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CULTURA

PLAN DE MOVILIZACIÓN REGIONAL POR LAS


MATEMÁTICAS (TODOS RESOLVEMOS PROBLEMAS)
AÑO 2019
I. DATOS INFORMATIVOS:

1.UGEL : Corongo
2.I.E. : “Santiago Antúnez de Mayolo”
3.LUGAR : La Pampa
4.DISTRITO : La Pampa
5.AÑO ESCOLAR : 2019
6.EQUIPO RESPONSABLES DEL PLAN :
 DIRECTORA : Prof. Blanca RONDAN PALACIOS
 DOCENTES :
 INICIAL : Prof. Magdalena Mata.
 PRIMARIA : Prof. Nely Urbano
 SECUNDARIA: Prof. Marcia
 ESTUDIANTES POR NIVEL:
 PRIMARIA :
 SECUNDARIA:
 REPRESENTANTE DE LOS PADRES DE FAMILIA:

 CORRDINADOR: Prof. Moises Barrionuevo Acuña
II. OBJETIVOS:

1. GENERAL:

Mejorar la competencia matemática del alumnado y su rendimiento escolar,


incidiendo especialmente en la resolución de problemas fortaleciendo el
desarrollo integral del educando a través de estrategias apropiadas, que
den como resultado calidad en su comprensión, en su procesamiento de la
información, para que se encuentre en capacidad de desenvolverse en
cualquier situación que se le presente.

2. ESPECIFICOS:

 Fortalecer las estrategias matemáticas en todos los estudiantes.


 Usar estrategias adecuadas para la resolución de problemas.
 Afianzar la creatividad y la innovación, incluyendo el espíritu innovador,
en los tres niveles de educación.
 Lograr que el estudiante resuelva por placer y sienta gusto por la
matemática.
 Elevar el nivel educativo del estudiante en la I.E.
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III. BASES LEGALES:

1. Constitución Política del Perú.


2. Ley General de Educación N° 28044.
3. ley N° 29944: ley de la Reforma Magisterial.
4. D.S. 013-2004 Reglamento de Educación Básica Regular.
5. R.M. N° 0386-2006-ED. Orientaciones para la implementación del Plan
lector.
6. Proyecto Educativo Nacional.
7. Proyecto Educativo Regional de Ancash.

IV.- DIAGNÓSTICO:
Teniendo en cuenta las cifras extraídas de las últimas evaluaciones a nivel
Institucional, provincial y regional, se hace necesario una reflexión que permite mejorar
las competencias matemáticas de los estudiantes, existiendo en marcha un
compromiso con el que se pretende mejorar los resultados respetando siempre la
diversidad de pensamientos.

Además, en mérito a la jornada de reflexión sobre los resultados de la


Evaluación Censal de los Estudiantes de nivel primaria y secundaria del año 2016 y
2018 y el resultado de la ONEM de los últimos años de la Institución Educativa “SAM”
con respecto a los demás Instituciones de la Provincia de Corongo y teniendo que
participar en los concursos del presente año, hago llegar el plan de movilización
regional por las matemáticas de los tres niveles (inicial, primaria y secundaria).

El presente plan tiene como finalidad principal de apoyar y acompañar a los


estudiantes, con miras de afrontar la evaluación de la ECE 2019 en el área de
Matemática y participar en la Olimpiada Nacional de Estudiantes de Matemática
(ONEM – 2019). De ésta manera tener la oportunidad de identificar talentos en los
estudiantes en el área de MATEMÁTICA y mejorar las capacidades y habilidades
matemáticas.

V.- MARCO TEÓRICO:

En el marco y lineamiento de Política Educativa regional comprendida para


el año 2019 por el plan de movilización regional por las matemáticas proyecto regional
“Ancash aprendiendo a leer y resolviendo problemas”. La Institución Educativa sigue
con la tarea de llevar a cabo en forma efectiva la aplicación de este proyecto, con la
finalidad de lograr el aprendizaje en las matemáticas jugando para mejorar y ampliar
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los conocimientos mediante el pensamiento crítico y creativo con diversas estrategias


propuestas que van a fortalecer el desarrollo cognitivo de cada uno de los estudiantes.

Convencido de que hacer matemática como proceso es más importante que la


matemática como un producto en el enfoque centrado en la resolución de problemas
con la intención de promover formas de enseñanzas y aprendizaje en los estudiantes
construyendo en cada uno de ellos conceptos y significados claros y precisos del área
de matemática, y generar nuevos aprendizajes en sentido constructivo y creador de la
actividad humana.

Trabajando sobre la resolución de problemas, y explicar la necesidad de reflexionar


sobre los mismos procesos como la planeación, las estrategias heurísticas, los
recursos, procedimientos, conocimientos y capacidades matemáticas movilizadas en
el proceso.

Asimismo, es el medio principal para establecer relaciones de funcionalidad de la


matemática en diversas situaciones, los rasgos más importantes de este enfoque de
resolución de problemas son:

 La matemática se enseña y se aprende resolviendo problemas.


 Los problemas deben responder a los intereses y necesidades de los
estudiantes y constituir desafíos para los estudiantes que involucran en
la búsqueda de solución a los problemas.

