“Universidad ETAC”

NOMBRE DEL ESTUDIANTE:

ADRIANA RODRÍGUEZ GALINDO

TÍTULO DEL TRABAJO: EDUCACIÓN TRADICIONAL

MATERIA: MODELO DE DISEÑO Y DESARROLLO DE ESTRATEGIAS

INSTRUCCIONALES

NOMBRE DEL ASESOR:

LIGIA ALCANTARA VALVERDE

Fecha de entrega:

17/03/2019
 INTRODUCCIÓN

En el presente trabajo se pretende elaborar un programa de estudios de la

asignatura de educación física con características de la escuela tradicional donde
se presentará: datos generales, Introducción a la unidad didáctica, Objetivos
terminales del curso, Introducción a cada una de las unidades, Objetivos de la
unidad y Bibliografía.

Sabiendo que la escuela tradicional Con relación a las prácticas escolares

cotidianas, los pilares de este tipo de escuela son el orden y la autoridad. el orden
se materializa en el método que ordena tiempo, espacio y actividad. la autoridad se
personifica en el maestro, dueño del conocimiento y del método.

Nada se deja al azar, el método garantiza el dominio de todas las situaciones. Se

refuerza la disciplina ya que se trabaja con modelos intelectuales y morales
previamente establecidos. La escuela tradicional fue una forma perfectamente
adecuada a las necesidades de su tiempo y, en ese sentido moderna. El vigor con
que hoy subsiste en correlativo al modelo de sociedad que le dio origen.
 DESARROLLO

Datos generales

Escuela primaria “General Francisco Villa”

Educación física, unidad IV, 17 de marzo del 2019

Presentación general del curso

La unidad didáctica IV, se sustenta siguiendo exclusivamente al Nuevo Modelo

Educativo, en dónde la finalidad de la educación física es la edificación de la
competencia motriz por medio del desarrollo de la motricidad, la integración de la
corporeidad, y la creatividad en la acción motriz, que favorecen la articulación de los
conocimientos, habilidades, actitudes y valores que se pretende que adquieran
desde preescolar hasta secundaria. Cada una de las actividades presentadas,
buscan acercar a cada uno de los alumnos hacia el logro de los aprendizajes
esperados. Estas actividades corresponden a la etapa de desarrollo físico, cognitivo
y emocional de los niños y niñas, que se encuentran entre los 6 a 7 años. En esta
unidad se busca favorecer la diversificación de acciones de los alumnos a partir de
considerar aspectos referidos al espacio, el tiempo y el manejo de objetos,
incidiendo en dar todo ejercicio o movimiento que se plante siguiendo
exclusivamente los planes y programas vigentes.

Las actividades presentadas en esta unidad, son iguales para cada alumno, sin
importar su edad ni sexo, así como su estado de salud y los factores que influyen
en el aprendizaje.

La evaluación será tres momentos, inicial, durante y final. Se utilizará el análisis de

desempeño al inicio y final de la unidad didáctica con la utilización de un instrumento
como la rúbrica considerando las pautas de desempeño que se muestran en los
planes y programas de educación física.
Objetivos terminales del curso

Que el alumno tenga el dominio de sus habilidades motrices básicas integrando los
elementos perceptivo motrices con la intención de reconocer sus límites,
posibilidades y potencialidades a partir de actividades planeadas por el profesor,
iniciación deportiva.

Introducción a cada una de las unidades

 Mando directo, la manipulación y la estabilidad, mediante lanzamientos a

distintas alturas o distancias; los desplazamientos que busquen una ejecución
por un mayor tiempo; el equilibrio y el control de objetos de distintos pesos;
etcétera.
 Juegos de persecución que incrementen el nivel de dificultad de las tareas al
modificar el espacio, el tiempo, el número de repeticiones, la meta y las
características de los objetos que se utilizan.
 Circuitos de acción motriz que permitan combinar habilidades en situaciones de
mayor intensidad y frecuencia.
 Actividades motrices en las que puedan valorar de manera conjunta el uso de
sus habilidades y las actitudes que asumen al colaborar con sus compañeros u
oponerse a sus adversarios.
 Actividades deportivas que concluyan con el análisis de las actitudes que se
manifiestan en el juego (cuando solo hay un participante o equipo ganador, si se
rompen las reglas, etcétera); acuerde previamente, con algunos alumnos, la
simulación de situaciones negativas y positivas que permitan observar y
reflexionar respecto a su actuar.

Objetivos de unidad

Lograr que el alumno desarrolle sus habilidades motrices a través de las actividades
expuestas por el profesor, verificando que las actividades se realicen
adecuadamente.
 CONCLUSIÓN

Al elaborar este trabajo me puedo dar cuenta que la escuela tradicional aún se sigue
viendo hoy en día en las escuelas, claro no en su totalidad pero por ejemplo en la
educación física es necesario implementar el mando directo y dejar claras algunas
consignas que tienen que seguir los alumnos si no no sería posible el control de
grupo o bueno eso yo hago en mi caso, claro trabajo con algunas otras estrategias
que en la escuela nueva son importantes como lo son el juego libre descubrimiento
guiado entre otras y ayuda en el aprendizaje de los alumnos que ese es lo que se
pretende ya sea en cualquier de las dos escuela: tradicional o nueva.
BIBLIOGRAFÍA

PANSZA, González Margarita (2005). “Elaboración de programas”, en Operatividad de la

didáctica. Tomo 2. Gernika, México, pp. 9-42., recuperado de
https://aliat.brightspace.com/content/enforced/102505-
234868AA0A/Elaboraci%25F3n%2520de%2520programas.pdf, [17/03/2019]

PROGRAMAS DE ESTUDIO 2011 GUÍA PARA EL MAESTRO Educación Básica

Primaria Quinto grado, primera edición, 2009, recuperado de
https://subjefaturaprimarias.files.wordpress.com/2011/10/prog-5to-primaria.pdf,
[17/03/2019]