PREFEITURA MUNICIPAL DE PIRIPIRI

CENTRO EDUCATIVO MUNICIPAL CAROLINA FREITAS LIRA

DISCIPLINA: ARTE TURNO: TARDE
PROFESSORA: SILVANA ARAÚJO MACIEL

PLANO ANUAL DE ARTE (5º ANO)

JUSTIFICATIVA

No Ensino Fundamental, o componente curricular Arte está centrado nas seguintes linguagens: as
Artes visuais, a Dança, a Música e o Teatro. Essas linguagens articulam saberes referentes a
produtos e fenômenos artísticos e envolvem as práticas de criar, ler, produzir, construir,
exteriorizar e refletir sobre formas artísticas. A sensibilidade, a intuição, o pensamento, as emoções
e as subjetividades se manifestam como formas de expressão no processo de aprendizagem em
Arte. O componente curricular contribui, ainda, para a interação crítica dos alunos com a
complexidade do mundo, além de favorecer o respeito às diferenças e o diálogo intercultural,
pluriétnico e plurilíngue, importantes para o exercício da cidadania. A Arte propicia a troca entre
culturas e favorece o reconhecimento de semelhanças e diferenças entre elas.

UNIDADE 1 - A arte tem raiz?

A arte pode fazer a gente valorizar as nossas origens!
A arte pode fazer a gente compreender a nossa história!
Competências gerais
 Desenvolver o senso estético para reconhecer, fruir e respeitar as diversas manifestações
artísticas e culturais, das locais às mundiais, bem como participar de práticas
diversificadas, individuais e coletivas, da produção artístico-cultural.
 Agir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia, responsabilidade, flexibilidade,
resiliência e determinação, recorrendo aos conhecimentos das Ciências da Natureza para
tomar decisões frente a questões científico-tecnológicas e socioambientais e a respeito da
saúde individual e coletiva, com base em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e
solidários.
Competência de arte
 Explorar, conhecer, fruir e analisar criticamente práticas e produções artísticas e culturais
do seu entorno social, dos povos indígenas, das comunidades tradicionais brasileiras e de
diversas sociedades, em distintos tempos e espaços, para reconhecer a arte como um
fenômeno cultural, histórico, social e sensível a diferentes contextos e dialogar com as
diversidades.
Unidade temática - Artes integradas
Objeto de conhecimento - Patrimônio cultural
Habilidade
(EF15AR25) Conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas,
em especial a brasileira, incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes
épocas, favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens
artísticas.
Capitulo 1 - Cantando a memória indígena!
A música dos Guarani
Que obra é essa?
Como a obra foi feita?
Música indígena
 A voz o canto
 características do canto indígena
 Instrumentos musicais indígenas
Outros trabalhos dos Guarani
Ampliando o repertório cultural
 Jaider Esbell
 Da-ño ‘re
Unidade temática – músicas e artes integradas – música indígena
Objetos de conhecimento – materialidades e patrimônio cultural
Habilidade
(EF15AR15) Explorar fontes sonoras diversas, como as existentes no próprio corpo (palmas,
voz, percussão corporal), na natureza e em objetos cotidianos, reconhecendo os elementos
constitutivos da música e as características de instrumentos musicais variados.
(EF15AR25) Conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas
diversas, em especial a brasileira, incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de
diferentes épocas, favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes
linguagens artísticas.

Capitulo 2 - a herança portuguesa!

A pintura de Adriana Varejão
Que obra é essa?
Por que a obra foi feita?
A arte da azulejaria
Organização de um padrão visual
 Composição por contraste
 Composição por harmonia
Outros trabalhos de Adriana Varejão
Ampliando o repertório cultural
 A técnica da azulejaria
 A cultura portuguesa
A arte tem raiz!
O bumba meu Boi do Brasil
Que festejo é esse?
Como o festejo foi feito?
Fazendo arte
Unidade temática – Artes visuais e artes integradas – Azulejaria
Objetos de conhecimento – Matrizes estéticas e culturais e Patrimônio Cultural
Habilidade
(EF15AR03) Reconhecer e analisar a influência de distintas matrizes estéticas e culturais das artes
visuais nas manifestações artísticas das culturas locais, regionais e nacionais.
(EF15AR25) Conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas,
em especial a brasileira, incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes
épocas, favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens
artísticas.

UNIDADE 2 - A arte é patrimônio?