En la necesidad de mejorar la calidad educativa se quiere con este Plan que todos los
agentes de la I.E. participen en forma activa en todas las actividades estratégicas para
que el desarrollo integral de cada educando sea una responsabilidad mutua.

VI.- PROBLEMÁTICA:

 Falta de hábito de lectura y resolución de problemas.


 Dificultad de comprensión de problemas matemáticos.
 Falta de actitud y valores positivas que aumenten sus posibilidades de
utilizar con éxito la matemática y aprender más para su beneficio
personal y social.

VII.- RECURSOS Y MATERIALES:


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HUMANOS MATERIALES FINANCIAMIENTO

 Textos de  Padres de
 Directora. matemática Familia
 Docentes de  Folletos de  Dirección
los tres niveles evaluación  Docentes
 Estudiantes de  Separatas de
los tres niveles banco de
preguntas y otros.

VIII.- ESTRATEGIAS DE DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES PARA


RESOLVER PROBLEMAS:

 Juegos lúdicos: consiste en promover la práctica de estos juegos


para que el estudiante utilice el razonamiento y de esta manera aprenda
resolver problemas usando sus estrategias.
 Promoción y practica de ajedrez: consiste en hacer desarrollar el
pensamiento crítico y creativo del estudiante, mediante sesiones en
situaciones simuladas.
 Día de las matemáticas en Áncash: Consiste en realizar actividades
relacionadas a estimular y practicar las matemáticas en la I.E. con la
participación de los estudiantes, docentes, directivos padres y madres
de familia y autoridades.
 Concurso institucional: consiste en preparar a los estudiantes para
los concursos. Se llevará a cabo al finalizar cada bimestre
 Teatro Matemático: consiste en contextualizar una actividad
significativa en matemáticas, en donde los estudiantes se organizan y
escenifican dicha situación. Y de esta manera los estudiantes mejoraran
la comprensión de la situación problemática e integración y de esta
manera desarrollar competencias sociales y comunicativas.
IX.- CRONOGRAMA DE APLICACIÓN DE ACTIVIDADES “DIA POR LOS
APRENDIZAJES EN ÁNCASH”

Nivel inicial:

FECHA ACTIVIDAD RESPONSABLE


 Juegos lúdicos
03 de mayo  Jugando con Posiciones
 Juego mata gente Profesoras de nivel inicial
25 de octubre  Contando de adelante
hacia atrás

Nivel primaria: 1° - 2° grado


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FECHA ACTIVIDAD RESPONSABLE


 Juegos lúdicos.
03 de mayo  Pirámides mágicos
 Orden de números naturales Profesoras de 1° y 2° de
25 de octubre  fracciones: partes de un todo primaria

Nivel primario: 3° - 4° grado


FECHA ACTIVIDAD RESPONSABLE
 Juego de dama
03 de mayo  Orden de las operaciones
con números naturales Profesoras de 3° y 4° de
 Juego mundo primaria
25 de octubre  Pirámides mágicos

Nivel primario: 5° - 6° grado

FECHA ACTIVIDAD RESPONSABLE


 Juego dama
03 de mayo  Lectura de números decimales
 Juego ajedrez Profesoras de 5° y 6° de
25 de octubre  Área de rectángulos y primaria
cuadrados

Nivel Secundaria: 1° y 2° grado.

FECHA ACTIVIDAD RESPONSABLE


 Juegos matemáticos
03 de mayo  lecturas matemáticas
 Juego de sudoku: nivel 1 Profesores de
25 de octubre  Trabajando con porcentajes matemática, C y T

Nivel Secundaria: 3° grado.

FECHA ACTIVIDAD RESPONSABLE


 Juegos matemáticos
03 de mayo  Creando problemas
 Juego de sudoku: nivel 2 Profesores de
25 de octubre  Área y volumen de cuerpos matemática, C y T
geométricos

Nivel Secundaria : 4° - 5° grado.


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FECHA ACTIVIDAD RESPONSABLE


 Juego de sudoku: nivel 2 y 3
03 de mayo  Comprensión lectora a partir
de resolución de interrogantes Profesores de
 Juego de ajedrez matemática, C y T
25 de octubre  Resolviendo problemas

X.- LISTADO DE TEXTOS MATEMÁTICOS RECREATIVAS:


 CARDER : Matemática para divertirse.
 MALBA TAHAN : Matemática divertida y curiosa
 YAKOV PERELMAN : Problemas y experimentos recreativos
 CARLO PRABETTI : Malditas matemáticas
 MALNATAHAN : El hombre que calculaba
 AGUSTIN FONSECA : Las mejores sudokus

La Pampa, abril de 2019

……………………………….. ……………………………….
Prof. Blanca RONDAN PALACIOS Prof. Moisés Barrionuevo Acuña
DIRECTORA DOCENTE COORDINADOR

………………………………………… ………………………………………….
Prof. Magdalena MATA Prof. Nely URBANO
DOCENTE NIVEL INICIAL DOCENTE NIVEL PRIMARIA

…………………………………… …………………………………..
Prof. Marcia Tolentino Aredo nombre:
DOCENTE NIVEL SECUNDARIA ESTUDIANTE NIVEL PRIMARIA

…………………………………………. …………………………………………..
Nombre: nombre:
ESTUDIANTE NIVEL SECUNDARIA REPRESENTANTE P.F.

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