes y a la cooperación con ellos.
Responsabilidad: es un valor que está en la conciencia de la persona, que le
permite reflexionar, administrar, orientar y valorar las consecuencias de sus
actos, siempre en el plano de lo moral
Tolerancia: Es importante tener en cuenta que la tolerancia no es sinónimo
de indiferencia. Es decir, no prestarle atención o, directamente, negar los
valores que defiende el prójimo no es una actitud tolerante. La tolerancia
implica, en primer lugar, respeto, y en el mejor de los casos, entendimiento.
 FASE IV
ESTABLECIMIENTOS DE OBJETIVOS-CONSTRUCCIÓN DE ACCIONES

Objetivo general:

Implementar estrategias grupales para el fomento del valor del

compañerismo en la comunidad escolar primaria media jornada bolivariana
media jornada Juan Guillermo Iribarren 2012-2013.
Objetivos específicos:

 Sensibilizar a la comunidad en general para que se integren en

actividades grupales en la Comunidad Escolar de la Escuela
Bolivariana Media Jornada Juan Guillermo Iribarren 2012-2013.
 Ejecutar talleres referidos a la integración grupal en la comunidad
escolar de la Escuela Bolivariana Media Jornada Juan Guillermo
Iribarren.
 Desarrollar acciones para implementar estrategias grupales que
fomenten el valor del compañerismo en la comunidad escolar de la
escuela bolivariana media jornada Juan Guillermo iribarren2012-2013.
 Aplicar estrategias grupales en las que se desarrolle el valor del
compañerismo en la comunidad escolar de la escuela bolivariana
media jornada Juan Guillermo Iribarren 2012-2013.
 FASE V
Compromiso para la acción y evaluación del PEIC
La institución compromete directamente a la comunidad a integrarse
en las actividades que se realicen en la institución, personal obrero para que
mantenga limpia la institución y cada aula de clase para evitar que los niños
se enfermen, al personal administrativo a colaborar en la logística que se
necesite en cada una de las acciones planificadas, docentes ayudar a
buscar la información necesaria para cada acción, padres, madres
representantes y estudiantes a que participen en todos los proyectos
Educativos Integrales Comunitarios, estos son indispensables para ayudar
en la problemática que se observa en cada estudiante. De conformidad a
todos estos se tomo en cuenta hacer las charlas en este proyecto porque así
se quería sensibilizar e informar a los padres de la falta de valores que
había en los alumnos, de igual manera el video foro sirvió de base para que
a través del especialista los presentes pudieran entender más a cerca de
problemática que puede existir por la falta de valores en una escuela, Con
respecto al rally y el concurso se quiso realizar porque se quería poner
practica los conocimientos previos de los alumnos y así hacer más
agradable y menos rutinaria las clases.
Es preciso mencionar que en cada acción ejecutada se evaluó cada
una de las actividades realizadas porque a través de estas podremos
observar si se logro cada uno de nuestros objetivos y metas planteadas en
el proyecto. Por otra parte igualmente podemos evaluar el interés y la
motivación que tenga cada uno de los participantes a la hora de integrarse
en cada una de las acciones propuesta por el docente porque se señala que
la evaluación son estrategias que permiten el seguimiento y control oportuno,
para reorientar las acciones, con e! fin de alcanzar el propósito establecido en
el Plan de Acción de igual forma es el proceso mediante el cual se construyen,
los indicadores cualitativos y cuantitativos, a objeto de valorar el impacto,
logros, revisión, rectificación y reimpulso, a través del acompañamiento
pedagógico administrativo, de forma permanente que implica, asesorías,
orientaciones, sugerencias, control y seguimiento a los representantes de
los colectivos responsables de las tareas establecidas.
En ese sentido, en el plan de evaluación del PEIC se deben
considerar: la pertinencia social, la coherencia, la factibilidad, la viabilidad, la
congruencia, la contextualización en la construcción y diseñó de los
elementos que lo componen y la ejecución del mismo, en el marco del
desarrollo curricular de la Institución o Centro Educativo para establecer
indicadores de logro.
El resultado de este proceso es lo que nos da como resultado la
memoria histórica, la cual permitirá la divulgación de los logros y avances
alcanzados y por alcanzar, según sea el caso.
En este proyecto llevado a cabo se utilizo como instrumento de
evaluación la escala de estimación que según Veracoechea Gladis Son
instrumentos de registro similares a las fichas de cotejo, con la diferencia de
que las escalas admiten diversas categorías para la evaluación del niño, así
como la lista de cotejo que es un instrumento de registro de las
observaciones realizadas por el docente que consiste básicamente en
catalogar con un SI o un NO, la adquisición o no de ciertas conductas por
parte del niño, estos dos instrumentos me permitieron conocer cuantas
personas asistieron a las diversas actividades realizadas en la construcción
de acciones así como su participación, valoración e integración poniendo en
práctica la técnica de la observación directa a la que puedo agregar que de
las planificaciones realizadas para dicho proyecto casi todas se cumplieron a
cabalidad porque las personas se sintieron muy motivadas en cuanto al
video ben y los talleres debido a que los especialistas para ambos casos
eran personas capacitadas en el tema de los valores en cuanto a uno en
especifico como es el del compañerismo, en cuanto a la convivencia no lleno
las expectativas por cuanto el transporte contratado llego una hora más
tarde atrasando la hora prevista y las personas que asistirían ya estaban
molestas y algunas se devolvieron a sus hogares.
Es por ello que es necesario planificar todas las actividades con
anterioridad para evitar tropiezos pero este proyecto se puede decir que fue
significativo porque hubo bastante afluencia de personas a cada una de las
actividades que se llevaron a cabo.
.
 FASE VI
Consideraciones generales.

En el Proyecto anteriormente elaborado se realizaron talleres, charlas,

carteleras y otras acciones, que sirvieron de base para fomentar a través de
cada uno de ellos el valor del compañerismo en la comunidad escolar Juan
Guillermo Juan Guillermo Iribarren. Todas esas actividades son importantes
porque a través de ello se pudo notar el entusiasmo, la participación por
parte de todas las personas que participaron en dicho trabajo, y por ello es
recomendable que se invite a personas capacitadas, especialistas en el tema
para tratar todas las acciones que se han de ejecutar y así los presentes se
sienten agradados en participar en las ejecuciones del mismo.
Por otro lado, es preciso mencionar que durante la realización del
proyecto integral comunitario la mayoría de las acciones se llevaron con total
normalidad como fueron los talleres, los videos foros, las charla, debido a
que hubo gran participación por parte de las personas que asistieron en
dichas actividades, observándose gran motivación por parte de los
participantes.