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Guía docente de la asignatura “Psicología del Aprendizaje y Memoria”

PCA‐27‐F‐01 Ed.00
 

GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA


PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE Y LA MEMORIA
Grado en Psicología
Facultad de Psicología
Universidad Católica de Valencia
San Vicente Mártir

Universidad Católica de Valencia “San Vicente Mártir”


 
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Guía docente de la asignatura “Psicología del Aprendizaje y Memoria”

PCA‐27‐F‐01 Ed.00
 

Curso 2018/19

GUÍA DOCENTE DE PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE Y LA MEMORIA

ECTS

ASIGNATURA: Psicología del aprendizaje y la memoria 6


Materia: Psicología 12
Módulo: Funciones y Procesos Psicológicos 24
CURSO:1erº
Tipo de Formación: Básica
Semestre: 2º
Departamento: Departamento
Profesorado:
de Neuropsicobiología,
Fátima Lorca, Alma M. Bueno, Eva Rosa,
Sara Villalba
Metodología y Psicología Social
E-mail:
alma.bueno@ucv.es

fatima.lorca@ucv.es

eva.rosa@ucv.es

sara.villalba@ucv.es

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PCA‐27‐F‐01 Ed.00
 

ORGANIZACIÓN DEL MÓDULO


____________________________________________________________________________

Funciones y Procesos Psicológicos


Nº ECTS 24

Duración y ubicación temporal dentro del plan de estudios:

Materias y Asignaturas

Curso/
Materia ECTS ASIGNATURA ECTS
semestre

Psicología de la Atención y Percepción 6 1/1


Psicología 12
Psicología del Aprendizaje y Memoria 6 1/2

Procesos 12 Psicología de la Motivación y Emoción 6 2/1

psicológicos
12 Psicología del Pensamiento y Lenguaje 6 3/2

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GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA “Psicología del Aprendizaje y Memoria”

Requisitos previos:

OBJETIVOS GENERALES

1. Conocer los conceptos, el marco teórico y los distintos modelos de aprendizaje y


memoria

2. Conocer el funcionamiento “normal” y algunas de las alteraciones que pueden


sufrir los procesos de aprendizaje y memoria

3. Conocer la evidencia empírica derivada de la experimentación en aprendizaje y


memoria

4. Ser capaz de realizar una lectura comprensiva de trabajos de investigación y


familiarizarse con los métodos de trabajo de los psicólogos experimentales

5. Poner en práctica, mediante experimentos a pequeña escala, los conocimientos


adquiridos acerca de los procesos de aprendizaje y memoria.

Ponderación de
COMPETENCIAS TRANSVERSALES la competencia

Instrumentales 1 2 3 4

CT1.Capacidad de análisis y síntesis (1) X

CT2.Capacidad de organización y planificación (2) X

CT6. Capacidad de gestión de la información (3) X

CT8. Ser capaz de tomar decisiones (4) X

Interpersonales 1 2 3 4

CT9. Capacidad para trabajar en equipo y colaborar eficazmente con otras  X


personas (5)
Sistémicas 1 2 3 4

CT18. Capacidad para pensar de forma creativa y desarrollar nuevas ideas y  X


conceptos (6)
X
CT35. Saber desarrollar presentaciones audiovisuales (7)

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Profesionales 1 2 3 4

CT24. Capacidad para asumir responsabilidades (8) X

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS 1

Conceptuales-Procedimentales 1 2 3 4

CE29. Conocer las leyes básicas de los distintos procesos psicológicos (9) X

CE28. Conocer las funciones, características y limitaciones de los distintos  X


modelos teóricos de la Psicología (10)
CE4.Ser capaz de describir y medir variables (personalidad, inteligencia y otras
X
aptitudes, actitudes, etc.) y procesos cognitivos, emocionales, psicobiológicos y 
conductuales (11)
CE5. Ser capaz de identificar diferencias, problemas y necesidades conductuales X
(12)
Habilidades 1 2 3 4

