Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
Conjuntos
1
Idea de conjunto y elementos del conjunto
Estás en clase: mira a tu alrededor. Tus compañeros y tú forman un conjunto de alumnos. Los alumnos de
todas las secciones de cuarto grado también forman otro conjunto de alumnos. Otro conjunto mayor sería
todos los alumnos de tu colegio.
Voy a ponerte unos cuantos ejemplos y tú vas a escribir otros.
Ahora, haz lo siguiente: Quita todas las cosas que tienes sobre tu escritorio y coloca en ella,
solamente un lapicero, un cuaderno y una goma. Has formado un conjunto con tres objetos.
A cada uno de estos objetos se le llama elemento del conjunto.
B ENTRE LLAVES
En este caso los elementos se colocan entre comas en el caso que sean figuras, letras
o palabras, y entre puntos y comas en el caso que los elementos sean números.
Ejemplos:
D={ , , , } , E = {j, k, l}
F={lápiz, borrador, regla, cuaderno}, G={1; 2; 3; 4; 5; 6}
H L
H = {a, e, i, o, u} e L = {1, 3, 5, 7, 9} 1 3
a
u
i o 5 9
fila 7
Taller de ejercicios 1
1 A= { números pares menores que 17} 2 B= {números impares menores que 14}
Resolución: Resolución:
Los números pares menores que 17 son:
16; 14; 12; 10 ; 8; 6; 4; 2 y 0
5 6 7
•7 •5 •e Q
•2 M •m
•3 •4 P
•6 •s •a
•9
M= {2; 3; 4; 5; 6; 7; 9} P={ } Q ={ }
• Construye los diagramas respectivos para cada uno de los siguientes conjuntos:
E= {2; 3; 4; 5; 6}
•4 •5
E
•3
•2 •6
•e •f
•o •p H
•r •s
Determinación de conjuntos
Fíjate en los siguientes conjuntos:
M = {x/x es una fruta}; se lee M es el conjunto de las “x” tal que “x” es una fruta.
Taller de ejercicios 2
1 Observa en el siguiente diagrama a los con- 2 Observa en el siguiente diagrama, los con-
juntos A y B. Luego escríbelos por exten- juntos. Luego escríbelos por extensión.
sión.
P M
•5 •4 •6
•2 •1 N
•4 •6 B •2 •5
A •3 •7
•1 •3
•7
A = {x/x es un número natural menor que 5} ........ = {x/x es un número natural menor que 6}
B = {x/x es un número natural mayor que
2 y menor que 8} ........ = {x/x es un número natural menor que 3}
Noción de pertenencia
Considera el conjunto: B= {bicicleta, auto, pelota}
B= { , , }
La bicicleta, el auto y la pelota son elementos del conjunto B, es decir, pertenecen al conjunto B. Lo
indicaremos con el signo: = pertenece a
El avión no está en el conjunto B, no pertenece a B. Lo indicaremos así:
= no pertenece a
Escribiremos entonces: bicicleta B avión B
auto B lapicero B
pelota B mesa B
Taller de ejercicios 3
2 De acuerdo al siguiente diagrama escribe (V) si es verdadero o (F) si es falso, según corresponda.
Resolución:
a) 8 P
•8
P Q b) 2 Q
•2 •4
c) 4 P
•3 •6
•5 •9 d) 7 P
•7 e) 3 Q
Conjunto unitario
Imagínate que te sientas a la mesa para almor-
zar y te ponen un plato lleno de uvas. Tienes a
la vista un conjunto de muchos elementos las
uvas. Tú vas comiendo las uvas, pero el conjun-
to de uvas se mantiene, aunque con menos ele-
mentos. Cuando pasa un rato más has comido
muchas y te queda sola una.
Pues bien, te queda el conjunto de uvas con un solo elemento, una uva.
A este conjunto con un solo elemento se le llama conjunto unitario.
Conjunto vacío
Taller de ejercicios 4
3 Escribir (V) si el conjunto es vacío y (U) si el 4 Escribe dentro de cada paréntesis, (V)si la
conjunto es unitario. expresión es verdadera y (F)si es falsa:
Relación de inclusión
Notación: Para indicar que tanto I como P son subconjuntos o partes de N empleamos el signo: .
Se escribe:
{ I
P
N
N
; se lee:
{ I incluido en N
P incluido en N
Ten en cuenta que el símbolo relaciona un elemento y un conjunto; en cambio, relaciona dos conjuntos.
Si queremos decir que un conjunto B no es subconjunto de A, emplearemos el signo .
