Maestría en educación

Nuevas tendencias de la 
educación del Siglo XXI

Profesor 
Giovanni Guatibonza
 Los fines de la educación
Orientaciones internacionales
UNESCO: Educación como bien común mundial
Agenda
• Unesco, 2015, La educación como bien común mundial (5)
• Máximas del informe (20)
• Reafirmar la visión humanista de la educación (20)
• Políticas públicas en educación (20)
• La educación como un bien común (10)
UNESCO, 2015
Replantear la educación, ¿Hacia un bien común mundial?
UNESCO, 2015

Libro de referencia:

Replantear la educación.
¿Hacia un bien común mundial?
(2015)
UNESCO. Organización de las Naciones Unidas 
para la Educación, la Ciencia y la Cultura.
Máximas del informe
¿Cómo se debe replantear la educación?
Máximas del informe
“Esto significa ir más allá de la alfabetización y la adquisición 
de competencias aritméticas básicas y centrarse en los 
entornos de aprendizaje y en nuevos enfoques del 
aprendizaje que propicien una mayor justicia, la equidad 
social y la solidaridad mundial.” Pág. 3. 
Máximas del informe
• “El acceso a la educación no basta, debemos centrarnos en 
adelante en la calidad de la educación y la pertinencia del 
aprendizaje, en lo que los niños, jóvenes y adultos aprenden 
realmente.” Pág. 4.
• “Fomentar el aprendizaje a lo largo de toda la vida.” Pág. 4.
• “Debemos centrarnos aún más en los docentes y los 
educadores como factores de cambio en general.” Pág. 4.
Máximas del informe
Máximas del informe
• “El crecimiento económico y la creación de riqueza han 
reducido los índices mundiales de pobreza, pero en todo el 
mundo han aumentado la vulnerabilidad, la desigualdad, la 
exclusión y la violencia en el interior de las sociedades y 
entre éstas.” Pág. 9.
Máximas del informe
• “ha aumentado en estos últimos años la demanda de 
expresión en los asuntos públicos y de participación de los 
agentes no estatales en la educación, tanto en el plano 
nacional como mundial. Esta diversificación de alianzas está 
borrando las fronteras entre lo público y lo privado, lo que 
plantea problemas para una gobernanza democrática de la 
educación.” Pág. 11.
Máximas del informe
• “Los sistemas de educación contribuyen a esas 
desigualdades al ignorar las necesidades de educación de los 
alumnos en situación desventajosa y las de muchos 
habitantes de países pobres, y concentrar las oportunidades 
entre los ricos, dando así un carácter muy exclusivo al 
aprendizaje y la educación de buena calidad.” Pág. 16.
Máximas del informe
Máximas del informe
¿Qué es conocimiento?
• “El conocimiento es el núcleo de todo debate sobre el aprendizaje y 
cabe entenderlo como el modo en que los individuos y las sociedades 
dan un sentido a la experiencia, por lo que se puede considerar en 
términos generales como la información, el entendimiento, las 
competencias, los valores y las actitudes adquiridos mediante el 
aprendizaje.” Pág. 17.
Máximas del informe
¿Qué es aprendizaje?
• “Por aprendizaje se entiende aquí el proceso necesario para adquirir 
ese conocimiento. Es a la vez el proceso y el resultado de ese 
proceso; un medio tanto como un fin; una práctica individual tanto 
como una empresa colectiva.” Pág. 17.
Máximas del informe
¿Qué es educación?
• “Educación significa aquí un aprendizaje que se caracteriza por ser 
deliberado, intencionado, con un fin determinado y organizado. Las 
oportunidades de educación formal y no formal presuponen cierto 
grado de institucionalización, si bien buena parte del aprendizaje está 
mucho menos o nada institucionalizada, incluso cuando es 
intencionado y deliberado.” Pág. 17.
Reafirmar la visión humanista de 
la educación
El papel de las humanidades
Reafirmar la visión humanista…

“Mi humanidad está ligada a 
la tuya, porque solo juntos 
podemos ser humanos.” 
Desmond Tutu. Pág. 36.
Refirmar la visión humanista…
• “La visión humanista reafirma una serie de principios éticos 
universales que deben constituir el fundamento mismo de un 
planteamiento integrado de la finalidad y la organización de la 
educación para todos.” Pág. 37.
• “La educación no conlleva únicamente la adquisición de aptitudes, 
sino también la de los valores de respeto a la vida y a la dignidad 
humana necesarios para que reine la armonía social en un mundo 
caracterizado por la diversidad.” Pág. 37.
Refirmar la visión humanista…
• “Basados en este fundamento ético, el pensamiento crítico, el juicio 
independiente, la resolución de problemas y las aptitudes básicas de 
información y comunicación son los elementos clave para desarrollar 
actitudes transformadoras.” Pág. 39.
Refirmar la visión humanista…
Cuatro pilares de la educación:
• Aprender a conocer
• Aprender a hacer
• Aprender a ser
• Aprender a vivir juntos
Refirmar la visión humanista…
Competencias laborales:

• Fundamentales: Alfabetización y conocimientos aritméticos 
básicos.
• Transferibles: Análisis de problemas, comunicación eficaz, 
ser creativo,  capacidad de emprender.
• Técnicas y profesionales: Centradas en saber hacer o saber‐
saber específico. 
Refirmar la visión humanista…
“Nunca ha sido tan importante como hoy aprender a 
aprender” Pág. 42.
• Proliferación de noticias falsas
• Aplicar el conocimiento de manera responsable
• Es estudiar, investigar y co‐experimentar
Refirmar la visión humanista…
El plan de estudios humanista:
“Por lo que respecta al contenido y los métodos del aprendizaje, un 
plan de estudios humanista plantea sin duda más preguntas que 
respuestas ofrece. Fomenta el respeto a la diversidad y el rechazo de 
toda forma de hegemonía, estereotipos y prejuicios (culturales). Se 
basa en una educación intercultural que admite la pluralidad de la 
sociedad y asegura al mismo tiempo el equilibrio entre el pluralismo y 
los valores universales.” Pág. 42.
Refirmar la visión humanista…
Educación inclusiva:

• Educación en primera infancia
• Acceso a educación básica (60 Millones 
de niños sin acceso)
• Discapacidades (según el DANE solo el 
1% de la población en condición de 
discapacidad accede a educación 
superior)
• Igualdad de género
Refirmar la visión humanista…
Transformación del panorama educativo:

• ¿Aún sirve la escuela? (Sí, es crucial para la socialización)
• Redes y espacios de aprendizaje (Articulación entre educación 
formal, no formal e informal)
• Nuevos espacios de aprendizaje (Más allá del aula, papel de las 
ONG)
• Aprendizaje móvil
• Los MOOC (Reconocimiento de certificados, deserción en 
cursos virtuales)
• Universidad (Situación del modelo actual, escalafones y 
evaluación)
Refirmar la visión humanista…
El papel de los educadores en la 
sociedad del conocimiento:

• Las TIC no reemplazan al docente
• Profesionalización de los docentes
• Fortalecer la profesión académica
• Educadores más allá del sector formal 
(centros comunitarios, jóvenes 
docentes)
Políticas públicas en educación
Una educación para el Siglo XXI
Políticas públicas
Políticas públicas…
Educación y desempleo

• Menor índice de empleo y aumento de la precariedad n el 
mundo.
• Aumento de frustración entre los jóvenes (Desde los años  
1990 se ha disminuido la movilidad social ascendente).
• Reconsiderar el vínculo entre educación y un mundo laboral 
cambiante.
Políticas públicas…
Educación en un mundo móvil, un mundo de migrantes 
(reconocimiento y validación de títulos de otros países)

• Movilidad de la fuerza de trabajo (éxodo y recepción de 
profesionales talentosos)
• Convalidación de trabajadores y estudiantes
• Evaluación estándar a gran escala (OCDE), sin embargo se generan 
ajustes curriculares pensando solo en la evaluación.
• Apuesta: Hacia sistemas abiertos y flexibles de aprendizaje para 
toda la vida.
Políticas públicas…
Educación de una ciudadanía diversa e interconectada

• Nuevas expresiones de ciudadanías (del estado‐nación a la 
mundialización).
• Dificultades para la educación nacional VS. ciudadanos del mundo.
• Reconocimiento a la diversidad cultural y rechazo al chovinismo 
cultural.
• Fomentar la ciudadanía responsable y la solidaridad en un mundo 
globalizado.
Políticas públicas…
Gobernanza mundial y políticas nacionales

• Incorporación de organismos no gubernamentales en políticas 
(grado de incidencia y efectos).
• Rendición de cuentas y transparencia.
• Cambio de modelos de financiación del sistema educativo.
• El papel de los donantes y las políticas públicas ¿qué tanto incide 
el donante en las políticas educativas?.
• Cooperación sur – sur.
La educación como bien común
¿Será posible?
La educación como bien público…
El principio de la educación como bien público. Situación actual:

• Falta de inclusión, transparencia y rendición de cuentas.
• Creciente participación privada en la educación. (Alcance, escala, 
penetración).
• Consecuencias de la privatización en el derecho a la educación. (Escuelas sin 
licencia, profesores sin formación y baja calidad).
• Recontextualizar el derecho a la educación. (Papel del Estado garante de 
derecho).
• Esfumación entre las fronteras de lo público y lo privado. (Educación ha 
pasado de un bien público a un bien de consumo).
La educación como bien público…
La apuesta: La educación y el conocimiento como bienes comunes 
mundiales

• Los límites de la teoría del bien público. (¿Qué es un bien común?)
“que todos disfrutan en común en el entendimiento de que el 
consumo que hace cada individuo de ese bien no da lugar a 
mermas del consumo de ese mismo bien por cualquier otro 
individuo”. Pág. 84.
La educación como bien público…
La educación y el conocimiento como bienes comunes 
mundiales

• La educación y el conocimiento como bienes públicos.
• Proteger los principios fundamentales. (Aprendizaje como 
proceso, no como resultado).
• Regulación de los bienes públicos. (Por parte de sociedad 
civil, estado. Fomentar la organización intergubernamental)
 GRACIAS

Giovanni Guatibonza
gguatibonza230@unab.edu.co