CE26. Ser capaz de elaborar informes orales y escritos (13) X

RESULTADOS DE APRENDIZAJE 2 COMPETENCIAS

A-Conocer y poder explicar los procesos psicológicos de


la Memoria, así como los modelos teóricos subyacentes 7, 9, 10, 12
(R-1)
B-Comprender la evidencia empírica que sustenta cada
constructo teórico en el ámbito de la Psicología de la 8, 9, 10,12
memoria (R-2)
C-Conocer y poder explicar los procesos psicológicos del
aprendizaje, así como los modelos teóricos subyacentes 8, 9, 10, 12
(R-3)
D-Comprender la evidencia empírica que sustenta cada
constructo teórico en el ámbito de la Psicología del 10, 9, 10, 12
aprendizaje (R-4)
E-Familiarizarse con los métodos de contrastación de
11, 9, 10, 12
hipótesis experimentales (R-5)
F-Aproximarse al aprendizaje de modo activo, a través de
1, 2, 3, 4, 5, 6, 10, 11,
la elaboración propia de materiales, la lectura, visionado
12, 13, 14
y análisis crítico de textos y material audiviosual (R-6)

                                                            

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ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO PRESENCIAL

Relación con
Metodología de Resultados de
ACTIVIDAD ECTS 2
Enseñanza-Aprendizaje Aprendizaje de la
asignatura

CLASE
La Profesora presentará los  A, B, C, D 1
PRESENCIAL
principales contenidos teóricos 
de la asignatura, a partir de los
cuales realizaremos diversas 
actividades prácticas.

CLASES Conjunto de actividades 


prácticas que se alternarán con 
B, D, E, F 1
PRÁCTICAS
las clases teóricas, y que se 
realizarán de forma individual y 
en grupos.

SEMINARIO B 0.10
Sesiones monográficas 
supervisadas con participación 
compartida
Atención personalizada y en
pequeños grupo. Periodo de
instrucción y/o orientación
realizado por un tutor con el
TUTORÍA objetivo de revisar y discutir los
B, D, E, F 0.20
materiales y temas presentados
en las clases, seminarios,
lecturas, realización de trabajos,
etc.
Conjunto de pruebas orales y/o
EVALUACIÓN escritas empleadas en la A, B, C Y D 0.10
evaluación inicial, formativa o
aditiva del alumno.
2.4

                                                            
La metodología de enseñanza-aprendizaje se describe en esta guía de modo genérico, concretándose en la unidades
didácticas en las que se organiza la asignatura y/o materia

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ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO AUTÓNOMO DEL ALUMNO

Relación con
Metodología de Resultados de
ACTIVIDAD ECTS
Enseñanza-Aprendizaje Aprendizaje de la
asignatura

Preparación en grupo de
lecturas, ensayos,
resolución de problemas,
seminarios, trabajos,
memorias, etc. para
exponer o entregar en las
TRABAJO EN clases teóricas, clases D, E, F 1.8
GRUPO prácticas y/o tutorías de
pequeño grupo.

Trabajo realizado en la
plataforma de la
universidad
(www.plataforma.ucv.es)

Estudio del alumno:


Preparación individual de
lecturas, ensayos,
resolución de problemas,
seminarios, trabajos,
memorias, etc. para
TRABAJO exponer o entregar en las
clases teóricas, clases A, B, C, D, E, F 1.8
AUTÓNOMO
prácticas y/o tutorías de
pequeño grupo.

Trabajo realizado en la
plataforma de la
universidad
(www.plataforma.ucv.es)

Total (3,6*)

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SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS Y


SISTEMA DE CALIFICACIONES

Instrumento de RESULTADOS DE APRENDIZAJE Porcentaje


evaluación3 EVALUADOS otorgado

*Prueba individual de
evaluación de los
conocimientos A, B, C y D  60%
teóricos y habilidades
prácticas

Asistencia y
participación en las
Todos 20%
actividades prácticas
propuestas en el aula

**Trabajo en grupo Todos 20%

*Para obtener aprobado en la asignatura será necesario superar una nota mínima en las dos
partes de la prueba de evaluación individual (correspondientes a los dos bloques de
contenido).