Representación gráfica
Vamos a representar en un diagrama de Venn la relación de inclusión
entre los conjuntos siguientes:
•1 B A
A = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9} •3
•5 •2 •4
B = {2; 4; 6; 8}
•7 •6 •8
•9
•Lunes •Jueves
Así: Martes {días de la semana}
•Viernes
•Martes
Miércoles {días de la semana} •Miércoles •Sábado
U •Domingo
Igualdad de conjuntos
Fíjate en los siguientes conjuntos: A = {a, e, o} ; B = {vocales fuertes}
Verás que no se trata de conjuntos distintos, pues se componen de los mismos elementos, aunque expre-
sados de diversa forma.
Otro ejemplo: P = {letras de la palabra gota}
Q = {letras de la palabra gato}
También tienen estos dos conjuntos los mismos elementos.
Cuando dos conjuntos tienen los mismos elementos, decimos que ambos con-
juntos son iguales.
Se representa así: A=B
En el estudio de igualdad de conjuntos, te conviene saber dos casos:
1º) Un conjunto no cambia si sus elementos se repiten
Así: A = {4; 6; 8 } y B = { 4; 6; 4; 8 } son iguales, ya que tienen los
mismos elementos.
2º) Un conjunto no cambia aunque sus elementos estén dispuestos
en otro orden.
Así: A = {1; 2; 3; 4; 5} y B = {3; 1; 4; 2; 5} son iguales, ya que tienen
los mismos elementos; sólo ha cambiado el orden.
Taller de ejercicios 5
AB
................ B C ...............
............... AC
•a Q
P •g
•e •h
•f
•b
•c •d ............... ............... ...............
P = {a, b, c, d} b) d R g) Q .... R
c) Q .... P h) b .... P
Q = {a, b, c, d, e} y R = {c, d}
Escribe los símbolos ⊂; ⊄; ∈ ó ∉, según co- d) C .... Q i) d .... Q
rresponda.
e) a .... P j) R .... P
7 Observa en el siguiente diagrama la definición del conjunto UNIVERSO (U) y de los conjuntos
A, B y C. Luego escribe (V) si es verdadero o (F) si es falso, según corresponda.
B A = { ......................}
•6
•1 •4
A B = {....................... }
•2 •5
•3 •7
•8 C C = { ...................... }
U
Intersección de conjuntos
C= { l, n } o C = A B. Se lee: C es la intersección de A y B.
A∩B
Otros ejemplos:
a) Sean los conjuntos: b) Sean los conjuntos:
M = {2; 4; 6; 8; 9} y N = {4; 6; 9} P={2; 4; 6; 8} y Q = {1; 3; 5}
Calcular: M N Calcular: P Q
Resolución: Resolución:
M = {2; 4; 6; 8; 9} N = {4; 6; 9} Como se podrá observar, los dos conjuntos no
tienen elementos comunes, entonces la inter-
Como se podrá observar, el conjunto N está con- sección es el conjunto vacío {}.
tenido en M, es decir, N M, entonces la inter-
sección es: M N = {4; 6; 9} • Diagrama de Venn:
• Diagrama de Venn: Q
P •1
•2 •4 •3
M
•6 •8 •5
•2
N A ∩ B= { }
Atención
•4 >M ∩ N = {4; 6; 9}
•6 •9 Cuando dos o más conjuntos no tienen
•8
elementos comunes se llaman conjun-
tos disjuntos.
Taller de ejercicios 6
• Calculemos: B C
A = {.................................}
B = {.................................}
A ∩ B = {.................................}
B C A
B C
•6
A •3 •4 •d
•1 •2 •a •f
•5 •b •c
•7 •e •g
A B ={..............................} A B={..............................}
B C ={..............................} A C={..............................}
A C ={..............................} B C={..............................}
Unión de conjuntos
Observemos estos conjuntos:
La unión de dos con-
A B juntos es el conjunto
•a •1 formado por todos los
•b •c •2 elementos que están
•3 en ellos.
•d •4
unión
Ninguno de los elementos del conjunto A está en el conjunto B, decimos entonces que A y B son dos
conjuntos disjuntos (no tienen elementos comunes).
Vamos a dibujar en un mismo diagrama los elementos de ambos conjuntos:
C es entonces el conjunto unión de A y B. El signo de la unión es . En el ejemplo anterior:
A •1 B •b •1 C
•b
•2 • a •2 •3 •d
a
•d •3
•4
•c •4
•c
E F P
•2 •a •b Q
•5 •9 E ∪ F={2; 8; 5; 7; 9} •c
•7 ó E ∪ F = {2; 5; 7; 8; 9}
•d •e
•8
P ∪ Q {a, b, c, d, e}
Taller de ejercicios 7
A E ={a, b, c, d, e} y F={b, c, f, g}
•2 B Calcular: E F y construir el diagrama
•4 •6 •8 de Venn.