Precisamos valorizar as obras de arte!
Precisamos preservar as obras de arte!
Competências gerais
 Desenvolver o senso estético para reconhecer, fruir e respeitar as diversas manifestações
artísticas e culturais, das locais às mundiais, bem como participar de práticas
diversificadas, individuais e coletivas, da produção artístico-cultural.
 Agir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia, responsabilidade, flexibilidade,
resiliência e determinação, recorrendo aos conhecimentos das Ciências da Natureza para
tomar decisões frente a questões científico-tecnológicas e socioambientais e a respeito da
saúde individual e coletiva, com base em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e
solidários.
Competência de arte
 Explorar, conhecer, fruir e analisar criticamente práticas e produções artísticas e culturais
do seu entorno social, dos povos indígenas, das comunidades tradicionais brasileiras e de
diversas sociedades, em distintos tempos e espaços, para reconhecer a arte como um
fenômeno cultural, histórico, social e sensível a diferentes contextos e dialogar com as
diversidades.
Unidade temática - Artes integradas
Objeto de conhecimento - Patrimônio cultural e Arte e Tecnologia
Habilidade
(EF15AR25) Conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas,
em especial a brasileira, incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes
épocas, favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens
artísticas.
(EF15AR26) Explorar diferentes tecnologias e recursos digitais (multimeios, animações, jogos
eletrônicos, gravações em áudio e vídeo, fotografia, softwares etc.) nos processos de criação
artística.

Capitulo 3 – Danças africanas!

A dança do grupo Bacnaré
Que obra é essa?
Como a obra foi feita?
Consciência corporal
 O movimento do corpo e o gasto de energia
  O corpo por dentro e por fora
 Movimentos voluntários e involuntários
 Diversidade e criatividade
Outros trabalhos do grupo Bacnaré
Ampliando o repertório cultural
 Identidades africanas
 Os iorubas
Unidade temática – Dança e artes integradas -Danças africanas
Objetos de conhecimento – Contextos e práticas e Patrimônio Cultural
Habilidade
(EF15AR08) Experimentar e apreciar formas distintas de manifestações da dança presentes em
diferentes contextos, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o
repertório corporal.
(EF15AR25) Conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas,
em especial a brasileira, incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes
épocas, favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens
artísticas.
Capitulo 4 – Narrativas de ontem, de hoje e de sempre!
O teatro de mamulengos de José Júlio
Que obra é essa?
Como a obra foi feita?
Linguagem teatral
 Os personagens
 A ação teatral
 O espaço cênico
Outros trabalhos de José Júlio
Ampliando o repertório cultural
A embolada
O museu de bonecos do grupo
Giramundo
A arte é patrimônio!
A animação de Jamile Coelho e Cintia Maria
Que obra é essa?
Como a obra foi feita?
Fazendo arte
Unidade temática – Teatro
Objetos de conhecimento – Contextos e práticas
Habilidade
(EF15AR18) Reconhecer e apreciar formas distintas de manifestações do teatro presentes em
diferentes contextos, aprendendo a ver e a ouvir histórias dramatizadas e cultivando a percepção,
o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório ficcional.

PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS
Aulas expositivas e dialogadas
Exercícios individuais e em grupo
Produções artísticas individuais ou coletivas,
Pesquisas sobre as experiências e manifestações artísticas e culturais
Construir argumentos sobre as experiências e os processos criativos, artísticos e culturais.

RECURSOS DIDÁTICOS
Os meios auxiliares para o desenvolvimento das aulas e estratégias e atividades serão:
 Quadro acrílico e seus acessórios
 Livro didático
 Textos complementares
 Cartolina
 Coleções
 Caderno de desenho
 Pinceis
 Folhas diversas
 Tesoura
 Estilete
 Isopor
 EVA
 Papelão
 Caixas de som
 TV e DVD ou projetor multimídia
 Notebook
 Pen drive
Dentre outros que se fizer necessário para o bom andamento das aulas teóricas e práticas.

AVALIAÇÃO

Para o processo de avaliação será observado o conhecimento prévio, o domínio e apreensão dos
alunos acerca dos conteúdos e conceitos básicos ministrados, levando os ao movimento constante
de ação-reflexão e ação, destacando sempre que possível as reais possibilidades do aluno de
enfrentar as exigências dos estudos subsequentes. Desse modo levar-se-á também em consideração
a presença e participação dos alunos na realização das atividades e produções artísticas propostas.
tais como: resolução de exercícios e atividades artísticas diversas, verificações da aprendizagem,
dinâmicas, trabalhos coletivos, produções de textos dentre outras.

REFERÊNCIAS

POUGY, Eliana; VILELA, André. Ápis arte, 5º ano: ensino fundamental, anos iniciais. 2.ed.
São Paulo: Ática, 2017.