**En función del desarrollo de la asignatura se podrán exponer algunos trabajos que
considere oportuno el profesor.
Criterio de concesión de las Matrículas de Honor: realizar una prueba discriminativa entre los
aspirantes

                                                            

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MODALIDAD ON LINE

ACTIVIDADES FORMATIVAS DE COMUNICACIÓN SÍNCRONA

Relación con
Metodología de Enseñanza- Resultados de
ACTIVIDAD ECTS
Aprendizaje Aprendizaje de la
asignatura

Exposición de contenidos por


SESIÓN VIRTUAL parte del profesor, análisis de
competencias, explicación y R-1, R-2, R-3, R-4 y 1
SÍNCRONA
demostración de R-5 
capacidades, habilidades

y conocimientos en el aula
virtual

Sesiones de trabajo grupal


mediante chat moderado por
el profesor. Estudio de casos,
tanto verídicos como ficticios,
SESIÓN PRÁCTICA para la
R-2, R-3, R-4 y R-5  0.5
VIRTUAL SÍNCRONA Construcción del
conocimiento a través de la
interacción y actividad del
alumno. Análisis crítico sobre
valores y compromiso social

Sesiones monográficas a lo
SEMINARIO Y 0.25
largo del curso, orientadas a
VIDEOCONFERENCIA R-2, R-4 y R-5 
aspectos y aplicaciones de
VIRTUAL SÍNCRONA
actualidad de la materia

Conjunto de pruebas, escritas


EVALUACIÓN 0.1
u orales, empleadas en la R-1, R-2, R-3, R-4 y R-
PRESENCIAL O
evaluación inicial, formativa o 5 
VIRTUAL SÍNCRONA
sumativa del alumno

Total 1,85

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ACTIVIDADES FORMATIVAS CON COMUNICACIÓN ASÍNCRONA

Relación con
Metodología de Enseñanza- Resultados de
ACTIVIDAD ECTS
Aprendizaje Aprendizaje de la
asignatura

Estudio del alumno:


preparación individual de
lecturas, ensayos, resolución
ACTIVIDADES DE de problemas, seminarios,
TRABAJO trabajos, memorias, etc. para 2
INDIVIDUAL su discusión o entrega en R-1, R-2, R-3, R-4 
formato electrónico

Trabajo realizado en la
plataforma de la universidad
(www.plataforma.ucv.es)

Atención individual para


seguimiento y orientación del
proceso de aprendizaje,
realizado por un tutor con el R-1, R-2, R-3, 0.3
TUTORÍAS
INDIVIDUALES objetivo de revisar y
R-4, R-5
discutir los materiales y
temas, seminarios, lecturas,
realización de trabajos, etc.

Preparación en grupo de
lecturas, ensayos, resolución
de problemas, seminarios,
trabajos, memorias, etc. para
TRABAJO EN GRUPO su discusión o entrega. R-2, R-3, R-4 y R-5  1,6

Trabajo realizado en la
plataforma de la universidad
(www.plataforma.ucv.es)

Participación y aportaciones a
FOROS DE foros de discusión referidos a 0,1
R-2, R-3, R-4 y R-5
DISCUSIÓN la materia, moderados por el
profesor de la asignatura

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Resolución de problemas,
ACTIVIDADES DE R-1, R-2, R-3, 0,15
comentarios, memorias para
EVALUACIÓN
entregar en plazos a lo largo
CONTÍNUA R-4, R-5,
del curso

Total 4,15

SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS Y


SISTEMA DE CALIFICACIONES

Instrumento de Porcentaje
RESULTADOS DE APRENDIZAJE EVALUADOS
evaluación otorgado

Asistencia y
participación en las
R-1, R-2, R-3, R-4 y R-5 20%
actividades de
comunicación síncrona

Realización de
R-1, R-2, R-3, R-4 y R-5
actividades entregables
5%

Evaluación final con


cuestiones de
R-1, R-2, R-3, R-4 y R-5 75%
desarrollo y supuestos
prácticos

Criterio de concesión de las Matrículas de Honor:

“Evidenciar niveles de excelencia en todas las competencias y resultados de aprendizaje”. 