•3 •5 •7 Resolución:
Completar:
A = {...............................}
B = {...............................}
A B = {...............................}
C A
B •3 •4 B C
A •6
•a •e
•1
•5 •f
•2 •7
•b
•g
•d •c
Escribe por extensión.
A B = {....................................} A B = {....................................}
B C = {....................................} A C = {....................................}
A C = {....................................} B C = {....................................}
P Q
R B C A
•4 •7 •d
•1 •a •e
•2 •5 •g
•6 •8 •b
•3 •c
•9 •f
Diferencia de conjuntos
A
Sean los conjuntos: •1 B
A= {1; 2; 3; 4; 5} y B= {3; 4; 6} •2 •3
•4 •6
A – B es otro conjunto cuyos elementos pertenecen al con- •5
junto A pero no al conjunto B, es decir: {1; 2; 5}
A – B={1; 2; 5}
Otros ejemplos:
Calcular: P – Q
Resolución: Q P
P={a, b, c, d, e} y Q = {b, c, d} •a •b
•d •c
Como se podrá observar, el conjunto "Q" está •e
contenido en el conjunto "P" es decir, Q ⊂ P.
Entonces, existen elementos que pertenecen al
P – Q = {a, e}
conjunto A pero no al conjunto B.
AA-B={2; 8}8}
– B = {2; B-A={9}
B – A = {9}
Atención
Taller de ejercicios 8
a) A – B = {.......................} a) Q – P = {.......................}
b) A – C = {.......................} b) Q – R = {.......................}
c) B – C = {.......................} c) P – R = {.......................}
E
A •3 C •1 F
•1 •4 •6 •3 G •7
•2 •5 •8 •2 •4
•7 •5 •6 •8
B
Calcular: Calcular:
B C E F
A •2 •1 G
•6 •9 •3
•3 •5 •8 •2
•4 •10 •4 •6 •7
•7 •5
Cardinalidad de conjuntos
El cardinal de un conjunto es el número de elementos que tiene dicho
conjunto. El número de elementos del conjunto A se designa como n(A).
A B C
2 Ecuador
m n p
3 53 Perú
q r s 11 Chile Colombia
7 13 17
Taller de ejercicios 9
1 En el diagrama: 2 En el diagrama:
A P
H
B C g 4
1 6 M
a d 2
e f 3 7 8
b c 5
h
Completar: Completar:
• A={ } • H–P={ }
n(A) = ___ n(H – P) = ___
• B∩C={ } • P–M={ }
n(B ∩ C) = ___ n(P – M) = ___
• B∪C={ } • P∪M={ }
n(B ∪ C) = ___ n(P ∪ M) = ___
Ejercicio resueltos
Ejercicios de reforzamiento
Resolución:
Como podrás observar, las regiones coloreadas A B C D E
no pertenecen a la intersección del conjunto A Resolución:
con el conjunto B. (A ∩ B).
A
B
•1
•2 M N MN
•6
•4 •5 Para este tipo de ejercicios, para hallar M∪N o
•3
para hallar M ∩ N, superponemos imaginaria-
Los elementos que no pertenecen a (A ∩ B) son: mente una figura sobre la otra. En este caso, M
1; 2; 3 y 6 y N, resultando así el conjunto M ∪ N.
Rpta.: D Rpta.: C
Ejercicio 2 Dado el diagrama siguiente: Ejercicio 4 En la figura adjunta:
¿Cuáles son los elementos del conjunto F?
A B
E F
A) {1; 2; 5; 4}
•1 •3 B) {3}
•2
C) {2; 3; 6}
•4 •5 •6 D) {2; 3; 5; 6} Si n(A) = 10, n(AB) = 13 y A∩B = 6
E) {4; 5; 6; 7; 8}
•7 •8 R hallar: n(B) = ?
Resolución: Dato: n(A), significa número de elementos del
conjunto A.
E F
A) 3 B) 4 C)6 D) 9 E) 7
•1 •3
•2 Resolución:
•4 •5 •6 A A–B B
•7 •8 R
Ejercicio 9 La sección de 4to. grado consta de 38 alumnos, de los cuales 16 practican sólo
fútbol y 9 practican fútbol y basket, ¿cuántos alumnos practican sólo basket?
A) 11 B) 12 C) 13 D)15 E) 16
Resolución:
Para este tipo de problema es recomendable construir un diagrama, veamos:
F = Practican fútbol B = practican basket
16 9 x
En esta región están
los que sólo practican
En esta región basket que son “x”.
En esta región es-
punteada están los
tán los 9 alumnos
que sólo practican
que practican fút-
fútbol que son 16.
bol y basket.
Del diagrama: 16 + 9 + x = 38
25 + x = 38 ⇒ x = 38 – 25 ⇒ x = 13
Ejercicios de reforzamiento
Nivel I
D) {3; 4; 5} E) {1; 2; 3; 4; 5; 6}
1 Dado el diagrama siguiente. ¿Qué elemen-
tos no pertenecen a A B?
5 Dado el diagrama:
A B B
•1 A C
•2
•8 •3
•4 •1 •4 •6
•5 •6 •2 •3 •5
C •7
•7
A) 2 y 4 B) 1; 3; 6 y 8 Calcular: “B – C”
C) 1; 3; 5; 6 y 8 D) 1; 3; 5; 6; 7 y 8 A) B – C = {1; 2} B) B – C = {3; 4} C) B
E) 2; 4; 5 y 6 – C = {3; 4; 5} D) B – C = {6; 7} E) B
2 Dado el diagrama siguiente. ¿Qué elemen- – C = {1; 2; 3; 4}
tos no pertenecen a Q R?
6 Dadas las figuras A y B.
•3
•1 •2 •4 •5
A B
hallar: n(B – A)
D) A={4; 5; 6; 7; 8; 9; 10; 11}
A) 18B) 9 C) 15 D) 12 E) 8 E) A={4; 5; 6; 7; 8; 9; 10}
9 Del diagrama mostrada, los elementos que 14 Escribe dentro de cada paréntesis V si la
pertenecen sólo al conjunto B son: afirmación es verdadera y F si es falsa.
A B C A = {x ∈ / 7<x<10] es un conjunto unitario
.... ( )
•1 •3 •5 •8 B = {x ∈ / 9<x<10] es un conjunto vacío
.... ( )
•7
•2 •4 •6 •9 C = {x ∈ / x es un impar y 4<x<7] es un
conjunto unitario .... ( )
A) 3; 4; 5; 6 y 7 B) 5; 6 y 7 C) 3 y D = {dígitos pares del número 153} es un
4 D) 5 y 6 E) 3; 4; 5 y 7 conjunto unitario .... ( )
A) FFVV B) FVFV C) FVVF D )
10 Dadas las figuras M y N VFVF E) VVVV
24 Dado el conjunto:
A = {{1}; 3; 5; {2; 4}; 7}
señala la afirmación falsa:
A B A) {1} A B) {3} A C) {5} A D) {2;
El conjunto A B está representado por la 4} A E) 7 A
figura: 25 Si: A = {(x – 1) / 4 < x < 8, x }
halla: “A” por extensión:
A) {5; 6; 7} B) {3; 4; 5} C) {4; 5; 6} D) {5;
6} E) {4; 5}
A B C D E
Nivel II
20 Dado el diagrama, calcular “B – C”.
A 1 Si B = {(2x + 1)∈ /1 < x < 5; x ∈ }
•1
Hallar el conjunto B por extensión:
•3 •4
•5 B A) {4; 5; 6} B) {3; 7; 8}
•2 •6 C) {6; 8; 9} D) {5; 7; 9} E) {7; 9}
•7
C 2 Dado el siguiente diagrama.
•8
Hallar la suma de los elementos del conjun-
A) {1; 3; 4} B) {1; 2; 3; 4; 6} C) {1; 3; 4; 5} to E.