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DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS COMPETENCIAS

UNIDAD DIDÁCTICA 1: LA MEMORIA

1.1. Introducción al estudio de la memoria


1.2. Modelos estructurales (los sistemas de memoria)
1.3. Modelos
procesuales
(codificación y
niveles de
procesamiento)
Todas 
1.4. Modelos actuales
1
1.5. Procesos de recuperación
1.6. Procesos de olvido
1.7. Amnesias
1.8. Aplicaciones prácticas

UNIDAD DIDÁCTICA 2: EL APRENDIZAJE

2.1. Introducción a la Psicología del aprendizaje


2.2. Conductas innatas y preasociativas
2.3. El condicionamiento clásico Todas 
2.4. El condicionamiento operante

2.5. Aprendizaje observacional

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ORGANIZACIÓN TEMPORAL DEL APRENDIZAJE:


Nº DE
BLOQUE DE CONTENIDO/UNIDAD DIDÁCTICA
SESIONES

UNIDAD DIDÁCTICA 1: LA MEMORIA 14

1.1 Introducción al estudio de la memoria 1

1.2 Modelos estructurales (los sistemas de memoria) 3

1.3 Modelos procesuales (codificación y niveles de procesamiento) 3

1.4 Modelos actuales 1

1.5 Procesos de recuperación 2

1.6 Procesos de olvido 2

1.7 Amnesias 1

1.8 Aplicaciones prácticas 1

UNIDAD DIDÁCTICA 2: EL APRENDIZAJE 14

2.1 Introducción a la Psicología del aprendizaje 1

2.2 Conductas innatas y preasociativas 1

2.3 El condicionamiento clásico 5

2.4 El condicionamiento operante 5

2.5 Aprendizaje observacional 2

DESARROLLO DE LA ASIGNATURA EN SEGUNDA Y SUCESIVAS


MATRÍCULAS:
Habrá un grupo específico para alumnos que no sean de primera matrícula y un profesor encargado
de dicho grupo.
En este grupo se reforzará el trabajo en las competencias que los alumnos del grupo necesiten
adquirir para aprobar la asignatura.

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BIBLIOGRAFÍA

Bibliografía básica

- Baddeley, A. (1998). Memoria Humana. Teoría y práctica. Madrid: McGraw Hill.


- Ballesteros, S. (2012). Psicología de la memoria. Estructuras, procesos, sistemas.
UNED
- Ballesteros, S. y García, B. (2000). Procesos Psicológicos Básicos. Universitas.
- Ballesteros, S. y García, B. (2002). Prácticas de Psicología Básica: Aprendiendo a
investigar. Manual de prácticas y cuaderno de trabajo del estudiante. Universitas.
- Fernández-Abascal, E.G., Martín Diaz, M.D. y Domínguez Sánchez, J. (2.001).
Procesos Psicológicos. Madrid: Pirámide.
- Luna, M. D. (1987). Prácticas de Psicología Experimental. UNED
- Tarpy, R.M. (1999). Aprendizaje: Teoría e investigación contemporáneas. Madrid:
McGraw-Hill

Bibliografía complementaria

- Cándido, A. (2000). Introducción a la psicología del aprendizaje asociativo. Madrid:


Biblioteca Nueva
- Davidof, L. (1990). Introducción a la Psicología. McGraw Hill.
- Domjan, M. (2004). Principios de aprendizaje y conducta. México: International
Thomson Eds.
- Ferrándiz, P. (1997). Psicología del aprendizaje. Madrid: Síntesis Psicología
- Lindsay, P.H. y Norman, D.A. (1986). Introducción a la Psicología Cognitiva. Madrid.
Tecnos.
- Sternberg, R., & Sternberg, K. (2016). Cognitive psychology. Nelson Education.

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