D) {2; 3; 4; 6} E) {2; 3; 4; 5; 6; 7} 13 B
A 11
10 C A) 18
21 Si: A = {3; 4; 6; 8; 9; 10} E 7 B) 21
a 8
B = {1; 2; 5; 6; 11; 13} D 4 6 C) 22
2 D) 19
halla: "A – B" 1 3 5
12 E) 20
A) {8; 9; 10} B) {3; 4; 8; 9}
A A) Q – P B) P ∩ Q C) P ∪ Q
B D) P – Q E) (P ∩ Q)∪P
6 4 8
9 Si C = {(3x – 2)∈ /2< x < 7; x ∈ }
5 9
3 Hallar el conjunto C por extensión:
donde:
A) {7; 13; 16} B) {3; 4; 5; 6}
A ∪ B = {3; 4; a; 6; b; 9} C) {7; 10; 13; 16} D) {3; 10; 13, 16}
Hallar el valor de a + b. E) {3; 4; 5; 6; 10; 16}
A) 11 B) 13 C) 14
D) 10 E) 12 10 Dado el conjunto:
5 Dados los conjuntos: M = {2; {3}; 4; {5; 6}}
A = {Dígitos impares del número 21 573} Señala la afirmación falsa:
B = {3; 5; 6; 8; 9; 10}
A) 2∈M B) {{3}}⊂ M C) {4}⊂ M
Hallar: n(A ∪ B). D) {5; 6}⊂ M E) {5; 6}∈M
A) 6 B) 7 C) 8 11 Sean los conjuntos:
D) 9 E) 5 A = {2; 2; 3; 4} y B = {2; 3}
6 Se sabe que: Calcular: n(A – B)
A ∪ B = {2; 5; 6; 8; 10}
A) 1 B) 2 C) 3
A ∩ B = {6; 8} D) 4 E) Ninguno
A = {5; 6; 8}
12 ¿Cuál o cuáles de los gráficos corresponden
Hallar n(B) a la intersección de los conjuntos A y B.
A) 1 B) 2 C) 3
A A A
D) 4 E) 5 B B
7 ¿Cuántos de los siguientes conjuntos son B
unitarios?
A = {x ∈ /10 < x < 13} (I) (II) (III)
B = {2; 2 ; 2 ; 2} A) Sólo I B) Sólo II C) I y II
C = {x ∈ /5<x < 7} D) II y III E) Los tres
D = {x∈/x – 1 = 8}
E = {x∈/x– 7 < 6} 13 ¿Cuál de estos conjuntos tiene más ele-
mentos?
A) 0 B) 1 C) 2 A = {1; 2; 1; 3; 1} ; B = {2; 3; 1; 1; 3}
D) 3 E) 4
C = {2; 3; 2; 1; 2} y D = {a; b; c; a; b}
A) A B) B C) C D) D 19 Del diagrama:
E) Tienen igual número de elementos.
A B C
14 A = {x ∈/ x es número par menor que 18}
5 9 10
B = {x∈/ x es divisor de 12} 6 2
3
Hallar: n(A ∩ B) + n(A – B) 7 8 1 11
4
A) 3 B) 5 C) 8
D) 9 E) 6 Hallar: n(A) + n(A ∩ B) +n(C)
15 ¿Cuál de los gráficos representa la unión A) 8 B) 9 C) 10 D) 12 E) 11
de los conjuntos A y B? 20 En un equipo de fútbol de 26 integrantes a
A
A 18 les gusta ser delanteros y a 10 defen-
A B B sas, ¿A cuántos integrantes les gusta ser
delanteros y defensas?
B A) 0 B) 1 C) 2 D) 4 E) 3
(I) (II) (III) 21 La región sombreada?
A) Sólo I B) Sólo II C) Sólo III A B
D) I y II E) II y III
16 Si:
n (A) = 8
n(A ∪ B) = 16 Se representa por:
n(A ∩ B) = 3 A) (A ∩ B) ∪ (B ∩ C) B) B – (A ∪ C)
Hallar: n(B) = ? C) (A ∪ B) – (B ∪ C) D) (A∪ B) ∩ (B∪ C)
E) N.A.
A) 5 B) 7 C) 6
D) 8 E) 11 22 En una sección de 42 alumnos, 12 practi-
can natación y tenis , 18 sólo natación,
17 Del diagrama: ¿cuántos alumnos practican sólo tenis?
A
B A) 12 B) 11 C) 10 D) 9 E) 8
2 3 9
4 Clave de respuestas
1 5 Nivel I
6 7
1. D 2. D 3. C 4. C
8 5. B 6. D 7. C 8. B
C 9. D 10. A 11. A 12. C
13. B 14. C 15. A 16. D
Hallar n[(A – C) ∩ (A ∪ B)] 17. C 18. C 19. A 20. D
A) 4 B) 5 C) 1 21. C 22. D 23. B 24. B
D) 1 E) 3 25. C
Nivel II
18 Se sabe que: 1. D 2. A 3. B 4. B
A – B = {2; 4; 5; 6; 7} 5. C 6. D 7. D 8. D
A ∩ B = {8; 9} 9. C 10. D 11. A 12. E
Hallar: n(A ∪ B) 13. E 14. C 15. C 16. E
17. A 18. E 19. E 20. C
A) 4 B) 6 C) 5 D) 3 E) 7 21. B 22. A